1.

La atención temprana del desarrollo infantil una praxis social organizada en conjuntos
sintetizados de acciones que tienden a promover las condiciones necesarias para que los
niños de 0 a 3 años puedan descubrir, experimentar, ejercer, ejercitar y desenvolver
plenamente sus potencialidades como sujetos activos, autores y protagonistas de su
propio desarrollo en interacción permanente con su medio.
2. La matrícula que recepción este centro educativo es de los niños/as en riesgo bio-pisco-
social y/o con discapacidad o con posibilidades de padecerla. Las familias llegan
solicitando la atención, por derivación de los pediatras, por sugerencias recibidas por
equipos de salud, desde maternidad y/o pediatría por orientaciones del personal de los
Jardines Maternales o por inquietud materna.
3. El abordaje del Centro plantea como necesario centrarse en las causas y las dimensiones
sociales de la discapacidad y/o el riesgo ambiental, buscando una mejor calidad de vida, a
través de la autonomía personal, que parte de la perspectiva de que, las personas con
necesidades educativas especiales son personas con derechos que necesitan servicios y
que deben tener un papel protagónico en la planificación y desarrollo de los mismos.
4. En los primeros tiempos la denominación de estimulación se refería a la aplicación de
estímulos externos, que provocarían respuestas específicas y más en los/las niños/as con
discapacidades y no se pensaba específicamente en las acciones de prevención primaria o
en la atención abordada desde su contexto.
5. La ATDI amplía la concepción de Estimulación Temprana como una praxis que intenta
cuidar de los primeros años del desarrollo de los niños/as más pequeños. Constituye una
práctica social y profesional, basada en una concepción del niño, del desarrollo, del rol de
adulto, de la familia, de la sociedad, de las instituciones, de los educadores, en el sostén y
el apuntalamiento del infante. Concepción que refleja también, las condiciones necesarias
para que pueda cumplir esta función de sostén, el adulto cuidador.
6. Concepción del niño: La concepción del mundo y de nosotros mismo se encuentran en
pleno cambio y transformación. Es imperiosa la necesidad de encontrar nuevas
respuestas, nuevos significados y sentidos que nos permitan posicionarnos en lo
contemporáneo. Aquellas verdades universales que logran definir al sujeto y ocultar su
diversidad.
El desarrollo vinculado con la modalidad de intervención: para garantizar el desarrollo de
un niño/a hay que cuidar fundamentalmente a los adultos que se ocupan de ese niño/a,
porque finalmente nadie puede dar lo que no tiene. No se puede dar sostén, respeto,
continencia, afecto si ese sujeto humano no se siente querido, sostenido, contenido,
reconocido y respetado.