UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SÍLABO DEL TALLER VI: PROMOCION DE LA SALUD MENTAL

EN ADULTOS I
Código: 554148

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Docentes : Mg. Pamela Isabel Tupayachi Gamión

J.P. María del Carmen Quispe
Leonardo
J.P. Luis Miguel Tupac Yupanqui
Chuquimantari
1.2. Código : 554148
1.3. Semestre académico : Plan de estudios 2022
1.4. Área : Estudios de Especialidad
1.5. Naturaleza de la asignatura : Práctica
1.6. Número de créditos : 01
1.7. Horas semanales : 02
1.7.1. Horas teóricas :
1.7.2. Horas prácticas : 02
1.8. Período académico : 2023 - I
1.9. Fecha de inicio : 04 de septiembre del 2023
1.10. Fecha de finalización : 27 de octubre del 2023

II. SUMILLA:

Asignatura de carácter obligatorio, pertenece a estudios de especialidad, de

naturaleza práctica, su propósito es desarrollar la competencia: Diseña
actividades de promoción de salud mental dirigidas a poblaciones de adultos,
reconociendo los factores de protección. Ejecuta actividades de promoción de
salud mental dirigidas a poblaciones de adultos, reconociendo factores de
protección.

III. COMPETENCIA GENERAL:

Ejecuta actividades grupales orientadas a la promoción de salud mental en
diversos contextos, considerando las características de los diferentes grupos
etarios.
1
IV. COMPETENCIA ESPECIFICA:

 Diseña actividades de promoción de salud mental dirigidas a

poblaciones de adultos, reconociendo los factores de protección.
 Ejecuta actividades de promoción de salud mental dirigidas a
poblaciones de adultos, reconociendo factores de protección.

V. CAPACIDADES

 Desarrolla habilidades que le permitan al estudiante diseñar y

ejecutar actividades orientadas a la promoción de salud mental en
adultos I y adultos II. (sociodrama, Role playing.)

VI. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Valora las acciones Respeta las opiniones de sus

Respeto
de sus compañeros. compañeros, en forma empática.

Honestidad y Inculcar claridad de Cumple con sus compromisos

transparencia ideas con integridad. académicos, en forma correcta.

VII. EJES TRANSVERSALES:

 Investigación
 Responsabilidad social universitaria
 Sostenibilidad del medio ambiente

2
VIII. PROGRAMACIÓN - MÓDULO FORMATIVO:

ÁREAS DE DOMINIO
HABILIDADES CONOCIMIENTOS RESULTADOS DEL
%
SEMANAS APRENDIZAJE
AVANCE ACTIVIDADES
OPERACIONES TÉCNICOS 1 TÉCNICOS 2 TÉCNICOS 3 (Nivel de logro)

 Presentación  Aplica la técnica de  Actividad:  Psicología

sílabo. lluvia de ideas Definición, General  Diseñar y ejecutar
 Introducción del recogiendo sus características y el esquema de un
taller VII. saberes previos. principales taller.
01
12.50%  Recojo de saberes  Esquema de un afecciones del
previos. taller. adulto I.
 Esquema de un
taller

3
 ❖ Desarrollo  Actividad 2: ❖ Psicología ❖ Diseñar y ejecutar
❖ Identificar y Definición, un taller orientado
cognitivo en General
gestionar el características e al desarrollo
adultos I.
02 desarrollo importancia de cognitivo en
25% las funciones adultos I.
adecuado de las
funciones cognitivas.
cognitivas.

❖ Diseñar y ejecutar
❖ Actividad 3: ❖
❖ Desarrollo ❖ Reconocer las ❖ Psicología un taller orientado
a la importancia de
emocional en características e Definición, General
03 37.5% adultos I. importancia de las características e las emociones en
emociones. importancia de adultos I.
las emociones.

❖ Actividad 4: ❖  Diseñar y ejecutar

❖ Desarrollo sexual ❖ Reconocer la ❖ Psicología un taller orientado
en adultos I importancia del General a la importancia del
04 50% desarrollo sexual Definición, desarrollo sexual
en adultos I. características e en adultos I.
importancia del
desarrollo sexual
en adultos I.

05 62.5%
❖ Actividad 5: ❖ Psicología ❖ ❖ Diseñar y ejecutar
❖ Desarrollo ❖ Desarrollar General un taller orientado
habilidades estrategias de Definición y al desarrollo de las
sociales en adultos afronte para características e habilidades
I. fortalecer las importancia de sociales en adultos
habilidades las habilidades I.
sociales en adultos sociales en
I.

4
 adultos I.

 Cuidado Integral  Diseñar y ejecutar

❖ Aplica estrategias ❖ Actividad 6: ❖ Psicología ❖
de salud física en un taller orientado
adultos I. orientadas al Definición, General
cuidado integral de
06 cuidado integral de características,
salud física. importancia del la salud física.
75%
cuidado integral
de salud física

❖ Diseña y ejecuta
❖ Cuidado Integral ❖ Identificar las ❖ Actividad 7: ❖
❖ Psicología un taller orientado
de salud mental en estrategias Definición,
07 al cuidado integral
adultos I orientadas al características e General
87.5% cuidado integral de importancia de la de salud mental en
salud mental en cuidado integral adultos I.
adultos I. de salud mental
en adultos I.

 Reconocer
❖ Entornos ❖ Actividad 8: ❖ Psicología
estrategias
saludables del Definición, General ❖ Diseñar y ejecutar
saludables
adulto I. características e un taller orientado
entornos
importancia de
saludables del entornos
las
08 adulto I. técnicas para saludables del
100% fortalecer la adulto I.
estimulación
cognitiva.

EVALUACIÓN PRÁCTICA

5
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

9.1 Metodologías

8 Aprendizaje Invertido

Los contenidos son adquiridos previamente y el profesor emplea la clase

para desarrollar los aprendizajes a mayor profundidad. Responder a las
dudas, resolver los ejercicios, plantear preguntas o analizar casos.

 Talleres

Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos

aprendizajes con la finalidad de alcanzar un producto determinado. O sea
que una de las características del taller es su carácter eminentemente
práctico. En otras palabras, se puede decir que el estudiante aprende
haciendo. “Los talleres son una estrategia organizativa y metodológica que
permite dar respuesta a los diferentes intereses y capacidades de los
estudiantes”.

 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

El aprendizaje basado en problemas es una metodología que parte de un

problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes,
mediante procesos de investigación y análisis. Con esta metodología, el
estudiante asume un rol protagónico, pues el mismo es quien identifica lo
que necesita aprender para solucionar el problema planteado por el docente.
De este modo, desarrolla habilidades de orden superior como toma de
decisiones, resolución de problemas, pensamiento creativo.

 Trabajo colaborativo

Es el empleo didáctico de grupos reducidos donde los estudiantes trabajan

juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Teniendo
como característica la interacción estimuladora, interdependencia positiva,
responsabilidad individual y grupal.
9.2. Técnicas:

 Lluvia de ideas
 Discusión guiada
 Observación
 Demostración
 Exposición
 Roll playing
 Sociodramas
 Dinámicas
9.3 Herramientas:

6
  Cuestionarios
 Talleres practicos

X. RECURSOS Y MATERIALES:
10.1. Medios y materiales educativos:
 Diapositivas
 Videos
 Auditivos: discurso oral, escucha activa
 Guía de práctica
 Biblioteca física y virtual.
 Otros
10.2 Infraestructura:
 Aula talleres técnicos SL01TA54 y SL01TA53

XI. EVALUACIÓN:

11.1. Requisitos de aprobación:

 Asistencia obligatoria al 100%.
 Aprobar las evaluaciones prácticas.
 Cumplir con lo estipulado en el reglamento del área de talleres técnicos,
artículo N° 38 del sistema de evaluación.
 La evaluación es permanente y está en función de cada actividad
ejecutada.
 La nota considerada en los criterios de evaluación debe ser centesimal y
el promedio vigesimal, artículo No. 48 del Reglamento del área de
Talleres Técnicos.

XII. BIBLIOGRAFIA

12. 1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

12.1.1 Bibliografía para estudiantes

Artículos científicos:

 Muñoz, L., Monreal, C. y Marco, M. ( ) El Adulto: Etapas y consideraciones para

el aprendizaje.
 Obando, W, (2015) Un acercamiento al aprendizaje de las personas adultas:
apuntes para re-pensar la mediación pedagógica, volumen 6 (1), 119-149.
Disponible en Dialnet- UnAcercamientoAlAprendizajeDeLasPersonasAdultas-
5580878.pdf.
 Izquierdo, A. (2007). Psicología del Desarrollo de la Edad Adulta: Teorías y
Contextos. Redalyc. Internacional Journal of Developmental and Educational
Psychology, vol. 1 núm 2, 67-86.
 Romero Escalante L, Cerrón Vela CR, Salazar Granara A, Mezones Holguín E.
Descripción de la Conducta Sexual en adultos jóvenes limeños. Horiz Med
[Internet]. 30 de julio de 2008 [citado 2 de septiembre de 2023];8(1):73-80.

7
 Disponible en:
https://www.horizontemedico.usmp.edu.pe/index.php/horizontemed/article/
view/197
 Castellanos Urrego, S. G. (2013). Una aproximación al desarrollo psicosexual
desde la perspectiva de la metapsicología freudiana. Pensamiento Psicológico,
11(2), 157-175.
 Bordignon, N. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama
epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación, vol. 2, núm. 2. pp.
50-63. Corporación Universitaria Lasallista Antioquia, Colombia.
 Can Valle, A. R., Sarabia Alcocer, B., & Guerrero Ceh, J. G. (2016). Factores
psicológicos y socioculturales en la vida sexual de los adultos mayores /
Psychological and socio-cultural factors in the sex life of older adults. RICS
Revista Iberoamericana De Las Ciencias De La Salud, 4(8), 73 – 88.
Recuperado a partir de https://www.rics.org.mx/index.php/RICS/article/view/29
 Landa Salvador, Sarai Carmela (2019). Evidencia de validez concurrente de la
Escala sobre la Actividad del Amor Concreto en adultos de Lima. Recuperado a
partir de: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/53772
 Silva Herrera, J. M. (2006). Andropausia. Estado actual y conceptos básicos.
Universitas Médica, 47(1),17-23. https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=231018678003
 Tassino, B., Migliaro González, A., Estevan Debat, I. y Silva, A. (2018). “El reloj
biológico frente a los desafíos de la modernidad”. Revista Electrónica de
Innovación en Enseñanza de las Ciencias, 2(1), 113-126. Doi: 10.5027/reinnec.
V2.I1.36
 Ikemiyashiro Higa, J. (2017). Uso de las redes sociales virtuales y habilidades
sociales en adolescentes y jóvenes adultos de Lima Metropolitana. Universidad
San Ignacio de Loyola.
 Cajas Bravo, Verónica, Paredes Perez, Marco Antonio, Pasquel Loarte,
Lorenzo, & Pasquel Cajas, Alexander Frank. (2020). Habilidades sociales en
Engagement y desempeño académico en estudiantes universitarios.
Comuni@cción, 11(1), 77-88. https://dx.doi.org/10.33595/2226-1478.11.1.405
 Sequera, F. et al. (2016): “Aplicación de un nuevo programa de habilidades
sociales a un grupo de adultos con discapacidad intelectual”. Revista Española
de Discapacidad, 4 (2): 63-80. Recuperado a partir de: Doi:
https://doi.org/10.5569/2340-5104.04.02.04
 Betancourt Llanos, S.M., Montoya Romero, F.M., & Vásquez Benítez, L. (2022).
Fortalecimiento de las habilidades sociales en un grupo de adultos mayores de
la fundación Rosa de Misericordia del municipio de Tuluá –Valle del Cauca.
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 32-55. DOI:
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2195
 Flores, Garcia, Mario, Calsina, Wilber; yapuchura. (2016). Las habilidades
sociales y la comunicación interpersonal de los estudiantes de la universidad
nacional del altiplano – puno. Revista de investigación en comunicación y
desarrollo, vol. 7, núm. 2, pp. 5-14. Universidad nacional del altiplano Puno.
 Damián, N. (2015). Las habilidades sociales y su relación con la formación
académica profesional de un grupo de estudiantes de pre grado de la
Especialidad de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado a partir de:
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/8847/
Damian_nn.pdf?sequence=3&isAllowed=y

8
  Alvarado (2017). Efectos del aprendizaje cooperativo sobre las habilidades
sociales y la resolución de conflictos en los estudiantes de las carreras de
negocios. Recuperado a partir de: https://hdl.handle.net/20.500.12866/3923
 Barrera (2022). Plan de intervención: cuidado integral a pacientes adultos con
enfermedades no transmisibles atendidos en el puesto de Salud Los Ángeles –
Moquegua. Recuperado a partir de: http://hdl.handle.net/20.500.12952/7605
 Cárdenas (2019). Nivel de autocuidado y calidad de vida en adulto mayor, del
Centro del Adulto Mayor Chorrillos. Repositorio Institucional de la Universidad
Inca Garcilazo de la Vega Recuperado a partir de:
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/4722

Libros:

 Delamater, J. (2006). Sexualidad humana. MacGraw Hill.

 Feldman, R. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. Pearson.
 Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2009). Psicología del desarrollo: De la
infancia a la adolescencia. McGraw Hill.
 Caro, J, (2018) Desarrollo y ciclo vital – Jóvenes y adultos. Fundación
universitaria del Área Andina. Bogotá.
 Cuando la vida nos duele. Jaume Funes (2022). Construir la salud mental y
recuperar la felicidad.
 Aurora Cruzado Díaz (2004). Entornos saludables

_______________________________ ________________________________

MG. PAMELA TUPAYACHI GAMIÓN J.P. MARÍA DEL CARMEN QUISPE

LEONARDO
Docente jefe de Práctica
d.ptupayachi@upla.edu.pe d.mquispe@upla.edu.pe

_________________________________

J.P. LUIS MIGUEL TUPAC YUPANQUI

CHUQUIMANTARI
Jefe de Práctica
d.ltupac@upla.edu.pe

ENTREGA – RECEPCIÓN DE SÍLABO

Fecha: Recibido por:

9
 Huancayo, 04 de septiembre del 2023.
Carrera Profesional de Psicología
RÚBRICA DE REDEMOSTRACIÓN

Asignatura: ____________________________________________________
Tema:
Estudiante: _________________________________ Fecha: _____________

CALIFICACIÓN

CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE TOTAL

(25) (19) (13) (6)

Mantiene el orden Mantiene el orden Mantiene el orden y No considera el

ORDEN y las medidas de y las medidas de las medidas de orden ni las
Y bioseguridad en bioseguridad en bioseguridad en medidas de
BIOSEGURIDAD forma correcta forma adecuada forma regular bioseguridad

Realiza la Realiza la Realiza la Realiza la

redemostración redemostración de redemostración de redemostración
PROCESO de los los procedimientos los procedimientos o de los
procedimientos o o técnicas en forma técnicas en forma procedimientos o
OPERACIONAL técnicas en forma adecuada regular técnicas en forma
correcta incorrecta
Realiza los Realiza los Realiza los Realiza los
TIEMPO procedimientos o procedimientos o procedimientos o procedimientos o
técnicas en el técnicas en el técnicas utilizando técnicas sin
DE tiempo correcto tiempo adecuado mayor tiempo de lo considerar el
EJECUCIÓN establecido tiempo
establecido
Demuestra su Demuestra su Demuestra su Demuestra
conocimiento, conocimiento, conocimiento, insuficiente
exponiendo exponiendo exponiendo poca conocimiento, al
CONOCIMIENTO Y información información información al realizar el
MANEJO DEL precisa y precisa al realizar realizar el procedimiento o
TEMA pertinente al el procedimiento procedimiento o técnica
realizar el o técnica. técnica.
procedimiento o
técnica.
TOTAL

Docente

10
11