Letras Por Aquí, Letras Por Allá

INSERTA TU NOMBRE
Jardín de niños: CCT:

Educadora: Grado y grupo:
NOMBRE DEL PROYECTO: LETRAS POR AQUÍ, LETRAS POR ALLÁ
METODOLOGÍA DE PROYECTO: PROYECTO COMUNITARIO
¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Qué necesitamos hacer? ¿Cuándo lo vamos a
investigar? responsables? hacer?
-Mediante diferentes -Colectivo docente -Desarrollar una serie de Del 16 al 27 octubre de
actividades comprendan el -Padres de familia actividades que permita a 2023.
concepto de "nombre" y su -Alumnos las niñas y a los niños
uso social y funcional en su identificar el uso social y
cotidianeidad, y funcional de las letras, su
reconozcan diferentes nombre y portadores de
portadores de texto en su texto, identificando el uso
entorno. A través de una que le dan en su vida
serie de actividades y cotidiana.
observaciones, se explorará
cómo estos conceptos
influyen en el desarrollo
temprano de habilidades de
lectura y escritura en las
niñas y los niños.
PROPÓSITOS:
Que las niñas y los niños:
Desarrollen un sentido de identidad y autoestima al aprender a reconocer, escribir y pronunciar sus propios
nombres.
Reconozcan y asocien letras y sonidos.
Reconozcan que las palabras se componen de sonidos individuales, y que pueden separar y juntar sonidos al
escribir sus nombres.
Establecer los cimientos para el desarrollo de habilidades de escritura a medida que las niñas y los niños se
familiarizan con la formación de letras y la escritura de palabras.
Facilitar la colaboración entre el preescolar y los padres al involucrarlos en actividades relacionadas con el
nombre de sus hijos.
Comprendan que las palabras y las imágenes en los portadores de texto tienen significado y pueden ser leídas
o interpretadas.
Cultivar el interés y el entusiasmo por la lectura al exponer a las niñas y a los niños a una variedad de
portadores de texto que sean atractivos y apropiados para su edad.
Alentar a los niños a hacer preguntas y explorar los portadores de texto para obtener información y respuestas
a sus preguntas.
Fomentar la interacción y el diálogo entre los niños a medida que comparten y discuten lo que encuentran en
los portadores de texto.
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO: FERIA DE PORTADORES DE TEXTO
Ejes articuladores
Inclusión X
Pensamiento Crítico
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
Campos Formativos
Lenguajes X
Saberes y pensamiento científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo humano y de lo comunitario
Vida Saludable
Apropiación de las culturas a través de la X
Lectura y Escritura
Artes y experiencias estéticas X
CONTENIDOS Y PDA
PRIMER GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para
expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
CONTENIDO: Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.
Identifica su nombre escrito, en distintos objetos personales del aula o su casa.
Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los sonidos, con los nombres de sus pares.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Observa y explora los materiales con los que están hechos los objetos, a través de juegos, actividades diversas.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO: La diversidad de personas y familias en la comunidad en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y
respeto a los derechos humanos.
Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones identidad entre otros.
Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias enriquecen la convivencia.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus
condiciones, capacidades y características.
Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.
CONTENIDO: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y
a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y
colaboración.
CONTENIDO: Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física,
desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se desenvuelve y al usar objetos como
medidas de conservación de la salud y de prevención de enfermedades.
CONTENIDO: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales
Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son
saludables y los que ponen en riesgo la salud.
SEGUNDO GRADO
LENGUAJES
Manifiesta oralmente de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la
convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
CONTENIDO: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las
distintas familias y otras personas de la comunidad.
Se familiariza con lenguas distintas a la suya que escucha en su comunidad e incorpora a su comunicación,
expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas.
cultura escrita.
Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar
sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar
sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
Explora las características de los materiales, para identificar su Comportamiento al combinar los recursos artísticos,
en actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
Se da cuenta y acepta que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un
entorno de inclusión y respeto.
Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de experimentación,
creación personal y resolución de problemas, atendiendo las normas de seguridad.
Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades.
Busca con ayuda información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones que están a su alcance para el
cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en práctica.
Distingue alimentos y bebidas que son Saludables, así como los ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen
opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
TERCER GRADO
LENGUAJES
De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a
distintas personas, combinando los lenguajes.
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras.
CONTENIDO: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las
distintas familias y otras personas de la comunidad.
Identifica y utiliza algunas palabras, frases o señas de la diversidad lingüística.
cultura escrita.
Usa grafías para representar nombre y palabras conocidas con diversos propósitos.
Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.

Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para producir y combinar diferentes sonidos.

Conversa con sus pares acerca de lo que significa pertenecer a una familia: los cuidados que reciben, las reglas que
deben seguir, algunas de sus costumbres, y reconoce que se conforman de diferente manera, sin que una tenga más
valor que otra.
Construye y modela objetos con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y
materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas, de otros lugares y
culturas.
Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican.
Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y descubre la diversidad de ingredientes que existen en el país, así como la
influencia de otras culturas en el consumo y preparación de alimentos.
PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
FASE I
MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN
SESIÓN 1 LAS LETRAS Y MI NOMBRE FECHA: 16/10/2023
Para dar inicio a la secuencia de actividades de este proyecto, se comenzará rescatando los saberes y
conocimientos previos de las niñas y niños con la actividad LAS LETRAS PERDIDAS, para su
desarrollo se colocarán varias letras y números dispersos y pegadas en el salón de clases
indicándoles que buscarán únicamente las letras; las pegarán en el pizarrón y así mismo plantearles
las siguientes preguntas detonadoras: ¿Conocen las letras? ¿Para que sirven las letras? ¿Qué letras
conocen? ¿Dónde las han visto? ¿Son iguales todas?, a partir de sus respuestas a estos
cuestionamientos, realizar anotaciones de sus aportaciones en un papel bond.
Enseguida, se realizará la actividad LOTERIA DEL ABC, para su desarrollo se organizará a las
alumnas y a los alumnos en sus respectivas mesas de trabajo, se les entregará una tarjeta de
LOTERIA de letras del abecedario y sus respectivos taparroscas para que las coloquen conforme
vaya pasando las letras, se dará un tiempo determinado para llevar a cabo el juego de la lotería y
conforme se vaya mostrando las tarjetas con las letras se les cuestionará ¿Conocen esta letra?
¿Dónde la han visto?, a suy vez la educadora deberá de ir apoyadoles mencionando algunas palabras
que comiencen con esta letra, de esta manera se identificará cuáles son las letras que conocen las
niñas y niños.
Posteriormente, realizar la actividad VIDEOCUENTO DE MI NOMBRE…, en esta actividad se

organizará a las alumnas y a los alumnos en semicírculo, se les presentará el video cuento “QUIERO
UN NOMBRE”, al termino de esté se les cuestionará ¿Qué observaron en el video? ¿Ustedes tienen
nombre? ¿Por que es importante tener un nombre? ¿Cuál es su nombre de ustedes? ¿Todos los
nombres son iguales? ¿Qué pasaría si todos tuvieramos el mismo nombre? realizar anotaciones de
sus aportaciones en el pizarrón.
Posteriormentes se realizará la actividad ARCOIRIS DE MI NOMBRE; se

realizará un arcoíris como se muestra a continuación en donde las niñas y niños
colocaran las letras de su nombre conforme está escrito en la nube; para esto se
les proporcionará el material a su alcance (Resistol, crayolas, tiras de colores
entre otros), al finalizar comentaremos acerca de lo trabajado.
Finalmente se realizará la actividad RECONOZCO MI NOMBRE; para esta actividad se

colocarán fajillas con los nombres de las niñas y niños, y palabras diversas las cuales estarán
pegadas y dispersas en el pizarrón. Se les pedirá que cada uno vaya pasando a buscar la fajilla de su
nombre, se les pedirá estar atentos por si algún compañero se le dificulta entre todos lo ayudaremos.
Dialogaremos acerca de lo trabajado en la sesión ¿Qué actividad les gusto más? ¿Para qué sirven las
letras? ¿Con que letra comienza su nombre?
Durante la realización del proyecto(o el tiempo que se considere necesario se llevará a cabo la
realización del LIBRO VIAJERO; se lo llevará cada niño a casa (uno por día) en este deberán
escribir su nombre, algo que comience con la letra de su nombre, cuantas letras tiene su nombre etc.
Actividad colaborativa en casa: Se pedirá que cada niña y niño investigue el significado de su nombre y lo
plasmen en una hoja blanca o en el material que deseen. (Historia de mi nombre)
Pausa activa: Recursos:
-Material LOTERIA ABC
CANCIÓN SOY UNA SERPIENTE -Material LIBRO VIAJERO
-Material ARCOÍRIS DE MI NOMBRE
-Video cuento QUIERO UN NOMBRE
MOMENTO 2: PLANEACIÓN y MOMENTO 3: RECUPERACIÓN
SESIÓN 2 MI NOMBRE ES ESPECIAL FECHA: 17/10/2023
Iniciar la sesión de trabajo del día de hoy dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades
que se realizarón en la sesión de trabajo del día anterior, ¿Qué hicieron ayer? ¿Para que nos sirven
las letras? ¿Su nombre con que letra comienza? ¿Cuántas letras tiene su nombre? a partir de sus
respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus aportaciones en un papel bond sobre
el conocimiento que se identifica que tienen las niñas y los niños sobre su nombre.
Enseguida, se realizará la actividad LAS LETRAS DE MI NOMBRE, para el desarrollo de esta

actividad se organizará a las niñas y a los niños en sus respectivas mesas de trabajo, en una hoja se
escribirá previamente su nombre, y se les proporcionará un periódico/revista/libro donde buscar las
letras que conforma su nombre; lo colocarán en el orden que esta escrito su
nombre en la hoja de trabajo.
Dialogaremos al término ¿Qué letra se les dificulto encontrar? ¿Encontraron todas las letras?
¿Cuántas letras tiene su nombre?
Continuaremos con la actividad LA HISTORIA DE MI NOMBRE; para su desarrollo se organizará

a las niñas y niños en semicírculo y se les pedirá que presenten la actividad solicitada previamente
en la sesión de trabajo anterior, se hará mención de la importancia que tiene nuestro nombre y lo
valioso que es y por ello todos tienen un significado que lo hace especial, se pedirá la participación
de los alumnos para que cada uno de manera ordenada comparta el significado de su nombre. Al
termino se dialogará con las niñas y niños acerca de lo trabajado.
Posteriormente se realizará la siguiente actividad TRAZO DE MI NOMBRE para esta actividad las
niñas y los niños estarán en sus respectivas mesas de trabajo; previamente la educadora deberá
realizar la hoja de trabajo /pizarrón mágico en la que cada uno trazará las letras de su nombre, así
mismo se les entregará la fajilla de su nombre y con ayuda de ellos escribirán su nombre en el
material que la educadora haya elaborado (Hoja de trabajo o pizarrón mágico) se les dará un tiempo
necesario para la realización de la actividad.
Enseguida se realizará la actividad ARTE CON MI NOMBRE en donde se les proporcionará a las
niñas y niños una hoja de trabajo con su nombre y ellos deberán decorar su nombre con el material
que este a su alcance; para esto se les proporcionará papel crepe, papel china, hojas de colores,
semillas, entre otros.
Finalmente se realizará la actividad MI NOMBRE EN LA ARENA…, para el desarrollo de esta

actividad se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, se les proporcionará
un recipiente con harina y una fajilla con su nombre donde con ayuda de está ellos van a ir
dibujando en la harina las letras de su nombre, de manera que vayan practicando la escritura de su
nombre letra por letra. Al finalizar dialogaremos a través de los cuestionamientos ¿Qué letras tiene
su nombre? ¿Se les dificulto escribir su nombre? ¿Qué letras conocen de
su nombre? ¿Qué actividad se les facilito más?
Actividad colaborativa en casa: Solicitar que cada niña y niño lleve para la
siguiente sesión la actividad PALABRAS CON MI NOMBRE, escrito en una
cartulina su nombre y debajo de cada letra dibujar o pegar imágenes/recortes de
objetos, animales, cosas que comiencen con esa letra como en el siguiete
ejemplo:
A n a

CANCIÓN EL BAILE DE LOS ANIMALES -Material TRAZO DE MI NOMBRE (Pizarrón
mágico)
FASE 2: ACCIÓN
MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
SESIÓN 3 PALABRAS CON MI NOMBRE FECHA: 18/10/2023
Iniciar la sesión de trabajo recabando lo trabajado en la sesión anterior a partir de las preguntas ¿Qué
trabajaron ayer? ¿Cómo es su nombre? ¿Con que letra inicia su nombre? ¿Cuáles letras de su
nombre conoce?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus
aportaciones en un papel bond.
Enseguida, se realizará la actividad ÁRBOL DEL NOMBRE para el desarrollo

de esta actividad se organizará a las niñas y a los niños en sus respectivas
mesas de trabajo se les presentará el material árbol del nombre (El cual la
educadora deberá previamente elaborarlo con el material de su preferencia), a
su vez se le entregará una fajilla donde cada niña y niño escribirá su nombre,
al termino se les pedirá que lo pasen a colocar en el árbol. Así mismo
dialogaremos con las siguientes preguntas ¿Cómo es su nombre? ¿Qué
nombres inician con la misma letra? ¿Todos los nombres se escriben igual?
Posteriormente se les pedirá que presenten la actividad solicitada PALABRAS CON MI NOMBRE;
para esta actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo, cada uno presentará su trabajo a
los demás para esto se pedirá que lo coloquen en alguna área del salón de manera que sea visible
para los demás; en medida de considerarlo necesario se les realizará cuestionamientos directos; por
ejemplo; ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra inicia tu nombre? ¿Qué letras se repiten?
¿Qué objeto inicia con la letra de tu nombre?, con esta actividad las niñas y los niños lograrán
reconocer las letras que conforman su nombre.
Enseguida se realizará la actividad USO MI NOMBRE, para el desarrollo de esta actividad se
organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo y se les entregará el material
MARCANDO MIS PERTENENCIAS en donde elaborarán una fajilla con su nombre y marcaran su
silla y algunos objetos personales que ellos tengan en el salón de clases, al termino dialogaremos
acerca de lo trabajado con los siguientes cuestionamientos ¿Por qué es importante tu nombre? ¿Para
que sirve tener un nombre? Entre otras. Con la finalidad de que las niñas y niños conozcan la
importancia de su nombre.
Para finalizar se realizará la actividad ALFABETO MÓVIL, se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo y se les proporcionará el alfabeto móvil donde ellos formaran su
nombre, con ayuda de una fajilla de su nombre. Se les dará el tiempo necesario para realizar la
actividad, al termino dialogaremos acerca de lo visto en la sesión ¿Qué actividad les gusto más?
¿Cómo se escribe su nombre? ¿Con que letra inicia tu nombre? Entre otras.
-Material MARCANDO MIS PERTENCIAS
CANCIÓN FUI AL MERCADO -Alfabeto móvil, cuadros bicolores
MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

SESIÓN 4 MI NOMBRE Y TU NOMBRE FECHA: 19/10/2023
Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo y a continuación se dialogará acerca de lo
trabajado en la sesión anterior, se les pedirá que observen el árbol de los nombres que se realizó y se
planteará lo siguiente ¿Todos los nombres son iguales? ¿Por qué? ¿En qué se parecen? ¿Qué tienen
de diferente cada nombre?, de acuerdo a lo compartido se anotará sus respuestas en el pizarrón.
Enseguida, realizaremos la actividad CLASIFICACIÓN DE NOMBRES, para el desarrollo de esta
actividad se organizará a las niñas y a los niños en un semicírculo, se les indicará que en el salón
estarán pegados una fajilla con su respectivo nombre el cual deberán de buscar e irlo clasificando en
el pizarrón; de un lado los nombres cortos y del otro lado los nombres largos, cada uno pasará de
manera ordena. Dialogaremos observando la clasificación que realizaron a través de los siguientes
cuestionamientos ¿Cuántos nombres cortos hay? ¿Cuántos largos? ¿Cuántos nombres comienzan
con la letra A, B, C ? ¿Quién tiene el nombre más largo? Entre otras. Con la finalidad de que las
niñas y niños conozcan las similitudes y diferencias de cada nombre.
Posteriormente, a cada niña y niño se le entregará la hoja de trabajo MI
NOMBRE CON PLASTILINA (el cual la educadora deberá realizar
previamente del material editable), en la que deberán observar las letras de
su nombre y a su vez proporcionarles plastilina para que formen su
nombre, así como está escrito en su hoja, darles el tiempo necesario para
que realicen esta actividad, posteriormente se les solicitará que presenten
su trabajo con sus compañeros de mesa.
Finalmente se realizará la actividad MI NOMBRE para esta actividad se le proporcionará a las niñas
y los niños la hoja de trabajo correspondiente en donde cada uno escribirá su nombre, contará las
letras que tiene, y dibujaran algo que comience con la misma letra de su nombre. Se les dará el
tiempo apropiado para que realicen la actividad y posterior a ellos conformen vayan terminando lo
colocaran en el tendedero didáctico, donde dialogaremos lo que cada uno realizo ¿Qué les gusto de
las actividades? ¿Qué fue lo que se les facilito? Entre otras.
Canción UNA LENGUA REVOLTOSA -Material editable MI NOMBRE CON
PLASTILINA
- Hoja de trabajo MI NOMBRE
SESIÓN 5 LETRAS POR AQUÍ, LETRAS POR ALLÁ FECHA: 20/10/2023

Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre lo que realizaron en la sesión de trabajo del día
anterior; ¿Qué hicieron ayer? ¿Qué letras vieron ayer? ¿Con que letra inicia su nombre? ¿Quién
tiene el nombre más largo? ¿Quién tiene el más corto?, de acuerdo a sus aportaciones se escribirá en
un papel bond.
Enseguida, se realizará la actividad EL MONSTRUO COME LETRAS (del material recortable
correspondiente) , para esta actividad se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo y se les
indicará que observen dentro del salón las galletas del monstruo que están perdidas, y a su vez van a
recoger las galletas que tienen letras únicamente se les dará el tiempo correspondiente para recoger
las galletas, una vez recogidas se les pedirá que le den de comer al monstruo las galletas de letras (el
cual estará pegado en el pizarrón). Con la finalidad de que las niñas y los niños diferencien las letras
y los números. Así mismo dialogaremos a través de los siguientes cuestionamientos ¿Para qué sirven
las letras? ¿Dónde pueden encontrar letras? ¿Qué quieren decir las letras? ¿Qué letras conocen?
Entre otras., de acuerdo a lo proporcionado se anotará sus aportaciones en el pizarrón.
Posteriormente se realizará la actividad COMIENZA CON LA, para esta actividad se organizará a
las niñas y niños en semicírculo, enfrente de ellos se colocará 5 aros; dentro de cada aro se colocará
una vocal (A, E I, O, U), así mismo se les presentará la caja sorpresa; donde estarán diversas
imágenes de objetos, cada uno deberá pasará a tomar una imagen y colocarla en el aro
correspondiente según la letra con la que inicia ese objeto, por ejemplo si la imagen es una araña
deberá colocarla en el aro donde está la letra A, y así sucesivamente de manera que todos pasen de
manera ordenada, al termino dialogaremos acerca de lo trabajado ¿A quien se le dificulto? ¿Por qué
fue difícil? ¿Qué objetos inician con la A, E?, de tal manera que
Posteriormente se realizará la actividad exploratoria ENCONTRANDO LETRAS, para esta
actividad se organizará a los alumnos en sus respectivas mesas de trabajo y se les hará los siguientes
cuestionamientos ¿Dónde pueden encontrar letras?, así mismo se les indicará que exploren los
diferentes portadores de textos que están en la biblioteca del salón se les dará el tiempo
correspondiente para explorar, al termino se les pedirá que busquen una letra en específico, por
ejemplo; donde esta la letra A, E, I O, U entre otras.
Para finalizar se realizará la actividad CAJA SORPRESA DE LETRAS; del material recortable
correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo, se les
presentará la caja sorpresa la cual tendrá tarjetas de letras, cada uno pasará a tomar una tarjeta y
mencionará de que letra se trata; si alguno llegará a tener dificultad para nombrar la letra entre todos
los compañeros lo ayudaran. Al termino dialogaremos con los siguientes cuestionamientos ¿Qué
letras encontraron? ¿Cuáles ya conocían? ¿Qué letra no conocían? ¿Qué actividad les gusto más?
entre otras.
Actividad colaborativa en casa: Se pedirá a las niñas y niños que para la siguiente sesión lleven un
portador de texto (LIBRO, RECETA, NOTICIA).
-Material recortable MONSTRUO COME LETRAS.
Canción EL JUEGO DE PACHÍN -Imágenes COMIENZA CON LA
- Material CAJA SORPRESA DE LETRAS
SESIÓN 6 PORTADORES DE TEXTO FECHA: 23/10/2023

Iniciar la sesión dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades que realizaron en la
sesión de trabajo anterior ¿Qué trabajaron ayer? ¿Para qué sirven las letras? ¿Qué letras conocen?
¿En dónde encuentran las letras? Encaminados a la siguiente actividad se les presentará imágenes de
PORTADORES DE TEXTOS (RECETA, LIBRO, INSTRUCTIVO, PERIODICO) y se les
cuestionará ¿Conocen los portadores de texto? ¿Cuáles son los portadores de texto? ¿Han visto la
receta? ¿Conocen el instructivo? ¿Qué encontramos en un periódico, receta etc.? ¿Han visto el
periódico? Entre otras., a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de
sus aportaciones en un papel bond.
Enseguida se les pedirá que presenten el portador de textos que llevaron cada uno, para esta
actividad se organizará a los alumnos en semicírculo y se les pedirá que presenten su portador que
cada uno llevo, lo pegaran en el salón y de manera ordenada cada uno pasará a explicar lo que llevo.
A continuación se realizará la actividad exploratoria PORTADORES DE TEXTOS (del material
utilizado al inicio de la sesión, así como de un periódico solicitado previamente) , para esto se
organizará a las niñas y a los niños en sus respectivas mesas de trabajo, en cada mesa se repartirá un
portador de texto se les indicará que exploren y observen cada uno de estos portadores y expresen lo
que observan a través de los siguientes cuestionamientos ¿Qué hay en el periódico? ¿Qué observan
en las recetas? ¿Qué encuentran en el instructivo? De tal manera que vayan reconociendo lo que
cada portador de texto tiene., anotar sus respuestas en el pizarrón.
Para finalizar dialogar sobre las actividades que se realizaron en la sesión del día de hoy.
Actividad colaborativa en casa: Se le pedirá a las niñas y niños que realicen en casa la hoja de trabajo MI
PERIODIQUITO, en donde deberán escribir una noticia de su localidad, para así presentarla en la siguiente
sesión.
Canción LENTO MUY LENTO -Imágenes PORTADORES DE TEXTO
-Material recortable PORTADORES DE TEXTOS
- Video LOS PORTADORES DE TEXTO
-Hoja de trabajo MI PERIODIQUITO
SESIÓN 7 EL PERIODICO Y LA NOTICIA FECHA: 24/10/2023
Comenzar las actividades de la sesión de trabajo a partir del planteamiento ¿Qué portadores de texto
vistes ayer? ¿Haz visto el periódico? ¿Qué encuentras en el periódico?, a partir de sus respuestas a
estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus aportaciones en un papel bond. Encaminado a la
siguiente actividad se le presentará a las niñas y niños el periódico que se uso en la sesión anterior,
para que lo observen y exploren las secciones que contiene, se les cuestionará con lo siguiente ¿Qué
encontraron en el periódico? ¿Cómo esta dividido? ¿Qué les gusto del periódico?
Posteriormente, se organizará a las niñas y niños en semicírculo en sus respectivos lugares, se les
presentará las imágenes de SECCIONES DEL PERIÓDICO; Nacional, local, sociales, deportes,
anuncios (del material recortable correspondiente), así mismo dialogaremos acerca de lo que
observaron en cada sección ¿Qué hay en la sección del nacional? ¿Qué encontraron en la sección de
deportes?, con la finalidad de hacer hincapié en las diferentes secciones, se anotará sus respuestas en
el pizarrón.
Enseguida se organizará a las niñas y niños en semicírculo, se les preguntará lo siguiente ¿Han visto
las noticias? ¿Conocen a los reporteros? ¿Qué hace un reportero?, encaminado a sus respuestas se
les indicará que hoy todos serán reporteros, se les pedirá que presenten la actividad del
PERIODIQUITO; en donde compartirán la noticia que plasmaron, para esto se les proporcionará un
micrófono para que lo presenten como reporteros, cada uno pasará de manera ordenada a compartir
su noticia.
Así mismo se realizará la actividad PREGUNTAS DE LA NOTICIA del material correspondiente;
en donde se le presentará a los alumnos las preguntas ¿Qué pasó? ¿Cómo pasó? ¿Dónde pasó?
¿Cuándo pasó? ¿Quiénes participaron? Entre otras. Las cuales se pegarán en el pizarrón, para esta
actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo, y en base a estas preguntas entre todos
armaran una noticia de un suceso que haya pasado en la escuela; la educadora los motivará a ir
contestando estas preguntas de acuerdo a la noticia que hayan elegido. Dialogaremos acerca de lo
trabajado ¿Les gusto la noticia que armaron? ¿Qué fue lo que más les impacto? ¿Quiénes
participaron?
Finalmente se realizará la actividad HACIENDO MI ANUNCIO, para esta actividad se organizará a
las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo se hará hincapié en la sección de anuncios que
se vio anteriormente; se les presentará está sección para que la exploren más a fondo se les
proporcionará el periódico para que vean los anuncios que vienen ahí, se les cuestionará lo siguiente
¿Para que sirve un anuncio? ¿Qué es un anuncio? ¿Qué anuncios encontraron? Se retroalimentará de
acuerdo a sus respuestas para aclarar las dudas que existan acerca del anuncio. Así mismo se les
entregará el material correspondiente HACIENDO MI ANUNCIO; en donde por equipos de mesa
de trabajo realizaran su anuncio, lo que ellos quieran promover, al termino de esto cada equipo
pasará a colgar su anuncio en el tendedero didáctico y explicará de que trata.
Dialogaremos acerca de lo visto en esta sesión ¿Cuál fue la sección que más les gusto? ¿Qué les
gusto más del periódico? ¿Es indispensable? ¿Cuál es su función? Entre otras, con la finalidad de
conocer lo que los alumnos les gustó de esta actividad.
Actividad colaborativa en casa: Se pedirá a las niñas y niños que en casa elaboren un INSTRUCTIVO de
algún objeto o cosa para la siguiente sesión.
- Imágenes SECCIONES DEL PERIODICO
-Material PREGUNTAS DE LA NOTICIA
Canción CABEZA, HOMBRO, RODILLA Y PIE -Material HACIENDO MI ANUNCIO
FASE III: INTERVENCIÓN

MOMENTO 8: INTEGRACIÓN
SESIÓN 8 LA RECETA Y EL INSTRUCTIVO FECHA: 25/10/2023
Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre las actividades que han
realizado, ¿Qué portadores de textos han visto? ¿Cuáles les gustan más? ¿Qué contiene el periódico?
Entre otras., A partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus
aportaciones en un papel bond.
Enseguida, se realizará la actividad HOY SOY UN CHEF del material recortable correspondiente, sé
organizará a las niñas y a los niños en sus respectivas mesas de trabajo, en donde realizarán su gorro
de CHEF del material mencionado; el cual deberán escribir su nombre. Así mismo se realizará los
siguientes cuestionamientos ¿Qué es un CHEF? ¿Qué hace un CHEF? ¿Qué herramientas usa un
CHEF? ¿Qué es una receta? ¿Para qué sirven las recetas? ¿Cómo se hace una receta? Entre otras., se
hará hincapié en la receta para encaminar la actividad posterior, se anotará sus respuestas en el
pizarrón.
A continuación, se realizará la actividad LOS PASOS DE LA RECETA (del material
correspondiente) para el desarrollo de esta actividad se organizará a las niñas y a los niños en
semicírculo, se les presentará los pasos de la receta (Preparación de Sándwich) de manera
desordenada se les pegará en el pizarrón para que ellos vayan ordenando y armando la receta entre
todos. Una vez armada la receta se les proporcionará previamente los materiales para elaborar un
Sándwich, donde cada niña y niño lo realizara de manera individual en su respectiva mesa de trabajo
o por equipos y así permitirles que ejecuten la receta que entre todos armaron.
Después realizarán la hoja de trabajo correspondiente MI RECETA, organizados en su respectiva
mesa de trabajo se les proporcionará dicho material en donde plasmaran los ingredientes que
utilizaron en la receta, el proceso de elaboración; pasos, y el resultado que obtuvieron. Se dialogará
con los siguientes cuestionamientos ¿Qué fue lo que más les gusto de la receta? ¿Fue difícil armar la
receta? ¿Qué les costo más? Entre otras.
Finalmente se realizará la actividad del INSTRUCTIVO, para esto organizados en semicírculo se les
presentará la imágen EL INSTRUCTIVO; en donde se les explicará para que sirve. Así mismo se les
pedirá que presenten su trabajo del INSTRUCTIVO que realizaron en casa; cada niña y niño pasará
a compartir lo que elaboró. Al termino dialogaremos con los siguientes cuestionamientos ¿Se les
hizo difícil elaborar su instructivo? ¿Qué les gusto más? ¿De las actividades realizadas en la sesión
cual les gustaron más? ¿Fue difícil elaborar la receta e implementarla? Entre otras
Canción EL MARINERO BAILA -Material recortable HOY SOY UN CHEF
-Material LOS PASOS DE LA RECETA
-Hoja de trabajo MI RECETA
-Imagen EL INSTRUCTIVO
MOMENTO 9: DIFUSIÓN
SESIÓN 9 LA CARTA FECHA: 26/10/2023
Iniciar la sesión dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades que realizaron en la
sesión de trabajo anterior ¿Qué conocieron ayer? ¿Qué portadores de texto conocieron? ¿Qué pasos
lleva la receta? ¿Para que sirve la receta? ¿Para que sirve el instructivo? ¿Qué objeto realizaron con
ayuda del instructivo? a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus
aportaciones en un papel bond. Así mismo y encaminado a la siguiente actividad se les cuestionará
lo siguiente ¿Qué es la carta? ¿Para que sirve? ¿Cómo se realiza una carta?, se organizará a las niñas
y niños en un círculo y jugaremos el juego del cartero; se les explicará que uno de ellos será el
cartero para esto se colocará en medio del círculo y dirá la consigna El cartero trae cartas para los
que tienen tenis y todos los que traen tenis se moverán y se cambiaran de lugar incluyendo el
cartero, y así se irá haciendo de manera rotativa. Se dará un tiempo para llevar a cabo el juego.
Enseguida se presentará el video LA CARTA, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en
semicírculo, se les pedirá que observen el video, posteriormente se les hará los siguientes
cuestionamientos ¿Qué vieron en el video? ¿Qué es una carta? ¿Para qué sirve la carta? ¿Qué
función realiza el cartero? ¿Cómo eran las cartas antes? ¿En la actualidad aún se realizan cartas?
¿Ha realizado una carta? Entre otras, se anotará sus aportaciones en el pizarrón., y se reforzará sus
aportaciones haciendo hincapié en lo que se vio en el video acerca de como eran las cartas antes (se
enviaban por correos, se sellaban, las entregaba el cartero).
Posteriormente se realizará la actividad EL VIAJE DE LA CARTA (del material correspondiente),

para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, realizarán
una carta a un ser querido con el material correspondiente, realizarán el proceso como si fueran a
dejarla a correos de México; donde deberá ir sellada con la dirección donde será entregada. Así
mismo la colocarán en el buzón el cuál la educadora deberá tener previamente listo. Al termino de la
actividad dialogaremos con los siguientes cuestionamientos ¿Qué fue lo que mas les gusto al
elaborar su carta? ¿Qué elementos lleva una carta? ¿Fue difícil hacer la carta? ¿A quién le
escribieron su carta? ¿En la actualidad como son las cartas? ¿Cómo nos comunicamos en la
actualidad? ¿Con que se comunican ahora?, entre otras. Se anotará sus aportaciones en el pizarrón
Finalmente se realizará la actividad TE MANDO UN MENSAJE (del material correspondiente),
para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo; se hará
hincapié en la manera de comunicarse en la actualidad, se les explicará que en la siguiente hoja de
trabajo (Simulará un celular) ellos deberán escribir un mensaje a un ser querido.
Dialogaremos acerca de lo trabajo en la sesión con los siguientes cuestionamientos ¿Para que sirve
la carta? ¿Cuál es la finalidad de escribir una carta? ¿De que formas se comunican las personas? ¿De
que manera te comunicas con tus seres queridos? Entre otras, a través de ello observaremos lo que
han comprendido en las sesiones.
-Material EL VIAJE DE LA CARTA
Canción ACEITE DE IGUANA -Hoja de trabajo TE MANDO UN MENSAJE
- Video LA CARTA
MOMENTO 10: CONSIDERACIONES
Realizar una feria de textos, en la que se presentará a los padres de familia los textos que se
trabajaron y realizaron durante las actividades.
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños a partir de los siguientes cuestionamientos:
o ¿Saben escribir su nombre?
o ¿Con qué letra comienza tu nombre?
o ¿Todos los nombres son iguales?
o ¿Para que sirven las letras?
o ¿Qué letras conocen?
o ¿En dónde podemos encontrar letras?
o ¿Para qué sirve un periodico/carta/instructivo/receta? ¿Han utilizado alguno?
o Realizar anotaciones de sus respuestas a estos cuestionamientos y contrastar sus ideas
iniciales con las finales.
MOMENTO 11: TOMA DE DECISIONES
o Durante el desarrollo de las actividades tomar las fotografías necesarias y al finalizar realizar un
periodico mural sobre lo realizado.
o Evaluar y reflexionar sobre los avances e inquietudes que resultaron de este proyecto.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Logran diferenciar las letras y los números.
Reconoce las letras que conforma su nombre.
Escribe su nombre.
Reconoce la importancia de tener un nombre.
Establece semejanzas y diferencias entre su nombre y el de sus compañeros.
Diferencia e identifica un nombre largo y corto de acuerdo a las letras que este tenga.
Reconoce las palabras que inician con la misma letra de su nombre
Identifica los portadores de texto.
Logra reconocer la diferencia entre un periódico, instructivo y receta.
Reconoce los elementos de una noticia.
Sigue los pasos para elaborar una receta
Conoce los elementos de una carta y su finalidad
Identifica el uso de diferentes portadores de texto.
Reconoce que los portadores de texto tienen diferentes intenciones comunicativas.
Vto. Bno.
Educadora responsable del grupo Directora

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FASE III: INTERVENCIÓN

Posteriormente se realizará la actividad EL VIAJE DE LA CARTA (del material correspondiente),

Educadora responsable del grupo Directora

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