EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡MI DIARIO PERSONAL¡

IEI:

DOCENTE:

AULA: 4 años

TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 05 al 16 de abril (2 semanas)

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Tras revisar, analizar y reflexionar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de los niños y niñas aplicada en el mes de marzo del
presente año escolar se ha observado que los niños de 4 años no solo identifican su sexo, sino también mencionan algunas
características físicas como el color de su piel, la forma de su cabello. Lo cual evidencia que en las tres edades existe una necesidad de
reconocimiento de sus características, gustos, preferencias y cualidades que los hacen únicos y diferentes de los demás miembros de su
familia.

En lo que respecta al desarrollo de su expresión oral, los resultados dan cuenta que los niños participan de los diálogos familiares dando
a conocer sus ideas y opinando sobre algún tema específico, sin embargo, esta expresión no es acompañada de un lenguaje gestual y
corporal, además de en ocasiones no mantener el hilo temático puesuelen responder o salirse del tema de conversación.

En referencia al grado de convivencia que tienen los niños con los demás miembros de su familia, según los resultados se determina que
si bien es cierto los niños se relacionan con los demás miembros de su familia compartiendo diferentes actividades en común, en
ocasiones presentan dificultades para cumplir algunos acuerdos de convivencia como esperar turnos.

Para finalizar se ha observado según los resultados de la evaluación diagnóstica que los estudiantes demuestran un gran interés por dar
a conocer sus experiencias, conocimientos e ideas a través del dibujo como una forma de representación, sin embargo es muy notorio
en las evidencias que los padres interfieren demasiado en sus creaciones, no permitiéndoles expresarse con libertad.

Por lo que considerando los resultados descritos anteriormente es que se ha planteado esta experiencia de aprendizaje realizándole las
adecuaciones necesarias a la propuesta de la Web Aprendo en Casa, con el objetivo de cubrir las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
A partir de esta experiencia los niños y niñas lograrán afianzar y consolidar su imagen personal y autoconocimiento tan necesarios para
formar una autoestima positiva, por medio del reconocimiento de sus características, gustos, preferencias y cualidades que los hacen
únicos y valiosos en su contexto familiar para ello se realizarán un conjunto de actividades vivenciales en las cuales los niños expresaran
en forma oral y a través del dibujo sus conocimientos, usando como fuentes de información fotografías, ropa de cuando eran bebes, los
 relatos que sus padres les cuenten de su historia familiar, llegando a construir con esta información al término de la experiencia un
diario de su historia personal, que podrán compartir con los miembros de su familia que se encuentran dentro del hogar y con los
demás haciendo uso de los recursos tecnológicos de comunicación y de esta manera afianzarán sus vínculos afectivos mejorando sus
relaciones familiares con el cumplimiento de acuerdos tan necesarios en las interrelaciones sociales.

II. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4 AÑOS 4 AÑOS
Construye su identidad Reconoce sus intereses, Describe sus características físicas, gustos,
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo preferencias y características; preferencias y cualidades.
hacen único. Sé identifica en algunas de sus características físicas, así las diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones,
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
dentro de su familia o grupo de
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. aula. Comenta las semejanzas y diferencias entre las
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para características físicas, gustos, preferencias y
él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es cualidades entre los miembros de su familia
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o Se da cuenta de los cambios que ha experimentado
alegre. de cuando era un bebe
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien Se relaciona con adultos de su Interactúa con los miembros de su familia al
común entorno, juega con otros niños y investigar y compartir la información obtenida de
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera se integra en actividades su historia personal, respetando su turno para
respetuosa con su familia desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes grupales del aula. Propone ideas hablar y escuchando con atención
y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y de juego y las normas del
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone mismo, sigue las reglas de los
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con demás de acuerdo con sus
otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. intereses.
Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones o Plantea preguntas, y opina en relación con lo que
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica escucha cuentos, leyendas, escucha de su historia personal, o sobre lo que no
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de adivinanzas y otros relatos de la comprende y responde las preguntas que le
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales tradición oral. Formula realizan relacionadas sobre sí mismo.
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le preguntas sobre lo que le
gusto del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir interesa saber o lo que no ha Responde preguntas o explica con sus propias
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con comprendido o responde a lo palabras lo que escuchó de sí mismo, mencionando
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. que le preguntan. lo que más le gustó de su historia personal
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente 13 y una pronunciación  Recupera información explícita
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un de un texto oral. Menciona
intercambio, generalmente participa y responde en forma algunos hechos, el nombre de
pertinente a lo que le dicen. personas y personajes o. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos que más
le gustaron.

Crea proyectos artísticos Representa ideas acerca de sus Manifiesta a través del dibujo, la pintura, el collage
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente vivencias personales usando la información obtenida sobre su historia personal
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades diferentes lenguajes artísticos
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES QUE SE ABORDARÁN DESDE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Respeto Las familias brindan un trato digno a los niños, respetando sus características, gustos,
derechos preferencias y cualidades y acompañándolos de manera oportuna, utilizando un buen
trato, de modo que pueda construir una imagen y conocimiento positivo de sí mismo.
Enfoque inclusivo Respeto a las Las familias fomentan que los niños respetan las características, gustos, preferencias y
o de atención a la diferencias cualidades de cada uno de los miembros de la familia, así como sus ideas y opiniones,
diversidad

IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE ESTRATEGIAS PRODUCTO EVIDENCIA

EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Yo soy único Construye su Describe sus -Se les envía un video con las actividades Autoretrato Foto
y especial identidad características permanentes y se les invita a registrar su asistencia del niño
físicas, gustos y -Se les motiva enviándoles una foto de la maestra y representando
preferencias. pidiéndoles que a través de audios comenten como es sus
la maestra. características
Crea proyectos Manifiesta a -Luego de escuchar los audios de los niños, se les físicas
artísticos través del dibujo, responde agradeciéndoles y comunicándoles el
la pintura, el propósito de la actividad: “Hoy descubriremos
collage la aquellos detalles que nos hacen únicos y especiales”
información -Por medio de un video, la maestra comparte en el
obtenida sobre aula virtual la narración del cuento “Yo soy único y
su historia especial” (recurso de la web aprendo en casa)
personal -Luego de la narración, se les envía un audio
realizándoles algunas preguntas para que los inviten a
descubrir sus características físicas: ¿Qué me puedes
comentar de la historia?, ¿cómo eran las aves de la
historia?, ¿qué pasaría si todas las aves de la historia
fuesen iguales?, ¿en nuestra familia todos somos
iguales?, ¿por qué?
Luego de brindar un tiempo de 10 minutos para que
los niños envíen las respuestas al aula virtual, se les
contesta agradeciendo y reforzando su opinión.
-Luego se les invita a acercarse a un espejo para que
puedan observarse de manera muy detenida y
descubrir sus características físicas, sugiriéndoles que
pongan mucha atención en el color de sus ojos, de
piel, la forma de sus ojos, de su cabello, etc,
brindándoles un tiempo de 15 minutos para que
envíen sus videos donde se están observando y
comentando las características físicas que descubren
al verla al espejo.
-Se les envía audio respondiendo a sus videos y
resaltando sus características físicas que han
descubierto.
-Se les envía un video preparado con anticipación por
la maestra donde ella les comenta que nuestros
rasgos y características son únicos y especiales, que a
veces podemos tener la forma del cabello de otra
persona pero que no somos iguales a nadie y que eso
nos hace ser muy valiosos, y que le ha encantado
conocer las características de cada uno de sus niños.
Así mismo, a través del video invita a los niños a
 realizar un autorretrato donde puedan representar
esas características que lo hacen único y especial,
pudiendo realizarlo a través de una pintura,
modelado, dibujo, con el uso de material de reciclaje
o aquellos con los que cuenten dentro del hogar.
Proponiéndoles además que compartan este
autorretrato con algún miembro de la familia que
está dentro de casa o que está lejos por medio de una
video llamada, donde lo muestren y le comenten sus
características físicas.
-Se l envían algunas recomendaciones al padre de
familia para que las tomen en cuenta en el momento
del acompañamiento que brindarán a su niño.
Se cierra la actividad enviando la canción del link
https://www.youtube.com/watch?v=HgeTnFkpSIM
¿Por qué me Se comunica Plantea -Se les envía un video con las actividades Expresión del Audio o video
pusieron ese oralmente en su preguntas, y permanentes y se les invita a registrar su asistencia niño
nombre? lengua materna opina en relación Se les envía un video con las actividades permanentes comentando la
con lo que y se les invita a registrar su asistencia historia de su
escucha de su -Se les envía un video motivándolos a través de una nombre
historia personal, adivinanza por medio de la cual la maestra les
o sobre lo que no menciona las características físicas de su mascota, por
comprende y ejemplo les dice: Tengo un cachorrito de 4 patas, que
responde las tiene sus orejas largas y caídas hacia abajo, su pelo es
preguntas que le de color caramelo ¿quién es?. Invitando a los niños a
realizan que envíen sus respuestas a través de un audio y
relacionadas después de darles 10 minutos para que envíen sus
sobre sí mismo. respuestas se les envía un audio comentándoles el
nombre de la mascota y porqué decidió ponerle ese
Responde nombre.
preguntas o Luego a través de un audio la maestra les presenta el
 explica con sus propósito de la actividad: “Hoy disfrutaran
propias palabras escuchando la historia de por qué les pusieron ese
lo que escuchó nombre y realizarán las preguntas que deseen a su
de sí mismo, familia”
mencionando lo -Se les envía la canción “El porqué de los
que más le gustó nombres”(recurso de la web aprendo en casa).
de su historia -Después de la canción a través de un audio se les
personal envían algunas preguntas como: ¿de qué trata la
canción?, ¿pueden haber personas o cosas sin
Convive y Interactúa con nombre?, ¿qué pasaría si no tuviéramos nombre?, ¿y
participa los miembros de ustedes conocen la historia de su nombre?.
democráticamente su familia al -Brindamos aproximadamente 10 minutos para que
en búsqueda del investigar y los niños nos envíen las respuestas a través de audios,
bien común compartir la respondiéndolos y realizando la retroalimentación
información respectiva
obtenida de su - La maestra les envía un audio mostrándoles un cartel
historia personal, de su nombre y comentándoles la historia de porqué
respetando su le pusieron ese nombre y los incita también en casa
turno para hablar conversar con sus padres para saber la historia de su
y escuchando nombre y como actividad complementaria
con atención representar a través de la técnica y con los materiales
de reúso que deseen un pequeño cartel con su
nombre, y debajo de este el adulto debe registrar lo
que el niño le indica sobre la historia de su nombre.
-Se le envían PPT a la familia dando las
recomendaciones para el acompañamiento que
deben brindar al niño en casa.
Cuánto he Se comunica Se da cuenta de -Se les envía un video con las actividades Identifican Foto
cambiado oralmente en su los cambios que permanentes y se les invita a registrar su asistencia describen
desde que lengua materna. ha -La maestra les envía un video sobre como era características
nací experimentado cuando eran bebes , y al final les dice que ya ha cualidades que
 de cuando era un pasado mucho tiempo de cuando era bebe, que en aún prevalecen
bebe todo este tiempo ha crecido y ha cambiado mucho. Y en él.
al final les pregunta ¿y ustedes cómo están, igual y
diferente de cuando eran bebes?; brindándoles 10
Crea proyectos Manifiesta a minutos para que envíen sus respuestas a través de
desde los través del dibujo, audios.
lenguajes la pintura, el -Se les envía un audio comunicándoles el propósito de
artísticos collage la la actividad: “Hoy descubriremos cuánto hemos
información cambiado desde que nacimos”
obtenida sobre -Se les envía un cuento relacionado con el tema,
su historia extraído del link:
personal https://www.youtube.com/watch?v=4TckrVQ_oSc.
Donde evidenciarán el crecimiento y cambios por los
que pasa un niño de acuerdo a su crecimiento.
-Después de brindarles un tiempo para que observen
el video del cuento, se les envía un audio con
preguntas como: ¿qué cambios se dieron de cuando
era bebe a cuando era niño?, ¿qué le ayudó a crecer?,
¿qué pasaría si siempre nos quedáramos como
cuando éramos bebes?.
Luego de escuchar los audios con las respuestas de los
niños y de brindar la retroalimentación respectiva, la
maestra les envía un video explicándoles a los niños
que con el tiempo y los cuidados que recibimos de
nuestras familias vamos creciendo y nuestro cuerpo
va cambiando, tal como se observaba en el video del
cuento y como ellos lo han mencionado en los audios
de sus respuestas que se han recibido. Así mismo los
invita a investigar junto a su mami u otro adulto de la
familia a identificar los cambios que se han producido
de cuando eran bebes, y lo pueden hacer usando
 fotografías de cuando eran bebes y actuales,
observando y comparando su ropa de bebe y la
actual, etc.
-Se les envía un ppt a la familia con las
recomendaciones que deben considerar en el
acompañamiento que le dan a su niño.
¿En qué me Construye su Comenta las -Se les envía un video con las actividades Cuadro Foto
parezco y en identidad semejanzas y permanentes y se les invita a registrar su asistencia comparativo
qué me diferencias entre -La maestra les envía un video donde ella les comenta de semejanzas
diferencio las características que ha nacido un nuevo miembro de su familia pero y diferencias
de los otros físicas, gustos y que por lo de la pandemia no han podido ir a visitarlo entre el niño y
miembros preferencias y lo han conocido a través de fotos y videos que han los otros
de mi entre los enviado y algunos dicen que se parece a su mamá, miembros de
familia? miembros de su otros dicen que se parece a su papá, y así hay su familia
familia opiniones diferentes. Y les pregunta ¿y ustedes saben
a quién se parecen?, ¿qué crees que vamos a
aprender hoy?.
Convive y Interactúa con -Después de darles un tiempo para que respondan a
participa los miembros de las preguntas a través de audios, se les envía un audio
democráticamente su familia al mencionándoles el propósito de la actividad: “Hoy
en búsqueda del investigar y descubriremos en qué nos parecemos y en qué no nos
bien común compartir la parecemos de los demás miembros de la familia.
información -Se les envía un cuento extraído del link
obtenida de su https://www.youtube.com/watch?v=-EIBU0ouPeI,
historia personal, brindándoles un tiempo para que lo observen y luego
respetando su se les envía un audio con preguntas para que
turno para hablar respondan como: ¿A quién se parecía la niña?, ¿en
y escuchando qué se parecían?, ¿qué le decía su mamá cuando ella
con atención le preguntaba a quién se parecía?., ¿ustedes a quién
se parecen?, ¿por qué se parecen a esa persona?.
-Luego de escuchar los audios que envían con sus
 respuestas, la maestra les envía un video preparado
con anticipación donde los invita a descubrir en qué
se parece a los miembros de su familia y en qué se
diferencian, registrándolo en un cuadro de
semejanzas y diferencias como el siguiente:

Miembro de la Me parezco en Me diferencio

familia (Dibujos o en
(Dibujos del escritura (Dibujos o
niño) natural del escritura
niño) natural del
niño)
MAMÁ
PAPA
HERMANO

- Se les envía un pct. a la familia con las

recomendaciones que deben considerar en el
acompañamiento que le dan a su niño.
Qué me Construye su Describe sus -Se les envía un video con las actividades Cuadro Foto
gusta y lo identidad gustos y permanentes y se les invita a registrar su asistencia comparativo
que no me preferencias. -La maestra les envía una canción de la cual se de gustos y
gusta realizará dos preguntas ¿que le gusta al niño? ¿de qué preferencias.
Manifiesta a creen que hablaremos s hoy
Crea proyectos través del dibujo, -Luego les comunica a través de un audio el propósito
artísticos la pintura, el de la actividad: Hoy conversarán con su familia sobre
collage la lo que les gusta y que no les gusta
información -La maestra les envía un video preparado
obtenida sobre anteriormente mostrándoles una ruleta
su historia representando acciones de los que , a ella le gustan y
personal de lo que no le gusta etc. Explica que en casa jugarán
 a elaborar una ruleta cuando con estos elementos y lo
que indique la ruleta deben investigar sobre lo que les
gustaba de ese aspecto y lo que les gusta ahora,
representándolo en un cuadro como el siguiente:
MIS GUSTOS Y PREFERENCIAS
Lo que gusta Y lo que no e gusta

- Se les envía un ppt a la familia con las

recomendaciones que deben considerar en el
acompañamiento que le dan a su niño.
¿Cuáles son Construye su Describe sus Se les envía un video con las actividades permanentes Dibujo del niño Foto
mis super identidad características y se les invita a registrar su asistencia representando
poderes? físicas, gustos, -La maestra les envía un video a los niños preparado sus cualidades
preferencias y con anticipación a través del cual les comenta que ella
cualidades. de pequeña siempre quiso ser una super héroe con
grandes poderes, cuando fue creciendo se dio cuenta
Se comunica Plantea que tenía poderes que la hacen super especial como
oralmente en su preguntas, y que le gusta ayudar a los demás y tiene el poder de
lengua materna opina en relación cocinar super rico y les pregunta a los niños ¿y
con lo que ustedes qué poderes tienen?, esperando unos 10
escucha de su minutos para que le respondan a través de audios.
historia personal, -Luego se les envía un video relacionado al tema,
o sobre lo que no sobre la estrella de las cualidades, extraído del link
comprende y https://www.youtube.com/watch?v=PQfWY7oUGGk.
responde las Luego de darles un tiempo para que observen el
preguntas que le cuento, se les envía el audio comentándoles: así como
realizan los niños del cuento todas las personas tenemos
relacionadas cualidades que nos hacen únicos y especiales,
 sobre sí mismo. comunicándoles el propósito de la actividad: “Hoy
descubriremos las cualidades que nos hacen únicos y
Responde especiales”, e invita a los niños para que a través de
preguntas o audios comenten cuáles son sus grandes cualidades.
explica con sus Luego de escuchar sus audios y videos, les responde
propias palabras proponiéndoles registrar sus cualidades en estrellas y
lo que escuchó que estas sean las estrellas de sus cualidades.
de sí mismo, - Se les envía un ppt a la familia con las
mencionando lo recomendaciones que deben considerar en el
que más le gustó acompañamiento que le dan a su niño.
de su historia
personal
Elaboro la Convive y Interactúa con Se les envía un video con las actividades permanentes Portada del Foto
portada de participa los miembros de y se les invita a registrar su asistencia diario
mi diario democráticamente su familia al La maestra les envía un video preparado con
personal en búsqueda del investigar y anticipación, donde les muestra y comenta sobre la
bien común compartir la portada de su álbum de fotos, señalándola y
información explicándoles los elementos de la portada como el
obtenida de su título y la imagen y les comunica el propósito de la
historia personal, sesión: “Hoya desarrollarán su creatividad elaborando
respetando su la portada de su diario personal donde guardarán
turno para hablar todas las producciones que han ido construyendo en
y escuchando esta experiencia de aprendizaje y así poder
con atención compartirla con la familia.
-Se les comparte el siguiente video para que tengan
una guía de como elaborar portadas
Crea proyectos Manifiesta a phttps://www.youtube.com/watch?v=on3ozUT14JY
artísticos través del dibujo, -Se les brinda un tiempo para que observen el video y
la pintura, el luego se les envía un audio invitándolos a crear la
collage la portada para su diario personal, sugiriéndoles que
información esta debe ser un poco más grande que las hojas que

Elaboro la Se comunica
presentación oralmente en su
de mi diario lengua materna
personal
obtenida sobre han usado para sus producciones. Así mismo se les
su historia hace la sugerencia que la portada la elaboren
personal haciendo uso de los materiales de reúso con los que
cuentan dentro de casa.
Se les envía un ppt a la familia con las
recomendaciones que deben considerar en el
acompañamiento que le dan a su niño.
Plantea Se les envía un video con las actividades permanentes Expresión oral Foto o audio
preguntas, y y se les invita a registrar su asistencia o Escrito del
opina en relación -La maestra les envía un video preparado por ella con niño
con lo que anterioridad donde les muestra un libro infantil y les comentando la
escucha de su lee la portada, realizándoles al final algunas presentación
historia personal, preguntas: ¿qué información nos dio la presentación de su diario
o sobre lo que no del libro. Dándoles un tiempo para que respondan a personal
comprende y través de audios.
responde las - Se les envía un video preparado por la docente con
preguntas que le anterioridad donde les explica a los niños que todo
realizan libro debe tener una presentación y que esta nos
relacionadas cuenta qué información podemos encontrar en el
sobre sí mismo. libro, y les indicamos que es importante que elaboren
la presentación de su diario personal, preguntándoles
Responde ¿qué hemos estado aprendiendo en estos días?,
preguntas o esperando y respondiendo los audios que los niños
explica con sus envían.
propias palabras - A través de un audio se les propone elaborar la
lo que escuchó presentación de su diario personal, para ello los niños
de sí mismo, le contarán a sus padres los trabajos que han
mencionando lo realizado indicando qué desean decir en su
que más le gustó presentación y los adultos lo escriben en una hoja.
de su historia Se les envía un ppt a la familia con las
personal recomendaciones que deben considerar en el
 acompañamiento que le dan a su niño.
Convive y Interactúa con
participa los miembros de
democráticamente su familia al
en búsqueda del investigar y
bien común compartir la
información
obtenida de su
historia personal,
respetando su
turno para hablar
y escuchando
con atención
Organizo mi Convive y Interactúa con Se les envía un video con las actividades permanentes Compaginación Foto
diario participa los miembros de y se les invita a registrar su asistencia de las hojas del
personal democráticamente su familia al La maestra les envía un audio preparado por ella con diario personal
en búsqueda del investigar y anterioridad diciéndoles que si ya tienen la portada
bien común compartir la para su diario personal, ya tienen la presentación y las
información hojas que han estado realizando de sus trabajos
obtenida de su diarios les preguntamos ¿qué falta para terminar
historia personal, nuestro diario personal y que quede como un libro?,
respetando su dándoles un tiempo para que respondan a través de
turno para hablar audios.
y escuchando -Acogiendo las respuestas de los niños se les envía un
con atención audio indicándoles el propósito de la sesión: “Hoy
vamos a encuadernillar las hojas de nuestro diario
Crea proyectos personal.
artísticos Manifiesta a - Se les comparte un video sobre cómo poder
través del dibujo, encuadernillar su diario personal, extraído del link
la pintura, el https://www.youtube.com/watch?v=6yIl6PRsr_A
collage la -Luego de darles un tiempo para que observen el
 información video, les enviamos el audio dándoles la indicación
obtenida sobre que antes de encuadernar deben ordenar las hojas
su historia considerando la secuencia y orden en que hemos
personal desarrollado las actividades
Se les envía un ppt a la familia con las
recomendaciones que deben considerar en el
acompañamiento que le dan a su niño.
Comparto Convive y Interactúa con Se les envía un video con las actividades permanentes Exposición del Video
mi diario participa los miembros de y se les invita a registrar su asistencia niño de su
personal con democráticamente su familia al La maestra les envía un video preparado por ella con diario personal
mi familia y en búsqueda del investigar y anticipación donde les dice muy emocionada que ha
mis amigos bien común compartir la llegado el momento esperado por todos y por ella
del aula información porque el día de hoy van a poder presentarles a través
virtual obtenida de su de un video a sus compañeros de aula cómo ha
historia personal, quedado su diario personal, además que también lo
respetando su pueden compartir con los miembros de la familia que
turno para hablar están dentro de casa o los que no están cerca a través
y escuchando de video llamada, contando cómo lo han elaborado.
con atención Se les envía un ppt a la familia con las
recomendaciones que deben considerar en el
Describe sus acompañamiento que le dan a su niño.
características
Construye su físicas, gustos,
identidad preferencias y
cualidades.

Comenta las
semejanzas y
diferencias entre
las características
 físicas, gustos,
preferencias y
cualidades entre
los miembros de
su familia

Se da cuenta de
los cambios que
ha
experimentado
de cuando era un
bebe

V. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para
tomarlas en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.

Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
 REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES DE 4 AÑOS

Niños y Describe sus Comenta las Se da cuenta de Interactúa con Plantea Responde Manifiesta a
niñas características semejanzas y los cambios que los miembros de preguntas, y preguntas o través del dibujo,
físicas, gustos y diferencias ha su familia al opina en explica con sus la pintura, el
preferencias. entre las experimentado investigar y relación con propias collage la
características de cuando era compartir la lo que palabras lo información
físicas, gustos y un bebe información escucha de que escuchó obtenida sobre
preferencias obtenida de su su historia de sí mismo, su historia
entre los historia personal, o mencionando personal
miembros de personal, sobre lo que lo que más le
su familia respetando su no gustó de su
turno para comprende y historia
hablar y responde las personal
escuchando con preguntas
atención que le
realizan
 relacionadas
sobre sí
mismo.

LEYENDA : Criterios de Semaforización

El estudiante cumple con el criterio de evaluación

El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de evaluación
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de evaluación