SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA COMUNICACIÓN FECHA 22/04/ 23

GRADO 3 RO DE PRIMARIA SECCIÓN ÚNICA
DOCENTES Andruma, Karen, Yolanda, Roberto, Nicolás
LO QUE BUSCAMOS Que los estudiantes produzcan un cuento con los personajes de su
preferencia y compartan con sus compañeros.

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común.

I.-TITULO: TEXTUALIZAMOS Y REVISAMOS NUESTRO CUENTO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD desempeño INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escribe  Adecúa el Escribe diversos tipos de
diversos tipos texto a la textos, adecuándose al Lista de cotejo
Comunicació situación destinatario y tipo textual de
de textos
n comunicativa. acuerdo al propósito
escritos.
comunicativo, e incorporando
un vocabulario pertinente, así
como algunos términos
propios de los campos del
saber.

Materiales copias, imágenes, fichas de trabajo, máscaras, plumones, papelotes.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES

INICIO (Aproximadamente 10 minutos):

Saludamos amablemente a los estudiante
Le presentamos el titulo del cuento “¿A qué sabe la Luna?”
La docente pregunta ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué crees que es un tipo de texto narrativo? Y porque no
descriptivo.
Se presenta el cuento escenificado a los estudiantes, titulado “¿A que sabe la luna?”

 Luego realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué sabor crees tu que tiene la Luna?, ¿Conocen otras historias que tengan que ver con
jirafas o con la Luna?, ¿Cómo son estas historias que conocen?, ¿Cuál es el mensaje que
nos deja el cuento?
 - Y le hacemos la siguiente pregunta: ¿Les gustaría crear un cuento?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy Escribiremos un cuento para compartir con los
demás.


 Mencionamos nuestros acuerdos y las cuales deberán ser cumplidas durante toda la sesión.

- Escuchar atentamente a la maestra

- Levantar la mano para hablar
- Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO: Aproximadamente 40 min

PLANIFICACIÓN
 Se orienta a los estudiantes a completar el cuadro de planificación
¿Qué vamos a ¿Para quién vamos ¿Cómo lo vamos a ¿Qué
escribir a escribir? hacer? necesitaremos?
Para nosotros En forma individual Hojas bond, lápiz,
Un cuento mismos y nuestros colores,
amigos de refuerzo Papelotes, hojas de
escolar. colores.

Leen la planificación del texto y recuérdales que para escribir el cuento deben guiarse de él.

TEXTUALIZACIÓN

 Se muestra imá genes de posibles personajes y escogen uno al azar para realizar nuestra
producció n.
 Orientamos mediante siguientes preguntas para que inicien: ¿qué podemos decir al inicio?,
¿có mo queremos contar?, ¿dó nde se encontrará el personaje? ¿qué características o
cualidades puedes destacar del personaje?, ¿qué sentimientos expresaremos? ¿Qué sucederá
después?
 Van escribiendo en un papelote las ideas expresadas por los niñ os.
 Indícales que eviten hacer repeticiones y que se mantengan en el tema.
 Realizan un dibujo relacionado a lo que han escrito.
Revisión:
-Revisan sus escritos, confrontá ndolos con la escritura correcta de las palabras y oraciones para que
observen las semejanzas y diferencias, aciertos, errores, omisiones, repeticiones, etc. orientados por
la docente.
- Corrigen el uso de las mayú sculas y de los signos de puntuació n.
- Asumen un rol activo en el proceso de evaluació n de su texto a través de la autoevaluació n
tomando en cuenta las siguientes pautas:

Pautas Sí No
Pusimos título a nuestro cuento
Mencionamos a los personajes
Mencionamos el escenario
Usamos palabra trampolín en el inicio, nudo y
desenlace.
Escribí un cuento
Hice un dibujo para mi cuento
Puse el nombre del autor

CIERRE: 15 minutos aproxim.

 Se orienta a los niñ os a reflexionar sobre lo que aprendieron y có mo aprendieron, para ello
pregú ntales: ¿qué texto escribieron?, ¿para qué?, ¿qué les ayudó a escribir su texto? ¿para qué nos
sirvió planificar?
Anexo 1

tiempo que los animales deseaban averiguar a que sabia la luna ¿seria dulce o salada? Tan
solo querían probar un pedacito. Por las noches miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e
intentaban cogerla alargando el cuello las piernas y los brazos, pero todo fue en vano y ni el animal
mas grande pudo alcanzarla.
Un buen día un pequeño ratoncito decidió subir a la montaña mas alta para poder tocar la luna.
Ratoncito: subiré la montaña porque desde allí arriba la luna se ve mas cerca (canción lenta) … (en
tono de tristeza dijo el ratoncito) ¡oh no! Desde aquí no puedo tocarla.
Narrador: el elefante que de lejos lo miraba, le dijo :
Elefante: Si te subes a mi espalda tal vez lleguemos a la luna,
Narrador: como el elefante no pudo tocar la luna llamo a la jirafa.
Jirafa: si te subes a mi espalda es probable que nos acerquemos mas a ella
La luna empezaba a divertirse con aquel juego y se alejaba un poquito mas, pero un zorro que de
lejos los miraba dijo:
Zorro : veras como lo conseguimos si te subes a mi espalda
Narrador: Ahora solo faltaba un poquito de nada para tocar la luna y llamaron al mono.
Mono: seguro que esta vez lo logramos (canción )
Narrador: El mono ya podía oler la luna, pero tocarla ni hablar, llamo al ratoncito,
Mono: ¡súbete a mi espalda y tocaremos la luna!
Narrador: la luna vio al ratón y pensó.
Luna: seguro que un animal tan pequeño no podrá tocarme, (la luna bosteza) - empiezo aburrirme
de este juego, me quedare justo donde estoy.
Entonces el ratoncito subió por encima del elefante, de la jirafa, del zorro, del mono y de un
mordisco arranco un trozo pequeño de la luna, lo saboreo complacido y después fue dando un
pedacito al mono, al zorro, a la jirafa y finalmente al elefante. Y la luna les supo exactamente a
aquello que mas le gustaba a cada uno.
Aquella noche los animales durmieron muy, muy juntos.
El pez que lo había visto todo y no entendía nada dijo: ¡vaya! ¡vaya! tanto esfuerzo para llegar a esa
luna que esta en el cielo ¿acaso no verán que aquí en el agua hay otra mas cerca?

ANEXO 2
 AUTOR:

Pautas Sí No
Pusimos título a nuestro cuento ANEXO 3
Mencionamos a los personajes
Mencionamos el escenario
Usamos palabra trampolín en el inicio, nudo y
desenlace.
Escribí un cuento
Hice un dibujo para mi cuento
Puse el nombre del autor
 Lista de cotejo
COMPETENCIA CAPACIDAD
 - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- - Escribe diversos tipos textos escritos.

Desempeño
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al destinatario
y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo.

01 AMBICHO RAMOS, Johanna Maria

02 ARELLANO ESPINOZA, Shantal Brillit

03 DELGADO VILCA, Jeisson Dyostin

04 DELGADO VILCA, Nicole Yuselli

05 FRANCIA CRUZ, Gabriel

06 GARRIDO ROSAS, Arely Elizabet

07 LÓPEZ BAUTISTA, Marcos Josue

08 PINEDO BEROSPI, Sarit Esperanza

09 ROSADIO NAUPARI, Nicolás Xavi Alonso

10 VALVERDE JARA, Victor Leví

11 VARGAS GASPAR, Cristián Eduardo

 Pautas Sí No
Pusimos título a nuestro cuento
Mencionamos a los personajes
Mencionamos el escenario
Usamos palabra trampolín en el inicio, nudo y desenlace.
Escribí un cuento
Hice un dibujo para mi cuento

Puse el nombre del autor