SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20

I ELEMENTOS CURRICULARES:

1.1 Unidad Didáctica : Unidad de Aprendizaje N° 02

1.2 Tema : “Establecemos equivalencias con ayuda de la balanza”

II MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOC. INDICADORES INSTR.

Actúa y piensa Comunica y Unidades de Representa una igualdad, en forma L.C

MATEMÁTICA

matemáticamente representa ideas masa concreta (balanzas).

matemáticas.
en situaciones de Emplea procedimientos de quitar
regularidad, Elabora y usa con material concreto, para
equivalencia y estrategias. encontrar equivalencias o valores
cambio. desconocidos de una igualdad.

III MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES

 Se organizan en equipos de cinco integrantes. Papelote 20 m

I  Dialoga sobre la riqueza de nuestra naturaleza y diversos suelos y Plumones
climas de nuestro país que permiten sembrar y cosechar variedad de
N productos que posteriormente se venden en los mercados y llegan a
nuestros hogares para el consumo diario. Responden: ¿suelen ir a
I comprar o acompañar a sus padres al mercado?; ¿cómo se vende la
papa?, ¿y la carne?, ¿y las menestras?; ¿con qué instrumento se
C miden estos productos?, ¿han visto cómo es este instrumento?,
¿existen varios tipos?, ¿como cuáles?
I  Se muestra la balanza del módulo de Ciencia y describen, además,
que mencionen cómo se usa. Luego, en uno de los platillos, colocan 4
O placas del material Base Diez y en el otro tan solo una.
 Responden: ¿qué pasó con la balanza?, ¿hacia qué lado se inclinó?,
¿por qué se inclinó?; ¿qué podríamos hacer para que se mantenga en
equilibrio?
 Un alumno aumenta en los platillos tantas placas como sean
necesarias hasta que la balanza esté en equilibrio.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a determinar
equivalencias en la balanza.
 Acuerdan algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un ambiente favorable y en equipo.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Comunicar las ideas con un lenguaje gentil y apropiado.
Levantar la mano para participar.
  Observan el siguiente problema en un papelote y se solicita que los Ficha 80 m
niños y las niñas lo lean: informativa
Jugamos con balanzas
Jorge y Valentina son hermanos y les gusta jugar con sus balanzas
haciendo pesadas. Cada uno propuso un desafío, que consiste en
descubrir cuántos cubitos de material Base Diez hay escondidos en
cada bolsa que poseen. Tanto Jorge como Valentina escondieron
algunos cubitos en ellas y luego equilibraron la balanza.

N
¿Cuántos cubitos escondidos hay en la bolsa de Jorge y cuántos en la
S de Valentina?

T  Se asegura la comprensión del problema. Con este fin, se realiza las

siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿están equilibradas
R las balanzas?, ¿qué significa ello?; ¿qué nos pide el problema?
 Se promueve la búsqueda de estrategias planteando preguntas: ¿qué
U podemos hacer para descubrir la cantidad de cubitos que hay en cada
bolsa?; ¿qué sucederá si sacamos un cubito de cada platillo?;
C ¿manipular los cubitos nos ayudará a saber qué sucede con la
balanza?
C  Se orienta la actividad: sacan igual cantidad de cubitos de ambos
platillos hasta que en uno de ellos quede solo la bolsa. Responden:
I ¿cuántos cubitos hay en el otro platillo?; ¿cuántos cubitos creen que
hay en la bolsa?, ¿por qué?
O  Dibujan lo observado y que representen en forma simbólica cada paso.

 Se plantea la igualdad y el proceso de solución, esta vez, en forma

vertical.

 Siguen el mismo proceso para descubrir cuántos cubitos hay en la

 balanza donde está la bolsa de Valentina.

 Se realiza algunas preguntas para que los estudiantes se den cuenta

de que la equivalencia es aditiva, tales como estas: ¿qué operaciones
se plantean en la expresión?, entonces, ¿qué tipo de equivalencia es?
 Formaliza junto con los estudiantes algunas ideas respecto a los
problemas de equilibrio e igualdades.

 Reflexionan acerca de la resolución del problema por equipos, dialogan

a partir de las siguientes interrogantes: ¿Qué procedimientos siguieron
para encontrar la cantidad de cubitos de la bolsa? ¿Qué parte de la
actividad les pareció menos sencilla: dibujar o escribir la igualdad
aditiva?

APLICACIÓN  Responden preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la Ficha de 15 m

sesión: ¿qué aprendieron hoy?; ¿fue fácil o sencillo resolver el trabajo
problema?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma
individual o de forma grupal?; ¿creen que lo que aprendieron les será
útil en alguna situación de su vida?, ¿para qué?
 Revisan cumplieron las normas de convivencia que debían tener
presentes y, si fuera el caso, conversan sobre qué podrían hacer para
mejorar.

__________________________
Freddy A. Torres Espinoza
 Profesor de Aula 2do
LISTA DE COTEJO

GRADO : Segundo SECCIÓN: “A” FECHA: 31.10.16

ÁREA : Matemática Unidad Didáctica: Unidad de Aprendizaje Nº 02
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Comunica y representa Elabora y usa
ideas matemáticas. estrategias.

Representa una igualdad, Emplea procedimientos

en forma concreta de quitar con material
(balanzas). concreto, para encontrar
equivalencias o valores
APELLIDOS Y NOMBRES desconocidos de una
igualdad.
N° SI NO SI NO
01 AGUINAGA SAAVEDRA Enma Rosalina
02 ANGULO QUIROZ Paola Andrea
03 AQUIÑO APOLINARIO Jinjou Maithe
04 CABALLERO LARA Cristofer Sevastian
05 CAYTUIRO CERNA Joyce Delis
06 COCHACHIN MACHCO Brenda Bertila
07 COLONIA AQUIÑO Julissa Fernanda
08 EVARISTO ALBA Zamira Medaly
09 FERNANDEZ PARIACHI Aurelio Sebastian
10 GARCÍA DURAND Deisy Nicoll
11 HENOSTROZA SENOZAIN Anny Xiomey
12 JIMENEZ LUPERDI Angel Javier
13 JIMENO MINIANO Gerardo Andre
14 LEYVA SARUMO Yuleysy Elizabeth
15 MELENDEZ ZAMUDIO Alisson Johana
16 MORENO LAZARO Marta Angela
17 ORTIZ PICON Loren Estefani
18 PAREDES VILLANUEVA Andrés Sebastian
19 ROLDAN CAMACHO César Augusto
20 SALDARRIAGA OTINIANO Carlos Enrique
21 SANCHEZ RODRIGUEZ Loana Mikela
22 SANTILLAN ASIS Nyr Stik Alejandro
23 SOTO PADILLA Héctor Del Piero
24 SOTO TOLEDO Dayron Jhosep Daniel
25 ULLOA DIAZ María Consuelo
26 VALDEZ OSORIO Dana Alexandra
27 VARAS DUEÑAS Leonardo Jael
28 VARAS MACEDO Juan David
29 VARAS MURGA Jackeline Esperanza
30 WILLCAS MENDOZA Valentina Belen
31 YOVERA MORALES Britanny Kaory