EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 16

Registramos nuestra asistencia: ¿Quién vino hoy?

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: ENSIL de las Américas

DIRECTORA: Fulvia Cueva

PROFESORA: Agar Rivas Garcia

SECCIÓN: Única

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial

DURACIÓN Lunes 27 de marzo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Reconoce su nombre, sus intereses, preferencias,
identidad mismo. características físicas y cualidades las diferencia de las de
 Autorregula sus los otros a través de palabras o acciones.
emociones.
AREA: Comunicación
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
oralmente en su del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
lengua materna  Utiliza recursos no su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
verbales y frecuente y, estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
paraverbales de gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
forma estratégica. voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
  Interactúa tema, aunque en ocasiones puede salirse de ese.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Criterio de  Se reconoce como persona única y diferente a los demás, desarrollando su
Evaluación identidad y autonomía.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Aprende a registrar su asistencia, reconociéndose como persona única y diferente a
experiencia los demás.

Producto  Elabora el cartel de asistencia con creatividad

 Practica valores fundamentales como: la responsabilidad, puntualidad y autonomía
 Reconoce su nombre y el de sus compañeros
 Ejercita su conciencia fonológica (nombres que tienen el mismo sonido inicial o final)

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN: Papelote
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA aprenderán a registrar su asistencia, reconociéndose como persona
única y diferente a los demás.
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
INICIO “hola chicos”

Hola chicos, hola chicos,

¿cómo están?
(los chicos contestan ¡Muy bien!)
¿Y sus amiguitos cómo están?
(los chicos contestan ¡Muy bien!)
Haremos lo posible
para ser buenos amigos.
Hola chicos, hola chicos,
¿Cómo están?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo
(losniños
podemos saber que chicos
hancontestan ¡Muy
venido y qué bien!)
niños no han venido?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Papelote
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo
podemos saber que niños han venido y qué niños no han venido? Cartulinas
¿Cómo podemos registrar nuestra asistencia cuando venimos al
jardín? Plumones
Análisis de la Información:
- Presentamos a los niños y niñas el cartel graficado en un papelote
 con un cuadro de doble entrada, en la que se consignan el nombre Papelote
de los días de la semana y las fechas del mes en la parte superior y
en los espacios vacíos del lado izquierdo del cartel, cada niño (a) del
aula, escribe su nombre.

- Seguidamente los niños y la docente acordamos democráticamente

los criterios para registrar la puntualidad, tardanzas e inasistencias,
así como el código que usarán para registrarse.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Para verificar la puntualidad, la tardanza o la inasistencia eligen
plumones de tres símbolos para el registro, de la siguiente manera:
Plumón de
Punto Para aquellos niños(as) que lleguen pizarra
temprano
Cuadrado Para aquellos niños(as) que lleguen
tarde
Triángulo Para aquellos niños(as) que falten

- Después de haber consensuado los criterios de registro y luego de

haber anotado sus nombres, se procede con el registro de la
asistencia diariamente y el encargado de llamar asistencia del grupo
de niños del aula es el niño de la semana.
- Los niños y niñas se comprometen a realizar el conteo total de sus
asistencias, inasistencias y tardanzas todos los fines de mes.
 - De manera que en este espacio reflexiona y asume un compromiso
para continuar desempeñándose con puntualidad y responsabilidad.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos elaborado
nuestro asistenciario, el cual manejaremos con autonomía,
puntualidad y responsabilidad.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
- Antes de comer sus alimentos, entonan la siguiente canción:

(Música "El Jacarandá")

Los niños de este salón
su lonchera comerán,
sacarán lindos mantelitos
para comenzar.
Sentados en las sillas
para disfrutar,
la lonchera
ya se abrirá.

DEMOSTRAMOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Prueba de

LO QUÉ SABEMOS - Aplicación de la Prueba de Entrada: Área Ciencia y Tecnología entrada

ACTIVIDADES - Alistan sus cosas

PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños