SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

I. DATOS GENERALES
DOCENTE: Michel Riveros Villafuerte.
TÍTULO: Redactamos un cartel utilizando formas verbales simples y compuestas sobre las
elecciones municipales y distritales
FECHA: 10 – 10 – 2022
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA:Comunicación
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Escribe diversos - Adecua el texto a la situación comunicativa Elaboración de - Adecúa el cartel a la - Lista de cotejo
tipos de textos considerando el propósito comunicativo, un cartel. situación comunicativa
en su lengua destinatario y las características más comunes del considerando el
Resuelven
materna. tipo textual. Distingue el registro formal del propósito
fichas de
- Adecúa el texto informal; para ello, recurre a su experiencia y a aplicación. comunicativo, el
a la situación algunas fuentes de información complementaria. destinatario y las
comunicativa. - Escribe un cartel textos de forma coherente y características más
- Organiza y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema comunes de este tipo
desarrolla las y las desarrolla para ampliar la información, sin textual.
ideas de forma contradicciones, reiteraciones innecesarias o - Escribe un cartel de
coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, forma coherente y
cohesionada. como adición, causa-efecto y consecuencia, a cohesionada.
- Utiliza través de algunos referentes y conectores. - Ordena las ideas en
convenciones del Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y torno al tema del cartel.
lenguaje escrito algunos términos propios de los campos del saber.
de forma - Utiliza recursos
pertinente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por gramaticales (formas
ejemplo, el punto seguido y las comas verbales simples y
- Reflexiona y
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su compuestas) y
evalúa la forma,
el contenido y texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ortográficos que
contexto del texto ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho contribuyen a dar
escrito. sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones sentido a su cartel.
para caracterizar personas, personajes y
- Revisa el cartel para
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
determinar si se ajusta
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
a la situación
con el fin de expresar sus experiencias y
comunicativa.
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación a la situación comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Valor: Responsabilidad
COMÚN Actitudes: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

. Recordamos las normas del aula. Textos de matemática de Santillana

. Recordamos los protocolos de bioseguridad. Cuaderno
. Realizan la oración. Lápices
.. Preparan sus textos y materiales Ficha
 V. ESTRATEGIAS (MOMENTOS DE LA SESIÓN)

- Dialogamos sobre las elecciones y mostramos imágenes.

- Observan imágenes de los símbolos de partidos políticos y comentan sobre las elecciones y los partidos políticos de su
preferencia.
- Participan en la dinámica: ¨Adivina el símbolo de mi preferencia¨ en el cual
los estudiantes dialogan en pareja; un primer estudiante describe el símbolo
de su preferencia y el otro estudiante trata de adivinar de que símbolo se
trata.
- Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Dónde han visto esos símbolos?
¿En qué textos los vemos en las calles? ¿Qué es un cartel y cómo lo
reconocemos? ¿Podremos elaborar un cartel en nuestro cuaderno?
- Se les da a conocer el título y propósito de la sesión del día: El día de hoy escribiremos un cartel con el símbolo político de
nuestra preferencia incluyendo un mensaje.

- Así mismo se les da a conocer el producto del día el cual es un cartel el cual debe contener las siguientes características … Utiliza
recursos gramaticales (formas verbales simples y compuestas) que contribuyen a dar sentido a su cartel. (Criterio de evaluación)
(Previamente el estudiante debe considerar un Plan de Escritura y su revisión posterior)

- Elaboran un Plan de escritura considerando el tipo textual, género y características del cartel a escribir.

-
- Se les indica a los estudiantes que el cartel tendrá un mensaje de propuesta de los candidatos sobre su campaña.
- Elaboran su primer borrador y ubican en su mensaje las formas verbales simples y si consideraron también las compuestas.
(Verbos simples y compuestos)
- Analizan sus textos de Santillana Pág. 56, 68, 126, 127, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 156, 157, 158, 159 y 160
- Resuelven sus textos de Santillana de actividades Pág. 28 y 34.
- Resuelven sus textos y Cuadernos de trabajo de MINEDU.

METACOGNICIÓN:

☺ Reflexiono sobre mis aprendizajes

☺ ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te sirve lo que has aprendido? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo
resolviste?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Las acciones verbales

Acciones verbales simples

Acciones verbales compuestas

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N° DE Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos
ORDEN ESTUDIANTES gramaticales (formas gramaticales (formas gramaticales (formas
verbales) que verbales simples) que verbales compuestas) que
contribuyen a dar contribuyen a dar contribuyen a dar sentido a
sentido a su cartel. sentido a su cartel. su cartel.
SI NO SI NO SI NO
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