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Proyecto de aprendizaje: N°9

“APRENDAMOS A CONSERVAR
Y UTILIZAR EL AGUA”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N.º 267
1.2. Lugar: CAMPANILLA
1.3. Edad: 4 años
1.4. Número de alumnos: 20 niños
1.5. Profesora: Cinthia Sthefany Ruiz Tuanama.
1.6. Turno: Mañana
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ LA UNIDAD:
II. En la I.E 267 “CAMPANILLA”, en la sección GOTITAS DE MIEL de 4 años de edad del Nivel Inicial la
docente viene observando en todo estos meses que los niños de todas las secciones cada vez que
acuden a los servicios higiénicos dejan abierto los grifos, juegan con el agua, se mojan desperdician,
ante todo estas acciones los niños se inquietan porque ven que los demás niños no cuidan el agua
,ellos preocupados preguntan a su maestra ¿Que podemos hacer para enseñar a cómo cuidar el agua?
de lo contrario podemos quedar sin agua. La maestra al escuchar la preocupación de los niños ha
decidido hacer un proyecto de aprendizaje sobre el cuidado del agua mediante el cual serán trabajadas
en clase utilizando estrategias en las actividades pedagógicas con el propósito de motivar a los
estudiantes la manera como conservar el agua para que en nuestro medio ambiente no se deteriore.
III. PRE PLANIFICACION
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
 Por falta de hábitos Informando a los niños. Videos,
dentro y fuera de la Vivenciando con los niños Multimedia.
Institución. Conservando el agua. Papelotes.
 La concientización de Enseñando rimas Plumón.
parte de los padres a Enseñando adivinanzas. Agua.
sus hijos. Realizando experimentos. Cartulina, plumones
 Por la falta de Practicando el conteo de los Materiales del sector de ciencia y
importancia del agua, grifos ambiente.
ya sea por la utilidad. Cartulinas.
Hojas de bond, Lápiz.
IV. TEMPORALIZACIÓN: 12 al 30 de Agosto 2019.
V. PRODUCTO: CARTELES ILUSTRADAS REFERENTE AL AGUA.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 4 AÑOS
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su identidad
IDENTIDAD, COMO religiosa y espiritual como persona • Participa por iniciativa propia del
PERSONA HUMANA, digna, libre y trascendente. cuidado de la Creación en el lugar en
AMADA POR DIOS, Cultiva y valora las manifestaciones donde se encuentra.
DIGNA, LIBRE Y religiosas de su entorno
PERSONAL SOCIAL

TRASCENDENTE, argumentando su fe de manera


comprensible y respetuosa Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el
CONVIVE Y PARTICIPA respeto y el bienestar de todos, en
DEMOCRATICAMENTE Interactúa con todas las personas. situaciones que lo afectan o incomodan a
EN LA BUSQUEDA DEL Construye normas, y asume acuerdos él o a alguno de sus compañeros.
BIEN COMÚN y leyes.
Participa en acciones que promueven Muestra, en las actividades que realiza,
el bienestar común. comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos

Realiza actividades cotidianas con sus


com-pañeros y se interesa por conocer
sus costumbres, así como los lugares de
los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el Comenta las emociones que le generó
TEXTOS ESCRITOS EN contenido y contexto del texto el texto leído (por sí mismo o a través
LENGUA MATERNA escrito. de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

Cuando el niño se comunica


oralmente en su lengua materna,
combina e integra las siguientes Expresa sus necesidades, emociones,
SE COMUNICA capacidades: intereses y da cuenta de sus experiencias
ORALMENTE EN SU Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta información del entorno familiar, escolar o local. Utiliza
texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas,
Adecúa, organiza y desarrolla el texto miradas, señas, gestos, movimientos
de forma coherente y cohesionada. corporales y diversos volúmenes de voz
Utiliza recursos no verbales y según su interlocutor y propósito:
paraverbales de forma estratégica. informar, pedir, convencer o agradecer.
COMUNICACION

Interactúa estratégicamente con


distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

Recupera información explícita de un


texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
Cuando el niño escribe diversos tipos indicaciones orales o vuelve a contar con
de textos en su lengua materna, sus propias palabras los sucesos que más
combina e integra capacidades: le gustaron
Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las ideas de
DE TEXTOS EN SU forma coherente y cohesionada.
LENGUA MATERNA Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente. Escribe por propia iniciativa y a su
Reflexiona y evalúa la forma, el manera sobre lo que le interesa. Utiliza
contenido y contexto del texto trazos, grafismos u otras formas para
escrito expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o
un cuento.
RESUELVE PROBLEMAS Cuando el niño resuelve problemas Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
DE CANTIDAD de cantidad, combina las siguientes cotidianas en las que requiere contar,
MATEMATICA

capacidades: empleando material concreto o su


•Traduce cantidades a expresiones propio cuerpo
numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
INDAGA MEDIANTE Cuando el niño indaga mediante • Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS CIENTÍFICOS métodos científicos para construir curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
PARA CONSTRUIR SUS sus conocimientos, combina las hechos o fenómenos que acontecen en
CONOCIMIENTOS siguientes capacidades: su ambiente; y, al responder, da a
• Problematiza situaciones para conocer lo que sabe acerca de ellos
hacer indagación.
CIENCIA AMBIENTE

• Diseña estrategias para hacer


indagación. Compara su respuesta inicial con
• Genera y registra datos o respecto al objeto, ser vivo o hecho de
información. interés, con la información obtenida
• Analiza datos e información. posteriormente.

Comunica las acciones que realizó para


obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
verbalmente.

I. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:


¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

II. ENFOQUE TRANSVERSAL

 Igualdad de genero

III.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Registro de observación
 Registro anecdotario

IV. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DIA FECHAS
Planificamos nuestro proyecto Lunes 12-07-19
La creación de un regalo de Dios Martes 13-07-19
“Gotita, gotita te cuido porque te necesito” Miércoles 14-07-19
Como se contamina el agua Jueves 15-07-19
Que necesitamos para vivir Viernes 16-07-19
Donde encontramos el agua Lunes 19-07-19
Donde se guarda el agua Martes 20-07-19
El agua es vida Miércoles 21-07-19
Nos divertimos experimentando el agua (filtro del agua) Jueves 22-07-19
Que podemos hacer con el agua Viernes 23-07-19
Conocemos los números, realizando el conteo del grifo. Lunes 26-07-19
Creamos consejos para cuidar el agua Martes 27-07-19
Conocemos el estado del agua Miércoles 28-07-19
Realizamos una visita al rio. Jueves 29-07-19
Elaboramos carteles para el cuidado del agua Viernes 30-07-19

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Directora Prof. aula

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