Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA

Ciencias de la Salud y Psicología

ASIGNATURA

Trastornos del Aprendizaje

FACILITADORA

Carolina Paniagua

PARTICIPANTE

Julio Cesar Soriano Mendoza

MATRICULA

100063607

TEMA

Indicación y espacio para enviar la tarea #4

FECHA

01 de Diciembre del 2023

Informe sobre el video “MI HISTORIA CON LA DISCALCULIA”
 Introducción

En el video, Viompa describe las características de la discalculia que le

afectaban. Por ejemplo, tenía dificultades para aprender los números, sus
nombres, sus símbolos y sus significados. También le resultaba difícil aprender
las operaciones básicas, como la suma, la resta, la multiplicación y la división.
Además, tenía dificultades para comprender el significado de los números, por
ejemplo, no entendía el concepto de cero, o no podía comparar números.

Viompa también relata las consecuencias que la discalculia tuvo en su vida

escolar. Se sentía frustrada, ansiosa y desmotivada. Pensaba que era tonta o
que no servía para las matemáticas. Esto tuvo un impacto negativo en su
autoestima y en su rendimiento escolar.

El video termina con Viompa contando que, finalmente, recibió el diagnóstico

de discalculia. Con el apoyo adecuado, pudo aprender matemáticas y
desarrollar sus habilidades en esta área.
 Breve descripción del caso

En el video “MI HISTORIA CON LA DISCALCULIA”, la autora, Viompa, relata

su experiencia con la discalculia, un trastorno del aprendizaje que dificulta el
aprendizaje de las matemáticas. Viompa describe que desde pequeña tuvo
dificultades con las matemáticas, incluso para aprender los conceptos básicos,
como los números y las operaciones. A medida que fue creciendo, las
dificultades se fueron agravando, y le resultó muy difícil seguir el ritmo de sus
compañeros en la escuela.

Características o criterios diagnósticos de la discalculia presentes en el

caso

En el caso de Viompa se observan las siguientes características o criterios

diagnósticos de la discalculia:

 Dificultades en el aprendizaje de los conceptos básicos de las

matemáticas: Viompa relata que desde pequeña tuvo dificultades para
aprender los números, sus nombres, sus símbolos y sus significados.
También le resultó difícil aprender las operaciones básicas, como la
suma, la resta, la multiplicación y la división.

 Dificultades en la comprensión del significado de los números: Viompa

relata que no tenía una buena comprensión del significado de los
números. Por ejemplo, no entendía el concepto de cero, o no podía
comparar números.

 Dificultades en el razonamiento matemático: Viompa relata que tenía

dificultades para resolver problemas matemáticos, incluso los más
sencillos.
Relación del caso con lo que se vive en las aulas de República
Dominicana

El caso de Viompa es representativo de lo que viven muchos niños y niñas con

discalculia en las aulas de República Dominicana. En nuestro país, la
discalculia es un trastorno del aprendizaje que todavía es poco conocido y
reconocido. Esto puede llevar a que los niños con discalculia no sean
identificados ni reciban la atención adecuada.

En las aulas, los niños con discalculia pueden experimentar frustración,

ansiedad y desmotivación. Pueden sentirse diferentes a sus compañeros, y
pueden pensar que son tontos o que no sirven para las matemáticas. Esto
puede tener un impacto negativo en su autoestima y en su rendimiento escolar.

Propuestas de intervención para atender los casos de personas con

discalculia

Para atender los casos de personas con discalculia, es importante que las
escuelas tengan un enfoque inclusivo. Esto significa que todos los niños,
independientemente de sus capacidades, deben tener acceso a una educación
de calidad.

En el caso de la discalculia, las escuelas deben implementar estrategias de

intervención que permitan a los niños con este trastorno aprender matemáticas
de manera efectiva. Estas estrategias pueden incluir:

 Adaptaciones curriculares: Las adaptaciones curriculares pueden

ayudar a los niños con discalculia a acceder al contenido del currículo de
matemáticas. Estas adaptaciones pueden incluir el uso de materiales
concretos, el aumento del tiempo para realizar las tareas, o la
simplificación de los problemas.

 Apoyo individualizado: El apoyo individualizado puede ayudar a los

niños con discalculia a desarrollar las habilidades matemáticas que
 necesitan. Este apoyo puede ser proporcionado por un maestro de
educación especial, un psicopedagogo, o un terapeuta ocupacional.

Además de las estrategias de intervención, es importante que las escuelas

desarrollen una cultura de inclusión que valore la diversidad de los estudiantes.
Esto significa que todos los niños deben sentirse aceptados y valorados,
independientemente de sus capacidades.

Opinión Personal

El video “MI HISTORIA CON LA DISCALCULIA” es una valiosa herramienta

para visibilizar la discalculia y promover la inclusión de las personas con este
trastorno en las aulas. Es importante que las escuelas sean conscientes de la
discalculia y que implementen estrategias de intervención que permitan a los
niños con este trastorno aprender matemáticas de manera efectiva.
 Referencias bibliográficas

Video “MI HISTORIA CON LA DISCALCULIA” : https://youtu.be/ma6J1msic58