El profe Raúl, detectó algunos problemas en el grupo, por lo que

quiere hacer una investigación acción.

¿Le puedes asesorar respecto a lo que se le va a implicar llevarla a
cabo? Según Ortrun Zuber- Skerritt.

El docente asume el método capacitándose profesionalmente, son creadores del conocimiento de

acuerdo a las necesidades del docente y el alumno, su finalidad es transformar una práctica para
conseguir una práctica con mejores resultados y calidad.

Su diseño implica propósitos de investigación, justificación de propósitos y objetivos, plan de acción,

evaluación y revisión.
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y

PROPÓSIT social. MODEL
OS OS
Modelo Lewin:
Son bastantes similares en su proceso y
Ciclos de acción reflexiva. estructura, pues todos ellos parten y se inspiran
Cuestionar las prácticas sociales
Planificación, acción y evaluación y el modelo matriz de lewiniano.
y los valores que lo integran con evaluación de la acción. Idea general
la finalidad de explicitarlos. sobre tema de interés, se elabora plan
de acción.
Reconocimiento de plan, posibilidades
y limitaciones, se lleva acabo primer Modelo de Elliott:
paso de acción y se evalúa su
Fases: Identificación de una idea general,
resultado.
interpretación del problema. Planteamiento de la
 Transformar la práctica hipótesis de acción como acciones que hay que
social y educativa. realizar para cambiar la práctica. Construcción de
plan de acción: Revisión del problema inicial,
Modelo Kemmis:
Procurar mejor
avcciones requeridos, vision de los medios y la
comprensión.
Lo organiza sobre dos ejes: uno estratégico, planificaión de los instrucmentos opara tner acceso
 Articular
constituido de manera
por la acción y la reflexión y otro a la información.
organizativo constituidolapor la planificación
permanente
y la observación.
investigación, acción y la
Dinámicaformación.
que contribuye a resolver los Modelo de Whitehead:
problemas y a comprender
 Acercarse las prácticas que
a la realidad. Permite mejorar la relación entre teoría educativa y
tienen lugar en la vida cotidiana de la autodesarrollo profesional.
 Hacer protagonista de la
escuela
investigación al Ciclo de investigación: sentir o experimentar un
Cuatro fases: planificación, acción,
profesorado. problema. Imaginar la solución. Poner en práctica la
observación y reflexión. solución imaginada. Evaluar los resultados.
Modificar la práctica a la luz de los resultados.