Didáctica General

Prof. Educación Inicial- Prof. Educación Primaria

BIBLIOGRAFÍA: Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (1998) El ABC de la tarea docente: Currículo y

enseñanza. Buenos Aires. Aiqué. Cáp. 1 "La construcción social del contenido a enseñar"

Guía de lectura

Parte I

1- ¿A qué llamamos contenido?

2- Justifica la siguiente afirmación:
“El contenido es una construcción social y cultural muy compleja”
3- Explica la diferencia entre CONTENIDO A ENSEÑAR y CONTENIDO DE LA
ENSEÑANZA.
4- ¿Se habla de “cultura” o “culturas”? Fundamenta tu respuesta.
5- ¿Cómo se vincula la cultura con el contenido?
6- Fundamenta la siguiente afirmación:
“Una persona participa de tantas culturas como grupos e instituciones frecuenta”.
7- “La transmisión cultural escolar exige una operación de selección porque la totalidad
social-cultural es inabordable…” Desarrolla en qué consiste dicha selección.

Parte II.
1. “Las instituciones escolares no pueden transmitir todos los saberes y tradiciones de
n nuestra sociedad; la educación es un proceso selectivo que excluye algunas
cosas, afirma, reitera y valora otras”.
¿Cómo se eligen los contenidos a enseñar? ¿Quién lo define?
2. ¿Cuál es la relación entre el conocimiento y el poder? Explica
3. Según Foucault ¿cuáles son los procedimientos para controlar las transmisiones y
las personas que las comunican?
4. ¿Cuáles son los campos que intervienen en la producción y selección del contenido
a enseñar? Explica.
5. “Llegar a ser un contenido a enseñar es una especia de privilegio a que no accede
cualquier forma u objeto cultural” Justifica tu respuesta. ¿Por qué se modifican
históricamente?
6. La división social del trabajo pedagógico. Bernstein reconoce tres contextos
fundamentales en la “pedagogización de las culturas”. Menciona y explica cada uno.
7. Recontextualización y transposición didáctica ¿son lo mismo? ¿por qué?
8. ¿Qué trasnformaciones sufren los saberes originarios?
9. ¿En qué consiste la traición a la educación y que dificultades ocasiona?
 10. ¿Qué es el curriculum? ¿qué función cumplen los textos escolares?
11. ¿Dónde encuentra su concreción el contenido a enseñar? ¿por qué?

Guía de Lectura. Parte III

1. ¿Por qué el Curriculum es un instrumento central en la distribución social del saber?
¿Qué aportes le realiza la escuela?
2. ¿Qué se entiende por Contenidos básicos comunes?¿qué función cumple la
obligatoriedad en lo social?
3. ¿Por qué resulta tan complejo determinar los contenidos básicos escolares? Especifica
motivos.
4. ¿Cuáles son las formas en las que se organiza el contenido escolar?
5. ¿Cuáles son las dificultades o problemas que presentan estas organizaciones?
6. ¿A qué se llama la integración de los contenidos? ¿Cuáles son algunas estrategias para
su realización?