SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

CONOCEMOS UNA CADENA ALIMENTICIA

I.-DATOS INFORMATIVOS
I I.E. : N° 81557
DIRECTORA : Gladys Esther Chuquiruna Cholán
DOCENTE : Miriam Urcia Carlos
GRADO : 1°-3°
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Evidencia Criterios Instrumento
/Capacidades 1° 2° 3° Evaluación
- Explica el mundo físico Utiliza modelos para Utiliza modelos para Describe las interacciones 1° 2° 1° 2° - Lista de
basándose en conocimientos explicar las relaciones explicar las relaciones entre los seres vivos y los no Reconoce los Explica cómo se da la Cotejo
sobre los seres vivos, materia y entre los seres vivos y entre los seres vivos y sus vivos en su hábitat. Ejemplo: elementos de una relación entre los
energía, biodiversidad, Tierra y sus características. características. Ejemplo: El El estudiante señala que los cadena seres vivos en una
Ejemplo: El estudiante estudiante diseña un herbívoros comen pasto, que
universo alimenticia. cadena alimenticia.
diseña un modelo para modelo para explicar los algunos animales se
- Comprende y usa explicar los componentes de una alimentan de herbívoros y que 3° 3°
conocimientos sobre los seres componentes de una cadena alimenticia las plantas necesitan del suelo Identifica la Explica una cadena
vivos, materia y energía, cadena alimenticia para vivir. relación entre alimenticia con
biodiversidad, Tierra y universo seres vivos animales de su
- Evalúa las implicancias del comunidad.
saber y del quehacer científico
y tecnológico.

III. ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoques transversales Actitudes observables
- Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS

Se les presenta un video y responde a preguntas:¿sobre qué trata el video?,¿Qué sabes de las cadenas alimenticias?,¿Por qué llevan
INICIO ese nombre?,¿Conoces alguna cadena alimenticia de su comunidad?
Propósito de la sesión: “Hoy descubrirán y representaran cadenas alimenticias de su comunidad”
-Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión de
aprendizaje
*
PROCESOS 1° 2° 3°
DIDÁCTICOS
EN GRUPO EN GRUPO EN GRUPO
Se les entrega imágenes de una lechuza, Se les entrega imágenes de una lechuza, Se les entrega imágenes de una lechuza,
PLANTEAMIENTO
gusano, gallina y zorro. gusano, gallina y zorro. gusano, gallina y zorro.
DEL PROBLEMA Observan las imágenes y responden las Observan las imágenes y responden las Observan las imágenes y responden las
preguntas: ¿Quién come a quién?,¿Qué relación preguntas: ¿Quién come a quién?,¿Qué relación preguntas: ¿Quién come a quién?,¿Qué relación
alimenticia habrá entre ellos? alimenticia habrá entre ellos? alimenticia habrá entre ellos?
-Oriento a los grupos a ordenar las imágenes -Oriento a los grupos a ordenar las imágenes -Oriento a los grupos a ordenar las imágenes
FORMULACION formando una cadena alimenticia. formando una cadena alimenticia. formando una cadena alimenticia.
DE HIPOTESIS -Luego explica lo que hicieron con sus propias -Luego explica lo que hicieron con sus propias -Luego explica lo que hicieron con sus propias
palabras. palabras. palabras.
-Responden a preguntas ¿Por qué las ordenaron -Responden a preguntas ¿Por qué las ordenaron -Responden a preguntas ¿Por qué las ordenaron
de esa manera?,¿Habrá otra manera de de esa manera?,¿Habrá otra manera de de esa manera?,¿Habrá otra manera de
ordenarlas? ¿Porqué? ordenarlas? ¿Porqué? ordenarlas? ¿Porqué?
-Luego el coordinador explica las respuestas de Luego el coordinador explica las respuestas de Luego el coordinador explica las respuestas de
sus trabajos sus trabajos sus trabajos
ELABORACIÓN -Consulta en fuentes confiables para observar - Consulta en fuentes confiables para observar - Consulta en fuentes confiables para observar
representaciones gráficas de cadenas representaciones gráficas de cadenas representaciones gráficas de cadenas
DEL PLAN DE
alimenticias a fin de obtener respuestas a las alimenticias a fin de obtener respuestas a las alimenticias a fin de obtener respuestas a las
INDAGACIÓN
preguntas planteadas y contrastar sus hipótesis preguntas planteadas y contrastar sus preguntas planteadas y contrastar sus
para mejorarla hipótesis para mejorarla hipótesis para mejorarla
EN GRUPO EN GRUPO EN GRUPO
ANALISIS DE - Se entrega imágenes de seres vivos para que - Se entrega imágenes de seres vivos para que - Se entrega imágenes de seres vivos para que
RESULTADOS Y
COMPARACION formen cadenas alimenticias formen cadenas alimenticias formen cadenas alimenticias
- Monitoreo el trabajo aclarando dudas Monitoreo el trabajo aclarando dudas Monitoreo el trabajo aclarando dudas

- Retoman las cadenas alimenticias que - Retoman las cadenas alimenticias que - Retoman las cadenas alimenticias que
ESTRUCTURACION
elaboraron al inicio de la sesión y comparan las elaboraron al inicio de la sesión y comparan las elaboraron al inicio de la sesión y comparan las
DEL SABER
relaciones que establecieran entre ellos y se relaciones que establecieran entre ellos y se relaciones que establecieran entre ellos y se
establece algunas conclusiones. establece algunas conclusiones. establece algunas conclusiones.
- Un ecosistema está constituido por varias - Un ecosistema está constituido por varias - Un ecosistema está constituido por varias
cadenas alimenticias que a su vez están cadenas alimenticias que a su vez están cadenas alimenticias que a su vez están
vinculadas entre si y constituyen una cadena vinculadas entre si y constituyen una cadena vinculadas entre si y constituyen una cadena
alimenticia (Productores, consumidores y alimenticia (Productores, consumidores y alimenticia (Productores, consumidores y
descomponedores) descomponedores) descomponedores)
EVALUACIÓN Y - Con ayuda del docente elaboran un - Con ayuda del docente elaboran un - Elaboran un organizador visual de una cadena
COMUNICACIÓN organizador visual de una cadena alimenticia. organizador visual de una cadena alimenticia. alimenticia.
- Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos - Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos - Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos
 de su comunidad
- Desarrollan su cuaderno de autoaprendizaje
-Recuerda con los estudiantes la sesión tratada
y responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron al
trabajar en equipo?, ¿Qué actividades les gustó
CIERRE más?,¿Tuvieron alguna dificultad?,¿Cómo lo
superaron? ,¿Qué compromisos podemos
asumir para cuidar las cadenas alimenticias de
nuestra comunidad?
MEDIOS Y MATERIALES: papel bond, colores y plumones
LISTA DE COTEJO
de su comunidad
Desarrollan su cuaderno de autoaprendizaje
- Recuerda con los estudiantes la sesión tratada
y responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron al
trabajar en equipo?, ¿Qué actividades les gustó
más?,¿Tuvieron alguna dificultad?,¿Cómo lo
superaron? ,¿Qué compromisos podemos
asumir para cuidar las cadenas alimenticias de
nuestra comunidad?
de su comunidad
-Desarrollan su cuaderno de autoaprendizaje
- Recuerda con los estudiantes la sesión tratada
y responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron a
trabajar en equipo?, ¿Qué actividades les gustó
más?,¿Tuvieron alguna dificultad?,¿Cómo lo
superaron? ,¿Qué compromisos podemos
asumir para cuidar las cadenas alimenticias de
nuestra comunidad?
 Criterios de Evaluación
1° 2° 3°
N° NOMBRES Y APELLIDOS Explica cómo se da la relación entre los Explica cómo se da la Explica una cadena alimenticia con
seres vivos en una cadena alimenticia. relación entre los seres vivos animales de su comunidad.
en una cadena alimenticia.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17