SESION DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
I. I. E : N.º 381 MAX INGA ADANAQUE
I.2 Edad y sección : 4 años “B”
I.4 Profesora : MELINA CASTILLO SOSA
I.5 Fecha : LUNES 19 DE JUNIO
I.6 N.º de niños (as) : 28
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Sensibilización del proyecto: Observamos los alrededores de nuestro colegio y dialogamos.
I. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: “LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPRESAN SUS NECESIDADES, INTERESES Y
EXPERIENCIAS VIVIDAS SOBRE SU PRACTICA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Menciona sus necesidades, intereses y Menciona sus necesidades,
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, cuenta sus experiencias vividas del intereses y experiencias vividas
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, y cuidado del medio ambiente dentro del sobre el cuidado del medio
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos aula y su comunidad a través de palabras ambiente dentro del aula y
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y con un lenguaje claro y entendible comunidad con un lenguaje
propósito; informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus apoyándose de gestos y movimientos entendible.
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de éste. corporales.
Representa a través del dibujo
sus necesidades, interés y
experiencias vividas en el
cuidado del medio ambiente,
luego comenta lo que ha
representado.

III-ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE DE DERECHOS
 VALORES LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
ACTITUDES Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar para protegerse y proteger a los demás, al practicar el
cuidado del medio ambiente
POR EJEMPLO Los estudiantes reconocen y asumen de manera responsable las prácticas del cuidado del medio ambiente, por su propio bien y el de los
demás, respetando la vida y el bienestar.

VALORES DIALOGO Y CONCERTACION

ACTITUDES Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
POR EJEMPLO Los estudiantes proponen ideas e hipótesis junto con sus adultos que los acompañan y amigos, para tomar acuerdos de
manera consensuada con el fin de proteger su salud al comprometerse el cuidado del medio ambiente.

IV-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALE

INICIO *JUEGO LIBRE

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. CARTELES
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. DEL AULA
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. SECTORES D

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción JUEGO
ACTIVIDADES DE RUTINA
Se les invita a realizar las actividades de Rutina (bienvenida, oración de la mañana, fecha, asistencia etc.)
*Se hace recordar a los estudiantes sobre los cuidados de bioseguridad establecidos ante la pandemia del COVID 19 (lavado de manos,
uso de las mascarillas)
Imágenes

MOTIVACION: Invitare a los estudiantes hacer un recorrido por todo el colegio para que observen como se encuentra, dialogamos y
pregunto: ¿Qué observaron?, ¿Cómo está su escuela?, ¿Qué necesita su escuela?, ¿Crees que es correcto tirar basura al piso, por qué?,
 ¿Qué deberías hacer si encuentras basura en el piso?, etc.
SABERES PREVIOS: Les preguntare: ¿Sabes cómo cuidar el medio ambiente?, ¿Qué pasaría si no cuidamos el medio ambiente?,
¿Para qué será importante cuidar el medio ambiente?, ¿solo nuestro colegio debemos mantenerlo limpio? ¿Por qué?, etc.
La docente presenta el propósito de la clase: “LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPRESAN SUS NECESIDADES, INTERESES Y EXPERIENCIAS VIVIDAS
SOBRE SU PRACTICA DEl CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
¿Qué harían ustedes para contarme sobre sus experiencias vividas en la práctica del cuidado del medio ambiente?
ANTES DEL DISCURSO: Imágenes.
DESARROLL Plumones
La docente les recuerda los acuerdos para poder dialogar acerca de la práctica del cuidado del medio ambiente: escuchar atentamente, levantar la mano
O otros
para hablar, mantener el orden, etc.

Les invitare que observen unas imágenes sobre algunas situaciones donde no cuidan el medio ambiente, preguntare: ¿Sobre qué vamos a conversar?,
¿Para qué conversaremos sobre el cuidado del medio ambiente?, etc.

DURANTE EL DISCURSO

La docente les comenta un relato sobre lo que ha sucedido en la escuela “carita feliz” apoyada de las imágenes, los estudiantes escuchan atentamente.

“En la escuela carita feliz se ha observado que los niños y niñas a la hora de comer sus alimentos tiran todo las cascaras al piso y cuando salen al
recreo dejan el patio sucio así mismo la docente observa cuando se van a su casa los niños compran golosinas afuera de la escuela y van dejando las
envolturas en la calle observando la comunidad sucia.

DESPUÉS DEL DISCURSO

Dialogaré con los estudiantes acerca del relato presentado, haciendo las siguientes preguntas:

¿Qué sucedía en la escuela?, ¿Por qué crees que los niños tiran todo al piso?, ¿Qué pasara si dejamos la escuela sucia?, ¿En tu escuela sucede algo así,
cuéntame?, ¿Qué deberían hacer los niños para que nuestra escuela este limpia?, ¿Qué propones realizar para solucionar este problema de cuidar el
medio ambiente?, etc.,

Invitare algunos niños y niñas de manera voluntaria a que me comenten su experiencia vivida sobre el cuidado del medio ambiente

Se le pide a los niños y niñas representar a través de un dibujo sus experiencias vividas sobre la práctica de del medio ambiente. Luego
comentan sobre lo que han dibujado.

Invitaré a los estudiantes a cantar una canción.

CIERRE  Recordamos y conversamos sobre la actividad que hicimos el día de hoy apoyada de algunas imágenes. Les preguntare:

¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Para qué me sirve todo lo aprendido?, ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué será importante practicar
hábitos de aseo y hábitos alimenticios? ¿Qué deberías hacer para que tu y tus amigos practiquen hábitos de aseo y habitas alimenticios en
la escuela y en la casa?

*ASEO: los niños y las niñas cumpliendo el distanciamiento social respectivo hacen una filita para realizar el lavado de manos. JABON,
AGUA, PAPE
 *REFRIGERIO: Los niños y las niñas hacen uso de su lonchera con los alimentos traídos de casa, se sacan las mascarillas y las guardan TOALLA
dentro del porta mascarilla, y realizamos la oración para agradecer los alimentos recibidos. LONCHERA

*RECREO: los niños y las niñas salen al patio a disfrutar de los juegos con que contamos en el colegio, bajo la observación y cuidado
de la maestra y auxiliar PATIO
SALIDA La maestra les invita a ordenar sus cosas para luego rezar la oración de despedida y la canción de despedía, sin antes recordarles que los AULA
estaremos esperando el día de mañana.