ACTIVIDAD N.

º 1
“Lo mejor de la comunicación”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Beneficiarios :-

Nº participantes aprox. :-
Tiempo de sesión : 45 minutos.
Facilitador : Estudiantes de las asignaturas “Intervención en
problemas psicosociales”.
Ps. Supervisor :
II. FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta que la asertividad es la expresión directa de los propios

sentimientos, la defensa de los propios derechos y el de las demás personas, un
conjunto de habilidades y creencias que permiten a una persona alcanzar sus
objetivos sin ser manipulados por los demás y la capacidad de corregirlos, decidir
ante una situación determinada reaccionar y sentirse bien.

Por su parte Chávez, Hilario, Pineda (2019), explican que la falta de asertividad en
el comportamiento puede dificultar el establecimiento de límites con otras personas,
así como la emisión de juicios de manera independiente, por naturaleza pensamos
opuestamente a lo que otras personas sostienen, así como comunicar criterios y
expresar emociones.

III. OBJETIVO ESPECÍFICO:

- Potenciar el desarrollo del asertividad como una herramienta de aprendizaje para
la resolución de conflictos
IV. MATERIALES A UTILIZAR:
- Hojas con acciones
- Hoja bond
- Tríptico
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN:
5.1. Bienvenida y presentación de la actividad
Se da el saludo correspondiente con los estudiantes por parte de los moderadores
para así dar inicio a la actividad con un reconocimiento de presaberes, con el fin de
identificar si existe o no conocimiento de la temática.
Seguidamente se realiza la entrega de los trípticos y la descripción teórica de la
temática, una vez descritas da inicio a la dinámica de inicio.
5.2. Dinámica de inicio “hoja de emociones”
Antes de iniciar la dinámica, se comienza a llamar a un aproximado de 5
estudiantes de manera aleatoria y se le entregará una hoja con distintas acciones
emotivas positivas y negativas que podemos tener en el día a día.

Deberán mencionar y describir la situación que creen que es correspondiente a las

imágenes mostradas.
5.3. Desarrollo del tema
Se explicarán los conceptos básicos y fundamentales de lo que es la asertividad y
cómo nos ayuda de manera personal y social, las características que tiene una
persona asertiva, cuando debo decir no, las habilidades sociales de una persona
asertiva y las ventajas de una persona asertiva, luego se dará el pase a los alumnos
que realicen sus preguntas correspondientes al tema.

ASERTIVIDAD EN LA ADOLESCENTES:

Por consiguiente, es muy importante determinar los niveles de asertividad del

adolescente ya que esto les permitirá poder desarrollar las buenas habilidades que
poseen y la calidad de satisfacción que tienen en su vida, por lo que la
comunicación es una parte muy fundamental ya que esto permitirá establecer un
manejo de vida firme y seguro , de tal manera que pueda construir relaciones
adecuadas aunque no sean los factores que se consideren .Por ello ser asertivo hace
referencia al auto conocimiento y tener el control para poder expresar con seguridad
lo que realmente desea .Actualmente los adolescentes entre la edad de 14 y 19 años
sean más asertivos e independientes , permitiéndoles así poder relacionarse de
manera más eficaz en distintas situaciones de la sociedad. (Moreno, 2017)

Como se menciona en Haugh OlmosL (2022). La comunicación es una parte

importante de la actividad humana y el máximo representante de las relaciones que
creamos con los demás. Es una forma dinámica de comunicación donde el emisor y
el receptor interactúan a través del diálogo. Lograr una comunicación efectiva no es
nada fácil, requiere honestidad, sinceridad, valentía, confianza y autocontrol. En
otras palabras, se requiere prestar atención a los demás, explicarles lo que
pensamos, queremos, sentimos o por qué tomamos una decisión que los involucra,
pero que no los daña ni los ofenda.

Para concluir el objetivo de ello es educar y formar a los jóvenes en la participación

activa en la vida social. Su finalidad no es sólo educar en conocimientos, sino
enseñar valores, habilidades, actitudes, conductas honestas y justas, por ello
también debe contribuir a su vida cotidiana ya la realidad que están desarrollando.

Podemos potenciar mediante la confianza en sí mismo como del contexto que lo

rodea, esto se complementa con la capacidad de conocer las probables
consecuencias
 de cierto comportamiento en un determinado lugar y asumir la responsabilidad de
esa consecuencia si elegimos actuar. “Mis propios intereses son la primera pregunta
que hago e investigo antes de preocuparme por las consecuencias sociales. Se
entiende que esta es una propiedad del comportamiento, no de las personas.
(Arevalo, 2020).

5.4. Dinámica final “ahora yo”

De manera al azar la selección de 6 alumnos que planta la dinámica anterior,
realizarán las acciones de manera mímica, así como también en pareja realizarán
una mímica de una situación conflictiva que pasa en el colegio, prosiguiendo con la
siguiente preguntas:
 ¿Cómo mejorarías esta situación problemática?
5.5. Cierre o conclusión de la actividad o sesión
Se les expondrá que la falta de conocimiento de habilidades sociales significa tener
dificultades para relacionarse y comunicarse con los demás, para sí ir permitiendo
generar nuevos conocimientos en los estudiantes, permite que apropien conceptos
nuevos y los apliquen en su cotidianidad, con el fin de mejorar las relaciones
interpersonales y la convivencia dentro del aula. Con el fin de identificar el
conocimiento adquirido por parte de los participantes en su día a día.
Procediendo a realizar la despedida y agradecimiento por la participación y
atención así el tema tratado, realizando las preguntas:
 ¿Cómo te sentiste con la sesión de hoy día?
 ¿Crees que te servirá de ahora en adelante la comunicación asertiva?
¿Pondrás en práctica en tu vida cotidiana lo aplicado?
DESCRIPCIÓN MATRIZ DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD TEMA/ ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA ESCENARIO
O SESION Y
HORA
Deberán mencionar y describir la
situación que creen que es
Sesión 01 correspondiente a las imágenes.
“Lo mejor de
la DESARROLLO DEL
comunicació TEMA
n”
- Que es el asertividad.

- Características de una persona

asertiva.

- Tipos de asertividad.

- Ventajas.

DINÁMICA FINAL
“AHORA YO”

De manera al azar la selección de 6

alumnos que planta la dinámica
anterior, realizarán las acciones de
manera mímica, así como también
en pareja realizarán una mímica de
una situación conflictiva que pasa
en el colegio, prosiguiendo con la
siguiente pregunta:
¿Cómo mejorarías esta situación
problemática?
CIERRE
Procediendo a realizar la despedida
y agradecimiento por la
participación y atención así el tema
tratado, realizando las preguntas:
 ¿Cómo te sentiste con la
sesión de hoy día?
 ¿Crees que te servirá de
ahora en adelante la
comunicación asertiva?
 ¿Pondrás en práctica en tu
vida cotidiana lo aplicado?
Se agradece su participación
en la sesión.
Arevalo, W. (2020). ASERTIVIDAD Y FUNCIONAMIENTO
FAMILIAR EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO INTENSIVO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA. Obtenido de
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8007

Haugh OlmosL. (2022). La comunicación asertiva en los adolescentes

de enseñanza preuniversitaria. Joven Educador, (40), 57 -69.
Recuperado a partir de
http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rJEdu/article/view/1510

Moreno, E. (2017). Autoestima y asertividad en adolescentes de 14 a

16 años. Obtenido de
https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/14968/1/
autoestima- asertividad-adolescentes.pdf

NIDA. (2019). La heroína – Drug Facts. Retrieved from.

https://nida.nih.gov/es/publicaciones/drugfacts/la-heroina