DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y ARTE

Visado SILABO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

POR COMPETENCIAS PRESENCIAL

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Área: Estudios Generales
1.2. Facultad: Educación y Ciencias de la Comunicación
1.3. Departamento Académico: Filosofía y Arte
1.4. Programa de Estudios: Ingeniería Mecánica
1.5. Sede: Trujillo
1.6. Año y semestre académico: 2023-I
1.7. Ciclo: I
1.8. Código del curso: 1854
1.9. Sección/grupo: A
1.10. Créditos: 3
1.11. Pre-requisito: Ninguno
1.12. Inicio-: 10 de abril Término: 04 de agosto
1.13. Tipo: Obligatorio
1.14. Organización semestral del tiempo:

Actividades Total, de Horas Unidades

I II III
Teóricas 32 10 10 12
Prácticas 32 10 10 12
Retroalimentación 4 1 1 2
Total, Horas 68 21 21 26

1.15. Docente /equipo docente.

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÒN EMAIL INSTITUCIONAL

Docente Jesús Antonio Villanueva Javes Licenciado en Educación jvillanuevaj@unitru,edu.pe
II. SUMILLA
La experiencia curricular de Desarrollo Personal es de carácter teórico–práctico, contribuye directamente al logro
de todas las capacidades terminales, especialmente a las referidas a inteligencia emocional y aplicación de principios
éticos en su vida universitaria para una buena convivencia y ciudadanía responsable.
a) Área curricular: Estudios generales
b) Naturaleza: Teórico- práctico
c) Propósito: contribuye directamente al logro de todas las capacidades terminales, especialmente
a las referidas a inteligencia emocional y aplicación de principios éticos en su vida universitaria para
una buena convivencia y ciudadanía responsable.
d) Contenidos: Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia
curricular en tres unidades:

I. Análisis y estudio de las bases científicas de los procesos bio-psico-sociales.

II. Etapas de desarrollo del ser humano
III. Autonomía, emprendimiento, desarrollo personal y plan de vida.
La experiencia curricular será útil para que el estudiante construya su plan de vida orientado a
desarrollar autonomía, autoestima, emprendimiento, enfrentar problemas de forma preventiva y
ser capaz de sustentar sus opciones y proyectos con convicción.
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Visado
III. COMPETENCIAS

Competencia General
Demuestra un desarrollo integral: científico, humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural, con bases
sólidas, significativas y trascendentes en su desempeño académico inter y multidisciplinar y en su relación con
pares y entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medioambiental, capacidad
para asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales,
medioambientales y políticos de su entorno.

Competencia General de Egreso

Toma decisiones de planeación, organización, dirección y control de los recursos y capacidades, para alcanzar
con eficiencia y eficacia los propósitos, expectativas y objetivos institucionales, con mentalidad flexible y
ganadora, analítica, creativa e innovadora, comprometido con la participación en el desarrollo sostenible,
abordando diferentes problemáticas y proporcionando las alternativas de solución pertinentes. Genera y
desarrolla distintas organizaciones desde micro a grandes empresas o públicas, sociales y privadas y toma
riesgos que involucran el trabajo de emprender sus propios negocios, anticipando escenarios y acciones de
manera proactiva. Así mismo, lidera el talento humano, orientando su acción en una dirección determinada,
inspirando valores, enfocándose en el desarrollo del capital humano y empresarial.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

CAPACIDADES RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS N° DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE DESEMPEÑO DE SEMANA
EVALUACIÒN

UNIDAD I: “ANÁLISIS Y ESTUDIO DE LAS BASES CIENTÍFICAS DE LOS PROCESOS BIO-PSICOSOCIALES”

INICIO
Presentación del curso.
1. 1. Bienvenida
Socialización del Sílabo.
2. 2. Socialización del silabo
Participación del FORO de
CAP2.CG1. - Analiza y 3. 3. Presentación de Guía de
socialización del silabo
manifiesta sus aprendizaje
Presentación del proyecto
características 4. 4. Lectura individual del
de RSU “Trabajando para
Aplica personales, módulo
fortalecer nuestras
principios considerando la DESARROLLO
capacidades”
éticos, teoría analizada a P 5. Presentación de PPT sobre
reafirmando través de un la definición, características e
informe de La persona humana: importancia del
su identidad definición y dimensiones.
durante el revisión de su autoconocimiento.
1°
proceso de proyecto de vida 4. 6. Observación de videos y
1. EL AUTOCONOCIMIENTO Matriz FODA semana
formación utilizando análisis de casos sobre la Rúbrica
personal Del 10 al
profesional diversas técnicas importancia del
1.1. Identidad personal: 14 de
para su autoconocimiento.
1.1.1 Características abril
reafirmación 7- Presentación, por la
personal y y metas docente, de un esquema de
profesional personales en un plan de vida para vaciar
las distintas su análisis FODA personal
áreas de la inicial
vida. CIERRE
1.1.2 Identidad 6. 8. Tarea individual: Elaboración
como ser de su FODA personal y envío a
social dentro la plataforma.
del contexto 7. 9. Evaluación y retroalimentación
donde vive; de la evidencia de aprendizaje
familia,
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comunidad, el
Visado
país y su
compromiso.
1.2. Importancia y
ventajas del
autoconocimiento.
1.3. Estrategias para
promover el
autoconocimiento.

INICIO
1. 1. Presentación de Guía de
aprendizaje.
1. 2. Lectura individual del
módulo
DESARROLLO
Actividades sincrónicas
2. 3. Presentación de PPT
Reconoce la sobre la autorregulación
2. AUTORREGULACIÓN
importancia de emocional y sus estrategias.
una gestión 4. 4. Presentación de dinámicas
2.1 Definición,
adecuada de para la autoconciencia,
características,
sus emociones autocomprensión y
proceso 2°
en sus diversas autorregulación emocional:
(autoconciencia de Mi Diario semana
interacciones y 5. Análisis individual de las Rúbrica
las emociones y Emocional Del 17 al
realiza acciones reacciones emocionales
autocomprensión) e 21 de
que le permitan propias.
importancia. abril
mejorarla, 5. 6. Ensayo en equipos de
2.2 Estrategias para
teniendo en trabajo de las dinámicas
desarrollar
cuenta las propuestas.
la autorregulación
estrategias CIERRE
científicamente 7 7. Realización, registro
demostradas. individual y presentación de
evidencias de la práctica de
una dinámica en casa, por 5
días.
7. 8. Evaluación y
retroalimentación de la
evidencia de aprendizaje.

INICIO
1. Presentación de Guía de
aprendizaje.
2. Lectura individual del
3. AUTOESTIMA módulo
DESARROLLO
3.1 Concepto de 3. Presentación de PPT sobre
autoestima. Bases. la autoestima. Concepto, 3°
Video con spot
3.2 Componentes. bases, componentes y semana
publicitario de RÚBRICA
Características características. Del 24 al
su
3.3 Dinámicas para 4. 4. Dinámicas para fortalecer la 28 de
autovaloración
fortalecer la autoestima. abril
autoestima. 5. 5. Plenario para compartir sus
reflexiones respecto a las
dinámicas
CIERRE
6. 6. Elaboración del Video con
spot publicitario de su
autovaloración.
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7.7. Evaluación y
Visado
retroalimentación de la
evidencia de aprendizaje.
INICIO
3. 1. Presentación de Guía de
aprendizaje.
4. 2. Lectura individual del
módulo
DESARROLLO

3 3. Presentación de PPT sobre

la automotivación:
conceptos, importancia,
componentes, beneficios y
4. AUTOMOTIVACIÓN creencias limitantes vs
4.1 Automotivación: creencias potenciadoras.
concepto, 5. Visualización y análisis de
importancia, video sobre un personaje Mi autobiogra-
4°
componentes. influyente por su fía ideal
Rúbrica semana
4.2 Beneficios de la automotivación.
Lista de Del 1 al 5
automotivación. 6. 4. Ensayo de dinámicas
Cotejo de mayo
4.3 Creencias limitantes vs para la automotivación
creencias 7. Plenario para compartir sus
CTG1.3 potenciadoras. reflexiones respecto al
impacto de la
Demuestra
automotivación en su
sensibilidad y desarrollo personal.
CIERRE
compromiso
8. 5. Elaborar de forma
para promover individual su autobiografía
ideal, especificando logros,
el desarrollo
estrategias y habilidades
social y aplicadas.
9. 6. Evaluación y
preservación
retroalimentación de la
del medio evidencia de aprendizaje
ambiente - Presentación del primer Informe RSU 5°
5. EVALUACIÓN DE UNIDAD informe de RSU
respondiendo y Portafolio semana
RETROALIMENTACIÓN Consolidación de los Del 8 al
orientando - Consolidación de Rúbrica
aprendizajes. Informe: 12 de
Aprendizajes. Proyecto de
positivamente - Revisión de portafolios y mayo
Vida
las iniciativas de tareas
la ciudadanía. UNIDAD II: HABILIDADES SOCIALES

. INICIO
6. ESCUCHA ACTIVA, 1. Presentación de la guía de
EMPATÍA Y aprendizaje.
2. Lectura del módulo de la
ASERTIVIDAD: 6.1
clase. 6°
Identifica rasgos Definición,
DESARROLLO Participación semana
de su características,
3. Presentación de PPT sobre del foro Rúbrica Del 15 al
personalidad, estrategias para las habilidades sociales. 19 de
formativo.
relacionados con fomentarlas, 4. Visualización de video. mayo
la capacidad de necesidad e1. 5.. Lectura de manera reflexiva
escucha y importancia, ensayo sobre un caso de empatía
tolerancia en de habilidades. relacionado con la pandemia
diversos del Covid19.
contextos
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comunicativos, CIERRE
Visado
basado en 2. 6. Participación del foro
sustento teórico, formativo respondiendo a las
autoevaluación y siguientes preguntas: ¿Qué
participación en habilidades o estrategias
foros para poseo? ¿Qué puedo hacer
fortalecer sus para desarrollar habilidades
habilidades que me permitan poner en
socioemocionales práctica la escucha activa, la
empatía y el asertividad?
3. Reflexiona y autoevalúate
mediante estas preguntas

INICIO
1. Presentación de la guía de
aprendizaje.
2. Lectura del módulo de la
clase.
3.
4. DESARROLLO
7. RESILIENCIA Y
PROACTIVIDAD: 3. Visualización de video sobre Video grupal
7.1 Definición, la vida de un personaje con la 7°
características, resiliente. aplicación de semana
4. 4. Identifican características Rúbrica Del 22 al
importancia, estrategias de
resilientes del personaje del habilidades 26 de
pilares de
video. sociales. mayo
resiliencia
5. 5. Presentación de PPT sobre
(nociones) resiliencia y proactividad.
6.
CIERRE
6.Experiencia Práctica:
presentación del video grupal
relacionado con los temas de
las semanas 6 y 7 donde se
refleje la aplicación personal de
tus habilidades sociales
Identificar su
estilo de INICIO
liderazgo 1. Presentación de la guía de
aprendizaje.
personal 2. Lectura del módulo de la
dentro de un clase.
Reporte de
grupo o 8. NORMAS DE DESARROLLO experiencia
práctica de 8°
equipo, URBANIDAD 3. Visualización y análisis de
Genera ensayo sobre semana
video introductorio del
manifestaciones sus estilos de Rúbrica Del 29 de
señalando con 8.1.1 Definición e tema.
socio cultural y liderazgo. mayo al
pertinencia sus importancia. 4. 4. Presentación de PPT sobre
ambiental, 2 de
como respuesta 8.1.2 Normas de urbanidad normas de urbanidad.
características junio
a los problemas 5. Ejercicios demostrativos
de su entorno. personales. sobre normas de
urbanidad.
CIERRE
6. 6. Actividad práctica: pone en
práctica y registra los pasos
que siguió para con familiares o
amigos, siguiendo las pautas
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brindadas sobre normas de

Visado
urbanidad.
1.
.
INICIO
1. Presentación de la guía de
9. RESOLUCIÓN DE aprendizaje.
CONFLICTOS Y TOMA DE 2. 2. Lectura del módulo de la clase Reporte de la
DECISIONES: 3. experiencia
9.1 Definición, Diferencia D DESARROLLO práctica del 9°
entre problema y 53. Presentación y análisis de registro de
Rúbrica semana
conflicto. casos sobre conflictos. aplicación de Del 5 al 9
9.2 Importancia, pasos en la6. 4. Presentación de PPT sobre pasos en la de junio
toma de Decisiones. Conflicto intergrupal. toma de
9.3 Habilidades para el CIERRE decisiones
manejo de conflictos. 7 5. Actividad práctica: pone en
práctica y registra los pasos
que siguió para tomar una
decisión en relación a una
situación que se puede
presentar en las empresas.
10. EVALUACIÓN DE
UNIDAD Ensayo.
- Sustentación de Trabajo de 10°
RETROALIMENTACIÓN
Investigación Formativa. Informe: semana
Consolidación de Rúbrica
- Revisión de avances sobre su Avance Del 12 al
Aprendizajes
Proyecto de Vida. Proyecto de 16 de
vida. junio

UNIDAD III: AUTONOMÍA, EMPRENDIMIENTO, DESARROLLO PERSONAL Y PLAN DE VIDA.

INICIO
1. Revisión de la guía de
Aplica principios
aprendizaje
éticos y se
2. Video: documental sobre la
compromete con
corrupción en el Perú.
las normas de 11. DESARROLLO MORAL Y
DESARROLLO
urbanidad para el ÉTICO Debate sobre
4. Estudio individual y grupal
fortalecimiento 11.1 Definición, toma de 11°
del texto académico.
de los valores importancia decisiones, semana
5. Presentación de PPT sobre Rúbrica
ciudadanos 11.2 Teorías de Desarrollo principios Del 19 al
desarrollo moral
Moral. (Kohlberg éticos y 23 de
6.Presentación y análisis de
y Piaget) morales junio
dilemas morales.
11.3 Valores y virtudes
CIERRE
Debate sobre la problemática
de corrupción en los
funcionarios públicos.

12. LA FELICIDAD INICIO

1. Revisión de la guía de
12.1. Naturaleza de la aprendizaje
Felicidad. 2. Video: documental. 12°
12.2 Los mecanismos semana
neurológicos y DESARROLLO Rúbrica Del 26 al
- Organiza y
redacta su sociales. La felicidad 4. 3. Estudio individual y grupal del 30 de
proyecto de vida y el entorno. texto académico. junio
considerando las 12.3 Las emociones y su 5. 4. Prueba diagnóstica sobre la
dimensiones relación con la concepción de la felicidad.
felicidad.
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propuestas y el Socialización en grupo sobre Presentación

Visado
proceso para su los resultados. digital
elaboración, 6. 5. Presentación de PPT sobre la
definiendo con felicidad.
claridad,
pertinencia y CIERRE
objetividad su 6. Realizan una actividad que
trayectoria les genera felicidad y
personal y de comentan su experiencia
formación fundamentando las
profesional emociones que le genera.
desde un análisis
reflexivo de sus INICIO
posibilidades y 1. Revisión de la guía de
limitaciones. aprendizaje
2. Video: documental.
- Redacta su Infografía
proyecto de vida DESARROLLO sobre la
considerando las 13. TRASCENDENCIA Y 3. Estudio individual y Propuesta de
dimensiones ESPIRITUALIDAD. grupal del texto trascendencia
propuestas y el y espiritualidad 13°
13.1 Trascendencia: académico.
proceso para su válido para su Rúbrica semana
Espiritual, 4. Presentación de PPT
elaboración, proyecto de Del 3 al 7
humanista. sobre la trascendencia y
definiendo con vida de julio
espiritualidad.
claridad, 5. 5. Redacta estrategias para el
pertinencia y logro de la trascendencia a
objetividad su nivel personal y profesional.
trayectoria 6.
personal y de CIERRE
formación 6.Diseño de la infografía sobre
profesional trascendencia y espiritualidad.
desde un análisis INICIO
reflexivo de sus 1. Revisión de la guía de
posibilidades y aprendizaje
limitaciones. 2. Comentarios de
-Sustenta su experiencias personales sobre
proyecto de vida las metas alcanzadas.
3. Videoconferencia del
considerando las
14. PROYECTO DE VIDA I docente.
dimensiones 14°
DESARROLLO
propuestas y el 14.1 Definición, misión, 4. 4. Estudio individual y grupal del Proyecto de semana
proceso para su visión personal, Rúbrica Del 10 al
texto académico. vida I
elaboración, metas personales. 5.5. Presentación de PPT sobre 14 de
definiendo con proyecto de vida. julio
claridad, 6. Orientaciones sobre las
pertinencia y matrices didácticas para la
objetividad su elaboración del proyecto de
trayectoria vida.
personal y de CIERRE
formación 7. Presentación del proyecto
profesional desde de Vida I
un análisis 15. PROYECTO DE VIDA II INICIO
reflexivo de sus 1. Revisión de la guía de
15°
posibilidades y 15.1 Planes de corto, aprendizaje
Proyecto de semana
mediano y largo 2. Video: documental. Rúbrica
limitaciones. vida II Del 17 al
plazo.
21 de
15.2 Conclusiones de la DESARROLLO
julio
experiencia. 4. 3. Estudio individual y grupal del
texto académico.
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5. 4. Presentación de PPT sobre

Visado
proyecto de vida.
5. Orientaciones sobre las
matrices didácticas para la
elaboración del proyecto de
vida.

CIERRE
6. Presentación del Proyecto de
Vida II
16. EVALUACIÓN DE - Revisión de actividades del
UNIDAD Portafolio virtual del curso. Presentación
RETROALIMENTACIÓN - Presentación de Proyecto de final del 16°
Consolidación de RSU. proyecto de semana
- Entrega final del Proyecto de vida. Rúbrica Del 24 al
Aprendizajes
Vida. 28 de
Portafolio
julio
virtual

17°
semana
17. EVALUACIÓN DE- Evaluación de
APLAZADOS habilidades de los Cuestionario Prueba escrita Del 31 de
aplazados. julio al 4
de
agosto
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V. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
5.1 Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje, de los estudiantes de pre grado UNT.
5.2. Procedimiento:
Visado
La evaluación a los estudiantes es de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y de resultado o sumativa. La evaluación de proceso
es permanente y tiene en cuenta los ejes transversales definidos por la Escuela Profesional o Facultad, priorizando las actividades de
responsabilidad social e investigación formativa.
Los instrumentos de evaluación deben darse a conocer a los estudiantes con la debida anticipación.
Se puede usar adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (por parte
del docente).

Al valorar los productos académicos se debe tener en cuenta una ponderación específica. Se deben utilizar instrumentos de evaluación por
unidad. La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional:
PP = (PU1 + PU2 + PU3 + )/3
Donde:
PP: Promedio Promocional. PU(1): Promedio de Unidad 1.
PU(2): Promedio de Unidad 2.PU(3): Promedio de Unidad 3.

3: número de unidades desarrolladas.

Criterios para la promoción:

-El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).
- En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
-El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de los productos de aprendizaje.
-En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.

NIVEL DE LOGRO:
Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro delos resultados de aprendizaje de los
estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

• Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con laDirección de Escuela y/o Estudios Generales,
según corresponda. (0-13).

• Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura

(14-17)

• Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18-20)
Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la nota más baja obtenida en las tres
Unidades. Se dará en la semana última de laprogramación.

VI.- CONSEJERÍA ACADÉMICA

Propósito: Seguimiento al desempeño de los estudiantes permite que estos reconozcan suslogros, y sus debilidades como
oportunidades de mejora.
Día y Hora: Martes: 16:00 – 18:00
Correo Institucional: jvillanuevaj@unitru.edu.pe

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VII.- REFERENCIAS

TÍTULO DEL LIBRO LUGAR DONDE SE ENCUENTRA

Visado
Alcaraz. (2015). El emprendedor del éxito. Mac Graw https://www.stodomingo.ute.edu.ec/content/102001-322-1-2-2-
Hill. 8/TEXTO_GUIA_1_El_e_m_p_r_e n_d_e_d o_r_de_E_x_i_t_o.pdf

50Minutos (2017). Superatus complejos: Las claves https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docID

para mejorar tu autoestima. ProQuest Ebook =5184882&ppg=1
Central https://ebookcentral.proquest.com

Renoir, J. (2016). 53 https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docID

consejos para convertirte en la persona más feliz de =4527645&ppg=1
este planeta. ProQuest Ebook
Central https://ebookcentral.proquest.com

50Minutos (2018). Acaba con la procrastinación: Las https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docID

claves para gestionar tu tiempo. ProQuest Ebook =5288592&ppg=1
Central https://ebookcentral.proquest.com

Musso, A., & Gadoni, O. (2013). El psicólogo en casa. https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docID

ProQuest Ebook Central https://ebookcentr =4085296&ppg=1
al.proquest.com
50Minutos (2017). Aprendea superar una depresión:
Las claves para ver la luz al final del túnel. ProQuest https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docID
Ebook =5184881&ppg=19
Central https://ebookcentral.proquest.com
Hoppe, M. H. (2017). Activelistening : Improve your https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docI
ability to listen and lead, first edition (spanish for D=5474424&ppg=13
spain). ProQuest Ebook Central https://ebookcentr
al.proquest.com

Soria, A. E. (2016). Técnicasde estudio eficaces. https://ebookcentral.proquest.com/lib/unitrupe/reader.action?docI

ProQuest Ebook D=4527595&ppg=1
Central https://ebookcentral.proquest.com

10
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Hill y Clement. (2019). Un camino file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-DESARROLLO%20PERSONAL-

Visado
hacia el éxito.www, promineo, gq, 2020/67.pdf
mu.

Ballenato, (2016). file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-DESARROLLO%20PERSONAL-

Apuntes para el 2020/Apuntes_para_el_desarrollo_personal_por_Guillermo_Ballenato_Prieto.p
desarrollo personal. df
Editorial Cuadernos-
Espacio estudiantes
file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-DESARROLLO%20PERSONAL-
Duhigg. (2012). El poder de los 2020/El%20poder%20de%20los%20hábitos%20(%20PDFDrive.com%20).pdf
Hábitos. Editorial Urano.

file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-DESARROLLO%20PERSONAL-
Hay y Carwin (2016). Elpoder está 2020/El%20poder%20esta%20dentro%20de%20ti%20(1).pdf
dentro de ti.

Dongil y Cano (2014) Desarrollo file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-DESARROLLO%20PERSONAL-

Personal y Bienestar. 2020/guia_desarrollo_personal_y_bienestar.pdf
Editorial Sociedad
Española para el estudio de la
ansiedad y el estrés.

(Dyer) Tus zonas erróneas file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-

DESARROLLO%20PERSONAL- 2020/WAYNE%20DYER%20-
%20Tus%20Zonas%20Erroneas.pdf
AMGS, liderazgo
Recursos. DesarrolloPersonal.
file:///C:/Users/ADMIN/Desktop/LIBROS%20-DESARROLLO%20PERSONAL-
2020/Resources_Personal_development_SP_print_2.pdf

Soler (2017) Claves y enigmas http://www.siglantana.com/wp-

de la content/uploads/2019/07/porque-soy-asi.pdf
personalidad. ¿Por qué soy así?
Editorial Siglantana.

Éxito y Superación Personal https://www.exitoysuperacionpersonal.com/el-poder-de-la- actitud-

positiva/

Zevallos (2002) https://andreszevallos.blogspot.com/2016/02/reingenieria-de-la- vida-con-

Reingeniería de la vida con salud salud-mental_38.html
mental. Cultura de la salud mental
del siglo XXI.

Trujillo, abril de 2023

Visado Directora de Escuela 11

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Visado

PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: Desarrollo Personal y Social

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro de las
capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Situación Intervención Acciones de

problemática del pedagógica acompañamiento Derivación Evidencias
estudiante académico

• Virtual • Bienestar Registros de

• Presencial universitario. atención al
• Dpto. estudiante
psicológico

Directora de Escuela

Docente

12