SESION DE APRENDIZAJE

LEE CON ATENCIONLA LECTURA: ENCIERRA EL SUJETO EN EL

I. DATOS INFORMATIVOS: TEXTO.
1.1. Institución Educativa: N°161 ‘’ MOISES COLONIA TRINIDAD ‘’
1.2. Grado : 3° Sección: “ B ”
1.3. Denominación de la unidad Aprendizaje: “El Perú, un tesoro de biodiversidad y cultura”
1.4. Área : COMUNICACIÓN Fecha: Viernes 15 de setiembre del 2023
1.5. Director : Juan Carlos Paucar Arce subdirector: Jaime Reynaldo VICUÑA PARRA

1.6. Docente : MORENO PALOMINO CIRILA .

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de
capacidades
evaluación

Lee diversos tipos de Identifica información explícita Resuelve las - Lista de

textos escritos en su que se encuentra en distintas Escribe las ficha de cotejo
lengua materna. partes del texto. Distingue oraciones y aplicación .
- Obtiene información de otra próxima y encierra el sujeto
información del semejante, en la que
en las oraciones .
texto escrito. selecciona datos específicos
(por ejemplo, el lugar de un
- Infiere e interpreta
hecho en una noticia.
información del
texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. - Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.

Enfoque de orientación al bien común - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Motivación
 Organizados en equipos, conversan y leen la ficha del texto.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué hicieron sus compañeros?, ¿A quién
representaron?, ¿Qué textos nos permiten ser representados?, ¿Cómo es un guion teatral?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Podríamos escribir un guión teatral sobre nuestro planeta?

 El propósito del día de hoy es: Escribimos un guión teatral sobre nuestro planeta.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el trabajo de los demás.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
 Se conversa con los estudiantes sobre el texto teatral leído en la sesión anterior.
 Se les pregunta: ¿De qué trató el texto?, ¿Qué hacía Robinson con Karina?, ¿Cuál fue el plan para no
seguir dañando el planeta?, ¿Quiénes eran los personajes?
 Se hace un recuerdo de los elementos de un texto teatral.

 S e les recuerda que el propósito será escribir un guion teatral sobre el planeta Tierra.
 Se les explica que la trama puede ser cómo se está dañando nuestro planeta y la solución para prevenir
este daño.
 Completan el cuadro de planificación del guion teatral.
¿Qué voy a ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cuál será su
escribir? escribir? estructura?
- Un guion teatral. - Para dar un - Mi profesora, - Título
mensaje sobre el compañeros y - Inicio
cuidado de nuestro familia.
- Nudo
planeta.
- Desenlace
 Se brinda un tiempo para que vayan pensando en la trama de su guion teatral, los personajes y sus
características, el escenario, etc.
 Organizan sus ideas pensadas en un esquema.
Textualización
 Se les entrega una hoja cuadriculada, donde procederán a escribir la primera versión de sus guiones
teatrales.
 Mientras redactan, se les va recordando el propósito de la escritura, escribir un guion teatral sobre el
cuidado del planeta Tierra.
 Se les indica que deben usar sus ideas organizadas para realizar una mejor escritura de sus guiones
teatrales.
 Terminada la redacción de sus guiones teatrales, se recoge y se les indica que en la próxima actividad,
revisarán sus guiones teatrales para escribir la versión final.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Planifiqué la escritura de un guion
teatral en un cuadro.
- Organicé mis ideas en un esquema
como personajes, escenario y trama.
- Escribí la primera versión de mi guion
teatral.
2
 Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
N° lengua materna. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
- Obtiene información del texto específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia.
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
Reconoce la Escribe la primera versión
APELLIDOS Y NOMBRES estructura de un de su guion teatral.
__________________________ texto teatral. __________________________ Obs.
MORENO PALOMINO CIRILA Jaime Reynaldo VICUÑA PARRA
1 Docente
ALMIRON QUISPE LEONARDO Subdirector
3 BENTURACARDENAS ANER ANDRÉ
5 CONDEZO NIÑO PEDRO JEFTE
6 FARFAN MORENO DOMINICK SAMIR
7 FIESTAS CUBAS JEREMY ABDIEL
8 GONZALES ARONI FABRICIO SANTOS
9 HUAMAN HUANCACHOQUE AYLI C
10 LUCAS LUIS GERALDIN THAMARA
11 MAYLLE JARA MARICIELO
12 MERINO HERNANDEZ EDGAR JHAIR
13 PACCI RIVERA NOEL ANGELO JOSEPH
14 PALACIOS PONCE JEYKO JAMES
15 PEREZ AGUIRRE EMERSON
16 PIZARRO MORENO DEREK ANDREY
17 QUIROZ QUISPE ESTRELLA CINTHIA
18 RAMIREZ ORE HADE YIDA
19 REYES TAMPIS SEBASTIAN FABRICIO
20 SALCEDO TAMPIS MIA NICOLLE
21 SATURNO DOROTEO ABIGAIL
22 TIRADO TACUCHE FABIO ELIAS
23 TOLENTINO ECHEVARRIA MILETTE
24 TOSCANO GUARDIS THIAGO MAREL
25 YAÑAC AUQUI KATNISS EDITA
26 PORRAS MAXIMILIANO MELANY K
27 ISIDRO SANTOME ARIANA BRIGITTE
28 TARAZONA SANCHEZ JOSE EDUARDO
29 RODRIGUEZ BECERRA CHIQUINQUIRA
30 ALVARADO PALACIOS ANDREA NICOL
31 CRISTOBAL AGUILAR PATRICK SMITH
32 ANCCO HUALLA JOSE MIGUEL
33 CHAVEZ TAIPE ALEXA
34 LOGAN RODRIGUEZ LUIS LIONEL