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Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta

1. José es docente del 4to grado de secundaria, y enseña Ciencia y Tecnología. Él le está
explicando a su colega Rosita que, en el Currículo Nacional Educación Básica (CNEB),
se establece que el desarrollo de competencias se concreta a través de diversos
“modelos de aprendizaje”, o llamadas también metodologías activas. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones esclarece lo que significa desarrollar competencias a través de
la aplicación de metodologías activas?
Marque la respuesta correcta.
Pregunta 1 Respuesta

a.
Las metodologías activas promueven el desarrollo de competencias en tanto proponen
estrategias basadas en un número significativo de actividades que se concretan en etapas
sucesivas y no en una sola sesión por ello es importante contar con tiempo y contar con
recursos económicos para que los estudiantes puedan alcanzar el propósito previsto.

b.
Las metodologías activas promueven el interaprendizaje y rol protagónico del estudiante
a través de la comunicación y colaboración entre estos, con el docente y los materiales
y/o recursos educativos, bajo un contexto determinado, según propósito de aprendizaje.

c.
Las metodologías activas son estrategias planeadas por el docente en las que invita a sus
estudiantes a desarrollar actividades que les permitan asumir el reto planteado; este
desafío decidido por el docente es comunicado a sus estudiantes para que lleven a cabo
las actividades.

Pregunta 2

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Enunciado de la pregunta

2. Roberto, docente del 2do año de secundaria de la I.E Santa Rosa de Ninacaca, ha
previsto el desarrollo actividades para investigar sobre el proceso de crecimiento de la
maca, elaborar fichas de resumen que permita diseñar un organizador de forma
colaborativa para presentarlo en el debate que se desarrollará con los estudiantes, así
como elaborar un organizador en el que van a consignar los materiales a utilizar y el
tiempo que van a requerir. Roberto recuerda que este tipo de actividades motivan a los
estudiantes, pero, además, promueven las funciones ejecutivas. ¿A qué funciones
ejecutivas está haciendo referencia Roberto?
Marque la respuesta correcta.
Pregunta 2 Respuesta
a.
Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto
promueven el desarrollo de las funciones ejecutivas de planificación y control
inhibitorio.

b.
Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto
promueven el desarrollo de las funciones ejecutivas de flexibilidad cognitiva, memoria
de trabajo y control inhibitorio.

c.
Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto
promueven el desarrollo de las funciones ejecutivas de flexibilidad cognitiva, memoria
de trabajo y planificación.

Pregunta 3

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Enunciado de la pregunta

3. Rosa es docente de la IE Santa María de la comunidad de Yunguy, en la provincia de

Huaral. Ella está elaborando un resumen sobre las metodologías activas; por ello, ha
considerado cuatro ideas claves para describirlas. ¿Cuáles podrían ser estas cuatro ideas
clave? Marque la respuesta correcta.
Pregunta 3 Respuesta

a.
Promueven la autonomía y participación del estudiante, superan el modelo de educación
tradicional desarrollan competencias, proponen actividades que desarrollan el
pensamiento de orden superior y conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o
problema.

b.
Promueven la autonomía y participación del estudiante, conducen a los estudiantes a
enfrentar un desafío o problema, plantean actividades en las que se desarrollan solo
contenidos que ayudarán a resolver un problema y se desarrollan en una o varias
sesiones.

c.
Promueven la autonomía y participación del estudiante, conducen a los estudiantes a
enfrentar un desafío o problema de su entorno, recoge elementos de la educación
tradicional, las actividades se centran en la evaluación y producto final.

Pregunta 4

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Enunciado de la pregunta

4. Juana es docente de sexto grado y ha decidido emplear dos veces el aprendizaje

basado en problemas en el segundo trimestre. Para eso, ha asignado dos semanas a cada
experiencia y ya está pensando en qué productos pedirles a sus estudiantes. ¿La
profesora Juana está procediendo bien? Marque la respuesta correcta.
Pregunta 4 Respuesta

a.
Sí, hay que dosificar el tiempo para poder proceder con todo lo planificado para el año.

b.
Sí, es necesario hacer un cronograma, y prever las producciones y actividades de cada
experiencia.

c.
Juana debe recordar que la duración es flexible, pues ello depende del tipo de problema
que se ha identificado y de las actividades que se han consensuado con las y los
estudiantes. Por ello el tiempo previsto debería ser aproximado.

Pregunta 5

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Enunciado de la pregunta

5. Alberto les pide investigar a sus estudiantes una vez por trimestre. Las
investigaciones que diseña son muy cuidadosas, detalla cada paso del proceso, les indica
las fuentes que deben revisar, supervisa el contenido de sus conclusiones y se asegura
de que todos los grupos de trabajo lleguen al mismo resultado. Su director lo ha
felicitado. ¿Los estudiantes de Alberto han estado aplicando el aprendizaje basado en
investigación? Marque la respuesta correcta.
Pregunta 5 Respuesta

a.
No, Alberto no promueve la autonomía de sus estudiantes; en esta metodología el
docente no debe estructurar la investigación ni supervisar el contenido de las
conclusiones.

b.
Sí, están siguiendo un procedimiento riguroso y muy bien supervisado; incluso, se
asegura de que todos lleguen al mismo resultado.

c.
Sí, gracias al buen soporte de Alberto, el procedimiento de la metodología activa es
ejemplar; por eso, el director lo ha felicitado.
Pregunta 6

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Enunciado de la pregunta

6. Los estudiantes de Gloria están teniendo problemas para plantear buenas

conclusiones de su investigación; tienden a copiar literalmente lo que encuentran en las
fuentes que revisan o a proponer ideas que no se basan en lo que investigaron. Gloria ha
decidido hacer un taller con ellos sobre análisis de la información para darles técnicas y
herramientas que los y las ayuden en esa etapa de su investigación. En este caso,
¿Gloria está considerando las características del aprendizaje basado en investigación?
Marque la respuesta correcta.
Pregunta 6 Respuesta

a.
Sí, ella está enseñándoles el uso de técnicas y herramientas para que elaboren sus
conclusiones.

b.
Sí, pero ahorraría un valioso tiempo si además les orienta sobre cuáles serìan las
conclusiones correctas.

c.
No, ella debe dejar que sus estudiantes lo resuelvan por sí mismos.

Pregunta 7

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Enunciado de la pregunta

7. Francisca es docente de Ciencia y Tecnología, y está interesada en utilizar las

metodologías activas. Ha decidido empezar con el aprendizaje basado en proyectos.
¿Qué le recomendarías a Francisca para una adecuada implementación de esta
metodología? Escoge la alternativa que consideres más adecuada para orientar a
Francisca.
Pregunta 7 Respuesta

a.
Supone que las y los estudiantes requieren hacer uso de la metodología científica.

b.
Que proponga un problema real o hipotético y que se planteen preguntas retadoras para
investigar que permitan recoger las propuestas de solución. La solución del problema
requiere hacer una indagación, que los estudiantes tomen decisiones y, lleguen a
conclusiones de manera libre, segura y autónoma. Propicia la reflexión entre los
estudiantes y que trabajen en equipo desarrollando una cultura colaborativa para el
aprendizaje.

c.
Que proponga un problema para investigar y resolver, a partir del cual ella pueda
brindarles los elementos para el logro de sus aprendizajes, además que considere
combinar todas las disciplinas para encontrar la solución y considere que indaguen
sobre información teórica para que elaboren diversos materiales para dar solución al
problema.

Pregunta 8

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Enunciado de la pregunta

8. En una IE EIB del Nivel Secundaria los docentes de 2° grado, van a implementar la
metodología activa del aprendizaje basado en proyectos y encargaron a la docente de
Ciencia y Tecnología hacer la negociación con los estudiantes del grado para elegir el
problema sobre el que quieren trabajar. Los estudiantes decidieron el siguiente proyecto
“Transformamos los productos para mejorar nuestra alimentación y prevenir
enfermedades”. Los demás docentes o mejor dicho las demás áreas curriculares ¿En qué
fases pueden o deben participar?
Pregunta 8 Respuesta

a.
En la fase de investigación y elaboración del producto porque, en estas fases, van a
realizar las actividades del aprendizaje basado en proyectos, los docentes pueden
aprovechar estas fases para ir avanzado el desarrollo de los aprendizajes de sus áreas.

b.
En ninguna fase porque el aprendizaje basado en proyectos solo corresponde al área de
Ciencia y Tecnología. En el nivel Secundaria se trabaja por áreas. Las metodologías
activas se pueden trabajar en cada área de manera independiente.

c.
Pueden participar según la necesidad de los estudiantes en cualquiera o en todas las
fases. Los docentes de todas las áreas curriculares pueden ayudar a mejorar el plan y sus
actividades e identificar las competencias de su área que se van a desarrollar. Luego,
estar prestos para atender a los estudiantes cuando requieran de los conocimientos
disciplinares del área, ir acompañando y monitoreando el desarrollo de sus aprendizajes
vinculados a sus áreas, y brindar la retroalimentación respectiva.

Pregunta 9

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Enunciado de la pregunta
9. Jack es un docente de la IE 5032 de Tambopata. Él está conversando con sus colegas
sobre lo que significa ser el mediador de los procesos de aprendizaje de sus estudiantes
en el marco del aprendizaje activo según el CNEB. ¿Cuál es una afirmación que Jack le
diría a sus colegas según la situación descrita? Marque la respuesta correcta.
Pregunta 9 Respuesta

a.
Desde el rol de mediador, nos corresponde acompañar a nuestros estudiantes para
alcanzar el nivel superior tomando como referencia las características de desarrollo de
las y los niños, y brindarles diversas oportunidades en las que deban demostrar el
dominio de sus competencias.

b.
Desde el rol de mediador, nos corresponde observar los procesos de aprendizaje de
nuestros estudiantes para brindarles diversas oportunidades en las que deban poner en
acción sus competencias planteándoles situaciones posibles de solucionar y no verse
afectados emocionalmente.

c.
Desde el rol de mediador, nos corresponde acompañar o mediar el progreso de los
estudiantes para que alcancen el nivel de aprendizaje a otro superior. Por ello, debemos
observar los aprendizajes logrados para brindarles diversas oportunidades en las que
deban poner en acción sus competencias e ir desarrollándolas de forma progresiva.

Pregunta 10

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Enunciado de la pregunta

10. Pablo quiere recordar cuáles son las acciones que debe asegurar en el aula para
facilitar y dinamizar metodologías activas al conducir, y mediar el proceso de enseñanza
y de aprendizaje de sus estudiantes. ¿Cuáles son las acciones que debería recordar
Pablo?
Pregunta 10 Respuesta

a.
Acompañar el proceso como observador atento, incentivar el pensamiento crítico, ser el
facilitador o gestor de recursos y materiales, además orientar a las y los estudiantes para
la búsqueda y sistematización de la información desde la reflexión de sus procesos de
aprendizaje.

b.
Incentivar el pensamiento crítico, ayudar a las y los estudiantes en la búsqueda y
sistematización de la información, llevarlos por la ruta para lograr alcanzar el reto

c.
Observar a los estudiantes para reconocer el nivel de pensamiento crítico que ponen en
acción y los recurso que utilizan, y orientarlos en la búsqueda y sistematización de la
información.
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