SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ………….

LEEMOS UN TEXTO SOBRE EL LAVADO DE MANOS

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80422
DIRECTORA : Melva Yolanda Espinoza Javier
DOCENTE : Melva Yolanda Espinoza Javier
GRADO : 2°-6°
ÁREA : COMUNICACION
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias Desempeños Evidencia Instrumento

/Capacidades 1° 2° 3° 4° 5°6° Criterios Evaluación
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - 1°-2° 1° 2° - Lista de
TIPOS DE TEXTOS textos de estructura textos de estructura textos que presentan textos con varios - -Responde a Menciona los Cotejo
simple en los que simple en los que estructura simple con elementos complejos en preguntas personajes del
ESCRITOS EN SU sencillas con
predominan palabras predominan palabras algunos elementos su estructura y con texto leído
LENGUA ayuda del
conocidas e ilustraciones conocidas e complejos y con vocabulario variado. 3°6°
MATERNA. docente.
que apoyan las ideas ilustraciones que vocabulario variado. Obtiene información e - 3° 6° Explican de
centrales. Obtiene apoyan las ideas Obtiene información integra datos que están - -Responden a que trata el
- Obtiene información poco centrales. Obtiene poco evidente en distintas partes del texto leído.
cuestionario de
información del evidente distinguiéndola información poco distinguiéndola de texto. Realiza inferencias preguntas
texto escrito. de otra semejante y evidente otras próximas y locales a partir de
- Infiere e realiza inferencias locales distinguiéndola de semejantes. Realiza información explícita e
interpreta a partir de información otra semejante y inferencias locales a implícita. Interpreta el
información del explícita. Interpreta el realiza inferencias partir de información texto considerando
texto. texto considerando locales a partir de explícita e implícita. información relevante y
- Reflexiona y información recurrente información explícita. Interpreta el texto complementaria para
evalúa la forma, el para construir su sentido Interpreta el texto considerando construir su sentido
contenido y global. Opina sobre considerando información relevante global. Reflexiona sobre
contexto del texto. sucesos e ideas información para construir su aspectos variados del
importantes del texto a recurrente para sentido global. texto a partir de su
partir de su propia construir su sentido Reflexiona sobre conocimiento y
experiencia. global. Opina sobre sucesos e ideas experiencia. Evalúa el uso
sucesos e ideas importantes del texto del lenguaje, la intención
importantes del y explica la intención de los recursos textuales
texto a partir de su de los recursos y el efecto del texto en el
propia experiencia. textuales más lector a partir de su
comunes a partir de su conocimiento y del
conocimiento y contexto sociocultural.
 experiencia.
III. ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoques transversales Actitudes observables
- Enfoque del bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda la situación en la que produce
dificultades que realizan sus posibilidades de afrontarlos
IV.-EJES INTEGRADORES REGIONALES

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

DE LA SESIÓN
Responden: ¿Qué enfermedades se producen cuando no te lavas las manos? ¿Sabes cuáles son las enfermedades?
INICIO Propósito de la sesión: “Hoy leeremos y comprendemos un texto practicando el lavado de manos.”
-Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión de aprendizaje.
+

PROCESOS 1° 2° 3° 4° 5°6°
DIDÁCTICOS
Gestión y
acompañamiento
del desarrollo.
-Se le presenta los útiles de aseo, se - Se le presenta los útiles de aseo, se - Se le presenta los útiles de aseo, se - Se le presenta los útiles de aseo, se
plantea algunas interrogantes al fin plantea algunas interrogantes al fin plantea algunas interrogantes al fin plantea algunas interrogantes al fin
ANTES DE LA
que los niños y niñas construyan una que los niños y niñas construyan que los niños y niñas construyan que los niños y niñas construyan
LECTURA
hipótesis y se acerque al tema. una hipótesis y se acerque al tema. una hipótesis y se acerque al tema. una hipótesis y se acerque al tema.
-Responden: ¿Para qué sirven estos - Responden: ¿Para qué sirven estos - Responden: ¿Para qué sirven estos - Responden: ¿Para qué sirven estos
útiles de aseo? ¿Qué pasa si no nos útiles de aseo? ¿Qué pasa si no nos útiles de aseo? ¿Qué pasa si no nos útiles de aseo? ¿Qué pasa si no nos
lavamos las manos? ¿Saben cuáles lavamos las manos? ¿Saben cuáles lavamos las manos? ¿Saben cuáles lavamos las manos? ¿Saben cuáles
son los pasos para el lavado de son los pasos para el lavado de son los pasos para el lavado de son los pasos para el lavado de
manos? ¿En qué situaciones manos? ¿En qué situaciones manos? ¿En qué situaciones manos? ¿En qué situaciones
debemos lavarnos las manos? debemos lavarnos las manos? debemos lavarnos las manos? debemos lavarnos las manos?
¿Cuántas veces al día te lavas las ¿Cuántas veces al día te lavas las ¿Cuántas veces al día te lavas las ¿Cuántas veces al día te lavas las
manos? manos? manos? ¿Qué otras enfermedades manos? ¿Qué otras enfermedades
podemos contraer si no ,nos podemos contraer si no ,nos
-Se anotan las respuestas de los Se anotan las respuestas de los lavamos las manos? lavamos las manos? ¿Quiénes son
estudiantes en la pizarra. estudiantes en la pizarra. las personas más propensas a tener

-Se les entrega el texto impreso de -Se entrega un texto impreso “Manos
DURANTE LA
“Manos Limpias” Limpias”
LECTURA
-Subrayan el título y con ayuda de la -
docente leen el texto.
-Subrayan palabras conocidas - Se pregunta ¿Qué tipo de texto
será? ¿Han leído este tipo de texto?
¿Cuál es el título?
- Se les invita a los estudiantes a
leer de manera individual y
silenciosa.
- Se realiza acompañamiento a los
estudiantes que tienen dificultad
en realizar la lectura.
-Una vez terminando se les invita a
leer en voz alta, con adecuada
entonación, respetando los signos
de puntuación, los demás
estudiantes siguen la lectura con el
dedo.
-Se realiza la lectura en cadena.
-Enumeran párrafos y subrayan
palabras desconocidas, averiguan el
significado por contexto.
Se anotan las respuestas de los esta enfermedad?
estudiantes en la pizarra. Se anotan las respuestas de los
estudiantes en la pizarra.
- Se entrega un texto impreso - Se entrega un texto impreso
“Lavados de manos”. “Lavados de manos”.
- Se pregunta ¿Qué tipo de texto
- Se pregunta ¿Qué tipo de texto será? ¿Han leído este tipo de texto?
será? ¿Han leído este tipo de texto? ¿Cuál es el título?
¿Cuál es el título?
- Se les invita a los estudiantes a leer
- Se les invita a los estudiantes a leer de manera individual y silenciosa.
de manera individual y silenciosa. - Se realiza acompañamiento a los
- Se realiza acompañamiento a los estudiantes que tienen dificultad
estudiantes que tienen dificultad en realizar la lectura.
en realizar la lectura.
-Una vez terminando se les invita a
-Una vez terminando se les invita a leer en voz alta, con adecuada
leer en voz alta, con adecuada entonación, respetando los signos
entonación, respetando los signos de puntuación, los demás
de puntuación, los demás estudiantes siguen la lectura con el
estudiantes siguen la lectura con el dedo.
dedo. -Se realiza la lectura en cadena.
-Se realiza la lectura en cadena. -Enumeran párrafos y subrayan
-Enumeran párrafos y subrayan palabras desconocidas, averiguan el
palabras desconocidas, averiguan el significado por contexto.
significado por contexto.

DESPUES DE LA Los estudiantes responden una ficha
de pregunta localizando información
LECTURA
solicitada y subrayando o resaltando
las respuestas en el texto que han
leído.
Los estudiantes responden una ficha
de pregunta localizando información
solicitada y subrayando o resaltando
las respuestas en el texto que han
leído.
Los estudiantes responden una ficha
de pregunta localizando información
solicitada y subrayando o resaltando
las respuestas en el texto que han
leído.

-Se vuelven a plantear las preguntas
iniciales antes de la lectura y
contrastan sus respuestas y se dan
cuenta de lo tan cerca o lejos que
estuvieron al responder acerca del
-Se vuelven a plantear las preguntas
iniciales antes de la lectura y
contrastan sus respuestas y se dan
cuenta de lo tan cerca o lejos que
estuvieron al responder acerca del
-Se vuelven a plantear las preguntas
iniciales antes de la lectura y
contrastan sus respuestas y se dan
cuenta de lo tan cerca o lejos que
estuvieron al responder acerca del
-Se vuelven a plantear las preguntas
iniciales antes de la lectura y
contrastan sus respuestas y se dan
cuenta de lo tan cerca o lejos que
estuvieron al responder acerca del
 texto. texto. texto. texto.
-Se les entrega una hoja impresa - Se les entrega una hoja impresa - Se les entrega una hoja impresa - Se les entrega una hoja impresa
sobre el procedimiento del lavado sobre el procedimiento del lavado sobre el procedimiento del lavado sobre el procedimiento del lavado
de manos (Anexos) de manos (Anexos) de manos (Anexos) de manos (Anexos)
- Se organiza a los niños y niñas a fin - Se organiza a los niños y niñas a fin - Se organiza a los niños y niñas a fin - Se organiza a los niños y niñas a fin
de participar en el lavado de de participar en el lavado de de participar en el lavado de de participar en el lavado de
manos. manos. manos. manos.

Realiza, las siguientes preguntas
¿Cómo se sintieron en el desarrollo
CIERRE de esta sesión? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué dificultades se
presentaron? ¿Cómo lo superaron?
¿Para qué les servirá?
Realiza, las siguientes preguntas
¿Cómo se sintieron en el desarrollo
de esta sesión? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué dificultades se
presentaron? ¿Cómo lo superaron?
¿Para qué les servirá?
Realiza, las siguientes preguntas
¿Cómo se sintieron en el desarrollo
de esta sesión? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué dificultades se
presentaron? ¿Cómo lo superaron?
¿Para qué les servirá?
Realiza, las siguientes preguntas
¿Cómo se sintieron en el desarrollo
de esta sesión? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué dificultades se
presentaron? ¿Cómo lo superaron?
¿Para qué les servirá?

MEDIO Y MATERIALES
Útiles de aseo, copias ,colores
 LISTA DE COTEJO

Criterios de Evaluación
1° 2° 3° 4° 5° 6°
N° NOMBRES Y APELLIDOS Mencionan los Mencionan los Explica de que trata el Explica de que trata el Explica de que trata el
personajes del texto personajes del texto texto leído texto leído texto leído
leído. leído.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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16
17
RESPONDE A PREGUNTAS

1.-¿Cuál es el rol de los padres para mantener sana a su familia?

2.-¿Por qué se propga el microbio por tu cuerpo?

3.-¿Cuándo te debes lavar las manos?

4.-Dibuja los pasos del lavado de manos

RESPONDE A PREGUNTAS

1.-¿Cómo se llama la niña?

2.-¿Por qué sus dedos estaban tristes?

3.-¿Qué debería hacer Beatriz?

4.-¿Por qué es importante lavarse las manos?