Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 303 Poza Rica, Veracruz

Lic. Psicología Educativa

6to semestre, grupo 2

T.S Asesoramiento Psicopedagógico

Mtro. José Felipe Reboredo Santes

Integrantes del equipo.

Ana Belen Miranda Salazar
Aneth Osiris Silva Rivera
Iris Yazmín Martínez San Martín

Trabajo Final
Escrito sobre el enfoque Psicopedagógico
 ÍNDICE

4 definiciones de lo psicopedagógico 1

4 funciones de lo psicopedagógico 2

4 características de lo psicopedagógico 3

Historia breve del e. psicopedagógico 4

Pioneros relacionados con los psicopedagógico 5

Teorías que den sustento a los psicopedagógico 6

Descripción de un dpto. psicopedagógico 7

Habilidades que posee un psicopedagogo 8

Que se debe evitar en las acts. Psicopedagógicas 9

Comentarios 10
 4 definiciones de los psicopedagógico
1. Rama de la psicología que se ocupa de los fenómenos de orden psicológico
para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y
pedagógicos. Esta es una disciplina que tiene el objetivo de entender y
solucionar las dificultades que puedan surgir en el proceso educativo. Los
psicopedagogos se encargan de estudiar las dificultades de aprendizaje, el
desarrollo cognitivo y el comportamiento en el entorno educativo.

2. Es una disciplina que tiene como objetivo analizar los comportamientos

humanos relacionados con la educación, el aprendizaje y la orientación
profesional.

3. Es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las diferentes

etapas de aprendizaje que cubren sus vidas.

4. La psicopedagogía es una disciplina que une dos ciencias indispensables en

el desarrollo de un niño: la Pedagogía y la Psicología. La psicopedagogía es
una ciencia que se ocupa de estudiar los procesos de aprendizaje, así como
de atender las necesidades especiales de algunos alumnos.

4 funciones de lo psicopedagógico

1. Asesorar a las familias y centros educativos. El asesoramiento de las formas

más efectivas de abordar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
es fundamental para desarrollar actividades y estrategias que faciliten los
procesos de formación educativa.

2. Identificar problemas de aprendizaje. Detectar las características y

problemas individuales que puedan dificultar los procesos de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.

3. Crear proyectos educativos. A partir de la identificación de los problemas y

dificultades específicas de cada individuo, son capaces de desarrollar
programas y proyectos educativos que ayuden a mejorar los procesos de
comprensión y asimilación de contenidos formativos. Así consiguen mejorar
la convivencia, la inclusión de los alumnos y la prevención de conductas
indeseadas hacia este tipo de personas.

4. Evaluación y valoración de las dificultades y la situación del alumnado que

presenta necesidades educativas especiales, con la finalidad de poder
redactar un informe técnico de la situación para la resolución de su
 escolarización y poder decidir si resulta necesario realizar una propuesta de
adaptación curricular.

4 características de lo psicopedagógico

1. La caracterización psicopedagógica se constituye en el proceso de definición

de las particularidades individuales de los alumnos, la valoración de su
entorno escolar, familiar y comunitario y de las formas de relación que se
establece entre el estudiante y su medio.

2. La caracterización psicopedagógica como proceso debe proporcionar al

profesor una visión de sus estudiantes, no como entes pasivos, objetos para
su exploración, sino que se cree un espacio de diálogo, de interacción
profesor – alumno, alumno – alumno e incluso el propio alumno consigo
mismo, donde se desplieguen sus operaciones cognitivas en estrecho
vínculo con sus expresiones afectivas y permita el conocimiento real de todos
y entre todos.

3. Tiene como principal objetivo detectar dificultades en el alumno, para

posteriormente diseñar pautas para mejorar su capacidad de aprendizaje
implicando tanto a profesores como familiares.

4. Constituye un elemento muy importante en el trabajo de los profesionales

educativos, como pueden ser educadores, maestros y promotores de
aprendizaje de aprendizaje.

Historia breve sobre lo Psicopedagógico

Lo psicopedagógico surge en un primer momento como una respuesta a la

demanda planteada por la escuela, relacionada con las dificultades de
aprendizaje dadas en ese ámbito escolar. Para el año 1964 Las
Universidades comienzan a formar profesionales que atiendan la Educación
Especial o Diferencial. El Proceso Educativo figura Nuevos Desafíos, el más
grande quizás es en el ámbito de los Trastornos del Aprendizaje.

La existencia de la psicopedagogía a partir del siglo XlX, con sus

investigaciones precisas, aunque invadidas por módulos positivistas, entra
en el universo de las ciencias y se abre camino en la historia. Yendo hacia
tiempos más remotos en pos de las raíces más profundas de esta disciplina,
podemos mencionar como su más lejano precursor a Juan Amos Comensky,
Comenio (1592-1670), pedagogo eslovaco, quien anuda todos los intentos
de reforma pedagógica de su siglo. Al proponerse incursionar en el terreno
de la educación en su obra Didáctica Magna (1657), descubre en la relación
de los métodos de las ciencias con la teoría pedagógica el principio de la
didáctica y advierte que las aptitudes del niño deben ser desenvueltas en su
orden natural y en permanente contacto con las cosas, que la educación
comienza con el nacimiento y que el niño puede y debe adquirir los primeros
fundamentos de la cultura

La psicopedagogía es una disciplina que combina la psicología y la

pedagogía para estudiar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los
individuos. Su origen se remonta a la antigua Grecia, donde se enfatizaba en
la educación y la formación de los niños y jóvenes.

A lo largo de la historia, la psicopedagogía ha tenido diversos precursores y

antecedentes que han influido en su desarrollo. Uno de los más destacados
es Johann Heinrich Pestalozzi, considerado el padre de la psicopedagogía
moderna, quien desarrolló un enfoque educativo centrado en el niño en el
siglo XVIII.

En el siglo XX, la psicopedagogía se expandió y surgieron diferentes

corrientes teóricas que influyeron en su evolución. Uno de los precursores
más destacados fue Jean Piaget, quien formuló su teoría del desarrollo
cognitivo basada en la observación del desarrollo cognitivo de los niños. Otro
importante precursor fue Lev Vygotsky, quien desarrolló la teoría del
aprendizaje sociocultural.

En la actualidad, la psicopedagogía se aplica en diferentes contextos, como

la educación formal, la educación especial, la orientación educativa y la
formación laboral. Su historia y surgimiento han sido objeto de estudio y
análisis por parte de expertos en todo el mundo.

En resumen, la psicopedagogía tiene sus orígenes en la antigua Grecia y ha

sido influenciada por diferentes precursores y corrientes teóricas a lo largo
de la historia. Hoy en día, se aplica en diversos campos y continúa
evolucionando. La historia de la psicopedagogía es fascinante y ha dejado
un legado importante en el mundo de la educación.

Pioneros relacionados con la Psicopedagógica

Johann Heinrich Pestalozzi, considerado el padre de la psicopedagogía

moderna, quien desarrolló un enfoque educativo centrado en el niño en el
siglo XVIII.
Jean Piaget fue uno de los precursores más destacados quien formuló su
teoría del desarrollo cognitivo basada en la observación del desarrollo
cognitivo de los niños. Otro importante precursor fue Lev Vygotsky, quien
desarrolló la teoría del aprendizaje sociocultural.

Eslovaco Jan Amos Komenský, en latín Comenius, considerado el padre

de la Pedagogía, quien intentó encarar una profunda reforma pedagógica de
su época con la publicación de su obra “Didáctica Magna” (1657).

Jean Jacques Rousseau sería el primero en abordar la estrecha relación

existente entre el psiquismo y la educación en su tratado “Emilio” (1762).

Immanuel Kant (1724-1804) La imagen de Immanuel Kant es considerado

uno de los pensadores más influyente de la filosofía universal. La pedagogía
o teoría de la educación es una disciplina que puede ser física o práctica. La
pedagogía física se refiere a los cuidados y la práctica o moral al uso de la
libertad.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) La imagen de Johann Heinrich

Pestalozzi El pensamiento de Rousseau acabaría influyendo en su
compatriota Pestalozzi, cuya lectura de “Emilio” y de “El contrato social”
produjeron un cambio radical en su vida, llevándolo a dedicarse por entero a
la educación de los niños pobres y, como él mismo afirmaba, a "psicologizar
la instrucción humana”.

Johann Friedrich Herbart (1776-1841) que convierte en proyecto lo que en

sus antecesores fuera un deseo. En sus obras “Filosofía práctica general”,
“Manual de psicología” y otras, crea la pedagogía como ciencia
fundamentándola en la psicología y la ética.

Guillermo Federico Augusto (1782-1852) La imagen de Guillermo Federico

Augusto filósofo y pedagogo. Pionero de la educación preescolar y precursor
de la enseñanza activa. Elaboró una teoría para educar a los niños pequeños
fundamentalmente en la actividad y la acción. Creador de juguetes
educativos para mantener, a través del juego, la mente activa. Estableció la
primera institución para educar a los niños. A esa institución la llamó
kindergarten, que significa jardín de infantes".

Ellen Key inicio el movimiento de la renovación del naturalismo, conocido

como pedagogía revolucionaria.

Williams James, uno de los fundadores de la corriente filosófica del

pragmatismo. En su obra pedagógica “Charlas a los maestros”, concibe la
educación como un proceso vivo que permite al hombre reaccionar
adecuadamente ante diversas circunstancias. Estas reacciones son
congénitas o adquiridas.

Sigmund Freud (1856-1939). La imagen de Sigmund Freud Médico y

neurólogo, creador del Psicoanálisis. Sus aportes fueron útiles para explicar
y comprender ciertos comportamientos del niño. Asegura que la tarea del
educador es lograr que el niño aprehenda la realidad externa, pero
fundamentalmente la interna, conocer su propia historia, sus deseos, aunque
muchas veces ni el mismo docente conoce la suya.

Iván Petróvich Pavlov (1849-1936) La imagen del psicólogo y fisiólogo ruso

Iván Petróvich Pavlov. Principal representante del llamado condicionamiento
clásico. Un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en tomar un
estímulo natural con su respuesta natural, que mediante un pequeño ajusto
lo conectamos a un segundo estímulo para generar una respuesta no natural,
una respuesta deseada. Esto dio lugar a una teoría del aprendizaje cuyo
modelo es conocido como Conductismo.

María Montessori (1870-1952) La imagen de María Montessori. Su método

pedagógico estaba centrado en el desarrollo y la madurez social del
estudiante. A partir de sus observaciones concluyó que el niño aprendía a
partir de lo que existe en el ambiente. Consideraba que a través del juego y
el trabajo manual se reforzaba la autoestima del pequeño.

Teorías que dan sustento a la práctica psicopedagógica

-La teoría de Ausubel se basa en el aprendizaje significativo. Ausubel

plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por
"estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee
en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

-La teoría de Novak se basa en los mapas conceptuales. Defiende el

aprendizaje significativo y por tanto la construcción de conocimientos a partir
de experiencias previas. Desarrolla unos instrumentos para organizar el
conocimiento, establecer relaciones, obtener información sobre los
conocimientos previos que tiene el alumno. Son los mapas conceptuales.

-La teoría de Gowin se basa en el diagrama V. La V de Gowin es una técnica

utilizada para aprender a aprender (y a pensar). Se trata de un diagrama en
forma de V, en el que se representa de manera visual la estructura del
conocimiento. El conocimiento se refiere a objetos y acontecimientos del
mundo. Aprendemos algo sobre ellos formulándonos preguntas, estas se
formulan en el marco de conjuntos de conceptos organizados en principios
(que nos explican cómo se comportan los objetos y fenómenos) y teorías. A
partir de las cuales podemos planificar acciones (experimentos) que nos
conducirán a responder a la pregunta inicial.

-La teoría cognitiva del aprendizaje de Piaget sugiere que las estructuras
del conocimiento se desarrollan durante el crecimiento del niño (quien va
añadiendo información nueva), estimulando así generadores de respuestas
que le permitan responder y comunicarse.
Esta teoría también es conocida con el nombre de "Teoría genética" o
"Epistemología genética", ya que intenta trazar el desarrollo de las
habilidades intelectuales. El término genético se refiere al crecimiento, al
desarrollo y no sólo a la herencia biológica.
Piaget examinó cómo se van formando los conocimientos y cómo cambian,
cuáles son los procesos que tienen lugar en el sujeto que conoce para que
adquiera nuevos conocimientos; y llegó a la conclusión de que las formas en
que se organizan los conocimientos no son innatas, sino que van
adquiriéndose a lo largo de la vida.

-Teoría sociocultural de Lev Vygotsky. El niño acude a la escuela para

continuar y complementar la obra iniciada en la familia y la comunidad. Busca
desarrollar sus aptitudes, afianzar su inteligencia, formar su personalidad a
través de las oportunidades adquisitivas y expresivas que debe brindarle la
escuela donde a la luz de su situación científica, haga de la zona de
desarrollo próximo un medio de promoción humana.

Descripción de un departamento psicopedagógico

Un departamento psicopedagógico es el espacio físico en donde se brinda el
apoyo y la orientación necesarios a alumnos y maestros en su labor
educativa, a través de diferentes acciones con las que se busca sentar las
bases para el perfeccionamiento del estudiante como persona y ser humano.

El departamento de psicopedagogía es el área responsable de abordar el

comportamiento emocional de los estudiantes con un enfoque
interdisciplinario combinando conocimientos de la educación y la salud
mental.

Es por ello por lo que algunos de los aspectos importantes que definen a un
departamento psicopedagógico son los siguientes:
 -Espacio con colores neutros, estos transmiten un ambiente de tranquilidad
a la vista.
-Asientos cómodos para el paciente y el tutor.
-Diseño minimalista sin contaminación ni ruido visual.
-Debe ser un espacio sin ventanas para mantener la privacidad del paciente
o estudiante.
-Aire acondicionado para frescura y relajación
-Un profesional de la salud al frente del departamento

5 habilidades que debe poseer un responsable del departamento

psicopedagógico

1. Comunicación efectiva. Desarrollar habilidades comunicativas que

fomenten el buen diálogo y la escucha activa, es una parte esencial del
proceso formativo de un psicopedagogo. La comunicación ayudará a
aportar un enfoque constructivo tanto con el individuo asistido como ante
todos los entes que
intervienen en su proceso de desarrollo en el aprendizaje.

2. Empatía. La habilidad de “ponerse en los zapatos del otro” es otro rasgo

con el cual un psicopedagogo debe encarar los retos de su labor y las
peculiaridades presentadas por el estudiante o trabajador y su núcleo de
acompañamiento.

3. Flexibilidad y capacidad de adaptación. Destrezas como la flexibilidad y

la facilidad para adaptarse a diferentes necesidades, retos y entornos, te
ayudará a dimensionar cuáles son los recursos que debes poner en
práctica en función del contexto y la singularidad de cada desafío.

4. Trabajo en equipo. La habilidad de trabajar de forma grupal te ayudará a

canalizar conjuntamente los desafíos, definir roles y objetivos para cada
persona que interviene en la formación y aprendizaje del paciente y
dinamizar la práctica tutorial con un enfoque socioeducativo.

5. Capacidad observación, análisis y reflexión. Al trabajar como

Psicopedagogo es muy importante marcar la práctica con un “ojo
investigador” y ágil a la hora de detectar patrones, particularidades,
cambios de comportamiento, contextos, posibles agentes influyentes en las
particularidades y retos del paciente. Muchas veces el progreso exitoso
durante los encuentros tutoriales depende de tu capacidad de observar,
analizar y reflexionar hasta detectar las raíces y consecuencias de un
 determinado comportamiento en torno al aprendizaje y desarrollo del
individuo asistido, así como el acercamiento a solución metodológica
adecuada a sus necesidades.

Que se debe evitar en las practicas psicopedagógicas

En las prácticas psicopedagógicas se deben evitar ciertas actitudes y

comportamientos que pueden afectar negativamente el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Algunas de estas son:

-La falta de empatía y comprensión hacia el estudiante.

-La falta de adaptación a las necesidades y características individuales del
estudiante.
-La imposición de un ritmo o estilo de aprendizaje que no se ajusta a las
necesidades del estudiante.
-La falta de motivación y estímulo hacia el estudiante.
-La falta de comunicación y colaboración con los padres o tutores del
estudiante.

Es importante que los profesionales de la psicopedagogía se enfoquen en

identificar las necesidades y características individuales del estudiante para
poder adaptar su práctica a ellas y así lograr un proceso de enseñanza-
aprendizaje efectivo.

Comentarios para mejorar un departamento psicopedagógico

En primer lugar, siempre debería ser el espacio físico, que en este caso
sería el departamento o lugar donde se lleva a cabo esta práctica, que
cuenta con las características anteriormente mencionadas.

Evitar la formalidad o seriedad que podrían impedir crear el vínculo de

confianza de el paciente al psicólogo.

Tener incentivos hacía los pacientes, puede ser obsequios o frases

motivadoras, que ayudarán a reforzar el vínculo de confianza entre ambos y
al igual de manera personal de el entrevistado.

Actualizarle en conocimiento y lugar, si bien las teorías que respaldan esta

disciplina tuvieron un auge importante para su desarrollo, los tiempos
cambian y cada día son nuevos retos y desafíos que se presentan en la
educación.

Y el punto mas importante a destacar sería siempre una pasión o amor

hacía la profesión, es la base de todo trabajo.