4003R - 2° Dosificación 2do Periodo - 23-34

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 03 – TELESECUNDARIAS FEDERALES
TEPEACA
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Ciclo Escolar 2023 - 2024
TEPEACA
Dosificación de Contenidos Curriculares: Segundo Periodo

Campo “Lenguajes”
SEGUNDO GRADO-SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA: SECUENCIA DE RECURSOS DE APOYO
INTEGRADO DEL CONTENIDO Documento de Trabajo DEL SUBCONTENIDO ESPAÑOL ARTES APRENDIZAJE 2017
Documento de Trabajo “Dosificación de contenidos Programa Sintético de la Programa Sintético de la
INTEGRADO LIBRO 2017
“Dosificación de contenidos curriculares” Fase 6 Fase 6 Vinculados a los libros para
curriculares” el alumno
6. La función creativa 6. Aprender la función 6.1 La función creativa 6.1 Explorarán la Expresa mediante un Nexos que introducen
de las lenguas y las creativa de las de las lenguas: función creativa de las ensayo, una postura argumentos.
artes a través sus lenguas, de sus adaptación de textos lenguas a través de la crítica sobre
elementos y recursos. elementos y recursos literarios y adaptación de textos necesidades, https://www.youtube.c
a través de expresiones artísticas. literarios y intereses y problemas om/watch?v=1ntXRSqo
adaptaciones de obras expresiones artísticas de la comunidad. wvs&list=PL1xdpLgBM
literarias, declamación en la declamación de QFVb55w-
de un poema, y la un poema, para L. A. Lengua Materna. iJ_thavyzpRd8av1&ind
elaboración de un fortalecer sus Analiza el uso Español. Tercer Grado: ex=8
poemario como parte habilidades lectoras, intención de
de una muestra de memorización y elementos de las artes
Festival Cultural expresión, así como el y recursos estéticos Secuencia 3. Leer y ¿Argumentación?
Escolar. fortalecimiento del como ritmo, comentar textos
tejido social escolar y repetición, armonía, argumentativos https://www.youtube.c
comunitario. contraste y variación om/watch?v=_3kiMY4I
en manifestaciones Secuencia 11. Escribir Ya8&list=PL1xdpLgBM
6.2 El uso intencional 6.2 Reconocerán el artísticas, para un texto QFVb55w-
de los elementos y uso intencional de los emplearlos en una argumentativo iJ_thavyzpRd8av1&ind
recursos estéticos. elementos y recursos creación personal. ex=26
estéticos de los textos L. A. Lengua Materna.
literarios a través de Español. Primer
un poemario que Grado:
incentive la creación
literaria.
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TEPEACA
6.3 El manejo de la 6.3 Adaptarán obras Secuencia 9. Adaptar

función creativa para literarias (cuento una narración a un
explorar temas de la corto) de autores guion de teatro.
naturaleza y sociedad. conocidos a muestras
escénicas (teatro), o
bien, un pasaje de la
vida de un autor.
Adaptar textos
literarios a
expresiones artísticas
escénicas. Así mismo,
ser el eje creativo del
proceso en cada
muestra escénica
tanto individual como
colectiva.
7. Los elementos y 7. Reconocerán, en 7.1 Las características 7.1 Reconocerán las L. A. Lengua Materna. Subgéneros
recursos estéticos de comunidad, los y recursos estéticos características y Español. Primer grado: narrativos:
las manifestaciones elementos y recursos del texto narrativo. recursos para
culturales, lingüísticas estéticos de las embellecer un texto, Secuencia 1. Leer https://www.youtube.c
y artísticas. manifestaciones en un recital poético cuentos de diversos om/watch?v=ZBSJbW
culturales, lingüísticas de autores locales u subgéneros. AFye0
y artísticas después de otros de su interés
haber participado en para valorar las Reinterpreta los https://www.youtube.c
un recital de poemas manifestaciones Analiza las sentidos y significados Tercer grado: om/watch?v=WRCnaVJ
de autores locales y lingüísticas. características y de las cualidades V2e4
otros; un encuentro de recursos estéticos de estéticas del entorno Secuencia 1. Leer una
lectores; y una 7.2. La interpretación 7.2 Reconocerán el los textos narrativos, e natural y social en novela completa. https://www.youtube.c
exhibición de arte. de manifestaciones cuento como un tipo de interpreta y disfruta de creaciones artísticas om/watch?v=htxwhEH
literarias narrativas: el manifestación literaria cuentos y novelas. personales. xNcs
cuento y la novela. en un encuentro de
lectores para
fortalecer el aprecio
por la lectura y el
compartir saberes con
los demás.
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TEPEACA
7.3. La apreciación y 7.3 Ampliarán el

crítica de las bagaje cultural,
manifestaciones lingüístico y artístico
artísticas y culturales mediante una
para su difusión. exhibición de arte que
se compartirá con la
familia y la comunidad.
8. El valor estético de 8. Valorar y apreciar 8.1 La relevancia y el 8.1 Leerán obras

los textos literarios las realidades de otros valor social y cultural literarias de diferentes
pueblos, mediante de los pueblos de culturas, géneros y
conferencias México y el mundo. épocas para conocer
interculturales, la las formas de vida de
creación de textos distintos pueblos y
literarios auténticos y apreciar valores
la realización de sociales y culturales Investiga diversas
reseñas y comentarios que se expresan en manifestaciones
críticos llamativos ellas para discutir culturales y artísticas
para apreciar las posturas Analiza diversos para expresar un juicio
experiencias estéticas etnocéntricas y textos literarios de su estético y lo difunde en ¿Qué son los textos
que suscitan y conocer discriminatorias que elección para la comunidad escolar. literarios?
las formas de vida de se manifiestan en expresar un juicio
otros pueblos. distintos medios sobre estético y lo comparte https://www.youtube.c
los pueblos y sus con la comunidad. Emite un juicio om/watch?v=ue6R6bE
literaturas mediante estético sobre un _lhY&t=5s
breves conferencias episodio significativo
interculturales que de la vida cotidiana y lo
promuevan el diálogo difunde en la
intercultural. comunidad escolar.
8. 2. Los textos 8.2 Leerán textos

literarios sobre la literarios de diversos
identidad personal y autores, géneros,
colectiva. pueblos y épocas para
apreciar las
identidades
individuales y
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TEPEACA
colectivas que
expresan. Interpretar
los contenidos
referentes a: hechos
históricos,
experiencias
personales, prácticas
culturales, lugares L. A. Lengua Materna. Las cosas que debes
relevantes, etcétera, Español. Primer grado: saber para leer poesía.
para reflexionar sobre
las propias Secuencia 11. Leer y https://www.youtube.c
identidades y crear comparar poemas om/watch?v=M0P8YKE
textos literarios 6W1k
auténticos que se
compartirán con la
comunidad, como una
afirmación de su
autonomía y libertad
creadora.
8.3 El juicio estético de 8.3 Compartirán, en la

textos literarios. comunidad, reseñas y
comentarios críticos
llamativos de textos
literarios de distintos
autores, culturas,
épocas y lugares para
apreciar los
sentimientos,
emociones e ideas que
despiertan. Debatir
sobre los efectos
estéticos que
producen las obras y
argumentar sobre los
contenidos y recursos
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literarios que los

favorecieron.
9. Las creaciones 9. Reconocer las 9.1. La relevancia 9.1 Valorarán la L. A. Lengua Materna. https://www.youtube.c
artísticas y literarias, características social y cultural de las importancia de Español. Primer om/watch?v=3oR26SfE
tradicionales y sociales, culturales y creaciones literarias rescatar las Grado: gq0
contemporáneas lingüísticas de la de los pueblos de narraciones literarias
relacionadas con la comunidad y compartir México y América de los pueblos de Secuencia 9. Adaptar
comunidad. ideas en torno a la Latina. México y de su una narración a un
importancia de localidad a través de guion de teatro. https://www.youtube.c
continuar con el una lectura om/watch?v=gASMGN
rescate de la oralidad dramatizada a partir Adapta textos Actividad recurrente: -AU6I
de su comunidad y de algunos relatos literarios provenientes las cosas que debes
valorar la de otros vinculados a su Valora textos de culturas indígenas saber para leer
pueblos originarios comunidad. literarios tradicionales o afrodescendientes, cuentos y novelas
como parte de la y contemporáneos, experimentando con
diversidad cultural y 9.2. La adaptación de 9.2 Valorarán, como cuento, novelas, elementos de las artes Actividad recurrente:
lingüística del país textos literarios, mediante la poemas y textos y recursos estéticos Leemos y
mediante una lectura tradicionales y adaptación de un texto dramáticos; los como la repetición, representamos el
dramatizada, la contemporáneos, a literario, tradicional o adaptar a otros ritmo, armonía, saber
adaptación de un texto otros lenguajes. contemporáneo, en lenguajes para contraste y variación,
literario y la español a otras dos sensibilizar a la para sensibilizar a la
presentación de un lenguas, el uso de las comunidad acerca de comunidad sobre las Tercer grado:
musical. lenguas en diversas la relevancia social y formas de expresión
situaciones cultural de la de los pueblos Secuencia 1. Leer una
comunicativas para literatura. originarios. novela completa.
valorar la riqueza de la
tradición oral y escrita.
9.3. El uso y adaptación 9.3 Analizarán los

de las formas de cambios y
expresión artísticas permanencias de las
para la sensibilización culturas originarias
de la comunidad. hasta la actualidad a
través de la
presentación de un
musical para valorar
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TEPEACA
la identidad cultural de
los pueblos
originarios.
10. La expresión Reconocerán las 10.1 El análisis de las 10.1 Expresarán https://www.youtube.c
artística y los recursos expresiones artísticas técnicas artísticas y sensaciones, om/watch?v=hNI2Htw
literarios y sus usos a y los recursos los recursos literarios, emociones e ideas Od34
partir de las literarios en y su uso en la acerca de las
sensaciones, comunidad como expresión de problemáticas que
emociones e ideas resultado de haber sensaciones, aquejan a su
asociadas al entorno. realizado un relato de emociones e ideas. comunidad con el uso
ficción, un escrito de los recursos y
colectivo sobre los técnicas literarias Analiza recursos
problemas de la empleadas en los literarios en lengua Explora con técnicas
comunidad y un relatos mediante la española para artísticas y elige una Segundo grado:
ejercicio de relato elaboración de un expresar sensaciones, para apreciar,
comunitario asociada relato de ficción emociones, simbolizar y compartir L.A. Lengua materna
a su entorno para (cuento). sentimientos e ideas al sensaciones, español:
fortalecer la 10.2 Los textos 10.2 Expondrán, elaborar una emociones,
comunicación familiar, informativos y mediante un ejercicio autobiografía con sentimientos e ideas Sec. 5 Escribir un texto
escolar y comunitaria. personales vinculados de escritura colectiva, respecto a los vínculos relacionados con el biográfico.
a la comunidad. situaciones consigo mismo y con entorno.
problemáticas de el entorno familiar,
interés para su escolar o comunitario.
comunidad,
reflexionando sobres
sus causas y posibles
soluciones. Para
conseguirlo, utilizar el
pensamiento crítico y
analítico a través de la
lectura y empleo de
textos informativos y
personales vinculados
u originados en la Español 3° (2006)
comunidad. Sec. 14 Una
autobiografía
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10.3 Los textos orales 10.3 Redactarán

y/o escritos que diversos relatos
reflejan las prácticas orales de la
sociales de la comunidad para crear
comunidad. una versión escrita
integradora en un
único relato colectivo
que permita observar
las diferencias y
similitudes entre los
textos orales y
escritos, su vínculo
con la identidad de la
comunidad y su efecto
transformador de las
prácticas sociales.
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Inglés: Apuntes Bimodales

SEGUNDO GRADO – SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO PDA POR DISCIPLINA: INGLÉS LECCIONES: LIBRO MEFT 2009
Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6 Vinculados a los Libros de Apuntes Bimodales
5. El uso del inglés para expresar necesidades, 5.1. Elabora escritos argumentativos en inglés sobre LIBRO DE APUNTES BIMODALES: SEGUNDO GRADO
intereses y problemas de la comunidad acciones colectivas que posibiliten la solución de UNIT 2: HEALTH AND THE BODY / SALUD Y EL CUERPO
problemas de una comunidad Lesson 8: Take some pills
12. Mensajes en inglés en medios de comunicación Lesson 9: I would go to the dentist
masiva, que promueven una vida saludable 12.1. Investiga en diversas fuentes en inglés sobre Lesson 10: I wouldn’t use toothpicks
una vida saludable, para construir un texto Lesson 11: A visit to the dentist
informativo y difundirlo a través de medios de Lesson 12: Why don’t you go to the nutritionist?
comunicación Lesson 13: You’d better change your eating habits
Lesson 14: Drink a cup of tea
Lesson 15: I have mumps
Project: Drugs abuse and illegal drugs
Lesson 21: Review
1. La diversidad lingüística y formas de expresión en 1.1. Comprende textos narrativos y biográficos en LIBRO DE APUNTES BIMODALES: SEGUNDO GRADO
México y el mundo inglés sobre la vida cotidiana, formas de interacción UNIT 3: SHOPPING AND CLOTHES / COMPRAS Y ROPA
y comportamiento de hablantes de diversas lenguas Lesson 1: Look at this catalogue
6. Elementos y recursos estéticos del inglés de México y el mundo en el pasado, y lo expresa en Lesson 2: The jacket is comfortable
organizadores gráficos, infografías u otras formas de Lesson 3: That T-shirt is cool
presentación escrita y oral Lesson 5: A laptop computer is practical
Lesson 8: The pink dress is nicer than the red one
6.1. Identifica y explica el uso de expresiones, Lesson 9: The red dress is ugly, but the green dress is uglier
elementos y recursos estéticos en manifestaciones Lesson 10: Mathematics is more interesting
culturales y artísticas en países de habla inglesa Lesson 11: Which apartment is bigger
Lesson 12: The brown shoes are more comfortable than the black ones
Lesson 14; My English homework
Lesson 16: Which is the smallest state in Mexico?
Lesson 17: Mexico is the most beautiful state in the world
Lesson 19: Can I help you?
Lesson 20: Can you help me?
Project: Garage sale
Lesson 24: Review
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Campo “Saberes y Pensamiento Científico”
Segundo GRADO
CONTENIDO INTENCIÓN SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE PDA POR PDA POR DISCIPLINA: SECUENCIA DE RECURSOS DE APOYO
INTEGRADO DIDÁCTICA DEL Documento de Trabajo LOS SUBCONTENIDOS DISCIPLINA: CIENCIAS: FÍSICA APRENDIZAJE MEFT 2017
Documento de CONTENIDO “Dosificación de contenidos Programa Sintético de la
MATEMÁTICAS LIBRO MEFT 2017
Trabajo INTEGRADO curriculares” Fase 6
Programa Sintético de la Vinculados a los libros para
“Dosificación de Fase 6 el alumno
contenidos
curriculares”
Principios de 6. Aplicar los 6.1 Interacciones de 6.1 Aplicarán los principios de Pascal Usa criterios de Experimenta e Sec. 2 Las fuerzas de Informático
Pascal y principios fuerza y movimiento y Arquímedes en experimentos divisibilidad y interpreta las interacción entre Principio de
de Pascal (sistemas científicos sobre las interacciones de
Arquímedes relacionados con números primos al interacciones de la objetos Arquímedes
de fuerza y movimiento, y el uso de
en la frenos hidráulicos los principios de Pascal y expresiones cuadráticas para resolver resolver problemas fuerza y el
circunferenci elevadores y gatos Arquímedes generando problemas, además de discutir sus que implican movimiento Sec.3 Leyes del Audiovisual
a, círculo y hidráulicos) y una soluciones y aplicaciones en el calcular el máximo relacionados con los movimiento • Construcciones de
esfera Arquímedes (flotación expresión cuadrática. mundo común divisor ……… principios de Pascal y polígonos regulares
introduciend de barcos, real. de Arquímedes, para Matemáticas Informático
submarinos • Teselados
o el Identifica y usa explicar actividades
y globos aerostáticos, 6.2 Presentarán en una revista
álgebra en la entre otros) en el científica objetos cotidianos, relaciones entre cotidianas. Sec. 31 polígonos 3
medición y estudio de círculos y 6.2. Perímetro y área de constituidos por figuras compuestas figuras en la
cálculo de figuras, usando el figuras compuestas en (calculando su perímetro y área), construcción de Identifica algunos Sec. 33 volúmenes de
diferentes álgebra para medir y interacciones de fuerza y donde se apliquen los principios de teselados artificios de uso cilindros rectos
contextos calcular en diversos movimiento relacionados Pascal y Arquímedes para cotidiano, en dónde se
contextos, a través de con los principios de comprender la influencia de las aplican los principios
una línea del tiempo, fuerzas y el movimiento en sus
una revista científica
Pascal y Arquímedes propiedades y configuraciones.
de Pascal y de
y 6.3 Aplicarán los principios de Arquímedes
ejercicios de Arquímedes y Pascal, realizando
flotabilidad con ejercicios de flotabilidad con barcos
barcos de papel. 6.3. Cálculo de perímetros de papel construidos en el aula,
y áreas para explicar el aplicando el cálculo de perímetros y
áreas en su construcción.
Principio de Arquímedes
y Pascal.
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Saberes y 7. Reconocer 7.1. Características de la 7.1 Elaborarán un mapa mental • Analiza las Sec. 4 Energía y Audiovisuales
prácticas algunos tipos de energía mecánica comparativo donde se distinga la características de la movimiento
energía, sus energía cinética de la potencial,
para el (cinética y energía mecánica Energía
características, usos expresando sus características y
aprovechami más comunes y los potencial) y casos donde algunos ejemplos de su conservación (cinética y potencial) y Sec. 5 el calor otra Cambios de energía
ento de efectos sobre el se conserva. para presentar frente a la comunidad describe casos donde forma de energía Energía cinética y
energías y la ambiente en de aula. se conserva. energía potencial
sustentabilid relación con la 7.2. El calor como una 7.2 Identificarán los motores que • Relaciona al Sec. 21 Relación
ad. sustentabilidad, a forma de energía y los funcionan con energía calorífica, así calor como una forma funcional 1 Audiovisual
través de un mapa motores que como su funcionamiento y los efectos de energía y describe • Diversos tipos de
mental comparativo, del calor disipado y los gases variación
una serie de carteles funcionan con energía expelidos sobre la atmósfera durante los motores que Sec. 15 Potencias con
calorífica, los efectos del funcionan con energía exponente entero Informático
ilustrados y un este proceso, a través de una serie • Problemas de distintos
comercial calor de carteles ilustrados. calorífica, los efectos
tipos de variación
concientizador disipado, los gases del calor disipado, los
teatralizado. expelidos y sus efectos gases expelidos y
en la valora sus efectos en
atmósfera. 7.3 Expondrán, a partir de un
la atmósfera.
7.3. Aprovechamiento de comercial concientizador teatralizado, Realiza experimentos
la energía del Sol ya sea las diversas formas en que se en donde se
considerando las aprovecha la energía solar debido a aproveche la energía
propiedades de la luz las propiedades de la luz y la materia, solar ya sea
(energía solar) o la en el hogar y en la comunidad considerando las
de la materia propiedades de la luz
(convección). o de las materias.
Interaccione 8. Reconocer 8.1. Manifestaciones y 8.1 Elaborarán un folleto de Representa Experimenta e Ciencias Ciencias
s de la manifestaciones, aplicaciones de la protocolos de seguridad relacionado algebraicamente interpreta algunas Secuencia 9 El magnetismo y el
aplicaciones, con las manifestaciones y
electricidad y electricidad una sucesión con manifestaciones y fenómenos modelo atómico
fenómenos e aplicaciones de la electricidad en el
el interacciones de la mediante la resolución de hogar, la escuela y la comunidad, progresión aplicaciones de la magnéticos
magnetismo electricidad y del desigualdades con profundizando la información con la cuadrática de electricidad, e Secuencia 10 El magnetismo de la
representad magnetismo, así expresiones algebraicas. resolución de desigualdades con figuras y números identifica los cuidados electromagnéticos y la tierra
as mediante como el expresiones algebraicas. que requiere su uso al su importancia.
ecuaciones comportamiento de la 8.2 Fenómenos comunes 8.2 Escribirán un cuento corto donde revisar los protocolos Ondas
lineales y luz, detallando la del magnetismo e se narre la manera en la que el de seguridad. Matemáticas
información con magnetismo se aprovecha en algunos
cuadráticas desigualdades, interacción instrumentos, aparatos y máquinas, Relaciona e interpreta Sec. 6 Sucesión y Ondas
en expresiones entre imanes para obtener beneficios en el hogar, fenómenos comunes expresiones electromagnéticas
regularidade algebraicas y representado por la escuela y la comunidad. del magnetismo y equivalentes
sy sucesiones con desigualdades con experimenta con la Audiovisuales
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TEPEACA
patrones. progresión cuadrática expresiones algébricas. 8.3 Elaborarán un cómic científico interacción entre Sec. 19 Sucesión y • Expresiones algebraicas
de figuras y números, 8.3 Comportamiento de la donde se describa el comportamiento imanes. expresiones equivalentes
mediante un folleto de la luz como resultado de la • Operaciones algebraicas
luz como resultado de la Experimenta e equivalentes 2
de protocolos de interacción entre electricidad y Recurso audiovisual
seguridad, un cuento interacción entre magnetismo, con apoyo del álgebra, interpreta el
• Sucesiones numéricas y
corto y un cómic electricidad y sucesiones con progresión cuadrática comportamiento de la
expresiones equivalentes
científico. magnetismo mediante de figuras y números para interpretar luz como resultado de
representaciones y describir. interacción entre
algebraicas de electricidad y
sucesiones con magnetismo.
progresión cuadrática de
figuras y números.
9. 9. Comprender la 9.1. Avances recientes en 9.1 Plasmarán información y Indaga algunos Ciencias Ciencias
Composición composición del la comprensión sobre la descubrimientos científicos recientes avances recientes en Secuencia 15: El Leyendas del origen
Universo y del sobre el origen, evolución y
del evolución la comprensión sobre universo también del universo
Sistema composición
Universo y Solar a través de una del Universo y su del Universo en una línea del tiempo la evolución del tiene historia El universo en
Sistema línea del tiempo composición. mural que incluya textos e imágenes. Universo y su Secuencia 16: la física expansión
Solar mural, modelos 9.2. Características y 9.2 Construirán diferentes modelos composición. en el sistema solar Big bang
tridimensionales de dinámica del Sistema tridimensionales de los astros Matemáticas
los astros y Solar con la (planetas con sus lunas, asteroides, Relaciona e interpreta Secuencia 27
monólogos gravitación y el el sol) que conforman el sistema algunas potencias con
dramatizados. solar, para reconocer sus
movimiento de los características principales, características y exponente 2
planetas en particular así como su gravitación y dinámica del sistema Sec. 30 relación
el caso de la Tierra y la movimiento. solar con la funcional 2
Luna gravitación y el
9.3. Exploración de los movimiento de los
cuerpos celestes, por planetas, en particular
medio de la el caso de la tierra y
detección y la luna
procesamiento de las
ondas
electromagnéticas que
emiten.
Azar e 10. Concientizar 10.1. Recolección, registro, 10.1 Prepararán una conferencia Determina la Formula hipótesis que Matemáticas Audiovisuales
incertidumbr sobre lectura y comunicación específica sobre el calentamiento medida de ángulos relacionan la actividad Sec. Sec. 12 El sonido y sus
fenómenos, procesos global con ayuda de la comunidad
e en para el inscritos y humana con el probabilidad clásica 1 aplicaciones en la
y factores asociados escolar, recopilando y registrando en
fenómenos, al histogramas, gráficas poligonales y centrales, así como aumento de ciencia
procesos y cambio climático, de temperatura en el
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factores interpretando la análisis de la relación de línea sus principales efectos arcos de planeta y emisión de Sec. 13 multiplicación Rayos X física y
asociados al información a través la actividad humana con ambientales, así como sus causas, circunferencia. gases de efecto y división de números medicina trabajando
de medidas de tomando en cuenta las principales
cambio el invernadero diferencia enteros juntas
tendencia central y el acciones de mitigación que ha
climático azar e incertidumbre, aumento de la implementado la humanidad en la Utiliza estrategias entre calor, radiación Sec. 36 Probabilidad La nanotecnología,
interpretand a través de una temperatura en el planeta última década, resaltando la diversas para y temperatura. clásica 2 cosas grandes en un
o conferencia mediante participación de tu localidad, determinar el Diferencia entre calor, Ciencias mundo pequeño
información específica sobre el histogramas, gráficas municipio, estado o país. perímetro y el área radiación y Sec. 13 Importancia de
a través de calentamiento poligonales y de línea. de figuras temperatura al la física en la salud Audiovisuales
medidas de global, mapas del 10.2 Representarán la expansión y compuestas. explicar los procesos Física en mi vida • Los valores de la
efecto invernadero y comportamiento de los gases de probabilidad
tendencia un debate breve. efecto invernadero en estos últimos que originan el efecto diaria todos frente al
central, invernadero. calentamiento global • ¿Qué es la probabilidad
diez años, por medio de mapas del teórica?
obtenido y efecto invernadero, reconociendo los Recolecta, registra, Explica cómo la
Informático
representan 10.2. Tendencias en los daños a la salud por el aumento en lee y comunica emisión de ciertos • Probabilidad teórica
do datos del efecto su concentración y permanencia en el información gases contribuye al
información invernadero: valores ambiente con apoyo de las medidas mediante efecto invernadero.
de
representativos y sus tendencia central.
histogramas, Indaga sobre
variaciones. gráficas poligonales fenómenos que, a su
y de línea vez, dan lugar a
fenómenos
10.3 Organizarán un debate breve meteorológicos
sobre las consecuencias a la salud extremos, tales como
por la exposición a gases de efecto
temperaturas
invernadero, por medio de la
10.3. Experimentos construcción de una tabla de extremas, y
aleatorios y registro de frecuencia. comprende cómo es
gases de efecto que no se distribuyen
invernadero en una tabla uniformemente por
de frecuencia como un todo el mundo.
acercamiento de la .indaga sobre
probabilidad frecuencial a fenomenos
la clásica. meterorológicos
extremos como
olas……..
Propone medidas de
mitigación y
adaptación,
encaminadas al
cuidado del medio
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TEPEACA
ambiente y el
bienestar común,
viables para su
aplicación en su
escuela y comunidad.
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TEPEACA

Campo “Ética, Naturaleza y Sociedades”
SEGUNDO GRADO
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO INTENCIÓN SUBCONTENIDOS INTENCIÓN PDA POR PDA POR SECUENCIA DE RECURSOS DE APOYO
INTEGRADO DIDÁCTICA DEL Documento de DIDÁCTICA DEL DISCIPLINA: DISCIPLINA: APRENDIZAJE MEFT 2017
Documento de Trabajo “Dosificación
CONTENIDO SUBCONTENIDO HISTORIA FORMACIÓN LIBRO MEFT 2017
Trabajo de contenidos
INTEGRADO Programa Sintético de la CÍVICA Y É. Vinculados a los libros
“Dosificación de curriculares”
Fase 6 Programa Sintético de para el alumno
contenidos
la Fase 6
curriculares”
5. Los intentos 5. Identificarán en 5.1. Las 5.1 Compararán, Analiza las Historia II
por comunidad las propuestas las principales tensiones entre Secuencia 26
establecer una principales federalista y tensiones entre federalistas y Antes del
república tensiones entre los centralista las propuestas centralistas con el movimiento de
y las personas, federalistas y federalista y advenimiento de la Independencia
grupos y centralistas, así centralista a República durante
Propone distintas
organizaciones como, los través de la la primera mitad Historia III
formas de
a favor principales organización de del siglo XIX Secuencia 5 Del
resolver
de la cultura acontecimientos un debate imperio a la
conflictos
de la paz. históricos para ilustrado en donde República
sociales y
establecer una cada propuesta
políticos
república y las argumente sus Secuencia 6
ocurridos en
principales ideas y las Conflictos de la
México y América
intervenciones relacionen con las nueva creación
Latina, para
extranjeras y formas de
generar
valorará las gobierno que han Secuencia 7 La
estrategias de
acciones que existido, reforma liberal
mediación desde
personas, grupos y reconociendo que
la cultura de la
organizaciones el respeto y
paz.
realizan a favor de tolerancia son
la cultura de la paz valores
como resultado de fundamentales en
haber realizado sociedad y con
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TEPEACA
debates, notas ello favorecer la

periodísticas y participación y la
carteles comunicación
informativos para escolar.
poder fortalecer la 5.2. Las 5.2 Explicarán las Explica la debilidad Recurso audiovisual
comunicación entre intervenciones principales estructural de la La guerra del 47
la escuela y la extranjeras en la intervenciones joven República https://www.youtube.com/watch?v=ZdQ2YrgBmNU
comunidad. primera extranjeras en la mexicana para
república. primera república enfrentar el asedio
(primera de los Estados
intervención Unidos y Francia:
francesa e Independencia de
invasión Texas, primera
estadounidense invasión
1846 -1848), como Estadounidense de
resultado de la 1846-1848.
realización de una
nota periodística
elaborada
mediante la
organización por
equipos con la
secuencia de los
hechos más
relevantes y la
compartirá en un
periódico mural
escolar,
reconociendo que
la colaboración y
la empatía son
necesarias para la
conformación de
una cultura de
paz.
5.3. Personas, 5.3 Identificará a
grupos y personas, grupos
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TEPEACA
organizaciones a y organizaciones a Aplica la cultura

favor de la favor de la cultura de paz para tomar
cultura de de la paz en decisiones
la paz. México y América responsables en
Latina, y contextos
relacionará la presenciales y
importancia de virtuales que
vivir en un Estado promuevan el
libre y soberano respeto a la
ante las dignidad, la
invasiones inclusión y la
extranjeras de interculturalidad.
(1846-1848), como
resultado de
haber realizado
carteles
informativos de
los principales
grupos y
organizaciones
que ayudan a
resolver
conflictos de una
manera pacífica
que compartirá
con la comunidad
escolar y así
fortalecer la
comunicación
entre la escuela y
sociedad.
6. La reforma y 6. Analizar la 6.1. El 6.1 Caracterizarán Historia III Fray Servando Teresa de Mier, precursor del
la creación Reforma y creación pensamiento de el pensamiento de Secuencia 5 Del liberalismo.
del Estado del Estado nacional los liberales los liberales imperio a la https://www.youtube.com/watch?v=99ApZkxOLgo
nacional moderno, mediante mexicanos del mexicanos del Participa en la República
moderno la elaboración de siglo XIX. siglo XIX a través creación y
una historieta, una de la elaboración
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TEPEACA
narrativa histórica y grupal de una Comprende el transformación de Secuencia 7 La

un texto narrativo historieta breve acontecimiento de normas y leyes reforma Liberal
en trabajo considerando los la Revolución de que aplican en
colaborativo grupal, conceptos Independencia distintos
por equipos y binas; laicidad, como parte de un contextos,
bajo el estudio de democracia y proceso de la orientadas a
conceptos como derechos, para formación de un favorecer la
laicidad, expresar una Estado nacional igualdad, la
democracia, postura crítica libertad, la justicia
derechos y estado frente a los y los derechos
de derecho, que hechos históricos humanos.
favorezcan como una forma
actitudes y valores de promover la
de participación participación
ciudadana a partir ciudadana en
de la reflexión y la favor de la Propone acciones
expresión de la democracia y los para fortalecer en
conciencia histórica. derechos su entorno los
humanos en la rasgos del Estado
actualidad. de derecho
6.2. Las leyes de 6.2 Describirán el democrático como
reforma y la contexto Problematiza la el imperio de la
victoria del económico, relación liberales- ley, la división de
pensamiento político y social en conservadores en poderes, los
liberal. el que se este periodo de la contrapesos de
establecen las historia de México. poder y el respeto
leyes de reforma a los derechos
y la victoria del Analiza las Leyes humanos.
pensamiento de Reforma
liberal, a partir de expedidas entre
una cronología de 1859 y 1861; opina
hechos diseñada sobre ellas y
en equipos, para estima su valor en
estimar su valor e la actualidad.
impacto en los
derechos
humanos de la
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TEPEACA
actualidad como
una manifestación
de la conciencia
histórica.
6.3. El Estado de 6.3 Explicarán los
derecho y la fundamentos del
división de Estado de derecho
poderes. y la división de
poderes, mediante
un texto narrativo
corto elaborado
en binas, donde
expresarán las
implicaciones del
concepto Estado
de derecho en la
vida cotidiana de
gobernantes y
gobernados, así
como la distinción
entre ética y
moral, para
apreciar los
principios y
valores de la
democracia como
base de la
participación
ciudadana
orientada a la
defensa y
promoción de los
derechos
humanos.
7. La victoria 7. Constituir una 7.1. La victoria 7.1 Elaborarán un Comprende la Historia III
republicana caja de republicana mapa comentado relevancia histórica
herramientas de México y de la Segunda Recurso audiovisual
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TEPEACA
sobre la didácticas sobre los sobre la invasión Europa que Invasión Francesa Secuencia 8. La resistencia popular contra la invasión francesa
invasión derechos humanos francesa: La identifique los para nuestra vida Segunda
francesa, el y su transformación batalla del 5 de lugares, fechas y actual. Intervención https://www.youtube.com/watch?v=JgRYqtThSHw
Porfiriato y en la historia, a mayo de 1862. descripciones Francesa y triunfo
las leyes por partir de la generales de Identifica desde su de la República
los recuperación de tratados, sucesos imaginario la
derechos ideas de la y batallas que relevancia histórica Secuencia 13 El
humanos. comunidad escolar. contribuyeron a la de la Batalla del 5 Porfiriato
Dicha caja contiene victoria de mayo en 1862 .
diversos casos, republicana sobre Secuencia 14
como la la invasión Economía y
intervención francesa, para sociedad en el
francesa , el comprender por Porfiriato
Porfiriato y las medio de
instituciones que escenarios FCE II
observan y posibles la Secuencia 13 El
promueven los relevancia sistema político
derechos humanos, histórica y social mexicano, ¿cómo
para contrastar los de esta victoria funciona?
cambios sociales, 7.2. Las 7.2 Construirán Elabora una La cultura en el Porfiriato
políticos, implicaciones una cronología no cronología con los https://www.youtube.com/watch?v=7j17HPLnf-4
Secuencia 14 Las
económicos y sociales y lineal, sobre la acontecimientos
atribuciones y
sociales en el país económicas del restauración de la más importantes
responsabilidades
tanto en el siglo XIX, Porfiriato República y el que sucedieron
en el servicio
como el XXI, que Porfiriato, para durante la
público.
permitan identificar identificar si restauración de la
los beneficios de existieron República y
vivir en una cambios en Porfiriato incorpora
sociedad materia política, la información
democrática, pero económica y necesaria para su
también reflexionar social entre el comprensión
sobre los grandes periodo de la puntual; e identifica
retos que República cambios y
enfrentamos para restaurada y el permanencias en
lograr ser una porfiriato y ambos procesos y
sociedad justa y puedan emitir los puntos de
equitativa y nos valoraciones y inflexión.
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TEPEACA
ayude a construir juicios propios

imaginarios sobre sobre las Genera
las permanencias y interpretaciones
responsabilidades cambios entre del Porfiriato a
que implican estos periodos partir del comprar
nuestros deseos e el desarrollo
ilusiones de ser una económico y
sociedad plural. desarrollo social
generados durante
este periodo.
7.3. Las leyes por 7.3 Realizará un
los derechos tendedero de
humanos. instituciones y
organizaciones
nacionales e
internacionales
que promuevan y
defiendan los
derechos
humanos, para
contrastar las
condiciones de
vida hacia el final
del s. XIX y al
principio del s.
XXI, con el
objetivo de
compartirlo entre
la comunidad
escolar para
conocer los retos
y necesidades en
la construcción de
una sociedad justa
y plural.
8. Analizarán el 8.1. La revolución 8.1 Describirán el Analiza y Historia III Los grupos revolucionarios
contexto político, maderista contexto político, comprende la https://www.youtube.com/watch?v=pwbeva0NP4g
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TEPEACA
8. La económico y social, económico y causalidad de la Secuencia 15 La

Revolución así como algunos social que Revolución Revolución
Mexicana hechos y personajes caracteriza la Mexicana de 1910; Mexicana
(1910-1940) de la Revolución revolución identifica la
desigualdad y Mexicana (1910- maderista, heterogeneidad en Secuencia 16
derecho a una 1940), como suceso mediante un su composición y Constitucionalistas
vida digna. social que buscaba periódico demandas. y convencionistas
resolver la comunitario
desigualdad y resultado del
acceder al derecho estudio del Diseña periodos
a una vida digna, a espacio espacio temporales
partir del espacio geográfico de la y los organiza
geográfico época, explicar cronológicamente
caracterizado por el las demandas y la para dar cuenta del
agrarismo, el importancia de la proceso
sindicalismo y los participación de revolucionario.
derechos laborales los diferentes
de la época, para el grupos sociales,
desarrollo de su con objeto de
pensamiento crítico promover la
expresado en un acción individual y
periódico grupal en favor de
comunitario, un la justicia social.
juego de simulación 8.2 Caracterizarán La decena trágica
en el aula y un 8.2. Las las demandas Construye https://www.youtube.com/watch?v=H6V6-Kne_C8
debate grupal que demandas sociales narrativas de los
promuevan acciones sociales populares en el personajes
para la justicia populares: El gobierno de históricos y los
social, los derechos gobierno de Villa Francisco Villa en reconoce como
humanos y la vida en Chihuahua y la expresión
digna de todas las Chihuahua y el proclamación del identitaria de
personas. Plan de Ayala de Plan de Ayala de grupos sociales en
Zapata Emiliano Zapata a particular.
partir de un juego
de simulación en
el aula utilizando
como marco
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TEPEACA
contextual el
agrarismo, el
sindicalismo y los
derechos
laborales para
expresar su
postura crítica
frente a los
hechos y
personajes
históricos con la
finalidad de
analizar su
impacto en la vida
cotidiana de la
actualidad.
8.3. La 8.3 Reflexionarán,
desigualdad y el a través de un Argumenta desde Explica las
derecho a una debate entre el presente la consecuencias de
vida digna. pares, sobre los relevancia que la desigualdad
aportes de la tiene para su vida socioeconómica
Revolución la Revolución en la calidad de
Mexicana en Mexicana y sus vida de la
materia de leyes y aportes. población y
derechos que propone acciones
pueden coadyuvar que garanticen el
a combatir la derecho a una
desigualdad y vida digna y justa.
favorecer el
derecho a una
vida digna en la
vida presente, con
el fin de asumir
una actitud ética,
de respeto y
solidaridad hacia
las poblaciones y
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las personas más

vulneradas.
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Campo “De lo Humano y lo Comunitario”
____________2°________ GRADO 27 DE NOVIEMBRE AL 13 DE MARZO
CONTENIDO INTENCIÓN SUBCONTENIDOS INTENCIÓN PDA POR PDA POR PDA POR SECUENCIA DE RECURSOS DE
INTEGRADO DIDÁCTICA DEL Documento de Trabajo DIDÁCTICA DEL DISCIPLINA: DISCIPLINA: DISCIPLINA: APRENDIZAJE APOYO
Documento de Trabajo “Dosificación de
CONTENIDO SUBCONTENIDO TECNOLOGÍA ED. EDUCACIÓN FÍSICA LIBRO MEFT 2017 MEFT 2017
“Dosificación de contenidos curriculares”
INTEGRADO Programa Sintético de la SOCIOEMOCIONAL Programa Sintético de la Vinculados a los libros
contenidos curriculares” Fase 6 Fase 6 para el alumno
/ TUTORÍA
Programa Sintético de la
Fase 6
3. Las condiciones 3. Mostrar 3.1. La toma de 3.1 Reconocer 3. Explora las 5. Participa en la *** Autonomía. >Educación
del contexto mediante un club el decisiones ideas, gustos, principales fuentes construcción de Identificación de Tecnológica II.
familiar y contenido de asertivas para la necesidades, de energía en los alternativas necesidades y Apuntes. Plan 2006.
comunitario como talleres prevención de intereses, deseos y procesos técnicos personales, búsqueda de
indicadores de un estudiantiles del riesgos personales, experiencias a para su uso óptimo, familiares y soluciones. Ficha >TUSO
problema que se autoconocimiento, sociales y través de una serie así como las comunitarias, que 12. TUSO. Pág. 271 Aprendizajes
puede resolver a una guía personal naturales (TUSO5, de talleres alternativas de favorezcan la Plan y programas clave….
través de las de prevención de TEC3) estudiantiles del prevención de prevención de de estudio, Plan y programas
capacidades, riesgos y un cartel, autoconocimiento riesgos personales situaciones de orientaciones de estudio,
habilidades y las condiciones del PD. 7 con la finalidad de y naturales. riesgo ante didácticas y orientaciones
destrezas motrices, contexto familiar y identificar factores accidentes, sugerencias de didácticas y
sociales y comunitario como físicos, motrices, adicciones, formas evaluación. sugerencias de
emocionales (EF1, indicadores de un biológicos, de violencia y evaluación.
TEC7, TUSO1,4) problema que se psicológicos y fenómenos
puede resolver a sociales que naturales, para >Orientación y
través de las intervienen en su lograr el bien Tutoría II
PPA. 3 capacidades, desarrollo y común. Apuntes. Plan 2006.
habilidades y autoconocimiento.
destrezas motrices, 3.2. Los factores 3.2 Identificar en *** *** 3. Reflexiones Bloque 1. Secuencia >Educ. Física II.
sociales y que afectan y la comunidad acerca de los 2. Conozco mi Apuntes. Plan 2006.
emocionales. implementación de situaciones del factores que potencial y mis
acciones que contexto familiar y afectan la práctica límites. Págs. 30-
benefician la comunitario que sistemática de 42.
representan actividad física,
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TEPEACA
práctica factores de riesgo para proponer Educ. Física II.

sistemática de a la salud, a la acciones que Apuntes. Plan 2006.
la actividad física seguridad y al contribuyan a
(EF3) medio ambiente modificarlos o
para elaborar una eliminarlos.
PD. 8 guía personal de
prevención de
riesgos. En ella, se
indicarán
necesidades
personales que
habrán de
atenderse y se
promoverá el
desarrollo de
nuevas habilidades
en favor del
bienestar personal
y social, sin
prejuicios,
estereotipos,
violencias y
adicciones.
3.3. La influencia 3.3 Reflexionar en *** *** 1. Integra sus Competencia >E.F. Aprendizajes
del contexto comunidad algunas capacidades, motriz. clave….
familiar y situaciones habilidades y Integración de la Plan y programas
comunitario sobre problemáticas destrezas motrices, corporeidad Educ. de estudio,
las capacidades, relacionadas con el para poner a Física. Ficha 3. Pág. orientaciones
habilidades y desarrollo de prueba el potencial 267. Plan y didácticas y
destrezas motrices, actividades físicas, individual y de programas de sugerencias de
sociales y deportivas, conjunto. estudio, evaluación.
emocionales (EF3) recreativas y orientaciones >Educ. Física II.
sociales que didácticas y Apuntes. Plan 2006.
PD. 9 acontecen en el sugerencias de
grupo. Elaborar un evaluación.
cartel que describa
las capacidades,
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TEPEACA
habilidades y
destrezas motrices,
sociales y
emocionales que
deben alcanzarse
en comunidad para
estar en igualdad
de circunstancias.
4. La delegación de 4. Expresar 4.1. El conocimiento 4.1 Identificar y 8. Analiza las 4. Replantea sus *** Autonomía. Toma >Educación
funciones a través mediante un foro de las necesidades clasificar, de implicaciones de metas a partir del de decisiones y Tecnológica II.
de herramientas, de situaciones de personales y manera conjunta, los procesos, análisis de logros y compromisos. Apuntes. Plan 2006.
maquinas, prevención los comunitarias que las herramientas, productos o situaciones Ficha 14. TUSO Pág.
instrumentos y procesos se resuelven a máquinas e servicios en la afrontadas, para 274. Plan y >TUSO
formas de productivos través de sistemas instrumentos naturaleza y la favorecer el programas de Aprendizajes
organización, para respecto al uso de técnicos que usados para el sociedad, para bienestar personal estudio, clave….
la satisfacción de herramientas y mejoran la calidad desarrollo desarrollar y comunitario. orientaciones Plan y programas
necesidades y la máquinas mediante de vida (TUSO4, económico, urbano sistemas técnicos didácticas y de estudio,
prevención de un mapa mental, un TEC8) o industrial de la sustentables. sugerencias de orientaciones
riesgos a la salud, encuentro comunidad evaluación. didácticas y
seguridad y medio estudiantil y un PD. 10 mediante un mapa Bloque 1. Secuencia sugerencias de
ambiente. (EF3, mural orientado a mental que las 1. Sesión 4. evaluación.
TUSO4, TEC1) las necesidades y represente. Inicio de ciclo
la prevención de escolar: nueva >Orientación y
riesgos a la salud, oportunidad para tutoría II. Apuntes.
PPA. 4 la seguridad y el mejorar. Págs. 25- Plan 2006.
medio ambiente. 28.
Orientación y
tutoría II. Apuntes.
Plan 2006.
4.2. La valoración y 4.2 Identificar en *** 5. Participa en la *** Colaboración. >TUSO
establecimiento de comunidad, a construcción de Comunicación Aprendizajes
acciones través de la alternativas asertiva. Ficha 21 clave….
personales y planeación de un personales, TUSO Pág. 318. Plan Plan y programas
colectivas para la encuentro familiares y y programas de de estudio,
prevención de estudiantil, comunitarias, que estudio, orientaciones
riesgos a la salud, situaciones de favorezcan la orientaciones didácticas y
riesgo que, como prevención de didácticas y
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seguridad y medio adolescentes, situaciones de sugerencias de sugerencias de

ambiente. pueden enfrentar riesgo ante evaluación. evaluación.
(TUSO5,) en la vida diaria. accidentes, Bloque 3.
Discutir la adicciones, formas Secuencia 3. Sesión >Orientación y
PD. 11 pertinencia de de violencia y 21. El respeto como tutoría II. Apuntes.
algunas acciones fenómenos base para la Plan 2006.
preventivas que naturales, para convivencia. Págs
neutralicen riesgos lograr el bien 128-133.
personales y de las común. Orientación y
personas que los tutoría II. Apuntes.
rodean. Plan 2006.
4.3. Los factores 4.3 Seleccionar un 2. Explora el uso y 4. Replantea sus *** Autonomía. >Educación
sociales, proceso productivo transformación de metas a partir del Autoeficacia. Ficha Tecnológica II.
económicos, que se lleve a cabo los materiales, de análisis de logros y 15. TUSO. Pág. 240. Apuntes. Plan 2006.
culturales y en la comunidad. acuerdo con sus situaciones Plan y programas
naturales en el Entre todas y todos características en afrontadas, para de estudio, >TUSO Plan y
desarrollo de describir las los procesos favorecer el orientaciones programas de
soluciones técnicas formas de técnicos de bienestar personal didácticas y estudio,
que contribuyan al organización, distintas y comunitario. sugerencias de orientaciones
bienestar individual medios materiales, comunidades, para evaluación. didácticas y
y colectivo (TEC2, energía, prevenir daños Bloque 1. Secuencia sugerencias de
TUSO 4) conocimientos, sociales o a la 1. Sesión 5. Los evaluación.
saberes y naturaleza. cambios en la vida.
PD. 12 experiencias en su Págs. >Orientación y
realización, con el 31-36. tutoría II. Apuntes.
fin de presentarlo Orientación y Plan 2006.
en un mural que tutoría II. Apuntes.
exprese cómo se Plan 2006.
vincula este
proceso con la
sociedad, cultura, y
naturaleza.
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

Dosificación de Contenidos Curriculares: Segundo Periodo

6.3 El manejo de la 6.3 Adaptarán obras Secuencia 9. Adaptar

7.3. La apreciación y 7.3 Ampliarán el

8. El valor estético de 8. Valorar y apreciar 8.1 La relevancia y el 8.1 Leerán obras

8. 2. Los textos 8.2 Leerán textos

8.3 El juicio estético de 8.3 Compartirán, en la

literarios que los

9.3. El uso y adaptación 9.3 Analizarán los

10.3 Los textos orales 10.3 Redactarán

Inglés: Apuntes Bimodales

Dosificación de Contenidos Curriculares: Segundo Periodo

Dosificación de Contenidos Curriculares: Segundo Periodo

debates, notas ello favorecer la

organizaciones a y organizaciones a Aplica la cultura

narrativa histórica y grupal de una Comprende el transformación de Secuencia 7 La

ayude a construir juicios propios

8. La económico y social, económico y causalidad de la Secuencia 15 La

las personas más

Dosificación de Contenidos Curriculares: Segundo Periodo

práctica factores de riesgo para proponer Educ. Física II.

seguridad y medio adolescentes, situaciones de sugerencias de sugerencias de

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