Nuevas teorías del aprendiz

Facultad de Ciencias de la Educación

Apuntes de clase. 5 de abril de 2018.

Nancy Elizabeth Brites, Sosa Dadiela.

 Facultad Ciencias de la Educación. Universidad Fasta. Profesorado y Licenciatura en Psicopedagogía.

Licenciatura y profesorado en Psicopedagogía.

Profesoras: Florencia Gonzales Desalo, Fabiana García y Viviana Gonzales Valle
La materia consiste en cuatro trabajos prácticos y dos parciales presenciales.
Fechas de trabajos prácticos:
 19/4
 3/5 en clase y se entrega el 24/5
 7/7 en clase y se entrega el 14/7
 9/8 y se entrega el 16/8

1 Fechas de parciales:
 1° parcial: 28/6
 2° parcial: 4/10
INTRODUCCION
En la primera clase trabajamos con la lectura “TEORÍAS DEL APRENDIZAJE” de la
prof. Lic. María Isabel Casiva.
Las personas nos encontramos constantemente aprendiendo, como
comunicándonos. El aprendizaje es tan connatural que se da en todo acto consciente.
El problema del aprendizaje es un tema de particular interés para la filosofía, pero
fue de la mano de la psicología experimental que el aprendizaje comenzó a tener un
lugar protagónico. A fines del sigo XIX, comenzaron a aparecer las primeras teorías
del aprendizaje.
EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE:
Es extremadamente complejo definir qué es el aprendizaje. El aprendizaje es una
acción humana que lleva a poseer un conocimiento que antes no se tenía, un cambio
en las estructuras internas del sujeto, transformación en la conducta.
Sin embargo, no se ha podido dar respuesta a los aspectos fundamentales del
aprendizaje, preguntas que requieren de una mirada científica para que puedan
encontrar su respuesta.
Para dar respuesta sobre qué es el aprendizaje necesitamos recurrir a diferentes
teorías, que están avaladas por diversos paradigmas. Aunque dichas teorías tengan
discrepancias, destacamos que los aspectos comunes son que, todas buscan resolver
y descubrir los aportes para ofrecer la mejora las practicas pedagógicas.
FACTORES COMUNES QUE NO SE PUEDEN DESCONOCER:
 Biológicos
 Inteligencia
 Contexto social
 Motivación
 Operaciones mentales
 Desarrollo histórico
 Emociones
 Facultad Ciencias de la Educación. Universidad Fasta. Profesorado y Licenciatura en Psicopedagogía.

Antes el centro estaba puesto en la enseñanza, actualmente el centro esta en el

aprendizaje, así poder desarrollar mejores respuestas
Al analizar las teorías, se puede ver que ninguna tiene todo el conocimiento para
explicar el aprendizaje, ya que todas son formulaciones parciales, aproximadas y
limitadas, miran al sujeto desde una perspectiva determinada. Dichas teorías no son
estáticas ya que están abiertas a continuas criticas y reformulaciones.
Una teoría es una respuesta científica que busca predecir una acción y cómo
aprende el ser humano. Dichas teorías contribuyen al conocimiento y proporcionan
fundamentos explicativos desde diferentes enfoques. No existe una teoría que
contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje.
2

Del paradigma de la enseñanza al paradigma del aprendizaje

Se explica el concepto de paradigma como Modelo o modo de ver. En el caso del aprendizaje
cambia el eje: en los últimos decenios del Siglo XX se centraba la atención en el alumno y no
solo en el docente. A esto se lo denomino” revolución copernicana”.

A lo largo del Siglo xx el paradigma pedagógico centrado en el alumno advierte que el

aprendizaje no se limita a los conocimientos que se adquieren en la educación formal.

En 1968 Robert Hutchins utiliza la expresión “sociedad del aprendizaje”, ampliado más
adelante por Torsten Husen. También la Comisión Internacional de la UNESCO en 1972
presenta el informe titulado Aprender a ser: el mundo de la educación hoy y mañana.

En 1996 La Comisión Internacional sobre la Educación, presidida por Jacques Delors presenta
un nuevo informe con una mirada hacia los proyectos educativos, proponiendo cuatro pilares
básicos sobre los cuales debe orientarse la educación a lo largo de la vida:

Aprender a conocer

Consiste en que cada persona aprenda a comprender el mundo que la rodea, donde
encuentre además el placer de comprender, conocer y descubrir.

Aprender a hacer

Vinculado al dominio de competencias específicas que combina la calificación y la aptitud para

trabajar en equipo y el comportamiento social.

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás

Este aprendizaje implica dar a la educación dos orientaciones: descubrir al otro y participar en
proyectos comunes, lo cual se realiza durante toda la vida.

Aprender a ser

La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona. El propósito es desarrollar

un pensamiento autónomo y crítico y poder elaborar un juicio propio, para r determinar cómo
y que se debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida.