Aplicación en la práctica

Ahora que ya conoces las diversas estrategias para fortalecer la competencia lectora
en tus estudiantes, te invitamos a aplicar lo aprendido y elaborar el producto del curso.

Primer momento: Mejoro mi práctica

Paso 1: Reviso mi unidad didáctica e identifico los textos que he previsto trabajar con mis
estudiantes.
Paso 2: Selecciona las estrategias del curso que permitan que tus estudiantes comprendan
lo que han leído.
Paso 3: Identifico en qué textos (de divulgación científica, históricos, matemáticos) mis
estudiantes presentan dificultades de comprensión. Selecciono uno o varios textos.
Paso 4: Selecciono las estrategias del curso que, según la naturaleza del texto,
contribuyan a
lograr la comprensión de lo que leen.
Paso 5: Aplico las estrategias seleccionadas durante el desarrollo de una o más
actividades
de aprendizaje.

Segundo momento: Redacto mi narración reflexiva

Paso 6: Reviso los criterios de evaluación y los descriptores de la rúbrica de evaluación (se
encuentra en Autoevalúate)

Paso 7: Redacta la primera versión de tu narración reflexiva sobre la experiencia vivida en

la aplicación de la estrategia. Te comparto una matriz que orientará tu redacción.

Criterio Pasos Narración reflexiva

Título Escribe una frase o enunciado que resuma tu experiencia vivida de manera
motivador creativa y motivadora. “Comprendiendo lo que leemos”

Descripción Redacta un párrafo breve en el que te presentes. Coloca tus nombres y
breve del apellidos, institución educativa (lugar, región, UGEL, grado al que enseñas,
contexto turno), y describe parte del contexto en el que se da tu práctica pedagógica
(número de estudiantes, procedencia, características, etc.).
Elige y describe una situación de tu práctica pedagógica que consideres
significativa (ya sea por el interés que te genera o por la oportunidad de
incorporar mejoras) y registra los detalles.
Esta situación debe estar vinculada a la aplicación de alguna estrategia
Aplicación de aprendida en el curso La competencia lectora en el proceso de enseñanza.
la estrategia
Preguntas orientadoras
 ¿Sobre qué situación específica vivida con mis estudiantes partió mi
experiencia?
 ¿Qué práctica requería mejorar?
 ¿Cómo se llama la estrategia que seleccioné y apliqué?, ¿por qué
seleccioné esta estrategia?
Registra los hechos, resultados obtenidos (logros o necesidades
identificadas), pensamientos, emociones, percepciones, cuestionamientos
propios u otros acontecimientos vinculados a la situación y aplicación de la
Ejemplo: “Soy Derly Rivera Estela, docente de
la IE N.° 33032 de la región Huánuco. Trabajo
con estudiantes de segundo grado de primaria
en el turno mañana. En mi aula tengo 21
estudiantes”.
Mi experiencia partió de la situación de que
tengo estudiantes que no quieren leer los
textos o fichas que se les entrega, por lo que,
al momento de realizar las preguntas de
comprensión del texto, no lo contestan o
esperan que otro lo haga para poder copiarse
y repetir lo mismo.
Deseo en los estudiantes promover la
participación en la lectura, involucrarlos y
contribuir en la retención de información
(socialización de lecturas, círculos de lecturas,
lecturas compartidas) La estrategia que
seleccione es Memoria de trabajo, seleccione
esta estrategia ya que permite almacenar la
información, mantenerla activa en la mente, y
sirve de puente para incorporar nueva
información; en otras palabras, maneja la
información, la procesa y almacena.
En el desarrollo de la practica me
asegure de que el estudiante pueda
comprender el texto usando un vocabulario
adecuado, teniendo en cuenta sus saberes
previos. Haciendo pausas mientras se lee para
 estrategia elegida. Este registro de hechos debe describir cómo aplicaste la
estrategia.
Preguntas orientadoras
 ¿Cuáles fueron los principales pasos que seguí al aplicar esta estrategia?
 ¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?
 ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Logré desarrollar la competencia lectora
en mis estudiantes?
Explica las razones (según tu entender) por qué se ha dado así la acción o el
hecho narrado. Tienes la oportunidad de completar, complementar o ampliar
Análisis y lo registrado con algo nuevo que forme parte de tu experiencia vivida. Como
reflexión de la resultado de tu análisis y reflexión considera la identificación de creencias,
aplicación de implicancias o consecuencias de tu acción pedagógica.
la estrategia
Preguntas orientadoras
 ¿Qué creencias, ideas personales, implicancias y/o consecuencias
descubrí durante la aplicación de la estrategia?
 ¿De qué manera integré la práctica y teoría según los conocimientos y
saberes que este curso me aportó?
 ¿Qué fue lo más sencillo y lo más difícil en la aplicación de la estrategia?
Identifica posibles acciones de mejora o necesidades de fortalecimiento de
tus competencias personales y/o profesionales. Utiliza los conocimientos
teóricos o empíricos aprendidos en el curso y relaciónalos con tu práctica. Ten
en cuenta que este nuevo conocimiento te puede ayudar a mejorar o
modificar tu práctica. Además, puedes escribir tus necesidades de
fortalecimiento en tus competencias personales y/o profesionales.
Mejora de la
práctica Preguntas orientadoras
docente y/o  ¿Qué acción de mejora consideras que implementaste durante la
identificación aplicación de la estrategia?
de  ¿Qué necesidades de fortalecimiento identificaste en tu práctica
necesidades pedagógica?
formativas  Si se tratara de elegir otra estrategia para la misma situación, ¿cuál sería?,
¿por qué?
Tercer momento: Recibe la retroalimentación de tu formador/tutor
Paso 8: Sube la primera versión de tu narración reflexiva en el botón PRODUCTO
PRELIMINAR para recibir la retroalimentación de tu formador/tutor.
Paso 9: Reajusta o mejora tu narración en base a la retroalimentación recibida y sube a la
plataforma DIFODS la versión final de la narración reflexiva, botón PRODUCTO FINAL.
verificar que estén entendiendo y recoger sus
dudas, para resolverlas. Promuevo la
participación para involucrarlos y contribuir en
la retención de información. Con el desarrollo
de la estrategia y la participación de todos se
logro que los estudiantes tengan mas interés
en la lectura, al menos la mayoría ya que se
realizo de una forma amena y entretenida
En el desarrollo de la practica me
asegure de que el estudiante pueda
comprender el texto usando un vocabulario
adecuado, teniendo en cuenta sus saberes
previos. Haciendo pausas mientras se lee para
verificar que estén entendiendo y recoger sus
dudas, para resolverlas. Promuevo la
participación para involucrarlos y contribuir en
la retención de información.
En el desarrollo de la estratega pude mejorar
que el estudiante se interese mas por la
lectura o al menos lo intenten, teniendo en
cuenta siempre sus saberes previos y
promoviendo el trabajo colaborativo para
lograr el objetivo, también sensibilizar a los
padres para que apoyen a sus hijos y a los
alumnos en que deben darse cuenta ellos
mismos sobre la importancia de saber leer y
comprender lo que se lee, que no se trata solo
de leer.
Hay interés en los alumnos por descubrir y que
mejor a través de la lectura
Para elegir otra estrategia tendría que ver cual
es mi contexto de aula y cual es interés que
ellos demuestran o la necesidad de aprendizaje
 Autoevalúate

La rúbrica de evaluación para la narración reflexiva es la siguiente:

CRITERIOS NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL

Inicio Proceso Logrado Destacado

Análisis y Registra su Registra su Registra su

No experiencia respecto a experiencia experiencia
reflexión de la alcanzan la aplicación de una respecto a la respecto a la
práctica las estrategia para aplicación de una aplicación de una
desarrollar la estrategia para estrategia para
(inicia con la condiciones desarrollar la desarrollar la
comprensión lectora
descripción de la del nivel 2. durante la conducción comprensión comprensión
situación sobre la de una actividad de lectora durante la lectora durante la
que parte tu aprendizaje. Incluso si conducción de una conducción de una
los hechos narrados actividad de actividad de
reflexión y narra tu no presentan una aprendizaje. aprendizaje y
experiencia en la secuencia o conexión Además, demuestra en todo
entre ellos. demuestra en la el texto un hilo
aplicación de una mayor parte del conductor en la
estrategia para texto un hilo narración
desarrollar la conductor en la y conexión de los
narración y hechos, lo que
comprensión lectora conexión de los permite la
durante la hechos, lo que comprensión
conducción de una permite la completa de lo
comprensión narrado.
actividad de completa de lo
aprendizaje en un narrado.
área curricular
(excepto
Comunicación).
Describe las acciones
realizadas y las
actuaciones de tus
estudiantes con
respecto a la
estrategia aplicada). Y Y Y
Aplicación de la
Demuestra el análisis Demuestra análisis y Demuestra análisis
estrategia y reflexión de las reflexión en el registro y reflexión en el
experiencias de su experiencia, registro de su
(explica por qué registradas respecto a identificando una experiencia,
sucedieron así los la aplicación de la creencia, implicancia identificando más
hechos o acciones estrategia; sin y/oconsecuencia de la de una
embargo, no identifica prácticarelacionada creencia, implicancia y/o
descritas en la creencias, con la aplicación consecuencia de la
aplicación de la implicancias y/o de la estrategia en la práctica relacionada a la
estrategia para consecuencias de la actividad de aplicación de la
práctica aprendizaje, y los estrategia en la actividad
desarrollar la relacionadas con la contrasta con de aprendizaje, y los
comprensión lectora aplicación de la conocimientos teóricos contrasta con
estrategia. o saberes conocimientos teóricos
durante la
aprendidos en el o saberes
conducción de una curso. aprendidos en el
actividad de curso.
aprendizaje en un
área curricular
(excepto
Comunicación).
Analiza y reflexiona
para identificar
creencias,
implicancias o
consecuencias de tu
acción pedagógica y
contrástalas con los
conocimientos
teóricos o saberes
aprendidos en el
curso).
Mejora de la Y Y Y

práctica Plantea al menos una Plantea al menos una Plantea acciones de

mejora concretas o
docente acción de mejora o acción de mejora
identifica necesidades
identifica al menos concreta
(plantea acciones de una necesidad de fortalecimiento de
o identifica la capacidades
mejora concreta y/o de fortalecimiento de necesidad de personales y/o
identifica la capacidades fortalecimiento de profesionales
necesidad de personales y/o capacidades vinculadas a la
profesionales; sin personales y/o aplicación de
fortalecimiento embargo, no están profesionales estrategia para
vinculadas a la claramente vinculadas a la desarrollar la
vinculadas a la aplicación de comprensión lectora en
aplicación de aplicación de estrategia para la conducción de una
estrategias para estrategia para desarrollar la actividad de
desarrollar la desarrollar la comprensión lectora aprendizaje, y las
comprensión lectora en la conducción de contrasta con
comprensión lectora en la conducción de conocimientos teóricos
una actividad de
durante la una actividad de aprendizaje, y la o saberes aprendidos
aprendizaje. contrasta con en el curso.
conducción de una
conocimientos
actividad de teóricos o saberes
aprendizaje en un aprendidos en el
área curricular curso.
(excepto
Comunicación).