UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA

SÍLABO DE DESARROLLO PERSONAL

I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Facultad: Ciencias
2. Escuela Profesional: Medicina
3. Tipo de estudio: Estudios Generales
4. Nivel de estudios: Pre grado
5. Semestre: 2020- II
6. Naturaleza de la asignatura: Obligatoria
7. Ciclo: II
8. Código de la asignatura: 201009
9. Número de créditos: 3
10. Horas semanales
10.1. Horas Teóricas: 02
10.2. Horas prácticas: 02
11. Total, de horas semestrales: 04 Horas
12. DURACIÓN:
Inicio: 16-11-2020
Término: 13-03-2021
13 Requisito: Ninguno
14 Docente responsable: Dra. Ursula Milagros Chu Amaranto - uchu@uns.edu.pe

II. MARCO REFERENCIAL

Es una asignatura de carácter teórico – práctico. Esta experiencia curricular promueve el conocimiento del desarrollo humano
como ente bio-psicosocial y su aprendizaje de conductas. Parte del autoconocimiento con el objetivo de desarrollar
competencias emocionales necesarias en el fortalecimiento de las relaciones humanas y en la convivencia. Así mismo
contribuirá al empoderamiento personal y mantenimiento de vínculos afectivos que optimicen el clima laboral y
profesionalidad del estudiante. Cuyos temas temáticos en esta asignatura se incluye: Teorías del aprendizaje de la conducta
humana, Psicología del desarrollo Humano, Habilidades socioemocionales, Proyecto de vida y resolución de conflictos.
III. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA ESPECÍFICA

Posee conocimientos generales básicos de Psicología y
habilidades en la búsqueda de información para su
comprensión de asimismo y de los demás.
Ostenta la capacidad de análisis y síntesis en la resolución de
conflictos, tiene habilidad para trabajar en equipo de forma
constructiva y fomenta los valores en su desempeño personal,
académico y profesional:
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo
 Respeto, responsabilidad, empatía

IV. COMPETENCIA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

1.2.12.1. Explica el comportamiento humano a través de la teoria
1.2.12.2. Aplica estrategias para cambiar la actitud
1.2.12.3. Aplica técnicas para mejorar competencias emocionales
1.2.12.4. Plantea estrategias en su proyecto de vida
1.2.12.5. Aplica técnicas para trabajar en equipo y desarrollar liderazgo
1.2.12.6. Plantea estrategias creativas para resolución de problemas
1.2.12.7. Muestra actitud proactiva para su desarrollo personal y fortalecimiento de liderazgo.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS TAREAS DE TAREAS DE
TÍTULO DE LA UNIDAD
EJECUCIÓN PRODUCCIÓN(*)
COMPORTAMIENTO
Explica el comportamiento humano to a través de un Ensayo
HUMANO: NOCIONES
ensayo . argumentativo
GENERALES
HERRAMIENTAS DE
aplica estrategias en su desarrollo personal y profesional portafolio digital
DESARROLLO PERSONAL

VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INTEGRADAS A RSU E INVESTIGACIÓN INCIAL.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se prioriza son: Estrategias de elaboración y de organización de información. A
partir de estrategias virtuales que interactuaran de formas individuales, cooperativas y colaborativas y que orientan a mejorar
un aprendizaje autónomo en el estudiante.
VII. MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS.
 Para el cumplimento efectivo de las estrategias de enseñanza es necesario el uso de equipos multimedia, textos
bibliográficos, videos, con la finalidad de ir fijando los conceptos básicos en el proceso de investigación.
VIII. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Proceso de construcción de actividades de aprendizaje

I UNIDAD : COMPORTAMIENTO HUMANO: NOCIONES GENERALES

 Explica el comportamiento humano a través de la teoria
Competencia de unidad  Aplica estrategias para cambiar la actitud
 Aplica técnicas para mejorar competencias emocionales

Producto:
Actividades Contenido Estrategia Formativa Objeto De Evidencia
Tiempo

Aprendizaje De
Aprendizaj
e
Elabora una Sesión 1: Clases Virtuales: Presentación
infografía Presentación del Aprendizaje en PPT
incorporando silabo síncrono/videoconferencia

portafolio digital
información

infografía
1 semana

sobre las Las relaciones Clases Virtuales

relaciones interpersonales Aprendizaje Presentación en
interpersonale síncrono/videoconferenci PPT
s y la Portafolio digital a
comunicación
GIV: Estudio y trabajo Debate
autónomo,
individual:
Elabora un Sesión 2: Clases Virtuales:
cuadro teoria del Aprendizaje síncrono/ Guías visuales
comparativo de comportamiento: Videoconferencia. en PPT

Cuadro comparativo
psicoanalítica y

portafolio digital
teoria
2 semana

psicoanalítica y conductista
conductista del Retroalimentación Clases Virtuales
comportamient de las actividades. Aprendizaje síncrono Presentación
o GIV: Estudio y trabajo en PPT
autónomo, individua y grupal:
Aprendizaje asíncrono Debate

Elabora un Sesión 3: Clases Virtuales

cuadro teoria del Aprendizaje síncrono: Presentación

Cuadro comparativo
comparativo comportamiento Videoconferencia-Pizarra en PPT
de teoria humano : cognitiva compartida
3 semana

cognitiva y y humanista
humanista del Retroalimentación Debate
comportamien Estudio y trabajo
de las actividades.
to autónomo, individual y
grupal :
Aprendizaje asíncrono.
Elabora un micro Sesión 4: Clases Virtuales Presentación
portafolio
4 semana

ensayo sobre las las actitudes Aprendizaje síncrono – VC. en PPT

ensayo

digital
micro

actitudes Retroalimentación Clases Virtuales Aprendizaje

de las actividades. síncrono/videoconferencia
GIV: Estudio y trabajo grupal Debate
Elabora un Sesión 5: Clases Virtuales Aprendizaje Presentación
informe sobre el cambio de síncrono en PPT / Prezi
5 semana

cambio de actitudes
portafolio

actitudes Retroalimentación Clases Virtuales Aprendizaje

informe

digital

de las actividades. síncrono/videoconferencia

GIV: Estudio y trabajo grupal

Elabora informe Sesión 6: Clases Virtuales Aprendizaje Presentación

sobre desarrollo Competencias síncrono/videoconferencia en PPT / Prezi
portafolio digital

de competencias socioemocionales
6 semana

informe

socioemocionales
Retroalimentación Clases Virtuales Aprendizaje
de las actividades. síncrono/videoconferencia Debate

GIV: Estudio y trabajo grupal

 Propone Sesión 7: Clases Virtuales Aprendizaje Presentación
estrategias para Competencias síncrono en PPT

propuestas para

competencias
emocionales
mejorar socioemocionales :
7 semana

mejorar
competencias estrategias exposición
emocionales
Retroalimentación Clases Virtuales Aprendizaje
de las actividades síncrono/videoconferencia
GIV: Estudio y trabajo grupal.
8 semana

EXAMEN VIRTUAL

II UNIDAD : HERRAMIENTAS PARA DESARROLLO PERSONAL

 Plantea estrategias en su proyecto de vida
Competencia de  Aplica técnicas para trabajar en equipo y desarrollar liderazgo
unidad  Plantea estrategias creativas para resolución de problemas
 Muestra actitud proactiva para su desarrollo personal y fortalecimiento de liderazgo.

Producto:
Tiempo

Actividades Contenido Estrategia Formativa Objeto De Evidencia

Aprendizaje De
Aprendizaje
Elabora Sesión 9: Clases Virtuales: Presentación
informe Trabajo en equipo vs Aprendizaje en PPT / Prezi
explicando trabajo colaborativo síncrono/videoconferencia

portafolio digital
las
implicancias
9 semana

informe
del trabajo Retroalimentación de Clases Virtuales
en equipo y las actividades. Aprendizaje
trabajo síncrono/videoconferenci
exposición
colaborativo a
GIV: Estudio y trabajo
RSU grupal

Elabora un Sesión 10: Clases Virtuales:

micro Procastinacion Aprendizaje síncrono/ Presentación

portafolio digital
ensayo en PPT / Prezi
10 semana

Videoconferencia.
micro ensayo
sobre las Retroalimentación de Clases Virtuales Aprendizaje
implicancias las actividades. síncrono GIV: Estudio y trabajo
de la grupal
procastinaci Aprendizaje asíncrono
on
Elabora Sesión 11: Clases Virtuales
proyecto de Proyecto de vida. Presentación
proyecto de vida
portafolio digital

Aprendizaje síncrono:
vida en PPT /
11 semana

Videoconferencia-Pizarra
compartida Prezi
RSU Retroalimentación de
Estudio y trabajo
las actividades.
autónomo, individual:
Aprendizaje asíncrono.
Elabora una Sesión 12: Clases Virtuales
portafolio digital

infografía Resolución de Aprendizaje síncrono – VC.

12 semana

conflictos y toma de Presentación

infografia

aplicando
decisiones en PPT / Prezi
resolución de
Retroalimentación de Clases Virtuales Aprendizaje
conflicto y toma
las actividades. síncrono/videoconferencia
de decisiones GIV: Estudio y trabajo grupal

Participa del Sesión 13: Clases Virtuales Aprendizaje aplicación de

13 semana

Taller: Técnica de los 6 síncrono la técnica

cambiando sombreros , ejercicios
portafo

digital

creencias PNL
lio

Retroalimentación de Clases Virtuales Aprendizaje

RSU las actividades. síncrono/videoconferencia
 GIV: Estudio y trabajo autónomo,
individual, debate
Presentación Sesión 14: Clases Virtuales Aprendizaje Presentación
sustentación

Presentación
sustentación
14 semana síncrono en PPT / Prezi

Portafolio
Portafolio Retroalimentación de

digital
digital las actividades.
sustentación
individual
Presentación Sesión 15: Clases Virtuales Aprendizaje
sustentación Presentación síncrono Presentación

sustentación RSU
Presentación
RSU sustentación RSU en PPT / Prezi
15 semana

trabajo autónomo, grupal

sustentación
grupal
16 semana

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ACADÉMICO

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología se desarrolla conforme a los siguientes ejes: Interacción, colaboración y producción.

a) Clases virtuales(Videoconferencia): Las clases virtuales se desarrollan con una plataforma de comunicación sincrónica en los
horarios establecidos al estudiante, sí por algún motivo el estudiante no pudiera establecer comunicación la clase quedan grabada
en la semana respectiva: “n”. Videoconferencia (Clase grabada).

b) Estudio Autónomo: GIV: Estudio y trabajo autónomo, individual/ Grupal: Esta estrategia del estudio autónomo se caracteriza por
el uso de un Entorno Virtual Interactivo de la plataforma educativa disponible en https://www.uns.edu.pe/campusvirtual, es una
forma de aprendizaje que utiliza el estudiante para acceder a recursos didácticos y material bibliográfico alojados en el entorno
virtual: Lecturas, libros digitales, audios etc… que están por sesiones semanales.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se prioriza son: Estrategias de elaboración y de organización de información. A partir
de estrategias autónomas el estudiante va elaborando sus evidencias de aprendizaje, elabora un portafolio digital que se presenta
en la primera y segunda unidad.

c) Interacción en entorno virtuales: foros (IEV-F) Esta estrategia utiliza el entorno virtual para promover el análisis, la reflexión
y el intercambio de opiniones a partir de la problematización, cuestionamiento o interrogantes sobre un aspecto de interés,
fundamental para ir construyendo el aprendizaje autónomo.

X. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje en los Estudios Generales de la Facultad de Ciencias de la UNS es de carácter multidimensional,
dinámica, permanente y planificada; tiene en cuenta la evaluación de procesos, desempeños y de resultados, que orienta al logro
del perfil declarado en el presente documento. La evaluación de las asignaturas se efectúa en concordancia con el Reglamento del
Estudiante de Pregrado. La evaluación de la responsabilidad social y la investigación formativa en el nivel inicial forma parte del
sistema de evaluación de los aprendizajes de cada asignatura. Los instrumentos de evaluación y las evidencias de aprendizaje se
organizan en cada asignatura de acuerdo con el Sistema de Evaluación del Aprendizaje (SEAUNS) establecido en su reglamento. Los
procesos de evaluación de los aprendizajes incluyen enfoques cuantitativos y cualitativos; la evaluación de conocimientos previos,
evaluación de proceso o formativa y sumativa; autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación; empleando diferentes técnicas e
instrumento de evaluación que logre los niveles de desempeños, capacidades, actitudes.
La Facultad de Ciencias, en todas las asignaturas de las carreras profesionales y los Estudios Generales, contempla durante cada
semestre académico tres evaluaciones:
a. Evaluación de la primera unidad, comprende la evaluación de las capacidades y desempeños de proceso planificados en la primera
Unidad didáctica.
b. Evaluación de la segunda unidad didáctica, abarca las capacidades y desempeños de proceso de la segunda unidad.
c. Evaluación de tarea de producción. Comprende un resultado observable del logro de competencias y desempeños de la
asignatura, expresado en un trabajo realizado durante el semestre académico. La tarea de producción deberá ser orientado a
consolidar las competencias de egreso de la carrera profesional. La planificación silábica deberá precisar dicho producto.
La nota de Unidad de una asignatura se calcula en base al promedio aritmético ponderado de las calificaciones obtenidas en las
modalidades de evaluación aplicadas en la unidad didáctica correspondiente:
 Notas de Unidad Evaluación de tareas de producto La nota de asignatura (NA)
NA =I UND + II UND+ NP
NP = DP (3) + SP (2)
NU= PE (2) + ETE (1) 3
5
3 La nota de asignatura (NA) se calcula en
NP: Nota de tarea del producto
NU: Nota de Unidad base al promedio aritmético de
DP: Documento producto
PE: Prueba escrita las notas de unidad y nota de producto, en
SP: sustentación de la tarea de
ETE: Evaluación de tareas de ejecución concordancia con el
producción
Reglamento del Estudiante de Pregrado.

XI. SISTEMA DE EVALUACIÓN: TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA

producto instrumento
código académico de
unidad calificación peso %
evaluación

evaluación de tareas de ejecución ETE según matriz de rúbrica

(practica calificada, exposición, productos de la
i 1 33.3
participación individual y carrera fc.
(1° a 8°
colaborativa)
semana)
prueba escrita EP prueba de
2 66.7
desarrollo
evaluación de tareas de ejecución según matriz de rúbrica
(practica calificada, exposición, ETE productos de la
II 1 33.3
participación individual y carrera fc.
(9° a 15° colaborativa)
semana) prueba escrita EP prueba de
2 66.7 desarrollo

EVALUACIÓN DP producto Rúbrica de

DE TAREAS DE 3 60 Evaluación de
16°semana PRODUCCIÓN desempeño.
. Evaluación de
Desempeño SP 2 40 Exposición

XI . SISTEMA DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS

Niveles del desarrollo de la competencia

N° Asignaturas Aspectos (Descripción de los niveles del desempeño y desarrollo de la competencia)
I II III IV
Los aspectos que se No alcanza las El estudiantes El estudiante El estudiantes
consideran en esta rúbrica condiciones del intenta promover el promueve promueve
son: nivel II análisis, síntesis y efectivamente efectivamente su
 Análisis pensamiento crítico el análisis, análisis, síntesis y
 Síntesis al menos en una síntesis y pensamiento
 Pensamiento crítico y ocasión, pero no lo pensamiento crítico durante
1 Desarrollo humano
reflexivo logra. crítico al toda la exposición
menos en dos en su conjunto.
ocasiones
durante la
exposición.

XII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a. De la asistencia
La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas son obligatorias. Se considera inhabilitado cuando ha acumulado el 30% o más de
inasistencias injustificadas. (Artículo 47 del Reglamento Académico)

b. De las actividades.
 Se cumplen las actividades declaradas en el sílabo.
 La elaboración presentación y sustentación de informes individuales y grupales es de responsabilidad del alumno.
 Las fechas fijadas para presentar y sustentar los informes son impostergables.
 El alumno tiene derecho a participar activamente y guardar respeto por las ideas de sus demás compañeros.
 Para efectos de promedio la no presentación a una práctica o evaluación se le asignara un puntaje de CERO (00).

c. . Requisitos de aprobación y promoción

Del sustitutorio:
 Art. 156.- La décima séptima semana del semestre académico está destinada a la aplicación de los exámenes sustitutorios.
El plazo máximo para el ingreso de los calificativos finales al Sistema de Notas SIIGAA es el penúltimo día del calendario
académico aprobado.
Art. 157.- El estudiante que ha desaprobado una asignatura, una vez culminada la evaluación semestral, tiene derecho a rendir un
examen sustitutorio en la unidad que ha obtenido la más baja calificación en la prueba escrita, siempre y cuando tenga aprobado una
didáctica y la tarea de producción.
Art. 158.- El examen sustitutorio se rinde previo pago por este concepto en la entidad recaudadora que la UNS determine en el marco
del calendario de evaluaciones fijado por DEDA.
Art. 159.- El estudiante para tener examen sustitutorio debe registrar asistencia no menor al 70% en las diferentes actividades
programadas en el sílabo.
Art. 160.- La nota del examen sustitutorio reemplaza a la del examen escrito de dicha unidad.

d. Del medio punto

Obtener un promedio final aprobatorio. La fracción 0,5 se considera un punto a favor.

e. Tutoría y consejería.

Será en los siguientes aspectos: personal, académico y formación profesional. Se orientará y ayudará permanentemente al
estudiante en el trabajo académico; así como en problemas personales y profesionales. Se señalará el horario de atención.

XIII. BIBLIOGRAFIA

Biblioteca Central
cod.
COD. 370.152 A74 Armstrong, T. (2006) Inteligencias múltiples en el aula. Barcelona: Paidós
COD. 155 P 25d Papalia, D; Feldman, R. (2012) desarrollo Humano. Mexico: Macm Gran
Hill
Libros de consulta
Delgado, B. (2013) Psicología del desarrollo en la infancia y en la adolescencia, manual de prácticas y casos para docentes.
Publicaciones Universidad de Alicante.
Santrock, J.(2011) Adolescencia. España, McGraw Hill
Libros Virtuales
Lauerte, M. (2017 ) La técnica Tapping liberación emocional: Amat editorial
http://www.mediafire.com/file/swz6la5kz9atfvk/EFT_+La+T%C3%A9cnica+Tapping+de+Liberaci%C3%B3n+Emocional+que+res
tablece+tu+equilibrio+energ%C3%A9tico+-+Marielle+Laheurte.pdf/file?fbclid=IwAR31aTuy-5DwMaJakoVaIv-
O50YBmgGQwr4elVGDXdyuBuh6rabf-lWJWYI
Leiro, C. ( 2017 ) Reaccionar o responder
http://www.mediafire.com/file/mcsuui59mrd091z/425539855-Reaccionar-o-Responder-Superar-La-Impulsividad-y-
Desarrollar-Nuestra-Madurez-Emocional-Carlos-Leiro.pdf/file?fbclid=IwAR0ERDjBAKb2nJCUFTVQcdoPZovtpY7jirIh-
CJFrGj1MLqq0me01v235UM
Muñoz, P.(2019) Biofeeback: tecnología para el control del estrés: Amat editorial
http://www.mediafire.com/file/k1bgqmybu8o1kfj/Biofeedback.+Tecnolog%C3%ADa+y+entrenamiento+para+el+control+del+e
str%C3%A9s.pdf/file?fbclid=IwAR2S82-cpeBkmvCc-I0PZIF6wpJPbmPf-TY-QF9AlZYNRWWYhY4dpQCGJ74
Roca, E. (2014) Como mejorar tus habilidades sociales: ACDE Ediciones
https://drive.google.com/file/d/1XGTYp26v0CHmvnNVjvDPpim9-
NJKAfT4/view?fbclid=IwAR06abuaLqXgju0mWqcE4xHMiuW7A6mk3TJ9lIEbg0SpWjYXIskn2RtwBbY

Nuevo Chimbote, noviembre del 2020