“Año de la Universalización de la Salud”

Alumna:
Bocanegra Florindez Estrella Amelia

Curso :
Sicofisiologia

Facultad :
Ciencias De La Salud

Ciclo :
III
Docente:
Dr. Huilca Chambi Agustina María

Tema :
Trastorno del aprendizaje

Fecha de Entrega:
22/04/21

IQUITOS-PERÚ
I. CONCEPTO

 Un trastorno del aprendizaje es un problema de procesamiento de información que

impide que una persona aprenda una habilidad y la utilice eficazmente. Los trastornos
de aprendizaje generalmente afectan a las personas con inteligencia media o superior
a la media.

 Son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir, procesar, analizar o
almacenar información, estos pueden causarle dificultades para leer, escribir,
deletrear o resolver problemas matemáticos.

 También es una dificultad inesperada, específica y persistente para la adquisición de

un aprendizaje pese a una instrucción convencional, nivel de inteligencia y
oportunidades socioculturales adecuadas. Estos trastornos se incluyen dentro de los
trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el aprendizaje de habilidades
académicas o sociales y a menudo coexisten con problemas de conducta, de estado de
ánimo o de ansiedad.

II. DESARROLLO

 Muchos niños pueden tener dificultades en la escuela con respecto a algunos temas o
habilidades de vez en cuando, cuando los niños se esfuerzan y todavía luchan con un
conjunto específico de habilidades, esto podría ser signo de un trastorno del
aprendizaje.

 Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño tiene una dificultad en una o
más áreas del aprendizaje, aun cuando su motivación o inteligencia en general no
estén afectadas.

 Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se diagnostican de

manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al niño a repetidas
experiencias fallidas, pueden reducir la motivación por el aprendizaje y favorecer la
aparición de problemas asociados que afectan la autoestima y el bienestar emocional
del niño lo cual el niño puede mostrar signos de tristeza, frustración o decepción.

III. SINTOMAS DE TRASNTORNOS DE APRENDIZAJE

 Dificultad para distinguir entre derecha e izquierda

 Invertir letras, palabras o números después de primer o segundo grado
 Dificultad para reconocer patrones, o clasificar objetos por su tamaño o forma
 Dificultad para entender y seguir instrucciones, o mantenerse organizado
 Dificultad para recordar lo que se acaba de decir o lo que se acaba de leer
 Falta de coordinación al moverse
 Dificultad para realizar tareas con las manos, como escribir, cortar o dibujar
 Dificultad para entender el concepto del tiempo
IV. ¿QUÉ CAUSA LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE?

 Antecedentes familiares y genética. Los antecedentes familiares de trastornos del

aprendizaje aumentan el riesgo de que un niño desarrolle un trastorno.

 Riesgos prenatales y neonatales. El crecimiento deficiente en el útero restricción

grave del crecimiento intrauterino , la exposición al alcohol o a las drogas antes de
nacer, el nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer se han relacionado con
trastornos del aprendizaje.

 Traumas psicológicos. El trauma psicológico o el abuso en la primera infancia pueden

afectar el desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de trastornos del aprendizaje.

 Traumas físicos. Los traumatismos craneales o las infecciones del sistema nervioso
pueden contribuir al desarrollo de los trastornos del aprendizaje.

 Exposición ambiental. La exposición a altos niveles de toxinas, como el plomo, se ha

relacionado con un mayor riesgo de trastornos del aprendizaje.

V. SINGOS DEL TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

 No domina las habilidades de lectura, ortografía, escritura o matemáticas en los

niveles de edad y grado esperados, o cerca de ellos
 Tiene dificultades para entender y seguir instrucciones
 Tiene problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir
 Pierde o extravía fácilmente tareas, libros escolares u otros artículos
 Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo
 Se resiste a hacer tareas o actividades que involucran lectura, escritura o matemáticas,
o no pueden completar las tareas sin una ayuda significativa
 Se comporta mal o muestra oposición, hostilidad o reacciones emocionales excesivas
en la escuela o al realizar actividades académicas, como hacer tareas o leer

VI. AYUDA DDE TRASNTORNOS DEL APRENDIZAJE

 La intervención temprana es fundamental porque el problema puede agravarse. Un
niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no será capaz de abordar el
álgebra en la escuela secundaria ; los niños que tienen trastornos del aprendizaje
también pueden experimentar ansiedad de ejecución, depresión, baja autoestima,
fatiga crónica o pérdida de motivación , algunos niños pueden portarse mal para
desviar la atención de sus desafíos en la escuela.

 El maestro, los padres, el tutor, el médico u otro profesional del niño pueden solicitar
una evaluación si existen inquietudes acerca de los problemas de aprendizaje.
 Es probable que su hijo primero sea sometido a pruebas para descartar problemas de
visión o audición, u otras afecciones médicas. A menudo, a un niño será sometido a
una serie exámenes realizados por un equipo de profesionales, incluyendo un
psicólogo, un maestro de educación especial, un terapeuta ocupacional, un trabajador
social o un enfermero.
VII. TRATAMIENTOS DE UN NIÑO QUE VA SUFRIENTE TRASNTORNO DE APRENDIZAJE

 Ayuda extra. Un especialista en lectura, tutor de matemáticas u otro profesional

capacitado pueden enseñarle a tu hijo técnicas para mejorar sus habilidades
académicas, organizativas y de estudio.

 Programa de Educación Personalizada. establece objetivos de aprendizaje y

determina estrategias y servicios para apoyar el aprendizaje del niño en la escuela.

 Adaptaciones. Las adaptaciones en el aula pueden incluir más tiempo para completar
las tareas o exámenes, sentarse cerca del maestro para fomentar la atención, usar
aplicaciones informáticas que apoyen la escritura, incluir menos problemas de
matemáticas en las tareas o proporcionar audiolibros para complementar la lectura.

 Terapia. La terapia puede beneficiar a algunos niños. Es posible que la terapia

ocupacional mejore las habilidades motoras de un niño que tiene problemas de
escritura. Un terapeuta del habla y el lenguaje puede ayudar a tratar las habilidades
del lenguaje.

 Medicamentos. El médico de tu hijo puede recomendar medicamentos para tratar la

depresión o la ansiedad grave. Los medicamentos para el trastorno por déficit de
atención o la hiperactividad pueden mejorar la capacidad del niño para concentrarse
en la escuela.

 Medicina complementaria y alternativa. Para determinar la efectividad de los

tratamientos alternativos, como cambios en la dieta, uso de vitaminas, ejercicios para
los ojos, neurorretroalimentación y uso de dispositivos tecnológicos.

VIII. PRINCIPALES TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y OTROS TRASTORNOS

ASOCIADOS.

Trastorno Prevalencia estimada Tipo de alteración

Dislexia 5-10% Problemas para la lectura y la escritura.

(Trastorno de la lecto-escritura)

Discalculia 4-6% Problemas de conceptos numéricos y la

(Trastorno de las matemáticas) aritmética.

Trastorno del aprendizaje

no verbal Problemas de coordinación, motricidad fina,
con una importante diferencia entre las capacidades
verbales (respetadas) y las no verbales (alteradas).

Trastorno por déficit 4-10% Problemas atencionales y/o de impulsividad e

hiperactividad, de atención
 sin hiperactividad alteración de las funciones ejecutivas.

IX. CONCLUSIONES

 Como hemos podido apreciar, los problemas de aprendizaje por lo general encubren
serios problemas de enseñanza, principalmente en los contextos sociales más
postergados.

 Dado que el fracaso escolar resulta ser una problemática educativa sumamente
compleja, deben evitarse los análisis simplistas lineales. Para tomar real dimensión de
los problemas de aprendizaje que presenta un niño, deben ser contextualizados para
poder ser comprendidos en forma cabal, y además deben ser analizados desde una
perspectiva social y pedagógica.

 Claro está que no todos los problemas son de origen social , en muchos casos, los
problemas de los niños tienen raíces neurológicas, en enfermedades crónicas o en
limitaciones físicas reales que deben ser contempladas.