SESION DE APRENDIZAJE 02- 10 -23

AREA Comunicació CICLO V

n

NOMBRE DE LA CONOZCAMOS LAS PROPIEDADES ALIMENTICIAS DE LA QUINUA E

SESIÓN IDENTIFICAMOS LOS SUSTANTIVOS.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará

Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO 5°
“LEE DIVERSOS . Predice de qué tratará el
TIPOS DE TEXTOS texto, a partir del título,
subtítulos, colores y
ESCRITOS EN SU
dimensiones de las
LENGUA imágenes, índice,
MATERNA” tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
 Obtienen reseñas etc. y las contrasta
información del con la información del
texto que lee.
texto escrito.
 Infiere e . Identifica información
interpreta explícita, importante y
información del complementaria que se
encuentra en distintas
texto.
partes de textos
. Reflexiona y
evalúa la forma, . Deduce características
el contenido y implícitas de personajes,
contexto del seres, objetos, hechos y
texto. lugares, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
Opina sobre el efecto del
texto en los lectores, a
partir de su experiencia y
del contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
DESEMPEÑO 6°
. Predice de qué tratará el
texto, a partir del título,
subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas etc. y las contrasta
con la información del texto
que lee.
. Identifica información
explícita, importante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
de textos.
. Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
Opina sobre el efecto del
texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del
contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
evidencias de
aprendizaje?
Criterios:
Predice de qué tratará el
texto al observarlo de
manera global.
Identifica información
explícita, importante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
de textos.
Infiere la información y
opina con seguridad,
autonomía y coherencia
sobre los temas tratados.
Evidencia:
Identifica y subraya
con seguridad los
diferentes sustantivos
en el texto leído.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES

TRANSVERSALE
S

Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles

excelencia. para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
 . Diseñar la sesión considerando los procesos
didácticos. Salón de clase
. Imprimir la ficha de lectura sobre la quinua. Pizarra.
Hojas bond
. Imprimir la ficha informativa sobre el
Textos impresos.
sustantivo. Video.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

MOMENT ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

OS
. Saludo de entrada.
. Oración de la mañana.
INICIO . Dialogamos sobre los alimentos que han ingerido antes de venir a la escuela
respondiendo a las preguntas:
¿Qué han tomado de desayuno esta mañana?
¿Para qué debemos tomar el desayuno y los alimentos en el día?
¿Qué productos de los que trabajamos en nuestra comunidad creen ustedes que
son los más nutritivos?
¿Por qué los cronistas e historiadores indican que la quinua fue la más consumida
por los incas?
¿Qué nutrientes tendrá la quinua?
. Luego del diálogo, se les da a conocer el Propósito de la sesión:
hoy vamos a leer y comprender un texto sobre la quinua e identificar sustantivos.
. Seleccionamos junto con los estudiantes los Acuerdos de Convivencia que
pondrán en práctica durante la sesión.
- Levantamos la mano para opinar.
- Participamos activamente.
- Respetamos la opinión de los compañeros.

ANTES DE LA LECTURA
. Los invitamos a visualizar un video corto titulado “El origen de la quinua”
https://youtu.be/byzBQyXpIcc

. Responden a las preguntas:

¿Qué les pareció el video?
¿Según la leyenda, cómo llegó el grano de quinua a la tierra?
. Posterior al diálogo, se les reparte el texto de lectura sobre la quinua. (ANEXO)
. Responden a las preguntas:
¿qué nos dice el título?
¿qué dirá el texto sobre la quinua?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿De qué nos servirá
leer este texto?

DESARRO DURANTE LA LECTURA

LO
. Leen de manera silenciosa, luego en voz alta y en cadena con pronunciación y
entonación adecuadas.
. Realizamos algunas pausas para buscar en el diccionario el significado de
algunos términos desconocidos y proseguir con la lectura.
. Escuchan la lectura hecha por el docente.
DESPUES DE LA LECTURA
. Contrastan sus hipótesis con el mensaje del texto leído.
. El docente realiza preguntas con los diferentes niveles: literal, inferencial y
crítica:
¿De dónde es originaria la quinua?
¿Qué contiene la quinua en un alto porcentaje?
¿En qué beneficia la omega 3 a nuestro cerebro?
¿Qué problemas de salud puede mejorar el consumo de la quinua?
¿Qué beneficios aporta el consumo de quinua a los deportistas?
¿Con qué intención habrá escrito el autor este texto?
¿Ahora que conocemos los grandes beneficios de la quinua, qué debemos hacer
con ella?
¿Ahora que estamos en época de siembra, qué consejo le darían a vuestros
papás?
¿Qué pasaría si alguno de nosotros no consume quinua con cierta regularidad?

. Finalizada con esta fase, responden a las preguntas:

¿En la lectura, que aprendimos sobre la quinua, podemos identificar el
sustantivo?
¿Saben que son los sustantivos?
. Se entrega a cada estudiante un texto sobre el sustantivo y tipos de sustantivo.
ANEXO.

. Leemos en silencio y en voz alta todo el texto referido al sustantivo.

. observamos todo lo que nos rodea en nuestra aula y mencionan los nombres
indicando si son sustantivos propios, comunes, individuales, colectivos, etc.
.Luego de haber realizado este ejercicio, RETOMAMOS nuestro texto de
lectura sobre la quinua y, con ayuda de un lápiz o lápices de color identifican los
diferentes sustantivos y los subrayan o circulan.
. Cada estudiante da a conocer oralmente los diferentes sustantivos que lograron
identificar y subrayar en el texto.
. El docente con ayuda de los estudiantes, sistematizan en la pizarra, el texto
sobre el sustantivo en un esquema visual bajo el título: EL SUSTANTIVO
. Leemos entre todos la sistematización.
. Copian en sus cuadernos.
. En casa, dialogan con sus padres y familiares sobre lo aprendido del texto
 leído en la sesión.

CIERRE Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Cómo nos hemos sentido?, Salón de clase.
¿Cumplimos con todos los acuerdos tomados antes de iniciar con nuestra sesión?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

Predice de qué tratará el Identifica información Infiere la información y opina
NOMBRE Y texto al observarlo de explícita, importante y con seguridad, autonomía y
N° manera global. complementaria que se coherencia sobre los temas
APELLIDOS DE LOS encuentra en distintas partes tratados.
ESTUDIANTES. de textos.

SI NO SI NO SI NO
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