UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, MATEMÁTICA Y
FÍSICA
FILOSOFIA Y EDUCACIÓN

NOMBRE DEL ESTDIANTE: Toapanta Luis FECHA: 31/08/2022

DEBER INDIVIDUAL
CURSO Y PARALELO: SEGUNDO “C”
DOCENTE: MSc. Rodrigo Llumiquinga
TEMA: La filosofía de la educación y sus
etapas

1. ¿Defina que es educación para usted?

 La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de
conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración
de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la
investigación.
2. ¿Cómo relaciona usted la educación con la filosofía?
 La filosofía de la educación permite establecer los fundamentos
filosóficos de la teoría pedagógica que sustenta al proceso de enseñanza
aprendizaje. Asimismo, la filosofía de la educación sirve de base a los
fundamentos sociológicos y psicológicos de dicho proceso.
3. ¿La educación tiene límites?
 La educación no tiene limites ya que estamos en constante cambio así
que la educación no tiene límites.
4. La estructura del medio social condiciona las formas de educación. ¿Si o No? y
¿Por qué?
 La estructura de la sociedad varía según el contexto, y este determina el
desarrollo de la misma sociedad ya que se podría dar un gran desarrollo
y se tendría una variante de conocimientos que van implícitos casi de
forma automática para los miembros de la sociedad en cuestión debido
a que tendrán un abanico amplio de información que enriquece la
cultura de la sociedad, por ser una información que facilitará la
comprensión de nuevos conocimientos.
De lo contrario si se hablara de una sociedad de medio rural con una
estructura limitada debido a su ubicación contextual, se delimitarían a
tener conocimientos básicos debido a que su organización social carece
de grandes avances y por lo tanto es limitada de conocimientos que
conllevan a una educación limitada.
5. La educación es transformadora, liberadora. ¿Si o No? y ¿Por qué?
 La educación liberadora promueve el diálogo, a través de la palabra,
como lo fundamental para realizar el acto cognoscente, despierta la
creatividad y la crítica reflexiva en el educando, refuerza el carácter
 histórico de los seres humanos, promueve el cambio y la lucha por la
emancipación.
6. ¿Por qué la educación es un proceso social-histórico?
 Educación es un término polisémico, pues refiere un proceso
relacionado íntimamente con las características históricas y sociales de
los diversos contextos los cuales determinan las condiciones que
permiten definir el hombre, el mundo y, por ende, la educación. Es
decir, todo el conjunto de definiciones constituye una mirada que se
conjuga con los requerimientos sociales signados por las características
del momento, de la época y del lugar. Por tanto, en la medida en que
los hombres y mujeres construyen su historia y enriquecen su cultura,
surgen nuevas condiciones y formas de vida, cuya apropiación es
necesaria, por los miembros de una sociedad, para desenvolverse en un
contexto particular y para adquirir las herramientas que, a su vez, les
permiten entender otras culturas y maneras de vivir. De esta forma, si lo
ameritasen, pueden desenvolverse en otros contextos sin mayores
limitaciones. Se trata de crear las condiciones para que los individuos se
formen viviendo la unidad en la diversidad y viceversa.
Bibliografía:

Ribeiro, T. (2021, 8 septiembre). https://www.telesurtv.net/foros/colombia-violencia-

policial-manifestaciones-paro-nacional-foro-20210603-0001.html. teleSURtv.net.

https://www.telesurtv.net/news/educacion-liberadora-paulo-freire-20210903-0014.html

Muñoz, R. F. (2014, 11 mayo). ¿LA ESTRUCTURA DE LA SOCIEDAD CONDICIONA

LAS FORMAS DE EDUCACIÓN Y DE LA ADQUISICIÓN DE

CONOCIMIENTOS? | Sitio Personal Ricardo Fernandez. Sitio Personal

Ricardo Fernandez. Recuperado 31 de agosto de 2022, de

https://blog.uclm.es/ricardofdez/2014/05/11/la-estructura-de-la-sociedad-

condiciona-las-formas-de-educacion-y-de-la-adquisicion-de-conocimientos/