1.

¿Por qué Rosaura, docente de educación inicial, debe conocer el

enfoque comunicativo, teniendo en cuenta la neuroeducación, y aplicarlo
con sus estudiantes para la comprensión de textos?
Pregunta 1Respuesta

a.
Porque el enfoque comunicativo requiere que los estudiantes puedan
identificar las palabras escritas para decodificar e interpretar su
significado.

b.
Porque el enfoque comunicativo orientará a la docente a promover la
comprensión de textos desde la primera infancia.

c.
No es necesario, porque a esa edad los niños no saben leer.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
2. José, Rosa, María y Eduardo son docentes de comunicación. Ellos
dialogan sobre las estrategias que aplican para el desarrollo de la
competencia lectora y quisieran compartirlas con sus colegas de otras
áreas. ¿Por qué es importante que todas y todos los docentes
reconozcan la influencia de la competencia lectora en el aprendizaje?
Pregunta 2Respuesta

a.
Es importante solo para los docentes de Comunicación, porque de ellos
depende lograr la competencia lectora en los estudiantes.

b.
Es importante para los docentes de los primeros grados, porque sus
estudiantes están en la etapa de aprender a leer y escribir.

c.
Es importante, porque garantiza que el estudiante se forme como sujeto
analítico, crítico y activo en su comunidad (institución educativa o
contexto social).

Pregunta 3
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 Enunciado de la pregunta
3. A Antonieta, docente de primaria, no le queda claro a qué se refieren
los docentes cuando hablan de “competencias”. ¿Cuál de las siguientes
alternativas presenta una definición más precisa de “competencia”?
Pregunta 3Respuesta

a.
La competencia se refiere a la facultad de las personas para combinar un
conjunto de capacidades y lograr un propósito específico; esto implica
que el docente propicie la construcción constante, deliberada y
consciente del aprendizaje de sus estudiantes.

b.
Las competencias aportan al proceso de enseñanza y aprendizaje de
nuestros estudiantes, y debemos aplicar estrategias para lograrlas.

c.
Las competencias son desafíos y retos que tenemos los docentes para
identificar las dificultades de aprendizaje de nuestros estudiantes, y lo
logramos en el año que estamos trabajando con ellos.

Pregunta 4
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
4. Raúl es docente de Ciencia y Tecnología, y desea trabajar con sus
estudiantes textos científicos o divulgación científica. Para ello, ha
llevado un texto expositivo a sus estudiantes. ¿Cuáles son la
característica de los textos de divulgación científica?
Pregunta 4Respuesta

a.
Son textos que van acompañados de dibujos, gráficos y esquemas
simples que complementan e ilustran mejor los contenidos para
favorecer la comprensión de los estudiantes.

b.
Son textos adaptados didácticamente que simplifican, comparan
patrones, relaciones de causa y efecto, etc.

c.
Son textos que te permiten identificar explicar, discutir y debatir ideas
científicas a través de síntesis, análisis, y también, contrastar hipótesis
con base en patrones discursivos.
Pregunta 5
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
5. Luis quiere trabajar la comprensión de los textos científicos o
divulgación científica con sus estudiantes. ¿Qué estrategias le
recomendarías desarrollar?
Pregunta 5Respuesta

a.
Debe leer con los estudiantes el resultado del experimento o de la
hipótesis que se está esperando y con esto se puede verificar la
comprensión del texto.

b.
Solicitar a los estudiantes desarrollar una primera lectura del texto
enfocándose en los títulos, subtítulos del texto y los inicios del párrafo.

c.
Indicar a los estudiantes que lean por su cuenta durante 15 minutos y
pedirles que respondan un cuestionario para verificar su comprensión.

Pregunta 6
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
6. Rosa es una docente de Ciencias Sociales de 1ro de secundaria. Tiene
altas expectativas en sus estudiantes y les ha dado el reto de leer La
Guerra con Chile, que se encuentra en su texto escolar, y responder las
preguntas sobre el tema. A la semana siguiente, muchos de los
estudiantes le dijeron que no habían comprendido información que
presentan algunos gráficos, líneas históricas, entre otros. La maestra los
escucha y se pregunta: ¿por qué mis estudiantes tuvieron esta
dificultad? Teniendo en cuenta este caso, ¿cuáles son los desafíos en la
lectura de textos históricos y de Ciencias Sociales que enfrentan los
estudiantes?
Pregunta 6Respuesta

a.
La información presentada siempre es de carácter crítico.

b.
La lectura tiene diversos géneros discursivos.
c.
Los textos históricos presentan un lenguaje complejo

Pregunta 7
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
7. Ana, Camila y Erika son docentes de secundaria. En una reunión,
conversan acerca de las estrategias para comprender textos históricos y
de CC. SS. En el diálogo, surgen dudas sobre cuáles son las estrategias
que pueden aplicar antes de la lectura.
¿Cuál de las docentes señala las estrategias a aplicar antes de la
lectura? Elige solo una opción.
Pregunta 7Respuesta

a.
Ana: modelado de lectura

b.
Erika: recoger información literal

c.
Camila: evaluar las fuentes de información

Pregunta 8
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
8. María es una docente de una I.E. de Jaén. Ha observado que sus
estudiantes se muestran muy interesados en las ciudadelas incas y la
tecnología que se requería para construirlas. Para ello, se encuentra
revisando textos al respecto y estrategias para aplicar después de la
lectura.
¿Qué estrategia puede aplicar María después de la lectura?
Pregunta 8Respuesta

a.
Realizar relectura y análisis del texto de forma grupal.

b.
Evaluar las fuentes de información.
c.
Orientar sobre la información no verbal y estructura que presenta el
texto.

Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
9. Darío, profesor de matemática, ha identificado que algunos de sus
estudiantes tienen dificultades para comprender los textos de los
problemas que les plantea.
¿Qué desafíos presentan los textos matemáticos para los estudiantes?
Pregunta 9Respuesta

a.
Textos generalmente contextualizados.

b.
Textos cuyos códigos necesitan traducirse.

c.
En estos textos, predomina la lectura intertextual.

Pregunta 10
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
10. La profesora Carmen ha propuesto el siguiente problema:
El encargado del quiosco ha donado 45 manos de plátanos para repartir
entre los estudiantes. En el colegio, hay 385 estudiante. ¿Con qué
cantidad de plátanos cuentan? ¿Se podría entregar uno a cada
estudiante?
¿Qué estrategia le sugieres a Carmen que aplique para la comprensión
del problema?
Pregunta 10Respuesta

a.
Repetir la información del problema en otro texto.

b.
Proporcionar un contexto para el problema.

c.
Usar la información del problema para seguir instrucciones.
Es fundamental que los docente conozcan y comprendan el enfoque comunicativo de la
competencia lectora, así como su implicancias en la enseñanza y aprendizaje de esta, porque
somos responsable de desarrollo de las habilidades de lectura de los estudiantes.