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FORMATO DE PLANEACIÒN

ESCUELA: BLOQUE: __2___ PROYECTO: _1____GRUPO:__2º B___


Hojas de registros. Colecciones de objetos. Lata y botella con agua, hoja Hoja tipo agenda Objetos cotidianos con Cuerdas, periódico, pelotas
Video de mariposa monarca Tabla de registro de sucesiones. de papel, mantequilla. distintas texturas. de vinil y esponja,
Asignatur colchonetas, botes o conos y
Cartulinas con información del Recortables. Textos de historias de Hojas para registrar.
a tema. Exploración
navegación. de la botellas de plástico.
Formación Cívica y
Español Matemáticas naturaleza y la Educación Artística Educación Física
Ética
sociedad
Elementos
Estudio:
Ámbito / Registra el proceso de Sentido numérico y pensamiento Exploremos la naturaleza: Mis deberes y límites: Bloque 2: Ahora sí, juguemos a los
Proyecto crecimiento o transformación de algebraico. “Que hay en el cielo” “Platiquemos” ¿Qué siento? retos!
un ser vivo.
Describir emociones y
Utilicen de manera flexible el Identifiquen características y necesidades en su persona y Que utilice diferentes
Emplea la lectura y la escritura cálculo mental, la estimación de relaciones entre en los demás. Representen y expresen patrones básicos de
para buscar, organizar y resultados y las operaciones componentes de la Fortalecer el ejercicio de la mediante paisajes sonoros, movimiento y construya
formas originales para
Propósito comunicar información sobre escritas con números naturales, naturaleza, actividades libertad al reconocer márgenes visuales, corporales y verbales resolver problemas, así como
temas diversos. fraccionarios y decimales, para humanas y cambios en el de acción en actividades múltiples entornos y valoren lo tareas motrices, respetando y
resolver problemas aditivos o lugar donde viven a través cotidianas, definir pequeñas que de ellos observan. valorando las aportaciones de
multiplicativos del tiempo. metas y emprender acciones los demás.
para alcanzarlas.
Identifica materiales de lectura Identifica emociones que expresan
para ampliar su conocimiento Interpreta, compara y produce los compañeros del grupo y Busca soluciones en
Reconoce que las formas de
Aprendizajes sobre un tema de interés. números de dos cifras. Describe características del respeta las diferentes expresiones.
su entorno poseen diversas
función de sus
Esperados Busca información sobre un Soluciona mentalmente sumas de Sol, las estrellas y la Luna. Organiza tiempos y horarios para posibilidades y patrones
lograr metas a corto plazo en el cualidades táctiles.
proceso de crecimiento o números de dos cifras. básicos de movimiento.
transformación de un ser vivo. ámbito escolar y familiar.

Control de la motricidad
Lingüísticas y comunicativas: Resolver problemas de manera identificar características del Autorregulación y ejercicio Competencia cultural y
Competencias Registrar, investigar y exponer. autónoma Sol, la Luna y las estrellas responsable de la libertad. artística
para el desarrollo de la
acción creativa.

Materiales

Identifican las características Pueden controlar sus


Registran y buscan información Identifican las emociones y sus Identifica las diferentes
Resuelven problemas de suma o del Sol, la Luna y las movimientos para crear
en materiales de lectura para causas. texturas del material con que
Evaluación escribir sobre un proceso
resta y comprenden la diferencia estrellas, y su relación con
Pueden organizar las están hechos los objetos que
formas originales de
entre unidad y decena. los fenómenos de nuestro solución ante retos
conocido. actividades de su vida diaria. los rodean.
planeta. motores.
Secuencia didáctica

ESCUELA: ASIGNATURA: Español GRUPO 2º B PROYECTO: _1____

Actividades a desarrollar:
•Explicar a los niños que van a registrar gráficamente, a lo largo del •Explicar que en grupo van a seleccionar los momentos clave del
bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un proceso y ajustar las notas.
renacuajo, larvas, semillas germinadas, etcétera). •Pedir que por equipos, pasen en limpio las ilustraciones clave y sus
•Hacer por turnos, observaciones sobre el organismo seleccionado, notas correspondientes ya modificadas.
ilustrar y hacer anotaciones breves de los cambios que constatan:
surgimiento o transformación e miembros, crecimiento, cambio de
coloración, etcétera.
•Invitar a los niños a resumir de manera oral los momentos más
notorios del cambio del organismo.
•Ubicar materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación
del organismo observado, leerlos y pedir que establezcan relaciones
entre la información que provee el texto y las observaciones
realizadas.
•Pedir que revisen las ilustraciones y las notas para hacer una
selección de los momentos más importantes.

ADECUACIONES CURRICULARES

•Realizar enunciados simples con la información obtenida.


•Leer grupalmente textos relacionados con el tema.
•Emplear monitores en clase para ayudar a los demás.
•Utilizar un video sobre el desarrollo de un ser vivo para mejor comprensión del tema.
SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Matemáticas GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1____

Actividades a desarrollar:
•Presentar a los niños distintos objetos para que los ordenen en •Pedir que recorten los signos de la pagina 15 y realizar la actividad
colecciones de 10. de las cajas en el libro.
•Realizar ejercicios en donde los niños puedan comparar distintas •Pedir que completen distintas sumas en donde tengan que encontrar
cantidades mayores a 9 y menores que 100. (Explicar unidades y el resultado u otra cifra incluida en la operación.
decenas). •Explicar a los niños los problemas que se presentan en el libro para
•Explicar a los niños que van a escribir en su cuaderno la siguiente que identifiquen si hay que sumar o restar y luego los resuelvan.
sucesión en renglones distintos: del 0 al 9, del 10 al 19, del 20 al 29,
del 30 al 39, del 40 al 49, del 50 al 59, del 60 al 69, del 70 al 79, del
80 al 89, del 90 al 99.
•Seleccionar un número y dar pistas para que adivinen cual es: el
número es mayor que 50, se encuentra entre el 70 y el 79, el número
termina en 5, etc.
•Plantear algunos ejercicios en donde comparen que un número es
mayor o menor que otro.
•Explicar y realizar junto con los niños el juego del tablero de los
números del 0 al 99.
•Pedir que elaboren una sucesión de 5 en 5 hasta el 100 y otra de 10
en 10 hasta el 200, y comparar las sucesiones.
ADECUACIONES CURRICULARES

•Utilizar colecciones de objetos iguales para su mejor comprensión.


•Comenzar planteando comparaciones entre cifras menores o fáciles de resolver.
•Plantear algunos problemas de suma o resta sencillos.
SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad GRUPO: 2º B PROYECTO: 1

Actividades a desarrollar:
•Solicitar a los niños que observen el cielo durante el día y la noche •Leer a los alumnos algunas historias donde los marinos de la
para que identifiquen y registren las características de los astros. antigüedad observaban la luna y las estrellas como referentes para
Del Sol y las estrellas: si emite o no luz, si brillan poco o mucho. la navegación.
Del Sol, otras estrellas y la Luna: forma (esférica), color, distancia
(cerca o lejos), si se observan durante el día o la noche, y si
generan calor o no.
•Pedir a los alumnos que planteen predicciones acerca de lo que
sucederá al dejar expuestos al aire libre, durante el día y la noche y
por un tiempo prolongado (mínimo dos horas), objetos como latas,
cuadernos, recipientes de plástico y agua.
•Orientar a los alumnos en el diseño y desarrollo de experimentos
en los que comparen la intensidad de luz y calor entre el día y la
noche, determinen las diferencias, a nivel sensorial, del
calentamiento o enfriamiento de los objetos; y en la caracterización
del Sol como estrella y fuente de luz y calor, y a la Luna como un
astro que no genera calor.

ADECUACIONES CURRICULARES
SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1__

Actividades a desarrollar:
•Plantear las siguientes preguntas: ¿qué actividades personales •Plantear las siguientes preguntas: ¿Cómo nos damos cuenta que
realizan cada día de la semana?, ¿cuáles de ellas realizan de una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida,
manera independiente y cuáles requieren de la supervisión de un avergonzada o interesada?, ¿Qué sentimos al percibir estos
adulto?, ¿cómo pueden elaborar un horario que permita estados de ánimo?, ¿Qué ocurre cuando alguien pierde el control de
organizarse para: jugar, realizar actividades extraclase y cumplir con sus emociones y daña a otras personas?, ¿Por qué es
las tareas acordadas en casa? conveniente expresar emociones sin dañar a los demás?,
•Pedir que describan, a través de dibujos y frases, las actividades ¿Cómo podemos hacerlo?
que realizan cada día de la semana en la casa, la escuela y otros •Explicar que varios alumnos van a representar con mímica
ámbitos. diferentes emociones y estados de ánimo, mientras que el resto del
•Explicar que pueden ubicarlas en una hoja dividida en los días de la grupo trata de identificar: alegría, enojo, tristeza, interés,
semana a manera de agenda. aburrimiento, sorpresa, entre otros.
•Pedir que señalen las actividades que eligen hacer con libertad, las •Comentar cómo hicieron para identificar las emociones y cómo se
que realizan por compromiso individual o con otras personas. sienten al percibirlas en otras personas.

ADECUACIONES CURRICULARES
SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Educación Física GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1__

Actividades a desarrollar:
•Canguros: en este reto desplazarás objetos de forma original con
diferentes partes del cuerpo.

•¡Hoy me llevo la mochila así!: en este reto identificarás diferentes


formas para transportar objetos sin lastimarte.

•¡En cada camino hago algo diferente!: en este reto experimentarás


diferentes formas de desplazarte.

ADECUACIONES CURRICULARES
SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Educación Artística GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1__

Actividades a desarrollar:
• Invitar a los niños a explorar diversos objetos de su entorno (tierra, •Cada alumno seleccionará un elemento de su entorno (tierra,
telas, arena, piedras, latas, botellas de plástico, hojas de árboles, arena, piedras, hojas de árboles, flores, cartón, papel, telas, latas,
flores, cartón, papel y/o vidrio, etc.) para que identifiquen las botellas de plástico y/o vidrio, etc.) con el que realizará la técnica de
diferentes cualidades táctiles: suave, áspero, grueso, delgado, liso, frottage o frotado, puede hacer variaciones con objetos de la misma
rugoso, duro, flexible, entramado, caliente, frío, templado, continuo y naturaleza. (La técnica del frottage o frotado consiste en transferir la
discontinuo. textura de una superficie al papel con lápiz o crayola mediante
frotamiento y así visualizar sobre el material las diversas formas que
•Utilizar objetos similares con diferentes características o diferentes proporcionó la textura de un objeto).
partes del mismo objeto (hojas de diferentes plantas, tapa y cuerpo
de una botella de plástico) y destacar que cada uno posee •Explicar que en equipos recolectarán objetos y elementos de la
cualidades distintas. naturaleza con los que integrarán un muestrario de texturas.

•Entregar una hoja de registro a cada alumno para que anote las
características de los distintos objetos.

ADECUACIONES CURRICULARES

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