ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Institución Educativa 22266 SUNAMPE Ugel Chincha Región Ica

Exp. de Aprendizaje 09 Actividad de Aprendizaje 03 N° de horas 03 (135 minutos)
Fecha 20 al 24 de noviembre de 2023 Grado y sección 5° y 6° Docente Héctor Castilla Arias

Título: Aplicamos estrategias en juegos predeportivos de basquetbol

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
 Se relaciona utilizando
habilidades sociomotrices.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Enfoques transversales
Efectos del juego:
Desempeños Dominio delInst.
Evidencia de aprendizaje bote.de evaluación
Participa en actividades predeportivas de basquetbol en las Pone en práctica diversas Rubrica
Efectos del juego: Mejora del bote de
que pone en práctica diversas estrategias; adecúa normas estrategias, adecua normas y
protección y pases.
sus de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las reglas en juegos
variaciones que se presentan en el entorno. predeportivos de basquetbol
según las necesidades y
Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones
posibilidades del grupo.
motrices en contextos predeportivos, etc.; de este modo,
afianza las habilidades motrices específicas relacionadas
con la carrera, el salto y los lanzamientos.
Actitudes o acciones observables

Enfoque: Igualdad de género  El docente promueve la participación en diversos juegos predeportivos en igualdad de oportunidades y
Valor: Igualdad y dignidad condiciones a niños y niñas.

Enfoque: Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes utilizan y cualidades y posibilidades motrices al máximo para cumplir los retos que le
Valor: Superación personal proponen las actividades lúdicas.

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad?
 Organiza el espacio que van a necesitar para realizar todas las actividades.  Aros, conos, platillos.
 Alistar los materiales que vamos a utilizar para el desarrollo de las actividades.  Balones de basquetbol.
 Verificamos que la cantidad de materiales sea suficiente para la cantidad de estudiantes.  Otros materiales según la propuesta de los estudiantes.

III. MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Inicio Tiempo aproximado 25 min.

En grupo clase
 El profesor da la bienvenida a los estudiantes y mencionamos que hoy continuaremos con la tercera actividad de aprendizaje.
 Invitamos a los estudiantes ubicarse al centro del campo.
 Iniciamos con la activación corporal (desplazamientos, movilidad articular, estiramientos, entre otros).
 Ubicamos a los estudiantes en un espacio libre y apropiado para su mejor desplazamiento en el juego.
 Como actividad de inicio, participamos del juego “Dribling enano”
Desarrollo del juego:
‐ Un balón y dos aros por pareja.
‐ Un miembro de la pareja, con los brazos en cruz, sujeta un aro con cada mano, en contacto con el suelo.
‐ A la señal del profesor, el compañero debe botar el balón pasando por dentro de un aro y después del otro hasta repetirlo
cinco veces.
‐ Cuando termine le toca el turno al compañero.
‐ Gana la pareja que realiza antes la hazaña.
 Al término de la actividad, nos reunimos en semicírculo y preguntamos: ¿Qué estrategia eligieron para lograr el juego? ¿Cuáles fueron las decisiones más
importantes? ¿Estuvieron bien organizados para jugar? ¿Cómo así?
 Escuchamos sus comentarios y promovemos el diálogo e intercambio de opiniones y damos a conocer el propósito de la actividad de aprendizaje: En esta
sesión pondrás en práctica diversas estrategias, adecuarás normas y reglas en juegos predeportivos de basquetbol según las necesidades y posibilidades
del grupo.
Desarrollo Tiempo aproximado 85 min.
En grupo clase
 El docente recomienda a los estudiantes que pongan mucha atención a las indicaciones de las diferentes actividades a realizarse.

 Recuérdales que: ¿Qué son estrategias?

Las estrategias son planificaciones que se llevan a cabo con la finalidad de cumplir un objetivo o de alcanzar una
meta.
La estrategia no solo es fundamental para triunfar, a nivel individual o colectivo, es decir, en equipo, en cualquier

juego predeportivo o disciplina deportiva, sino para comprobar si la ejecución del plan es la correcta.
Actividad básica
 Nombre de la actividad “Guerra y paz”
Desarrollo del juego:
- Un balón por pareja.
- Los jugadores se desplazan por el espacio pasándose el balón.
- A la señal del profesor, el jugador que se haya quedado con la pelota defiende, mientras que el
compañero intenta apoderarse del balón.
- Cuando vuelve a sonar el silbato es periodo de paz y continua los pases
 - Variante: tras la señal del animador el atacante intenta transformar una canasta mientras el adversario defiende el aro.
 Cuando finalicen preguntamos: ¿Qué dificultades surgieron durante la actividad? ¿Qué estrategia adaptarías

Actividad avanzada
 Nombre de la actividad “Veintiuno”
Desarrollo del juego:
‐ Hasta seis jugadores. Un balón y una canasta.
‐ Se establece un orden de intervención.
‐ El juego consiste en tirar a canasta cuando llegue el turno.
‐ Tras un fallo el siguiente jugador debe coger el balón deja do que bote una sola vez.
‐ Cuando un jugador consigue canasta, continúa tirando desde la línea de personal y sumando puntos.
‐ Si el tiro se realiza tras la línea de 6,25 y entra la canasta, vale tres puntos.
‐ Desde la línea de personal vale un punto y los demás valen dos puntos.
‐ Gana el jugador sume exactamente 21 puntos
‐ En caso de pasarse de esa puntuación continua hasta 31; si también se pasa de esa cifra continua hasta 41 y así sucesivamente.
 Concluido el juego reflexionamos con ellos teniendo como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias tomaste para alcanzar la meta? ¿Lograron los
objetivos o metas del juego? ¿El juego permite que todos participemos? ¿Qué regla modificaríamos para jugar todos?
 Los estudiantes expresan sus opiniones y orientamos sus respuestas.
Actividad de aplicación
 Nombre de la actividad “Relevos de encestadores”
Desarrollo del juego:
‐ Equipos de tres a ocho jugadores.
‐ Un balón por grupo y una canasta.
‐ Cada grupo se dispone en columna detrás de la línea del centro del campo.
‐ A la señal, el primero bota en carrera hasta una canasta para realizar una entrada en bandeja, recoge el
rebote y vuelve hasta su fila para pasar el balón al segundo.
‐ Vence el equipo que antes consiga diez canastas.
‐ Variante: Encestadores infalibles
‐ Igual, pero si uno no consigue encestar en el primer intento, se queda debajo del aro realizando tiros hasta que entre.
‐ Gana el equipo que antes realice dos o tres rotaciones.
‐ Variante: Encestadores zurdos
‐ Igual, pero hay que hacer bandejas por el lado no dominante, o aro pasado, o tiros en gancho.
‐ Variante: De banda a banda
‐ Igual pero recorriendo trayectorias en zigzag.
 Al finalizar el juego brindamos unos minutos para un breve descanso e hidratación.
 Reunidos todos, preguntamos (permite que todos se expresen): ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cuáles fueron las dificultades tuvieron? ¿Qué estrategias
aplicaron en
 Realizamos la

retroalimentación oportuna según las respuestas de los estudiantes.

 Enfatizamos sobre la importancia de aplicar estrategias en juegos predeportivos de basquetbol.

Pedimos a los estudiantes apoyarse entre sí para guardar y ordenar los materiales utilizados.
Cierre Tiempo aproximado 25 min.
En grupo clase
 Tras realizar las actividades, reúne a todos los estudiantes en un lugar apropiado para el cierre de la sesión.
 Realizamos algunos ejercicios de respiración y relajación.
 Reunimos a las y los estudiantes e invitamos a responder las preguntas de reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué sirve
lo aprendido? ¿Cómo nos sentimos al aplicar estrategias en juegos predeportivos de basquetbol? ¿Cómo superamos las dificultades?
 Escuchamos atentamente y acompañamos en sus respuestas.
 El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
 Finalmente, se conduce a los estudiantes a los servicios higiénicos y observamos cómo se desenvuelven en este espacio.
 Terminada la actividad nos despedimos amablemente de los estudiantes.