Oficina de Marketing

y Comunicaciones
Escuela Profesional de Psicología
NEUROCIENCIAS II

Mtra. Nataly Castro palomino

PSICOLOGÍA
MISIÓN
“La Escuela Profesional de Psicología es un programa académico,
dedicado a la formación integral del profesional en psicología;
comprometido con la investigación y responsabilidad social que
contribuya a la salud mental individual y comunitaria para el desarrollo
sostenible de la sociedad”
Resolución 1068-CF-FCC.SS-UPLA-
2022

VISIÓN
“Ser una Escuela líder y competitiva en la formación de profesionales en
psicología, comprometidos con la investigación y responsabilidad social
que contribuya al desarrollo de la sociedad”
Resolución 1068-CF-FCC.SS-UPLA-
2022

Oficina de Marketing
y Comunicaciones
(nombre de la oficina a cargo)
 TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE
BENDER – PARA NIÑOS
 Autora: Elizabeth Munsterberg Koppitz.
 Forma de aplicación: individual
 Tiempo de aplicación: no hay tiempo límite
 Ámbito de aplicación: para niños y niñas entre 5 a 10 años
de edad (cualquiera sea su inteligencia o el tipo de problema
que presenten.
 Significación: útil para problemas de aprendizaje,
perturbaciones emocionales y disfunciones neurológicas.
 El Test B. G.: consta de 30 ítems de puntuación, que se
computan como presente o ausentes. Un puntaje alto indica
un pobre desempeño, mientras que un puntaje bajo indica
una buena actuación.
 PROPÓSITO DEL TEST

 Evalúa la función gestáltica

visomotora
 Detecta retraso en la madurez
para el aprendizaje
 Detecta lesiones cerebrales o
retraso mental
 Detecta indicadores
emocionales.
 ADMINISTRACIÓN TEST
B.G.
 Siente al niño en una mesa, donde se hayan dispuesto dos hojas de papel
tamaño carta, un lápiz N° 2 y un borrador.
 Establezca un buen Rapport.
 Luego muéstrele al niño las tajetas del Bender diciendole: aquí tengo 9
tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí esta el primero, haz uno igual
a éste (se anotan las conductas del niño durante el test). No hay tiempo
límite.
 Si el niño hace pregunTas sobre el número de puntos o tamaño, se le dice:
“hazla lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas”. Cuando el niño
empieza a contar los puntos, se le puede decir “no necesitas contar los
puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido a la tarjeta”
 Se le permite usar todo el papel que desee.
 Todos los ítems se puntúan como 1 o 0, si hay dudas no se puntúa.
ESTUDIO DEL
TIEMPO
 Un niño que necesita un tiempo excesivamente largo o tiende a ser muy perfeccionista,
esta esforzándose por compensar un problema en la percepción visomotora (leer o
escribir).
 El niño lento tendrá dificultades en la escuela por el tiempo que necesita para terminar un
trabajo.
 El niño que termina en un tiempo muy breve, frecuentemente tienden a ser impulsivos y
les falta la concentración adecuada y el esfuerzo para realizar la tarea adecuadamente.
 Un tiempo muy breve podría estar asociado a lesión cerebral o neurológica. (ir a la pagina
de tiempo esperado según edad).
 DIAGNÓSTICO DE LESIÓN CEREBRAL
 Los lesionados cerebrales tienden a mostrar más inmadurez y rasgos más primitivos.
 INDICADORES DE LESIÓN CEREBRAL:
 Adición u omisión de ángulos
 Sustitución de curvas por ángulos
 Sustitución de curvas por líneas rectas
 Desproporción de las partes
 Susticición de 5 puntos por círculos
 Rotación del dibujo en más de 45 grados.
 No logran integrar las partes
 Omisión o adición de hilera de círculos
 Sustitución de puntos por líneas
 perseveración
 EJEMPLO DE INTERPRETACIÓN

 El niño ……………….(Ej. Josué), tiene una edad cronológica

de ………………….(Ej. 8 años 5 meses). Su calificación total
es de …….. (5 errores). Su nivel de madurez corresponde a una
edad de …………………….. (Ej. 7años 5 meses). En relación
con lo esperado para su edad, este niño se encuentra
…………….. (dentro, por encima, por debajo de lo esperado
para su edad), por lo cual puede considerarse que presenta un(a)
……………… (adecuado, anormalidad, retraso visomotor) a
nivel perceptomotor (a). Considerando los errores que pueden
ser significativos de daño neurológico se encontró
……………………… (Ej. 2 errores), como indicador de daño
neurológico.
 HOJA DE OBSERVACIONES DEL BENDER

OBSERVACIONES / LAMINA # A 1 2 3 4 5 6 7 8

 ORIENTACION DE LA TARJETA
? ? ? ? ? ? ? ? ?
 ORIENTACION DE LA HOJA
? ? ? ? ? ? ? ? ?
 COMPARACION SUCESIVA X
 ENSAYO EN EL AIRE X
 ANALISIS PREVIO
 CUENTA LOS ELEMENTOS
 CALCULA MEDIDAS POR
COMPARACION
 REPASO
 SEGUNDO INTENTO
 BORRA X
 ELABORACIONES VERBALES * X
* ELABORACIONES VERBALES AGREGADAS: Copiarlas para cada lámina en que
se realizan:

Lámina # Elaboración Verbal:

1
________ “Que feo que dibujo yo. Verdad?”
___________________________________________________
________ ___________________________________________________
________ ___________________________________________________
________ ___________________________________________________

Comentarios: Se pone muy nervioso al dibujar la fig. 5

___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Es zurdo.
Observaciones: ___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ENTREGA DE TRABAJO: SEMANA
14
 INTERPRETACIÓN DEL TEST
 HOJA DE RESPUESTAS DEL BENDER
 DIBUJOS
 OBSERVACIONES
 Hora de inicio y hora de fin
 Doncuctas:
 Figura 1…………..
 Figura 2…………..
 Figura 3…………..