Informe Final de Practicas

Universidad Católica de Santa María
Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades
Escuela Profesional de Psicología
TEMA: INFORME GENERAL
CURSO: PRÁCTICAS DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
COLEGIO: Colegio Maria Murillo De Bernal
GRADO A CARGO: 5 de primaria “C”
DOCENTE: Díaz Salazar Claudia Olguita
ESTUDIANTE:
Sarmiento Calsin, Carolay Amelia
Arequipa - Perú
2023
1. Actividades realizadas en general: (Incluyendo)
FICHA DE ACTIVIDADES DE LA 2DA SESIÓN
DENOMINACIÓN DEL TALLER: “Refleja tu Grandeza: El Mural de la Autoestima “

NRO. DE SESIÓN: 2
FECHA: 05/10/23
GRADO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO: 5 “C” de primaria
FUNDAMENTACIÓN:
El término "Refleja tu Grandeza" sugiere que cada estudiante posee cualidades y características
excepcionales que pueden ser descubiertas y resaltadas. Esto fomentara un sentido de empoderamiento
personal, alentando a los participantes a reconocer su valía y potencial. La palabra "Autoestima" en el
nombre resalta el enfoque principal del taller. La actividad está diseñada para mejorar la autoestima de los
alumnos, ayudándoles a desarrollar una percepción más positiva de sí mismos. Este tipo de actividad resalta
la idea central de empoderamiento personal, autoestima positiva, creatividad, motivación intrínseca y
aspiración, todos los cuales son aspectos clave de la dinámica del taller.
OBJETIVO:
El objetivo del taller "Refleja tu Grandeza: El Mural de la Autoestima" es promover y fortalecer la
autoestima de los estudiantes a través de actividades creativas y reflexivas. Sobre todo, el objetivo es
centrarse en que los estudiantes reflexionen sobre cómo se ven a sí mismos y cómo se perciben, lo que
constituye la base para el desarrollo de una autoestima positiva y saludable, como fortalecer la
autoevaluación de los estudiantes y promover una comprensión más profunda de su propia autoimagen.
En conjunto, este taller tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar una autoestima más
saludable, fortaleciendo su confianza en sí mismos y su capacidad para enfrentar desafíos de manera
positiva.
METAS:
- Promover una Autoestima Positiva (15%): Ayudar a los estudiantes a desarrollar una autoestima
más positiva y saludable.
- Fomentar la Autoevaluación (10%): Facilitar que los estudiantes reflexionen sobre su propia
autoimagen y autoconcepto, lo que contribuye a una comprensión más profunda de sí mismos.
- Conciencia de la Importancia de la Autoestima (10%): Permitir que los estudiantes reconozcan la
importancia de una autoestima positiva en su confianza, bienestar emocional y éxito personal.
- Brindar una Expresión Creativa (15%): Promover la expresión creativa de los estudiantes a
través de la selección de imágenes y la elaboración de mensajes en el mural.
- Fomentar la Colaboración en Grupo (10%): Propiciar la colaboración y el apoyo mutuo entre los
estudiantes al trabajar en equipos.
- Inspirar a los Estudiantes (15%): Identificar modelos a seguir y fomentar la aspiración a
cualidades positivas que admiran en otros.
- Generar Conciencia del Poder Personal (15%): Hacer que los estudiantes sean conscientes de que
tienen el poder de mejorar su autoestima y que pueden aplicar mensajes positivos en su vida
diaria.
- Promover un Diálogo Abierto (10%) : Fomentar un diálogo abierto sobre la importancia de la
autoestima y cómo aplicar los mensajes positivos en la vida cotidiana.
METODOLOGÍA:
Se comenzará explicando a los estudiantes la importancia de la autoestima y cómo puede influir
en su confianza y éxito en la vida. Se destacará la relevancia de esta actividad.
Se dividirá a los estudiantes en grupos pequeños, asegurándote de que tengan los materiales
necesarios.
Los grupos deben trabajarán juntos para buscar en las revistas imágenes de personas que les
agrade o les llame más la atención y las recortarán. Luego, deberán pegar estas imágenes en el
papel en blanco y rodearlas con mensajes positivos sobre la autoestima.
Cada grupo presentará su mural al resto de la clase, explicando por qué eligieron esas imágenes
y qué significan para ellos los mensajes positivos que añadieron.
Se fomentará una discusión en clase sobre cómo estos mensajes pueden ayudar a mejorar la
autoestima de cada uno. Anima a los estudiantes a compartir sus reflexiones y experiencias.
Se finalizará la actividad destacando la importancia de recordar estos mensajes positivos todos los
días y cómo pueden aplicarlos en su vida diaria. Se resaltará la idea de que cada uno es valioso y
capaz de fortalecer su autoestima.
ESTRATEGIAS: Explicar cada punto de la sesión detalladamente (duración 30 minutos)

• Motivación: (5 min)
En la siguiente actividad, nos enfocaremos en el trabajo en equipo, para poder enfatizar con los de
más e intercambiar ideas, lo que les ayudara a poder desenvolverse entre compañeras de aula, para
que se puedan conocer mucho mejor, establecer vínculos de confianza y lograr poder que todas estén
incluidas en las dinámicas que se establecerán durante el proceso.
• Exposición: (5.min)
En esta ocasión se les brindara la información necesaria de lo muy importante que es trabajar en
equipo, ya que esto les ayudara a poder fortalecer vínculos de confianza, mejorar las relaciones
interpersonales, relacionarse con sus demás compañeras, el poder ser empático con los de más y
generar nuevas ideas.
• Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (15.min)
Objetivo: Recordarnos lo valiosos que somos en "El Mural de la Autoestima"
Materiales:
1. Papel grande en blanco o cartulina.
2. Marcadores, lápices de colores y pegamento.
3. Revistas viejas o recortes de revistas que contengan imágenes de personas diversas.
Procedimiento
1. Se comenzará explicando a los estudiantes la importancia de la autoestima y cómo puede influir
en su confianza y éxito en la vida.
2. Se dividirá a los estudiantes en grupos pequeños y entrega a cada grupo un papel grande en
blanco o cartulina, marcadores, lápices de colores y pegamento.
3. Se les pedirá que trabajen juntos para crear un "Mural de la Autoestima". La tarea es que busquen
en las revistas imágenes de personas que admiren, ya sean celebridades, deportistas, familiares, etc.,
y recorten estas imágenes.
4. Una vez que tengan sus imágenes, deben pegarlas en el papel en blanco y rodearlas de mensajes
positivos sobre la autoestima, como "Sé tú mismo", "Eres especial", "Confía en ti mismo", etc.
5. Cada grupo presentará su mural al resto de la clase, explicando por qué eligieron esas imágenes
y qué significan para ellos los mensajes positivos que añadieron.
6. Después de las presentaciones, se fomentará una discusión en clase sobre cómo estos mensajes
pueden ayudar a mejorar la autoestima de cada uno.
7. Se finalizará la actividad destacando la importancia de recordar estos mensajes positivos todos

los días y cómo pueden aplicarlos en su vida diaria.
• Video (2.min)
No se brindó un video en esta ocasión, pero si un mensaje de reflexión.
MENSAJE: "La actividad realizada el día de hoy nos recuerda que cada uno de nosotros es un
lienzo en blanco lleno de potencial y belleza interior. Al reconocer y abrazar nuestra propia
grandeza, pintamos el camino hacia una autoestima más fuerte y un futuro más brillante."
• Infografía:
• Evaluación:
Se realizará una participación grupal, para que siempre se trabaje en colaboración.
Se darán preguntas libres lo que significa para ellas cada palabra que colocaron en el papelote.
RECURSOS MATERIALES:
• Papelote grande en blanco o cartulina.
• Marcadores, lápices de colores y pegamento.
• Revistas viejas o recortes de revistas que contengan imágenes de personas diversas.
ESTUDIANTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN:
- Carolay Amelia Sarmiento Calsin
INFORME DE LA 2DA SESIÓN
1. Datos generales:
a. Grado: 5 de primaria
b. Sección: “C”
c. Hora de realización: 8:00 – 10:00 AM
d. Cantidad de estudiantes que participaron: 29 estudiantes
2. Objetivo de la sesión:
Ayudar a los estudiantes a desarrollar una autoestima más saludable,
fortaleciendo su confianza en sí mismos y su capacidad para enfrentar desafíos de
manera positiva.
3. Principales aprendizajes que alcanzaron los estudiantes:

✓ Comprender la importancia de tener una autoimagen positiva y cómo esta
percepción influye en su confianza y bienestar emocional.
✓ Desarrollar habilidades de expresión creativa al seleccionar imágenes y
mensajes que reflejan su identidad y autoestima.
✓ Mejorar sus habilidades de comunicación al presentar su mural y
participar en discusiones en clase sobre la autoestima.
✓ Reconocer que tienen el poder de mejorar su autoestima y aplicar
mensajes positivos en su vida cotidiana.
4. Aspectos de mejora para el practicante:
Levantar un poco más la voz para poder captar más la atención del estudiante.
5. Evidencias:
FICHA DE ACTIVIDADES DE LA 3 SESIÓN
DENOMINACIÓN DEL TALLER: "Diseña tu Escudo de Liderazgo"

NRO. DE SESIÓN: 3
FECHA: 12/10/23
FUNDAMENTACIÓN:
La oración "Diseña y crea tu Escudo de Liderazgo" se fundamenta en la idea de que el aprendizaje a través
de la creatividad y la autoexpresión puede ser un enfoque efectivo para ayudar a los estudiantes a
comprender y asimilar conceptos abstractos como el liderazgo. La creatividad es una herramienta poderosa
para el aprendizaje. Permite a los estudiantes explorar conceptos de una manera no lineal y expresar sus
propias ideas de manera única.
Al diseñar su "Escudo de Liderazgo", los estudiantes están aplicando su creatividad para representar sus
percepciones sobre el liderazgo. La actividad se centra en estimular la creatividad de las niñas, ya que les
brinda la oportunidad de crear su propio "Escudo de Liderazgo" de manera personalizada. Esto fomenta la
autoexpresión y el pensamiento creativo. Busca introducir de manera accesible el concepto de liderazgo a
las niñas. A través de la creación de su escudo, se les anima a reflexionar sobre las cualidades y valores
que consideran importantes en un líder.
OBJETIVO:
El objetivo del taller "Diseña tu Escudo de Liderazgo" es estimular la creatividad y la autoexpresión de
las niñas de quinto grado, al tiempo que les permite comprender las cualidades de liderazgo y cómo
aplicarlas en su vida cotidiana.
La actividad busca ser una experiencia interactiva 70 %y enriquecedora para las estudiantes 100%.
Fomentar la autoconfianza y la autoexpresión de los participantes al tiempo que promueve la
comprensión de las cualidades de liderazgo y su aplicación en la vida cotidiana.
Este objetivo general engloba la idea de que el taller no solo se trata de fomentar la creatividad y la
comprensión del liderazgo, sino también de empoderar a los participantes al 100%, permitiéndoles
reconocer y expresar sus propias cualidades de liderazgo y aplicarlas en su desarrollo personal y social.
METAS:
- Meta Creativa (15%): Fomentar la creatividad de las niñas al diseñar su "Escudo de
Liderazgo", permitiéndoles expresar sus ideas de manera única y artística.
- Meta de Comprensión (10%): Ayudar a las niñas a comprender el concepto de liderazgo a
través de la representación visual de cualidades y valores en su escudo.
- Meta de Reflexión (10%): Promover la reflexión sobre las cualidades y valores que
consideran importantes en un líder y cómo pueden aplicarlos en su vida cotidiana.
- Meta de Participación Activa (15%): Involucrar activamente a las niñas en el proceso de
diseño y presentación de sus escudos, fomentando la participación y la comunicación
efectiva.
- Meta de Presentación Oral (15%): Desarrollar las habilidades de presentación oral de las
niñas al explicar sus elecciones de diseño ante el grupo.
- Meta de Exploración Lúdica (10%): Proporcionar un ambiente de aprendizaje lúdico y
accesible para explorar el concepto de liderazgo de una manera divertida y accesible.
- Meta de Aplicación Práctica (25%): Promover la aplicación de las cualidades de liderazgo en
la vida cotidiana de las niñas, fomentando la transferencia de lo aprendido a situaciones reales
.
METODOLOGÍA:
- Se describirá la fundamentación del taller, explicando por qué se eligió la creatividad y la
autoexpresión como enfoque efectivo para ayudar a los estudiantes a comprender el liderazgo.
- Se destacará cómo la creatividad puede ser una herramienta poderosa para el aprendizaje y cómo
esta actividad busca introducir de manera accesible el concepto de liderazgo a las niñas.
ESTRATEGIAS: Explicar cada punto de la sesión detalladamente (duración 20)
En la siguiente actividad, nos enfocaremos en el liderazgo debido a que esto fomenta la participación
de las niñas a medida que diseñan sus escudos y luego presentan sus creaciones al grupo. Esto
promueve la comunicación y la presentación de ideas, habilidades importantes en el desarrollo
personal. Fomentara la creatividad, la autoexpresión y la comprensión de las cualidades de un líder
en niñas de quinto grado.
En esta ocasión se les brindara la información necesaria, donde se les informara sobre la
creatividad, la autoexpresión y la comprensión de las cualidades de liderazgo de una manera
accesible para niñas de quinto grado. Les permite reflexionar sobre lo que significa ser un líder y
cómo pueden desarrollar esas cualidades a medida que crecen

Nombre de la Actividad: "Diseña tu Escudo de Liderazgo"
Descripción:
Esta actividad fomentará la creatividad, la autoexpresión y la comprensión de las cualidades de un líder.
Es adecuada para niñas de quinto grado y es una forma divertida de explorar el concepto de liderazgo.
Materiales Necesarios:
- Hojas de papel en blanco.
- Rotuladores, lápices de colores, o crayones.
Instrucciones:
1.Introducción (5 minutos):
- Comienza explicando brevemente qué es el liderazgo y por qué es importante.
- Discute algunos ejemplos de líderes que las niñas puedan conocer, como figuras históricas, personajes
de películas o líderes comunitarios.
2. Explicación del Ejercicio (5 minutos):
- Anima a las niñas a imaginar que son líderes y que tienen un "Escudo de Liderazgo" que representa
sus cualidades y valores como líderes.
- Cada grupo recibirá una papelote y materiales para dibujar.
3. Diseño del Escudo (15 minutos):
- Pide a las niñas que dibujen y coloreen su "Escudo de Liderazgo".
- Deben incluir elementos que representen las cualidades que consideran importantes en un líder, como
valentía, empatía, amabilidad, responsabilidad, etc.
4. Presentación (5 minutos):
- Una vez que hayan terminado, cada niña presentará su "Escudo de Liderazgo" al grupo.
- Deben explicar por qué eligieron los elementos que incluyeron en su diseño.
5. Discusión y Reflexión (5 minutos):
- Después de las presentaciones, inicia una breve conversación sobre lo que significa ser un líder y
cómo pueden aplicar esas cualidades en su vida cotidiana.
• Video (2.min)
No se brindó un video en esta ocasión, pero si un mensaje de reflexión.
MENSAJE:
"En cada uno de ustedes hay un líder brillante esperando ser descubierto. A través de la
creatividad y la autoexpresión, estás pintando tu camino hacia un liderazgo excepcional. Cada
trazo en tu 'Escudo de Liderazgo' es una declaración de quién eres y de las cualidades que te
hacen única. Recuerda, el liderazgo no solo es para los demás, ¡también es para ti! Sigue
brillando y liderando con valentía, empatía, amabilidad y responsabilidad. El mundo está
esperando tus contribuciones únicas. ¡Tú eres un líder en proceso de creación!"
• Infografía:
• Evaluación:
Se realizará una participación grupal, para que siempre se trabaje en colaboración.
Se evaluará lo que significa para ellas cada palabra que colocaron en su escudo de liderazgo.
• Papelote grande en blanco o cartulina.
• Marcadores, lápices de colores y pegamento.
• Regla
• Tijera
INFORME DE LA 3 SESIÓN
1. Datos generales:
d. Cantidad de estudiantes que participaron: 33 estudiantes
• Fomentar la creatividad y la autoexpresión de las niñas de quinto grado
• Facilitar la comprensión de las cualidades de liderazgo y su importancia.
✓ Los estudiantes tienen la oportunidad de expresar sus ideas de manera
creativa a través del diseño de su "Escudo de Liderazgo". Aprenden a
utilizar la imaginación y las artes visuales para comunicar conceptos
abstractos.
✓ Los estudiantes tienen la posibilidad de reflexionar sobre las cualidades
y valores que consideran importantes en un líder al diseñar su escudo.
Esto les ayuda a comprender mejor el concepto de liderazgo.
Aprender estrategias de manejo del aula para mantener un entorno de
aprendizaje positivo.
5. Evidencias:

DENOMINACIÓN DEL TALLER: “El bosque mágico del Respeto “
NRO. DE SESIÓN: 4 ( se trabajará en 2 partes) – PARTE 1
FECHA: 19/10/23
FUNDAMENTACIÓN:
Este tipo de actividades ayudarán a la promoción de valores y habilidades sociales en niñas de quinto grado.
La actividad promueve la comunicación, la empatía y la reflexión. Al animar a las niñas a compartir
ejemplos de respeto y discutir por qué consideran que son actos de respeto, se están fomentando habilidades
sociales esenciales como la expresión verbal y la capacidad de escuchar a los demás.
OBJETIVO:
El principal objetivo de esta dinámica es fomentar la comprensión y la importancia del respeto en
las relaciones interpersonales. El respeto es un valor fundamental que contribuye a un ambiente
de aula positivo y al bienestar emocional de los estudiantes. Al finalizar la dinámica, se espera que
al menos el 80% de las niñas de quinto grado sea capaz de identificar y explicar ejemplos concretos
de respeto en sus relaciones interpersonales, lo que demuestra una comprensión sólida de la
importancia del respeto en el aula.
METAS:
Fomentar la reflexión al final de la dinámica, donde cada pareja comparte algo interesante que ha
aprendido el uno del otro durante la entrevista. Esto fomentará la empatía y la comprensión mutua.
Lograr que al menos el 70% de las niñas pueda recordar y mencionar detalles específicos sobre los
gustos e intereses de su compañera de entrevista, lo que demuestra una escucha activa y una mejora
en la empatía.
Alentar a las niñas a llevar estas habilidades aprendidas a su vida diaria, compartiendo y aplicando
lo que han aprendido durante la dinámica en sus interacciones con compañeros y amigos.
Al finalizar la actividad, se espera que al menos el 80% de las niñas pueda identificar situaciones
de respeto en su entorno cotidiano y describirlas con claridad.
METODOLOGÍA:
Se utilizarán estrategias como compartir materiales entre ellas
Se fomentará la participación de los alumnos
Realizar actividades dinámicas donde se incluirá a todas
Se utilizará anécdotas en ejemplos para que sea más divertido
Fomentar la participación de las niñas en la creación del "árbol del respeto". Esto les permite
experimentar directamente la importancia del respeto y cómo se manifiesta en situaciones
cotidianas.
Animar a las niñas a trabajar en parejas o en grupos pequeños para identificar ejemplos de respeto
y compartir sus observaciones. El trabajo en equipo fomentara la colaboración y la comunicación
efectiva.
ESTRATEGIAS: Explicar cada punto de la sesión detalladamente (26.20 minutos o 30 min. aprox)
En la siguiente actividad, se les dirá:"¡Ayuda a construir un bosque de respeto en nuestra aula! Cada
vez que agregues un ejemplo de respeto al 'árbol del respeto', estarás contribuyendo a crear un
ambiente donde todos se sienten valorados y respetados. Además, ¡cada hoja que agregues te
acercará a ser una verdadera 'Guardiana del Respeto' en nuestra clase! Al final de la actividad, las
'Guardianas del Respeto' serán reconocidas y aplaudidas por su papel en hacer de nuestra aula un
lugar mejor para aprender y crecer."
En esta ocasión se comenzará explicando a las alumnas que van a participar en una dinámica
llamada "El árbol del respeto". Se transmitirá el tema del respeto y por qué es importante en el
aula y en la vida cotidiana. Se detallará el proceso de la dinámica paso a paso, donde se
proporcionará ejemplos concretos de situaciones en las que se muestra respeto, para que las
alumnas tengan una idea clara de lo que están buscando.
• Dinámica o actividad (para involucrar al educando) se partirá en 2 días (15 min) parte 1
El árbol del respeto
Objetivo: Fomentar la comprensión y la importancia del respeto en las relaciones interpersonales.
Material:
- Cartulina grande en forma de árbol.
- Hojas de papel de colores.
- Lápices de colores.
- Cintas adhesivas.
Juego:
- Prepara la cartulina grande en forma de árbol y colócala en una pared visible del aula.
- Corta varias hojas de papel de colores.
- En cada hoja, escribe una situación que demuestre respeto, como "Escuchar a alguien sin
interrumpir", "Ayudar a un compañero cuando lo necesita", "Pedir permiso antes de usar las cosas
de otros", etc.
- Pega las hojas en el árbol del respeto de manera que simulen hojas y ramas.
• Video (2:20 min)
"valor del respeto”
https://www.youtube.com/watch?v=CFCVHokMWjw&ab_channel=JairoPoma
• Infografía:
Se brindará una ficha sobre las características del tema realizado.
• Evaluación: (5 min.)
Se realizará una participación activa, para poder ver que es lo que captaron en el video proyectado
y como van aprendiendo durante esta dinámica.
• Cartulina grande en forma de árbol.
• Hojas de papel de colores.
• Lápices de colores.
• Cintas adhesivas.
• USB (carolay)
FICHA DE ACTIVIDADES DE LA 4 SESIÓN – PARTE 1
1. Datos generales:
d. Cantidad de estudiantes que participaron: 29
Fomentar la comprensión y la importancia del respeto en las
relaciones interpersonales, específicamente dirigido a estudiantes de
quinto grado.
La dinámica utiliza un enfoque visual y participativo para ayudar a
los estudiantes a identificar y valorar ejemplos de respeto en su
entorno, y promover la reflexiónsobre cómo el respeto contribuye a
un ambiente de aprendizaje positivo y saludable.
✓ Desarrollar habilidades de comunicación efectiva para
expresardesacuerdos o diferencias de manera respetuosa.
✓ Valorar la diversidad y la inclusión, fomentando un entorno en el
quetodas las personas se sientan respetadas y aceptadas.

Implementar más orden para que el estudiante, no esté haciendo desorden.
5. Evidencias:
DENOMINACIÓN DEL TALLER: “El bosque mágico del Respeto “

NRO. DE SESIÓN: 4 ( se trabajó en 2 partes) – PARTE 2
FECHA: 19/10/23
FUNDAMENTACIÓN:
Este tipo de actividades ayudarán a la promoción de valores y habilidades sociales en niñas de quinto grado.
La dinámica utiliza el aprendizaje experiencial al permitir que las niñas identifiquen y reflexionen sobre
ejemplos concretos de respeto en su vida cotidiana. Este enfoque práctico facilita una comprensión más
profunda y duradera del valor del respeto. La actividad promueve la comunicación, la empatía y la reflexión.
Al animar a las niñas a compartir ejemplos de respeto y discutir por qué consideran que son actos de respeto,
se están fomentando habilidades sociales esenciales como la expresión verbal y la capacidad de escuchar
a los demás.
OBJETIVO:
El principal objetivo de esta dinámica es fomentar la comprensión y la importancia del respeto en
las relaciones interpersonales. El respeto es un valor fundamental que contribuye a un ambiente
de aula positivo y al bienestar emocional de los estudiantes. Al finalizar la dinámica, se espera que
al menos las niñas de quinto grado sean capaces de identificar y explicar ejemplos concretos de
respeto en sus relaciones interpersonales, lo que demostraría una comprensión sólida de la
importancia del respeto en el aula.
METAS:
Fomentar la reflexión al final de la dinámica, donde cada pareja comparte algo interesante que ha
aprendido el uno del otro durante la entrevista. Esto fomentará la empatía y la comprensión mutua.
Lograr que al menos el 70% de las niñas pueda recordar y mencionar detalles específicos sobre los
gustos e intereses de su compañera de entrevista, lo que demuestra una escucha activa y una mejora
en la empatía.
Alentar a las niñas a llevar estas habilidades aprendidas a su vida diaria, compartiendo y aplicando
lo que han aprendido durante la dinámica en sus interacciones con compañeros y amigos.
Al finalizar la actividad, se espera que al menos el 80% de las niñas pueda identificar situaciones
de respeto en su entorno cotidiano y describirlas con claridad.
METODOLOGÍA:
Se utilizarán estrategias como compartir materiales entre ellas
Se fomentará la participación de los alumnos
Realizar actividades dinámicas donde se incluirá a todas
Se utilizará anécdotas en ejemplos para que sea más divertido
Fomentar la participación de las niñas en la creación del "árbol del respeto". Esto les permite
experimentar directamente la importancia del respeto y cómo se manifiesta en situaciones
cotidianas.
Animar a las niñas a trabajar en parejas o en grupos pequeños para identificar ejemplos de respeto
y compartir sus observaciones. El trabajo en equipo fomentara la colaboración y la comunicación
efectiva.
En la siguiente actividad, se les dirá:"¡Ayuda a construir un bosque de respeto en nuestra aula! Cada
vez que agregues un ejemplo de respeto al 'árbol del respeto', estarás contribuyendo a crear un
ambiente donde todos se sienten valorados y respetados. Además, ¡cada hoja que agregues te acercará
a ser una verdadera 'Guardiana del Respeto' en nuestra clase! Al final de la actividad, las'Guardianas
del Respeto' serán reconocidas y aplaudidas por su papel en hacer de nuestra aula unlugar mejor para
aprender y crecer."
En esta ocasión se comenzará explicando a las alumnas que van a participar en una dinámica llamada
"El árbol del respeto". Se transmitirá el tema del respeto y por qué es importante en elaula y en la vida
cotidiana. Se detallará el proceso de la dinámica paso a paso, donde se proporcionará ejemplos
concretos de situaciones en las que se muestra respeto, para que las alumnas tengan una idea clara
de lo que están buscando.
• Dinámica o actividad (para involucrar al educando) se partirá en 2 días (15 min) parte 2 El árbol del
respeto.
Objetivo: Fomentar la comprensión y la importancia del respeto en las relaciones interpersonales.
Material:
- Cartulina grande en forma de árbol.
- Hojas de papel de colores.
- Lápices de colores.
- Cintas adhesivas.
Juego:
- Prepara la cartulina grande en forma de árbol y colócala en una pared visible del aula.
- Corta varias hojas de papel de colores.
- En cada hoja, escribe una situación que demuestre respeto, como "Escuchar a alguien sin
interrumpir", "Ayudar a un compañero cuando lo necesita", "Pedir permiso antes de usar las cosas
de otros", etc.
- Pega las hojas en el árbol del respeto de manera que simulen hojas y ramas.
• Infografía:
Se brindará una ficha sobre las características del tema realizado.
• Evaluación: (5 min.)
Se realizará una participación activa, para poder ver que es lo que captaron en el video proyectado
y como van aprendiendo durante esta dinámica.
• Cartulina grande en forma de árbol.
• Hojas de papel de colores.
• Lápices de colores.
• Cintas adhesivas.
• USB (carolay)

FICHA DE ACTIVIDADES DE LA 5 SESIÓN – PARTE 2
1. Datos generales:
a) Grado: 5 de primaria
b) Sección: “C”
c) Hora de realización: 8:00 – 10:00 AM
d) Cantidad de estudiantes que participaron: 31
Promover la identificación y valoración de ejemplos de respeto, donde se busca que los
estudiantes sean capaces de identificar y reconocer ejemplos concretos de actos
respetuosos en su entorno.
Las estudiantes comprenderán que el respeto es fundamental para
construir relaciones saludables y contribuir a la convivencia pacífica
enla sociedad.
Se les motivará a aplicar los principios del respeto en su vida diaria,
tanto dentro como fuera del aula. Esto implica tratar a los demás con
cortesía, amabilidad y consideración, incluso en situaciones de
conflicto.

Implementar algunas técnicas para poder generar confianza en sí misma.
5. Evidencias:
DENOMINACIÓN DEL TALLER: “ El bosque del amor”

NRO. DE SESIÓN: 6
FECHA: 09/11/23
FUNDAMENTACIÓN:
"El Bosque del Amor" busca fomentar una comprensión más profunda del amor en todas sus formas y
enriquecer las relaciones interpersonales de las alumnas al promover la empatía, la autoexpresión y la
valoración de la diversidad. El amor es un sentimiento universal que desempeña un papel significativo en
nuestras vidas. Al explorar las diferentes formas en que el amor puede manifestarse, se fomenta la empatía
y la comprensión hacia las experiencias de los demás. Esto es esencial para promover relaciones saludables
y un ambiente de aula positivo. Al reconocer que el amor va más allá del amor romántico y puede incluir el
amor familiar, el amor de amigos, el amor por las mascotas y otras formas de cariño, se amplía la perspectiva
de las estudiantes sobre el significado del amor en sus vidas.
OBJETIVO:
El objetivo principal es permitir que las alumnas exploren y comprendan que el amor no se limita a una
única forma, como el amor romántico. Se busca que reconozcan y aprecien la diversidad de expresiones
de amor en sus vidas, que incluye el amor familiar, el amor de amigos, el amor hacia las mascotas, el
amor por actividades que disfrutan y otras formas de cariño. La dinámica busca fomentar la empatía al
permitir que las alumnas compartan sus experiencias y percepciones personales del amor. Al escuchar y
aprender sobre las expresiones de amor de sus compañeras, se promueve la empatía y la comprensión de
las experiencias de los demás. A través de la creación de dibujos y escritos que representen sus propias
expresiones de amor, se busca estimular la autoexpresión de las alumnas. Esto les permite expresar sus
sentimientos y pensamientos de una manera creativa y única. Al reconocer y celebrar la diversidad de
expresiones de amor, se promueve la valoración de la diversidad en el aula. Las alumnas aprenden a
respetar y apreciar las diferencias en las experiencias de amor de sus compañeras, lo que contribuye a un
ambiente más inclusivo.
METAS:
1. Meta de Reconocimiento de Formas de Amor (20%): Al finalizar la actividad, al menos el 80%
de las alumnas deberá ser capaz de identificar y describir al menos tres formas diferentes de amor
representadas en el "Árbol del Amor".
2. Meta de Empatía (15%): Al menos el 70% de las alumnas deberá ser capaz de compartir sus
experiencias y percepciones de amor de manera que muestre empatía y comprensión hacia las
experiencias de sus compañeras.
3. Meta de Autoexpresión (10%): Al menos el 60% de las alumnas deberá crear una hoja de amor
que refleje su propia expresión personal de amor hacia algo o alguien importante para ellas.
4. Meta de Valoración de la Diversidad (15%): Al finalizar la actividad, al menos el 70% de las

alumnas deberá manifestar una comprensión y apreciación de la diversidad de expresiones de
amor en el grupo.
5. Meta de Refuerzo de Valores (10%): Al menos el 60% de las alumnas deberá participar en la
discusión en grupo de manera que demuestre una actitud de tolerancia, aceptación y apreciación
de la diversidad.
6. Meta de Desarrollo de Habilidades Sociales (10%): Al menos el 60% de las alumnas deberá mostrar
habilidades de comunicación efectiva al expresar sus experiencias de amor y escuchar activamente a
sus compañeras en la discusión en grupo.
METODOLOGÍA:
- Se comenzará la dinámica creando un ambiente seguro y de confianza. Explica que se explorará el
concepto del amor y que no hay respuestas incorrectas.
- Antes de iniciar la creación de las hojas de amor, se realizará una breve actividad de reflexión que
permita a las alumnas pensar en las diversas formas de amor en sus vidas. Esto podría incluir preguntas
como "¿Qué es el amor para ti?" o "¿Cómo te sientes cuando alguien te muestra amor?"
- Se proporcionará hojas de papel en blanco y materiales artísticos, como bolígrafos y lápices de colores.
- Se pedirá a cada alumna que dibuje o escriba una forma de amor en su vida en una hoja de papel.
- Se animará a ser creativas y a pensar en diferentes formas de amor. Pueden describir por qué esa forma
de amor es especial para ellas.
En la siguiente actividad, nos enfocaremos en motivar a las alumnas a reflexionar sobre las
diferentes formas de amor en sus vidas, lo que les permite explorar sus propios sentimientos y
percepciones en un contexto seguro y estructurado.
En esta ocasión se les brindara la información necesaria de lo muy importante que es el amor,
esto les permitirá reflexionar sobre las formas en que experimentan y expresan el amor en sus
propias vidas y tendrán la oportunidad de comprender que el amor no se limita al amor
romántico, sino que puede manifestarse de muchas maneras en sus vidas. Esto les ayudará a
apreciar la diversidad de expresiones de amor.
Dinámica: "El Árbol del Amor"
Materiales:
- Bolígrafos o lápices de colores.
- Cartulinas o papel grande para crear un "Árbol del Amor".
Instrucciones:
1. Introducción (5 minutos):
- Se comenzará la dinámica explicando que van a explorar el concepto del amor en sus vidas.
- Se hablará sobre cómo el amor puede manifestarse de diferentes maneras y que no se limita
al amor romántico.
2. Creación de Hojas (10 minutos):
- Se proporcionará hojas de papel en blanco y bolígrafos o lápices de colores.
- Se pedirá a cada alumna que escriba o dibuje una forma de amor en su vida en una hoja de
papel.
Puede ser el amor de un miembro de la familia, un amigo, una mascota o algo que amen hacer.
- Se va a animar a ser creativas y a pensar en diferentes formas de amor.
3. Árbol del Amor (5 minutos):
- En una cartulina o papel grande, dibujaran un árbol con muchas ramas.
- Se colocará el papel en una pared o pizarra para que todas las alumnas puedan verlo.
4. Colocación de las Hojas (3 minutos):
- Se pedirá a las alumnas que peguen sus hojas en las ramas del "Árbol del Amor" y expliquen
brevemente por qué eligieron esa forma de amor.
5. Discusión en Grupo (2 minutos):
- Se llevará a cabo una breve discusión en grupo sobre las diferentes formas de amor que
representaron en el "Árbol del Amor".
- Se preguntará cómo se sienten al ver todas las expresiones de amor de sus compañeras.
6. Actividad Creativa (5 minutos):
- Se pedirá a cada alumna que dibuje una hoja de amor en la que representen su propia
expresión de amor hacia algo o alguien importante para ellas.
7. Cierre (5 minutos):
- Se concluye la dinámica destacando que el amor viene en muchas formas y que es algo
hermoso que puede unir a las personas.
• Video (5.min)
https://www.youtube.com/watch?v=4YZoI7vBSNg
• Infografía:
• Evaluación:
Se realizará una participación individual por cada grupo para que siempre se trabaje en colaboración.
- Bolígrafos o lápices de colores.
- Cartulinas o papel grande para crear un "Árbol del Amor".
CAROLAY AMELIA SARMIENTO CALSIN
INFORME DEL TALLER – “El bosque del Amor” (dinámica fallida)
1. Datos generales:
d. Cantidad de estudiantes que participaron: 28 participantes
Fomentar la comprensión del amor en sus diferentes formas y expresiones.
• Los estudiantes aprenderán que el amor no se limita al amor romántico, sino que
puede manifestarse de múltiples maneras en sus vidas, como el amor familiar, el amor
de amistad, el amor hacia las mascotas y el amor por actividades o cosas que
disfrutan.
• La dinámica les brindará la oportunidad de reflexionar sobre cómo se aman a sí
mismos y cómo se expresan el amor propio. Esta autoevaluación fomentará el
desarrollo de la autoestima y el autoconocimiento.
Implementar algunas técnicas sobre el tiempo de la actividad.
5. PORQUE NO SE LLEVO A CABO: No se llevo a cabo debido a que la psicóloga
del colegio ingresó a realizar una charla hacia las alumnas, pero estuve presente y
adjunto evidencias del mismo día. Apoye a la psicóloga en una dinámica, pero luego
me tenía que retirar porque tenía examen.
6. Evidencias:
2. Link de Blog Virtual: https://vamosadiverirnostodosjuntos.blogspot.com/
3. Principales Aprendizajes (de los practicantes):
1. Experiencia Práctica: Ganaré experiencia práctica trabajando con estudiantes de diferentes

edades y niveles. Esta experiencia me ayudará a comprender las dinámicas escolares y las
necesidades de los estudiantes en un entorno real.
2. Habilidades de Comunicación: Mejoraré en mis habilidades de comunicación al interactuar

con estudiantes, maestros y padres. Aprenderé a transmitir información de manera clara y
efectiva.
3. Habilidades de Escucha: Desde el aspecto de la escucha activa, el trabajar con estudiantes

me permitirá desarrollar mis habilidades de escucha, lo que es esencial para comprender sus
necesidades y preocupaciones.
4. Empatía: Al interactuar con los estudiantes y comprender sus desafíos, desarrollaré empatía,
una habilidad crucial.
5. Adaptabilidad: Trabajar en una escuela y con estudiantes de diversas edades me ayudará a

ser más adaptable y versátil en tu enfoque.
6. Gestión del Tiempo: Organizar y llevar a cabo dinámicas requiere una buena gestión del
tiempo. Lo cual aprenderé a planificar y administrar mi tiempo de manera efectiva.
7. Conocimiento Práctico: Aplicare mis conocimientos teóricos en situaciones del mundo

real, lo que te dará una comprensión más profunda de la psicología educativa.
8. Resolución de Problemas: Trabajar con estudiantes me expondrá a una variedad de desafíos

y problemas. Aprenderé a desarrollar estrategias para abordar estos desafíos de manera
efectiva.
9. Desarrollo de Relaciones: Construiré relaciones con estudiantes, maestros y padres, lo que

es fundamental, ya que aprenderé a establecer vínculos y a construir confianza.
10.Conciencia Cultural: Trabajar en entornos escolares diversos me dará una mayor

conciencia de la diversidad cultural y las diferencias individuales.
11. Observación y Evaluación: Desarrollaré habilidades de observación y evaluación para

identificar necesidades y desafíos específicos de los estudiantes.
12. Autoconciencia: Reflexionar sobre mis interacciones con los estudiantes y evaluar mis
propias habilidades y enfoques me ayudará a desarrollar la autoconciencia necesaria.
4. Desafíos en la I.E.
- Algunas actividades imprevistas, pero se ah podido manejar, solo una vez no se pudo debido
al tiempo.
- La variedad de necesidades, donde los estudiantes pueden tener una amplia gama de
necesidades, desde problemas académicos y emocionales hasta desafíos conductuales. Lo cual
debo de ser capaz de abordar estas diversas necesidades de manera efectiva.
- El colaborar con maestros, personal escolar y padres puede ser un desafío, ya que cada parte
puede tener diferentes perspectivas y enfoques en relación con los estudiantes.
-Resistencia al Cambio: La institución educativa a veces puede ser que sea resistente al cambio,
lo que puede dificultar la implementación de nuevas estrategias o enfoques en la atención
psicológica.
- Las familias de los estudiantes pueden provenir de diversas culturas y contextos

socioeconómicos, lo que requiere sensibilidad cultural y adaptabilidad.
- Las políticas y regulaciones educativas pueden cambiar, lo que requiere estar actualizados y
adaptarlo a mis prácticas.
- Parece que la escuela tiene recursos limitados para brindar apoyo psicológico, lo que puede
limitar las opciones de intervención.
6. Anexos:
FICHA DE ACTIVIDADES - SESION 07
DENOMINACIÓN DEL TALLER: " ¡Superheroínas Responsables! "

NRO. DE SESIÓN: 7
FECHA: 12/10/23
FUNDAMENTACIÓN:
Este taller ha sido diseñado con el propósito de abordar de manera lúdica y participativa el concepto de
responsabilidad en niñas de quinto grado. La elección del tema "Superheroínas Responsables" busca captar la
atención de las estudiantes, aprovechando la fascinación común que tienen hacia los superhéroes. La
responsabilidad es una habilidad crucial para el desarrollo personal y social de las niñas. Este taller busca
destacar su importancia de una manera accesible y atractiva. El uso de la creatividad a través de la creación de
superhéroes permite que las niñas no sólo comprendan conceptualmente la responsabilidad, sino que también la
internalizan de manera práctica y emocional.
A través de actividades como la creación de superheroínas y la elaboración de compromisos responsables, las
niñas serán capaces de aplicar directamente los conceptos aprendidos a su vida diaria, fomentando un
aprendizaje significativo. La presentación de superheroínas y la interacción en grupos pequeños para compartir
historias promueven el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y colaborativas. Al convertirse en
"Superheroínas de la Responsabilidad", se busca fomentar un sentido de empoderamiento entre las niñas,
haciéndolas conscientes de su capacidad para impactar positivamente en su entorno.La elección de quinto
grado como audiencia se basa en consideraciones sobre su nivel de comprensión y capacidad para participar
activamente en las actividades propuestas.
OBJETIVO:
El objetivo principal de este taller es empoderar a las niñas de quinto grado, brindándoles una comprensión
profunda de la importancia de la responsabilidad en sus vidas diarias. A través de actividades interactivas y
creativas, se busca que las estudiantes internalicen el concepto de responsabilidad de manera lúdica y
significativa, que puedan desarrollar habilidades creativas al crear sus propios superhéroes responsables,
identifiquen y comprendan las características responsables a través de la presentación de sus creaciones,
articulen la importancia de la responsabilidad en sus propias palabras, fomentando una comprensión reflexiva,
se comprometan activamente a aplicar la responsabilidad en diversas áreas de sus vidas cotidianas,
experimenten un sentido de empoderamiento al convertirse en "Superhéroes de la Responsabilidad". Y se
motiven a compartir sus compromisos responsables, fomentando un ambiente de apoyo y colaboración.
METAS:
- El 90 % de las estudiantes del 5to grado “C” de primaria

- Lograr que al menos el 90% de las niñas participen activamente en la creación de sus superhéroes y en la
discusión sobre características responsables.
- Obtener compromisos escritos de al menos el 80% de las niñas sobre cómo aplicarán la responsabilidad en
su vida diaria.
- Facilitar que al menos el 70% de las niñas tengan la oportunidad de presentar sus superhéroes y compartir
sus compromisos responsables.
- Evaluar que al menos el 85% de las niñas articulen claramente la importancia de la responsabilidad en sus
propias palabras al final del taller.
- Medir un aumento del 15% en la percepción de empoderamiento de las niñas al comparar las respuestas
antes y después del taller.
- Fomentar que al menos el 75% de las niñas expresen apoyo y reconocimiento hacia los compromisos
responsables de sus compañeras.
METODOLOGÍA:
1. Aplicación de una metodología participativa y activa; en la que las estudiantes van construyendo su
aprendizaje. permitiéndoles ser participantes activos en la construcción de su conocimiento. A través de
esta metodología, se fomenta la autonomía, la creatividad y la reflexión crítica, lo que resulta en un
aprendizaje más significativo y duradero.
· Motivación: (2 min)
Se les hablará a las estudiantes sobre la importancia de la responsabilidad que se debe tener en todo su
aprendizaje y poner de ejemplo de éxito y superación a sus superheroínas de manera que se sentirán
motivadas a ser responsables con sus estudios, metas y objetivos que se planteen
· Exposición: (2.min)
Se les presentaran láminas de superheroínas con una pequeña descripción de sus características que poseen,
donde las niñas se sentirán identificadas con cada superpoder
· Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (25.min)
Título del Taller: "¡Superhéroes Responsables!"
Duración: 25 minutos
Objetivo: Enseñar a las niñas de quinto grado la importancia de la responsabilidad y cómo pueden aplicarla
en su vida diaria.
Materiales:
● Cartulinas o papel grande

● Marcadores y lápices de colores
● Pegatinas o recortes de superhéroes (opcional)
Actividades:
- Se comenzará explicando a las niñas que hoy se convertirán en "Superhéroes de la Responsabilidad".
- Preguntaremos si saben qué significa ser responsable y por qué es importante.
2. Creación de Superhéroes (5 minutos):
- Proporcionaremos cartulinas o papel grande, marcadores y lápices de colores.

- Pediremos a cada niña que cree su propio superhéroe de la responsabilidad. Pueden dibujar, colorear y
nombrar a su superhéroe.
3. Características del Superhéroe (7 minutos):
- Una vez que todas hayan creado sus superhéroes, se pedirá que compartan las características responsables de
su superhéroe. Por ejemplo, "Super Responsable nunca llega tarde a la escuela".
- Animaremos a las niñas a explicar por qué esas características son importantes.
4. Historia del Superhéroe (5 minutos):
- Inventaremos una breve historia sobre cómo su superhéroe de la responsabilidad ayuda en situaciones
cotidianas. Compartiremos estas historias en grupos pequeños.
5. Compromiso Responsable (4 minutos):
- Pediremos a cada niña que escriba o dibuje una pequeña lista de cosas en las que pueden ser más
responsables en su vida diaria. Por ejemplo, hacer la tarea a tiempo, cuidar de sus mascotas, etc.
6. Presentación de Superhéroes (1 minuto):
- Al final del taller, daremos tiempo a algunas niñas para presentar sus superhéroes y compartir sus
compromisos responsables.
- Concluiremos el taller recordando a todas las niñas que ahora son "Superhéroes de la Responsabilidad" y
que pueden aplicar lo que han aprendido en su vida cotidiana.
· Video (2.min)
https://youtu.be/Ek1gWn1LYvs?si=OlEWg4IFLnvLhw6o
·
Infografía:
Evaluación:
- Se realizarán preguntas de manera interactiva, como por ejemplo:

- ¿Qué les parece la actividad?
- ¿Qué aprendieron de esta actividad?
- .¿A qué reflexión ha podido llegar?
· Papelote grande en blanco o cartulina.
· Marcadores, lápices de colores y pegamento.
· Tijera
· Goma en barra
· Cinta de papel
. Láminas de superheroínas
- Fuentes Angulo, Rodrigo Joaquín

INFORME DE ACTIVIDADES - SESIÓN 7
INFORME DEL TALLER : ¡Superhéroes Responsables!
1. Datos generales:
a. Grado: 5to
c. Hora de realización: 8:00- 10:00 A.M
- El objetivo de esta sesión es enseñar a las niñas de quinto grado la importancia de la

responsabilidad y cómo pueden aplicarla en su vida diaria a través de un taller
interactivo y creativo llamado "¡Superhéroes Responsables!".
- Identificarán situaciones cotidianas en las que pueden aplicar la responsabilidad y se

comprometen activamente a mejorar en esas áreas.
- Reflexionarán sobre sus propias acciones y establecerán compromisos responsables
para mejorar su comportamiento diario.
- Mejorarán sus habilidades de comunicación al presentar sus superhéroes y compartir
sus compromisos responsables con el grupo.
- Las estudiantes lograron identificar a sus superheroínas y utilizarlas como ejemplos
de superación para su vida.
- Se podría introducir ejemplos psicológicos que respalden la importancia de la

responsabilidad en el desarrollo personal y emocional de las niñas.
- Mejorar más el control dentro del aula utilizando recompensas, o cada vez que hagan
bulla disminuir el tono de voz hasta que guarden silencio y presten atención.
5. Evidencias:
FICHA DE ACTIVIDADES - SESIÓN 08
DENOMINACIÓN DEL TALLER: " ¡Explorando el poder de la gratitud! "

NRO. DE SESIÓN: 8
FECHA: 12/10/23
FUNDAMENTACIÓN:
Este taller ha sido diseñado con el propósito de abordar la gratitud donde resaltaremos que es una cualidad
fundamental que contribuye al bienestar emocional y fortalece las relaciones interpersonales. La creación de los
"Corazones de la Gratitud" y la participación en el círculo de agradecimiento fomentan habilidades sociales
esenciales, como la comunicación efectiva y la expresión emocional.La expresión de gratitud fortalece los lazos
sociales. Al animar a las niñas a compartir sus sentimientos de agradecimiento, se promueve un ambiente positivo y
afectuoso entre ellas.La actividad de creación de los corazones permite a las niñas expresar creativamente sus
pensamientos y sentimientos. Esto no solo facilita la comprensión del concepto de gratitud sino que también
promueve su expresión artística.El ejercicio de reflexión personal les brinda a las niñas la oportunidad de considerar
cómo la gratitud impacta tanto en ellas como en quienes reciben sus agradecimientos. Esto fomenta la empatía y la
conciencia del bienestar emocional de los demás.Al crear tarjetas de agradecimiento, las niñas participan
activamente en la práctica de expresar su gratitud hacia personas significativas en sus vidas, llevando el concepto de
la gratitud a la acción.El cierre del taller destaca la importancia de la gratitud como una práctica continua en la vida
diaria. Se anima a las niñas a seguir incorporando elementos a sus "Corazones de la Gratitud" y a expresar
agradecimiento de manera regular.
OBJETIVO:
El objetivo principal de este taller es introducir y enseñar a las niñas de quinto grado sobre la importancia de la
gratitud, proporcionándoles herramientas prácticas para practicarla en su vida cotidiana. A través de actividades
creativas y reflexivas, se busca lograr facilitar la comprensión de qué es la gratitud y por qué es una cualidad
valiosa en la vida cotidiana, fomentar la expresión creativa mediante la creación de los "Corazones de la Gratitud",
permitiendo a las niñas plasmar visualmente las cosas por las que están agradecidas, promover la comunicación
entre las niñas a través del ejercicio de compartir en el círculo de agradecimiento, fortaleciendo habilidades de
expresión verbal y escucha activa. Proporcionar a las niñas la oportunidad de practicar activamente la gratitud a
través de la creación de tarjetas de agradecimiento dirigidas a personas significativas en sus vidas.Fomentar la
reflexión personal sobre el impacto emocional de expresar gratitud y cómo esta práctica puede contribuir
positivamente a sus vidas.Fortalecer las relaciones interpersonales al crear un espacio donde las niñas puedan
compartir sus sentimientos de agradecimiento y reconocimiento hacia los demás.Motivar a las niñas a seguir
practicando la gratitud en su vida diaria, alentándolas a mantener y expandir sus "Corazones de la Gratitud" y
expresar agradecimiento a quienes aprecian.
METAS:
- Lograr que el 100% de las niñas participen activamente en todas las actividades del taller.
- Garantizar que al menos el 80% de las niñas comparta sus experiencias y agradecimientos en el círculo de
agradecimiento.
- Asegurar que el 90% de las niñas identifiquen y registren al menos cuatro elementos de agradecimiento en sus
"Corazones de la Gratitud".
- Garantizar que el 75% de las niñas escriban y entreguen al menos dos tarjetas de agradecimiento a personas
importantes en sus vidas.
- Establecer un tiempo mínimo del 80% de participación en la reflexión personal, con al menos dos minutos
dedicados a esta actividad.
- Asegurar que el 70% de las niñas compartan sus experiencias y agradecimientos en el círculo de
agradecimiento.
- Al menos el 80% de las niñas debe demostrar comprensión, respondiendo preguntas sobre la gratitud al
finalizar la sesión.
- Lograr que el 90% de las niñas complete exitosamente la creación de sus "Corazones de la Gratitud" de manera
creativa y personal.
- Asegurar que al menos el 70% de las niñas participe activamente en el círculo de agradecimiento, compartiendo
verbalmente lo que han plasmado en sus "Corazones de la Gratitud".
- Recopilar tarjetas de agradecimiento de todas las niñas, con el objetivo de obtener una participación del 100%
en esta actividad.
- Evaluar que al menos el 85% de las niñas pueda expresar, al final del taller, cómo la práctica de la gratitud
puede tener un impacto positivo en sus emociones.
- Fomentar que al menos el 75% de las niñas comparta expresiones de gratitud hacia compañeras, fortaleciendo
así las relaciones interpersonales.
- Motivar al 60% de las niñas a comprometerse verbalmente a seguir practicando la gratitud en su vida diaria, ya
sea mediante la expansión de sus "Corazones de la Gratitud" o expresando agradecimiento a personas
significativas
METODOLOGÍA:
aprendizaje.
Se les hablará a las estudiantes la importancia de entender el gran poder que tiene la gratitud hacia una misma y
hacia las demás personas, dentro y fuera del colegio, practicándolo también con nuestras familias, amigos ,etc
Se les mostrará ejemplos relacionados al taller dinámico, para que puedan generarse una idea y se sientan
motivadas con la actividad
Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (25.min)
Taller: "Explorando el Poder de la Gratitud"
Duración: 25 minutos
Objetivo: Enseñar a las niñas de quinto grado sobre la importancia de la gratitud y cómo practicarla en su
vida cotidiana.
Materiales:
- Cartulinas o papel grande.
- Marcadores y lápices de colores.
- Pegatinas o recortes de corazones (opcional).
Actividades:
- Se comenzará explicando qué es la gratitud y por qué es importante.
- Usaremos ejemplos sencillos para que las niñas comprendan cómo la gratitud puede hacerlas sentir bien y
fortalecer sus relaciones.
2. Creación de corazones de la Gratitud (7 minutos):
- Proporcionaremos cartulinas o papel grande, marcadores y lápices de colores.
- Pediremos a cada niña que dibuje un corazón en su papel.
- Luego, pediremos que escriban o dibujen en las ramas del corazón cosas por las que están agradecidas.
3. Ejercicio de Compartir (5 minutos):
- Invitaremos a algunas niñas a compartir una o dos cosas de su "Corazón de la Gratitud" con el grupo.
- Animaremos a que expliquen por qué están agradecidas por esas cosas.
4. Creación de Tarjetas de Agradecimiento (5 minutos):
- Proporcionaremos tarjetas pequeñas y bolígrafos.
- Pediremos a las niñas que elijan a alguien importante en su vida y escriban una nota de agradecimiento.
Puede ser un amigo, familiar, maestro, etc.
5. Círculo de Agradecimiento (3 minutos):
- Se formará un círculo con las niñas y pide que compartan las tarjetas de agradecimiento con el grupo.
- Cada niña podrá leer en voz alta el mensaje de agradecimiento y explicar por qué eligieron a esa persona.
6. Reflexión Personal (2 minutos):
- Pediremos a las niñas que reflexionen en silencio sobre cómo se sienten al expresar gratitud y cómo creen
que esto puede afectar positivamente a quienes reciben sus agradecimientos.
- Concluimos el taller resaltando la importancia de la gratitud y cómo pueden practicarla en su vida diaria.
- Animaremos a seguir agregando cosas a sus "Corazones de la Gratitud" y a expresar agradecimiento a las
personas que aprecian.
· Video (2.min)
https://youtube.com/shorts/_HscvBbqlLg?si=KBvreTGuFFD7vUEj
Infografía:
Evaluación:
¿Qué les parece la actividad?
- ¿Qué aprendieron de esta actividad?
- .¿A qué reflexión ha podido llegar?
- Cartulinas o papel grande.
- Marcadores y lápices de colores.
- Pegatinas o recortes de corazones (opcional).

INFORME DEL TALLER : ¡Explorando el poder de la gratitud!
1. Datos generales:
a. Grado: 5to
- El objetivo de esta sesión es introducir y enseñar a las niñas de quinto grado sobre la
importancia de la gratitud, proporcionándoles herramientas prácticas para practicarla
en su vida cotidiana. Enseñar a las niñas de quinto grado sobre la importancia de la
gratitud y cómo practicarla en su vida cotidiana.
- Las estudiantes de la I.E María Murillo de Bernal, alcanzaron de manera exitosa la

importancia de practicar la gratitud con sus compañeras.
- Se podría mejorar mucho más la forma de alcanzar la atención en las estudiantes

- Mejorar la metodología en cuanto a la manera de trabajar en grupo
5. Evidencias:
FICHA DE ACTIVIDADES - SESIÓN 9
DENOMINACIÓN DEL TALLER: "¡A ciegas hacia el éxito! Carrera de Obstáculos en

Parejas: Aprendiendo a Colaborar"
NRO. DE SESIÓN: 9
FECHA: 12/10/23
FUNDAMENTACIÓN:
Este taller dinámico proporciona una experiencia práctica donde las niñas pueden aplicar e internalizar el
valor de la colaboración. Al enfrentar obstáculos físicos juntas, se sumergen en una situación que refleja la
importancia de trabajar en equipo. La actividad promueve habilidades sociales esenciales, como la
comunicación efectiva y la empatía. La necesidad de guiar a alguien a ciegas destaca la importancia de
expresarse claramente y escuchar activamente. La dinámica involucra un nivel de confianza significativo entre
las parejas. Al depender de las instrucciones de su compañera para superar obstáculos, las niñas aprenden a
confiar en la capacidad de sus compañeras y fortalecen los lazos de confianza. Al situar la actividad en el
contexto de una carrera de obstáculos, se introduce un elemento lúdico que hace que el aprendizaje sea más
atractivo y divertido. Esto favorece un ambiente propicio para el compromiso y la participación activa.Al
finalizar la actividad, se reserva tiempo para la reflexión grupal. Este momento proporciona una oportunidad
para discutir las experiencias, compartir ideas y extraer lecciones sobre la importancia de la colaboración en
la consecución de metas comunes.
OBJETIVO:
● Promover la comprensión y aplicación práctica del valor de la colaboración al enfrentar desafíos juntas.
● Mejorar las habilidades de comunicación verbal y no verbal mediante la necesidad de dar y seguir
instrucciones precisas.
● Construir y fortalecer la confianza entre las niñas al depender unas de otras para superar los obstáculos.
● Incentivar el trabajo en equipo al destacar la importancia de contribuir de manera conjunta para lograr metas
comunes.
● Fomentar la empatía al experimentar directamente cómo las acciones individuales afectan a la pareja y al
equipo en general.
● Ofrecer un entorno lúdico para el aprendizaje, haciendo que la experiencia sea atractiva y memorable.
● Brindar un espacio para que las niñas reflexionen sobre sus experiencias, compartan aprendizajes y conecten
la actividad con la importancia de la colaboración en la vida cotidiana.
METAS:
- Que al menos el 80% de las parejas logre superar al menos la mitad de los obstáculos trabajando de
manera colaborativa.
- Mejorar las habilidades de comunicación verbal y no verbal en al menos el 70% de las niñas, según la
observación de los facilitadores.
- Aumentar la percepción de confianza entre compañeras en un 80%, evaluado a través de retroalimentación
y encuestas post actividad.
- Lograr que el 90% de las niñas identifiquen la importancia del trabajo en equipo al discutir las lecciones
aprendidas durante la reflexión.
- Observar un aumento del 75% en la expresión de empatía hacia la pareja durante la actividad.
- Evaluar el nivel de satisfacción general, buscando un 90% de respuestas positivas en las encuestas post
actividad.
- Asegurarse de que al menos el 80% de las niñas participen activamente en la reflexión grupal al compartir
sus experiencias y aprendizajes.
METODOLOGÍA:
aprendizaje.
Se les comentará lo satisfactoria que es lograr el éxito tanto individual como en equipo , pero también poder
reconocer el esfuerzo que se hace para llegar a ello y los procesos que se necesita, con la finalidad de aprender
de los errores, pero también de las propias experiencias que se puedan dar.
Se les presentará un video relacionado al tema que se va realizar.
· Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (25.min)
Dinámica: Carrera de Obstáculos en Parejas
1. Preparación:
- Se dividirá a las niñas en parejas.
- Se colocará una serie de obstáculos simples en el patio, como conos, aros, cuerdas en el suelo, etc.
2. Explicación:
- Se explicará que cada pareja debe superar los obstáculos juntas, trabajando en equipo.
- Se destaca la importancia de la comunicación y la colaboración para superar los desafíos.
3. Desarrollo:
- Cada pareja elige quién será "guía" y quién será "navegadora". La guía debe cerrar los ojos durante la
carrera.
- La guía debe confiar en las instrucciones verbales de la navegadora para superar los obstáculos y llegar al
final del recorrido.
- Después de cada intento, pueden intercambiar roles para que ambas tengan la oportunidad de guiar y
navegar.
4. Reflexión
- Después de la actividad, reúne a las niñas para hablar sobre cómo se sintieron al trabajar juntas y la
importancia de la colaboración.
- Pregúntales cómo la comunicación y el apoyo mutuo fueron clave para superar los obstáculos.
Esta dinámica no solo promueve la colaboración, sino que también refuerza la importancia de la confianza y la
comunicación en el trabajo en equipo.
· Video (2.min)}
https://youtu.be/INRzFKTzmZs?si=LPtgT4ojpIhcKdrG
· Infografía:
Evaluación:
- ¿Qué les pareció la actividad ?

- ¿Qué pueden destacar de la actividad realizada?
- ¿Consideran que es importante esta actividad para su vida ?
- Pelotas
- Conos
- Aros

INFORME DEL TALLER : "¡A ciegas hacia el éxito! Carrera de Obstáculos en

Parejas: Aprendiendo a Colaborar"
1. Datos generales:
a. Grado: 5to
d. Cantidad de estudiantes que participaron:
- El objetivo es promover la comprensión y aplicación práctica del valor de la

colaboración al enfrentar desafíos juntas.
- Las estudiantes lograron identificar la importancia del valor en el trabajo en equipo

para poder lograr el éxito.
- Se debe mejorar el “cómo captar la atención en las estudiantes”
5. Evidencias:
ANEXOS:
EN LA ÚLTIMA SESIÓN DEL DÍA 30/11/23, SE REALIZÓ UN
PEQUEÑO COMPARTIR CON LAS NIÑAS
II. Ficha de escuela de padres y material preparado con su informe:
INFORME DE LA ESCUELA DE PADRES
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Habilidades Parentales
NRO. DE SESIÓN: 1
GRADO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO: 5 y 6 primaria
FECHA DE EJECUCIÓN: 22/11/23
FUNDAMENTACIÓN
El tema de habilidades parentales es una oportunidad para los padres , ya que van a poder comprender y
apoyar el desarrollo de las competencias que sus hijos están adquiriendo en la escuela. Al conocer y apoyar el
desarrollo de estas habilidades, los padres pueden contribuir al éxito académico y personal de sus hijos, así
como a su bienestar general.
OBJETIVO:
Proporcionar a los padres y cuidadores herramientas y estrategias para mejorar su capacidad para criar y educar
a sus hijos de manera efectiva y afectiva.
METAS:
El 90 % de padres de familia comprenden de manera exitosa las estrategias para mejorar sus habilidades
parentales.
METODOLOGÍA:
Aplicación de una metodología participativa y activa, a través de un taller informativo y dinámicas prácticas;
en el que los padres de familia van construyendo su aprendizaje.
Motivación: (5 min)
Se motivó a los padres destacando cómo el desarrollo de estas habilidades puede fortalecer la relación con sus
hijos y contribuir al bienestar familiar. Al resaltar que las habilidades parentales mejoran la comunicación, el
entendimiento emocional y la resolución de conflictos, se les anima a ser modelos positivos para sus hijos,
influyendo positivamente en su desarrollo y éxito académico y social. Además, se resalto que el aprendizaje
constante en estas habilidades beneficia tanto a los padres como a los hijos, creando un ambiente familiar más
armonioso y apoyo.
Exposición: (5.min)
¿QUÉ SON LAS HABILIDADES PARENTALES?
Las habilidades parentales son las capacidades prácticas, emocionales, cognitivas y de comportamiento
significativo que poseen los padres y madres para criar a sus hijos de manera efectiva y afectiva . Estas
habilidades incluyen la capacidad de ofrecer respuestas adecuadas a las necesidades de las hija, hijos a lo largo
de su desarrollo, así como la capacidad de establecer vínculos, fomentar la confianza, promover el desarrollo
social , emocional, y proporcionar un entorno seguro y estimulante.Las habilidades parentales también involucran
aspectos como la comunicación efectiva, la empatía, la regulación emocional, la resolución de conflictos, la
disciplina positiva, entre otros. Estas habilidades son fundamentales para el bienestar y el desarrollo saludable de
los hijos, hijas, y pueden ser transmitidas entre generaciones, lo que resalta la importancia de promover y mejorar
la calidad del cuidado con los hijos.
IMPORTANCIA
1. Desarrollo Emocional: Las habilidades parentales influyen directamente en el desarrollo emocional de los
niños. La forma en que los padres manejan las emociones, expresan afecto y responden a las necesidades
emocionales de sus hijos impacta en la salud mental y bienestar psicológico de los pequeños.
2. Seguridad y Vínculo Afectivo: Las interacciones positivas y afectuosas entre padres e hijos fortalecen el vínculo
afectivo, creando un ambiente seguro y de confianza. Esto es crucial para el desarrollo psicológico saludable, ya
que los niños que se sienten seguros emocionalmente tienen una base sólida para explorar el mundo y desarrollar
su autonomía.
3. Autoestima y Autoconcepto: Las habilidades parentales adecuadas contribuyen a la formación de una

autoestima positiva y un sólido autoconcepto en los niños. La manera en que los padres elogian, apoyan y guían a
sus hijos afecta directamente su percepción de sí mismos y su capacidad para enfrentar desafíos.
4. Resiliencia y Manejo del Estrés: Los padres que poseen habilidades para enseñar a sus hijos a manejar el
estrés y las adversidades promueven la resiliencia psicológica. Esto ayuda a los niños a desarrollar estrategias de
afrontamiento y a enfrentar situaciones difíciles de manera más efectiva a lo largo de su vida.
5. Modelo de Comportamiento: Los padres son modelos de comportamiento para sus hijos. Sus acciones y
respuestas ante situaciones cotidianas impactan directamente en la formación de las habilidades sociales,
emocionales y cognitivas de los niños. Un buen modelo parental contribuye a la adquisición de habilidades
psicológicas saludables.
ERRORES COMUNES DE CRIANZA
a.- Sobreprotección: La sobreprotección parental se manifiesta cuando los padres tienden a controlar
excesivamente la vida de sus hijos, impidiendo que enfrenten desafíos o tomen decisiones por sí mismos. Este error
de crianza puede conducir a la falta de autonomía, autoconfianza y habilidades para resolver problemas en los
niños, ya que no se les permite experimentar y aprender de sus propios errores.
b.- Falta de comunicación: La falta de comunicación en la crianza parental se refiere a la deficiencia en la

apertura y el intercambio de información entre padres e hijos. Este error puede resultar en malentendidos, falta de
apoyo emocional y una conexión debilitada. Una comunicación efectiva es esencial para construir relaciones
sólidas y comprender las necesidades y preocupaciones de los niños.
c.- Comparación con Otros Niños: Comparar constantemente a un niño con otros puede tener efectos negativos en
su autoestima y autoconcepto. Este error de crianza puede generar competencia poco saludable, ansiedad y
presión innecesaria. En lugar de comparar, es más constructivo fomentar el desarrollo individual y celebrar los
logros únicos de cada niño.
d.- Ignorar la Salud Mental: Descuidar la salud mental de los niños puede tener consecuencias a largo plazo.
Ignorar las señales de estrés, ansiedad o depresión puede afectar negativamente el bienestar emocional y el
rendimiento académico. Es crucial estar atento a las necesidades emocionales de los niños y proporcionar el
apoyo necesario, ya sea a través de conversaciones abiertas, terapia o recursos adecuados.
e.- Utilizar el Castigo Físico: El uso del castigo físico como método disciplinario puede tener efectos perjudiciales
en el desarrollo emocional y psicológico de los niños. En lugar de enseñar valores y comportamientos positivos, el
castigo físico puede generar miedo, resentimiento y una comprensión distorsionada de la resolución de conflictos.
Métodos de disciplina no violentos son más efectivos y beneficiosos a largo plazo.
f.- Falta de empatía: La falta de empatía en la crianza implica la incapacidad de los padres para entender y
compartir los sentimientos de sus hijos. Esto puede crear un ambiente emocionalmente distante, donde los niños
pueden sentirse incomprendidos o desatendidos. La empatía es esencial para fortalecer los lazos emocionales y
fomentar un ambiente de apoyo y comprensión en la familia.
Dinámica o actividad (para involucrar a los padres) (5.min)
EL SEMÁFORO
Primera dinámica que sirvió para trabajar las habilidades de gestión emocional. Consta de tres pasos a
seguir, análogos a cada color del semáforo. Se le pidió a los padres y madres de familia que recuerden una
situación emocional incómoda que pudo generar que actúen de manera impulsiva y que haya tenido
consecuencias negativas en la relación con sus hijas. Rojo es para frenar frente a una emoción incómoda,
ámbar para pensar sobre cuál sería la mejor manera de actuar y verde para realizar la acción.
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN
Dinámica en la cual se apeló a la capacidad reflexiva de los padres y madres de familia sobre las consecuencias
que pueden tener acciones impulsivas en una situación de conflicto con sus hijos.
Se les pidió que tomen una hoja de papel, que observen su estado y que luego formen una bolita. Después, se les
pidió que intentarán regresar el pedazo de papel a su forma original. Al constatar que ello no es posible se
trató de inducir la idea de que así como la hoja, los seres humanos también pueden verse afectados por las
acciones de los demás, y a veces el daño podría ser irreparable.
· Infografías:
Evaluación:
● Asistencia a la reunión
● Participación de los padres de familia sobre su comprensión del tema.
● CANVA
● DIAPOSITIVAS DINÁMICAS E INTERACTIVAS
● HOJAS BOND
● LAPICEROS
● LAPTOP
● Bazán Rayme, Franco Paolo

● Fuentes Angulo, Rodrigo Joaquín
● Sarmiento Calsin, Carolay Amelia
● Mendoza López Paulo Jefferson
INFORME DEL TALLER : ESCUELA DE PADRES
1. Datos generales:
a. Grado: 5to y 6to

b. Sección: Todas
c. Hora de realización: 7:15 -8:15 PM
- El objetivo es promover la comprensión, proporcionar a los padres y cuidadores

herramientas y estrategias para mejorar su capacidad para criar y educar a sus hijos de
manera efectiva y afectiva.
3. Principales aprendizajes que alcanzaron los padres:
- Los padres podrán tener más información sobre las habilidades parentales, lo cual es
una oportunidad para los padres , ya que van a poder comprender y apoyar el
desarrollo de las competencias que sus hijos están adquiriendo en la escuela
- Solo algunos deben mejorar la conexión de internet, la cámara y el micrófono, para

una buena interacción con los padres.
5. Evidencias:
III. LINK DE BLOG VIRTUAL:
https://www.blogger.com/u/1/blog/posts/6083368981927004809?pli=1
IV. Registro de atención de casos y seguimiento:
4.1 FICHA DE ATENCIÓN DE CASOS CON SEGUIMIENTO:
ATENCIÓN DE CASO N°1
1. Nombres y Apellidos : Daniela Rocio C.H

2. Edad : 10 años
3. Escolaridad (Nivel) : Primaria
4. Ubicación Familiar : Hija menor de 3 hermanos
5. Fecha de Evaluación : 16/11/23
6. Practicante encargado : Carolay Amelia Sarmiento Calsin
MOTIVO de ATENCIÓN
Se realizó la atención o intervención, debido a que la alumna no se sentía bien en clases y
estaba un poco inquieta. Aparte se realizó la intervención para poder observar cual es la
verdadera situación que está pasando las alumnas y ver sus habilidades para expresar y
gestionar sus emociones así como su capacidad para poder establecer sus relaciones
positivas con sus compañeras y así poder manejar situaciones sociales de manera adecuada.
OBSERVACIONES GENERALES
Se puede observar que no se para de su asiento, siempre pide permiso, aunque cuando ya es
receso para con pocas amigas, ya que su círculo social no es tan grande, debido a que le
cuesta un poco integrarse, pero no es conflictiva. La alumna presenta signos de inquietud
durante las clases, lo que podría indicar malestar o dificultades para concentrarse. Aunque
muestra un comportamiento respetuoso al pedir permiso, la frecuencia con la que lo hace
podría señalar una necesidad de atención o apoyo adicional. La ausencia frecuente de los
padres, con el hermano del medio asumiendo la responsabilidad, puede afectar la atención y el
apoyo emocional que recibe la alumna. A pesar de sus desafíos de integración, tiene una
disposición positiva a pesar de las dificultades.
DINÁMICA FAMILIAR
En su vínculo familiar ella es la menor de 3 hermanos, donde no la tratan bien o no la
incluyen, no para mucho con sus padres ya que para de viaje, siendo el hermano del medio el
que se encarga de ella.
APRECIACIÓN FINAL
La alumna muestra síntomas de incomodidad en el entorno escolar, reflejados en su inquietud
y dificultad para integrarse. Su dinámica familiar, con una atención limitada y cierta exclusión
por parte de los hermanos, podría influir en su bienestar emocional.
RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS
Se recomienda una atención continua para apoyar el desarrollo de sus habilidades sociales y
emocionales, promoviendo un ambiente más inclusivo y comprensivo tanto en el ámbito
escolar como familiar.
Proporcionar un entorno en el aula donde la alumna se sienta segura para expresar sus
emociones y preocupaciones, posiblemente a través de sesiones individuales con un
orientador escolar.
Implementar actividades que fomenten la inclusión y la formación de relaciones positivas entre
los estudiantes, facilitando así la integración de la alumna en un círculo social más amplio.
Establecer una comunicación abierta con los padres para comprender mejor la dinámica
familiar y colaborar en estrategias que apoyen el bienestar de la alumna.
Realizar un seguimiento constante del progreso de la alumna, tanto en el ámbito académico
como emocional, para ajustar las intervenciones según sea necesario. Implementar programas
que promuevan el desarrollo de habilidades sociales, facilitando la interacción y fortaleciendo
la confianza en sí misma.
Incluir al hermano del medio en el proceso de apoyo, proporcionándole recursos y orientación
para ayudar a su hermana en su ausencia de los padres.
Realizar actividades educativas en el aula para sensibilizar a los compañeros sobre la
importancia de la inclusión y la empatía, creando un ambiente más comprensivo.
4.2 CUADRO DE REGISTRO ADICIONAL:
PRACTICANTE ESTUDIANTE GRADO Y MOTIVO SUGERENCIAS

SECCIÓN
CAROLAY Karin 5-C Relación de Tener más

AMELIA amistades atención y tratar
SARMIENTO de incluirla
CALSIN
Daniela Problemas Reforzar la
familiares autoestima
Elisa Relación de Tener más

amistades atención y tratar
de incluirla
kiara Vida Social Tener más

atención y tratar
de incluirla
Saisha Emociones Reforzar el amor

y cariño
Mileidy Relación de Incentivar las

amistades relaciones
interpersonales,
reforzar el
auoestima
Myrian Tolerancia Darle tecnicas de

relajacion y
comprension,
reforzar la
empatía
Kerly Relación de Tener más

amistades atención y tratar
de incluirla
Nahomy Relación de Incentivar a que

amistades pueda
desenvolverse con
sus demás
compañeras
RESPONDER LOS SIGUIENTES APARTADOS:
APRENDIZAJES ALCANZADOS EN LA PRÁCTICA
1. Observación y Evaluación: Desarrollar habilidades para observar y evaluar el

comportamiento de los estudiantes, identificando posibles desafíos emocionales o
académicos.
2. Intervención Psicológica: Por una parte pude adquirir experiencia en la aplicación

de intervenciones psicológicas para apoyar a estudiantes con dificultades
emocionales.
3. Colaboración Interdisciplinaria: Mejorar mis habilidades de trabajo en equipo al

colaborar estrechamente con profesores, personal administrativo y padres para
abordar las necesidades individuales de los estudiantes.
4. Asesoramiento y Orientación: Ganar experiencia en proporcionar asesoramiento

y orientación a estudiantes para abordar problemas emocionales, sociales o
académicos.
5. Elaboración de Informes para talleres: Aprender a redactar y realizar actividades

, como talleres para aportar en su colaboración en equipo, comunicando hallazgos y
recomendaciones de manera efectiva.
6. Diversidad y Cultura Escolar: Comprender la diversidad en el entorno educativo,

incluyendo aspectos culturales, sociales y económicos, y cómo estos factores pueden
influir en el desarrollo de los estudiantes.
7. Diseño de Programas de Apoyo: Participar en la planificación, implementación y

evaluación de programas de apoyo emocional y académico, contribuyendo al
bienestar general de la comunidad escolar.
SUGERENCIAS PARA LA DOCENTE:
1. Excelente Enfoque Didáctico: Su enfoque didáctico durante la clase fue excelente,

logrando mantener la atención de los estudiantes de manera efectiva.
2. Interacción Positiva con Estudiantes: Se notó una interacción muy positiva con
los estudiantes, fomentando un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso.
3. Adaptación a Diferentes Estilos de Aprendizaje: Destacó su capacidad para

adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje presentes en el aula, lo que contribuye
al éxito académico de todos los estudiantes.
4. Claridad en las explicaciones: Sus explicaciones fueron claras y accesibles,

facilitando la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes.
5. Gestión Efectiva del Tiempo: Logró gestionar el tiempo de manera eficiente,

asegurando que se cubrieran los temas programados sin apuros ni tiempos muertos.
6. Uso Creativo de Recursos Educativos: Destacó su creatividad al incorporar

diferentes recursos educativos, lo que enriqueció la experiencia de aprendizaje de los
estudiantes.
7. Promoción de la Participación Activa: Fomento la participación activa de los

estudiantes, creando un ambiente en el que se sintieron cómodos compartiendo ideas
y haciendo preguntas.
8. Gestión Positiva del Comportamiento: Su capacidad para manejar el

comportamiento de manera positiva y respetuosa contribuyó significativamente a un
ambiente de aula armonioso.
9. Incorporación de Tecnología de Forma Efectiva: Utilizó la tecnología de manera

efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, demostrando habilidad en
su integración.
10. Compromiso con el Desarrollo Integral de los Estudiantes: Se notó su

compromiso no solo con el desarrollo académico, sino también con el bienestar
emocional y social de los estudiantes.

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Universidad Católica de Santa María

Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades

Escuela Profesional de Psicología

TEMA: INFORME GENERAL

CURSO: PRÁCTICAS DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

COLEGIO: Colegio Maria Murillo De Bernal

GRADO A CARGO: 5 de primaria “C”

DOCENTE: Díaz Salazar Claudia Olguita

FICHA DE ACTIVIDADES DE LA 2DA SESIÓN

DENOMINACIÓN DEL TALLER: “Refleja tu Grandeza: El Mural de la Autoestima “

ESTRATEGIAS: Explicar cada punto de la sesión detalladamente (duración 30 minutos)

7. Se finalizará la actividad destacando la importancia de recordar estos mensajes positivos todos

3. Principales aprendizajes que alcanzaron los estudiantes:

DENOMINACIÓN DEL TALLER: "Diseña tu Escudo de Liderazgo"

• Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (5.min)

FICHA DE ACTIVIDADES DE LA 4 SESIÓN

4. Aspectos de mejora para el practicante:

DENOMINACIÓN DEL TALLER: “El bosque mágico del Respeto “

ESTUDIANTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN:

4. Aspectos de mejora para el practicante:

DENOMINACIÓN DEL TALLER: “ El bosque del amor”

4. Meta de Valoración de la Diversidad (15%): Al finalizar la actividad, al menos el 70% de las

3. Principales Aprendizajes (de los practicantes):

1. Experiencia Práctica: Ganaré experiencia práctica trabajando con estudiantes de diferentes

2. Habilidades de Comunicación: Mejoraré en mis habilidades de comunicación al interactuar

3. Habilidades de Escucha: Desde el aspecto de la escucha activa, el trabajar con estudiantes

5. Adaptabilidad: Trabajar en una escuela y con estudiantes de diversas edades me ayudará a

7. Conocimiento Práctico: Aplicare mis conocimientos teóricos en situaciones del mundo

8. Resolución de Problemas: Trabajar con estudiantes me expondrá a una variedad de desafíos

9. Desarrollo de Relaciones: Construiré relaciones con estudiantes, maestros y padres, lo que

10.Conciencia Cultural: Trabajar en entornos escolares diversos me dará una mayor

11. Observación y Evaluación: Desarrollaré habilidades de observación y evaluación para

- Las familias de los estudiantes pueden provenir de diversas culturas y contextos

DENOMINACIÓN DEL TALLER: " ¡Superheroínas Responsables! "

GRADO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO: 5 “C” de primaria

- El 90 % de las estudiantes del 5to grado “C” de primaria

· Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (25.min)

Título del Taller: "¡Superhéroes Responsables!"

● Cartulinas o papel grande

- Se comenzará explicando a las niñas que hoy se convertirán en "Superhéroes de la Responsabilidad".

- Preguntaremos si saben qué significa ser responsable y por qué es importante.

2. Creación de Superhéroes (5 minutos):

- Proporcionaremos cartulinas o papel grande, marcadores y lápices de colores.

3. Características del Superhéroe (7 minutos):

4. Historia del Superhéroe (5 minutos):

5. Compromiso Responsable (4 minutos):

6. Presentación de Superhéroes (1 minuto):

- Se realizarán preguntas de manera interactiva, como por ejemplo:

· Papelote grande en blanco o cartulina.

· Marcadores, lápices de colores y pegamento.

ESTUDIANTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN:

- Carolay Amelia Sarmiento Calsin

- Fuentes Angulo, Rodrigo Joaquín

INFORME DEL TALLER : ¡Superhéroes Responsables!

- El objetivo de esta sesión es enseñar a las niñas de quinto grado la importancia de la

3. Principales aprendizajes que alcanzaron los estudiantes:

- Identificarán situaciones cotidianas en las que pueden aplicar la responsabilidad y se

4. Aspectos de mejora para el practicante:

- Se podría introducir ejemplos psicológicos que respalden la importancia de la

DENOMINACIÓN DEL TALLER: " ¡Explorando el poder de la gratitud! "

GRADO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO: 5 “C” de primaria

Dinámica o actividad (para involucrar al educando) (25.min)

Taller: "Explorando el Poder de la Gratitud"

- Cartulinas o papel grande.