Proyecto de Aprendizaje #12 Conocemos y Cuidamos Las Plantas Que Nos Rodean

PROYECTO Nº12
CONOCEMOS Y CUIDAMOS LAS

PLANTAS QUE NOS RODEAN
“PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 12”
NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCEMOS Y CUIDAMOS LAS
PLANTAS QUE NOS RODEAN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Nº 06-Vitarte
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P.Corazón de Jesús de Jicamarca
3. NIVEL : Inicial
4. DIRECTOR : Nathaly Calderon Rivera
5. PROFESORA : Lic. GIOVANNA BAEZ QUISPE
6. NÚMERO DE ALUMNOS : 18 niñas y 15 niños
7. EDAD DE LOS ALUMNOS : 5 años
8. TURNO : Mañana
9. DURACIÓN : 15 días (Lunes 18 de Setiembre al Viernes 06 de Octubre)
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
NECESIDADES DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DEL PROYECTO
APRENDIZAJE
Dar a conocer la En la I.E. Parroquial “Corazón de Jesús de Jicamarca”, se observa que los niños  Elaboración de carteles
importancia del de las y niñas en el momento de ingreso a la institución suelen arrancar las flores y para concientizar sobre
plantas para la vida y hojas que se encuentran en nuetro jardín, por ello hemos visto conveniente su cuidado de las plantas.
cuidado que debemos trabajar CONOCEMOS Y CUIDAMOS LAS PLANTAS QUE NOS RODEAN, ya  Elaborar divinanzas
brindarlas para que que este tema ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar,  Elaborar nuestro muñeco
puedan crecer y cabeza de pasto.
interactuar con las plantas e iniciar concientización de su cuidado. Se
proporcionarnos  Maceteros con material
convierte en oportunidades para generar aprendizaje en los niños a través de
beneficios a nuestra de reutilizables.
la expresión oral, comprensión y producción de textos al observar las
salud y nuestro medio
características de las plantas realizando secuencias y resolver problemas
ambiente .
matemáticos al comunicar situaciones reales, que permitan comparar,
clasificar,etc.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES A DESARROLLAR
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles

Enfoque de Orientación del Bien para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Equidad y justicia
Común instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentidos de equidad y justicia.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda

Enfoque Ambiental Respeto a toda la forma de vida forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistemática y
global.
IV. PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAREMOS?
Que los niños y niñas Fomentar el dialogo con los Para que los niños y niñas Materiales enviados por
conozcan la importancia que niños y niñas. desarrollen competencias y el MED.
tienen las plantas para los En asamblea compartimos ideas. capacidades relacionadas con el Cajas, imágenes,
seres humanos y nuestro Motivando a los niños y niñas cuidado y protección de las papelotes, cartulinas,
planeta. para que comprendan la plantas. témperas, crayolas,
importancia del cuidado de las Incrementar su vocabulario tijeras, cinta embalaje,
plantas y que nos proporcionan conociendo diferentes plantas plumones, colores,etc.
al planeta. con sus respectivas
caracteristicas.
Para que cuiden y fomenten el
cuidado de las plantas que
tenemos en nuestra institución
educativa.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADE INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
S DE EVALUACIÓN
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en  Ficha de observación
el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que  Cuaderno anecdotario
PERSONAL SOCIAL
CONNVIVE Y PARTICIPA afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Participa en acciones realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN que promueven el asumidos.
bienestar común.
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando  Ficha de observación

habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,  Cuaderno anecdotario
PSICOMOTRICIDAD
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra
SE DESENVUELVE DE MANERA  Comprende su cuerpo predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
MOTRICIDAD podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en  Ficha de observación
los lenguajes del arte. el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,  Cuaderno anecdotario
CREA PROYECTOS DESDE LOS la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
LENGUAJES ARTÍSTICOS. Aplica procesos
etc.).
creativos.  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
Socializa sus procesos y acuerdo con sus necesidades e intereses.
COMUNICACIÓN
proyectos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo

que ha creado
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,  Ficha de observación
rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno  Cuaderno anecdotario
Infiere e intepreta para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
información del texto responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
LEE DIVERSOS TIPOS DE
oral. con la intención de obtener información.
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
Utiliza recursos no
LENGUA MATERNA
verbales y araverbales
de forma estratégica
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o  Ficha de observación
Obtiene información
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de  Cuaderno anecdotario
SE COMUNICA ORALMENTE EN del texto escrito.
algunas palabras conocidas por él.
SU LENGUA Infiere e interpreta  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo
MATERNA información del texto o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Reflexiona y evalúa la  Ficha de observación

TEXTOS EN SU LENGUA forma, el contenido y  Cuaderno anecdotario
 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar
MATERNA contexto del texto
escrito
Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,  Ficha de observación
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
situaciones para hacer  Cuaderno anecdotario
indagación  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.
CIENCIA Y TECNOLÓGIA
Diseña estrategias  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos
para hacer y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
indagación. observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS videos, imágenes, entrevistas).
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Genera y registra  Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha
obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
SUS CONOCIMIENTOS datos e información  Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su
nivel de escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte
sus resultados y lo que aprendió.
Analiza datos o
Información
Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Ficha de observación
 Traduce cantidades
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos  Cuaderno anecdotario
a expresiones
numéricas. elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
MATEMÁTICA
 Comunica su
comprensión sobre cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
los números y las que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
RESUELVE PROBLEMAS DE operaciones. “mañana”–, en situaciones cotidianas.
CANTIDAD  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere
 Usa estrategias y
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
procedimientos de
 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
estimación y
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o
cálculo.
persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
LUNES 18 DE SETIEMBRE MARTES 19 DE SETIEMBRE MIÉRCOLES 20 DE SETIEMBRE JUEVES 21 DE SETIEMBRE VIERNES 22 DE SETIEMBRE
“PLANIFICANDO NUESTRO “LAS PLANTAS TIENEN VIDA” “CÓMO NACE UNA PLANTA” “QUÉ NECESITA NUESTRA “LAS PARTES DE LA PLANTA”
PROYECTO” PLANTA PARA VIVIR”
TALLER - DRAMATIZACIÓN
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO TALLER - DANZA TALLER - GRÁFICO-PLÁSTICO TALLER - MÚSICA
LUNES 25 DE SETIEMBRE MARTES 26 DE SETIEMBRE MIÉRCOLES 27 DE SETIEMBRE JUEVES 28 DE SETIEMBRE VIERNES 29 DE SETIEMBRE
“ ORDENAMOS EN “AGRUPAMOS SEMILLAS” “ELABORAMOS AL SEÑOR CABEZA “CREAMOS ADIVINANZAS “ELABORAMOS

SECUENCIA LAS FLORES” DE PASTO” CON LAS FRUTAS” MACETEROS RECICLADOS”
TALLER - DANZA TALLER - GRÁFICO-PLÁSTICO TALLER - MÚSICA TALLER - DRAMATIZACIÓN

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
LUNES 02 DE OCTUBRE MARTES 03 DE OCTUBRE MIÉRCOLES 04 DE OCTUBRE JUEVES 05 DE OCTUBRE VIERNES 06 DE OCTUBRE
“CONOCEMOS LA UTILIDAD “ CUENTO HABIA UNA VEZ “ELABORAMOS CARTELES PARA “DESCRIBIENDO MI PLANTA EVLUAMOS NUESTRO
DE LAS PLANTAS” UNA SEMILLA” CUIDAR LA PLANTAS” FAVORITA” PROYECTO
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
TALLER - DANZA TALLER - DRAMATIZACIÓN
TALLER - MÚSICA
¡CUIDEMOS LAS
PLANTAS CON AMOR!
T
ALLER - GRÁFICO-PLÁSTICO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Título : PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
1.2 Profesora: Giovanna Baez Quispe
1.3 Aula: 5 años “B”
II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
2.1 . Aprendizaje esperado
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que expresen sus ideas e intereses para planificar el proyecto nuevo y las actividades que quisieran realizar
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA METAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Opina dando razones sobre Los niños y niñas

expresan
COMUNICACIÓN
Obtiene algún aspecto del texto EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Se comunica información sus ideas,
leído (por sí mismo o a
oralmente en su
del texto oral. través de un adulto), a partir emociones y Expresa lo que siente, necesita e interesa a Registro de Observación
través de gestos o palabras; y puede explicar el
lengua materna experiencias en la
de sus intereses y por qué esas sensaciones.
planificación del
experiencia. Proyecto
DÍA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as):
ENTRADA
La maestra acoge a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras,
L
Entregan su agenda escolar
U Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades.
DESAYUNO
ESCOLAR toman el desayuno de QALY WARMA Comedor de la I.E
N
E RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H,Jabón liquido,
DIARIAS Papel toalla
Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos.
S
La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una canción.
Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que día será mañana, los niños cantan
18 la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Carteles del aula
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos contaran cuántos niños y
ACTIVIDADES
niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
D PERMANENTES
Plumones
E
INICIO:
MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles que ya
S terminamos el proyecto anterior.
La docente presentara un video a los niños y niñas es por ello que recuendan los acuerdos para poder ver los videos.
E https://www.youtube.com/watch?v=L6jelNcbY2Q
Canción
T Situación problemática:
La docente invita a los niños y niñas a responder las siguientes interrogantes planteadas del video observado: Radio
I ¿Qué son las plantas? ¿Las serán importantes para nosotros? Imágenes
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy niños vamos a planificar el proyecto: “CONOCEMOS Y CUIDAMOS LAS PLANTAS QUE NOS RODEAN”
E DESARROLLO:
M Organizamos a los niños para la participación de la creación del proyecto.

ANTES:
B La docente presenta el papelote de planificación. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Se presenta un cuadro con la finalidad de negociar las
actividades de interés y necesidad de los estudiantes con el fin de preparar un panel de actividades con los niños.
R DURANTE:
Los niños expresan sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus ¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
E experiencias al interactuar. Utilizan palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor. Los niños con ayuda de la docente dictan a su maestra las actividades que
ACTIVIDAD les gustaría trabajar on este nuevo proyecto, con las siguientes preguntas ¿Qué es un
CENTRAL planta? ¿Para qué nos serviran las plantas?¿Qué tipos de plantas existiran?. La maestra
quien anotará en el papelote de negociación lo dictado por los niños y niñas.
DESPUÉS:
Los niños actúan y toma decisiones propias; con ayuda de la docente, leen y releen el cuadro de la negociación permitiendo expresarse si se ha omitido u olvidado algo
que han propuesto.
Finalmente los niños dibujan lo que van a realizar en el proyecto y también escriben a su manera el significado de sus dibujos, luego los pegaran en la planificación del
Papelote
panel de actividades.
Plumones
CIERRE:
Hojas
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
Colores
¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
Goma
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
UTILIZA CIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos materiales, Representa sus ideas acerca de sus vivencias y Muestra y comenta de forma espontánea lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: MOTEADO LIBRE CON ESPONJA
MOMENTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
ASAMBLEA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VERBALIZACIÓN Papeles bond

Los niños piensan en lo que realizaran con el Al terminar el taller guardan los materiales Esponjas
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los material que tienen en sus manos, luego la utilizados y exponen sus trabajos a sus Témperas de
niños los acuerdos para realizar el Taller.La profesora maestra les indica que pueden empezar a compañeros mencionando ¿Qué hicieron? colores
pide a los estudiantes observar una caja de sorpresas utilizar los materiales y realizar su creación ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó el taller? ¿Por
donde adivinaran lo que hay dentro.
qué? ¿Qué dificultades tuvieron? etc.
Se mostrara diferentes colores de témpera, esponjas y
papel bond.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
La maestra entrega las temperas, esponjas y papeles bond aquí los niños
manipularan el material brindado. Les preguntamos qué es lo que ven ¿Qué
podemos hacer con esos materiales? ¿De qué colores son?
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación:
Los niños deciden donde jugar
Organización:
JUEGO Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Desarrollo:
LIBRE EN LOS Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
SECTORES: Orden:
Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “ya es hora”)
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Materiales del
Representación: MINEDU
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual representan lo que hicieron.
Juegos
Nos dirigimos todos al comedor escolar.

ALMUERZO El encargado – responsable reparte el gel de manos. Comedor de la I.E
ESCOLAR Se les sirve a los niños/as almuerzo para luego culminar con la última actividad.
ACTIVIDAD
- Los niños se asean y acomodan sus cosas y ropa para salir.
DE SALIDA - Canción de despedid
DIRECTORA PROFESORA DE AULA
Título : LAS PLANTAS TIENEN VIDA
1.1 Título: “LAS PLANTAS TIENEN VIDA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños buscaran información sobre las plantas.
EVALUACIÓN
Hace preguntas que Buscamos

Problematiza expresan su curiosidad información
INDAGA MEDIANTE juntos acerca de
TECNOLOGÍA
situaciones sobre los objetos, seres HABILIDADES PARA LA VIDA

CIENCIA Y
MÉTODOS
para hacer vivos, hechos o fenómenos las plantas.
CIENTÍFICOS PARA Conversa con otros niños y adultos, dice lo Registro de Observación
CONSTRUIR SUS indagación que acontecen en su que piensa y siente
CONOCIMIENTOS ambiente.
Recepción de niños(as):
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades.
DESAYUNO
RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H,Jabón liquido,

la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Carteles del aula
ACTIVIDADES
PERMANENTES
M Plumones
A INICIO:
R MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior.
T
La docente invita a los niños a salir al frontis del colegio a observar el jardín que tenemos.
E Situación problemática:
La docente invita a los niños y niñas a responder las siguientes interrogantes planteadas de lo observado en el jardín:
S Canción
¿Serán importante las plantas? ¿Las plantas tendrán vida?
Radio
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy aprenderemos “Las plantas tiene vida”
Imágenes
DESARROLLO:
Planteamiento del problema:
19 Les brindamos libros por grupos a los niños y niñas para que puedan buscar información sobre las plantas ¿Por qué debemos cuidar las plantas? ¿Por qué son
importantes las plantas? ¿En el colegio tendremos un lugar para las plantas?
Planteamiento de hipótesis:
La maestra escucha todas las hipótesis que van formulando los niños anotamos en un lugar visible del aula.
Por qué es importante las plantas
Por qué debemos cuidar las plantas
Por qué las plantas son fuente de vida, luego escribimos sus respuestas.
D Elaboración del plan de indagación:

Preguntamos a los niños ¿Qué hacemos para saber que las plantas son importantes? ¿Qué necesitamos para cuidar una planta? ¿Por qué debemos cuidar una planta?
Con ayuda de los niños realizamos un papelote para conocer de las plantas
E En un papelote mostramos la planificación para hacer con los niños
ACTIVIDAD ¿Qué sabemos de las ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
CENTRAL plantas?
Análisis de resultado y comparación con las hipótesis:

Con las sugerencias de los niños se les entrega una hoja para que dibujen sus experiencias sobre la plantas teniendo en cuento la planificación.
Estructura del saber construido:
Los niños mencionan lo que realizamos mediante preguntas ¿Qué sabemos de las plantas? ¿Cómo cuidamos una planta? ¿Qué necesitan las plantas para
crecer?¿porque debemos cuidar las plantas? La maestra explica las ideas de la hipótesis inicial.
Subrayamos si las hipótesis fueron acertadas y recalcar que nuestras hipótesis no siempre son verdaderas
Evalúa y comunica: Papelote
En conclusión los niños explican su descubrimiento, mencionan acerca de las plantas y que necesitamos para cuidar una planta.
CIERRE: Plumones
Hojas
Colores
S Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
Goma
E
LONCHE RA
T ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
I UTILIZA CIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
E TALLER DE DANZA

M
CAPACIDAD: Aplica procesos creativos
B DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: BAILE CON GLOBOS

R
MOMENTOS
E
TIEMPO DE ENCUENTRO EXPLORACIÓN RITUAL DE SALIDA Radio

Luego los niños encargados reparten el material, cada uno de Al terminar la musica docente invita a los niños a Musica
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los los niños explora el material brindado para que luego al compás realizar ejercicios de respiracion y relajacion. Luego Globos
niños los acuerdos para realizar el Taller de Danza de la música https://www.youtube.com/watch? reunidos en un semicirculo la docentes les preguntara
La profesora pide a los estudiantes observar una caja de sorpresa donde app=desktop&v=z6DoPp-LkTA se muevan de diferente manera ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó el
adivinaran lo que hay dentro. desplazandose por todo el aula. En parejas, en grupos pequeños, taller? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron?.
Se mostrara diferentes colores de pañuelos, y una radio. niños y niñas.
Se les pregunta ¿para qué servirán? Y ¿qué podemos hacer con ellos?

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ACTIVIDAD
Título : CÓMO NACE UNA PLANTA
1.1 Título: “CÓMO NACE UNA PLANTA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas conozcan e proceso de la germinación y su importancia.
EVALUACIÓN
Comunica de manera verbal, a Realizan dibujos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evalúa y través de dibujos, fotos, de las acciones que

INDAGA MEDIANTE modelado o según su nivel de realizaron en el
comunica el
MÉTODOS escritura las acciones que proceso de HABILIDADES PARA LA VIDA
proceso y
CIENTÍFICOS PARA realizó para obtener germinación. Conversa con otros niños y adultos, Registro de Observación
CONSTRUIR SUS resultado de
información. Comparte sus dice lo que piensa y siente.
CONOCIMIENTOS su
indagación. resultados y lo que aprendió.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
ACTIVIDADES
M PERMANENTES
Plumones
I
INICIO:
É
MOTIVACIÓN:
R La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior.
C La docente invita a los niños a observar y escuchar un video llamada EL COLECCIONISTA DE SEMILLAS, https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU.
Situación problemática:
O
L La docente invita a los niños y niñas a responder las siguientes interrogantes planteadas de lo observado en el Televisión
jardín: Canción
¿Qué pasó en el cuento? ¿Por qué debemos sembrar semillas?
E ¿Qué paso con las semillas que sembró el niño? Imágenes
¿Cómo debemos cuidar las semillas?
S COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy aprenderemos “CÓMO NACE UNA PLANTA”
DESARROLLO:
Planteamiento del problema:
Los niños y niñas escuchan a la docente quien menciona que hoy sembraremos semillas para conocer como nace una planta a traves del proceso de la
germinación.
20 Planteamiento de hipótesis:
Los niños y niñas responden a la docente planteando sus la maestra escucha todas las hipótesis que van formulando los niños anotamos en un lugar visible
del aula.
Cómo nace una las plantas
Por qué la planta demora mucho en crecer, luego escribimos sus respuestas.
Elaboración del plan de indagación:

D ACTIVIDAD
CENTRAL
Preguntamos a los niños ¿Qué debemos hacer para saber como nace una planta? ¿Qué necesitamos para cuidar una planta?
Con ayuda de los niños realizamos un papelote para conocer de las plantas
E En un papelote mostramos la planificación para hacer con los niños
¿cómo nace una planta? ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Análisis de resultado y comparación con las hipótesis: Papelote

Con las sugerencias de los niños se les entrega una hoja donde dibujaran lo que sucedera cada dia para que
dibujen sus experiencias sobre como nace una planta teniendo en cuenta la planificación realizada. Plumones
Estructura del saber construido: Hojas

Los niños mencionan lo que realizamos mediante preguntas ¿cómo nacen las plantas? ¿crecen muy rápido
¿porque debemos cuidar las plantas? La maestra explica las ideas de la hipótesis inicial. Colores
Subrayamos si las hipótesis fueron acertadas y recalcar que nuestras hipótesis no siempre son verdaderas
Goma
Evalúa y comunica:
En conclusión los niños y niñas explican su descubrimiento, mencionan acerca de cómo nacen las plantas y
S que necesitamos para cuidar de ella, tambien como es tan fácil realizar la germinación para poder sembrar
en casita y poder tener plantas que nos den más oxígeno.
E CIERRE:

T
Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
I
LONCHE RA
E
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
M UTILIZA CIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
B TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

R CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
E DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos materiales, Representa sus ideas acerca de sus vivencias y Muestra y comenta de forma espontánea lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través
ESTRATEGIA O TÉCNICA: DÁCTILOPINTURA LIBRE
MOMENTOS

Los niños piensan en lo que realizaran con el material Al terminar el taller guardan los materiales utilizados y Témperas de colores
Sentados en semicírculo la maestra que tienen en sus manos, luego la maestra les indica exponen sus trabajos a sus compañeros mencionando
recuerda con los niños los acuerdos que pueden empezar a utilizar los materiales y realizar ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó el
para realizar el Taller.La profesora su creación taller? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? etc.
pide a los estudiantes observar una
caja de sorpresas donde adivinaran
lo que hay dentro.
Se mostrara diferentes colores de
témpera, y papel bond.
La maestra entrega las temperas y papeles bond aquí los

niños manipularan el material brindado. Les preguntamos
qué es lo que ven ¿Qué podemos hacer con esos materiales?
¿De qué colores son?

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ACTIVIDAD Los niños se asean y acomodan sus cosas y ropa para salir.
DE SALIDA
Canción de despedida.
Título : QUÉ NECESITA NUESTRA PLANTA PARA VIVIR”
1.1 Título: “QUÉ NECESITA NUESTRA PLANTA PARA VIVIR”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas conozcan qué necesita una planta para poder vivir.
EVALUACIÓN
Los niños y niñas

Reflexiona y identifican lo que
Escribe
COMUNICACIÓN
evalúa la necesita una planta

diversos tipos Revisa el escrito que ha dictado, HABILIDADES PARA LA VIDA
forma, el para poder crecer y
de textos en su en función de lo que quiere Conversa con otros niños y adultos, Registro de Observación
contenido y vivir y las escriben
lengua comunicar dice lo que piensa y siente.
contexto del acuerdo a su
materna propio ritmo.
texto escrito

ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
ACTIVIDADES
J PERMANENTES
Plumones
U
INICIO:
E
MOTIVACIÓN:
V La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo
realizado el dia anterior.
E
La docente invita a los niños a observar y escuchar un video llamada ANITA LA SEMILITA, https://www.youtube.com/watch?
app=desktop&v=tOE1mIWOcAM
S
La docente invita a los niños y niñas a responder las siguientes interrogantes planteadas de lo observado en el jardín: Televisión
¿Qué paso en el cuento? ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿nuestra planta podrá vivir sin el sol? Canción
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy aprenderemos “QUÉ NECESITA NUESTRA PLANTA PARA VIVIR
Imágenes
DESARROLLO:
21 PLANIFICACIÒN:
La docente establece con los niños y niñas el próposito de la escritura de este texto: vamos identificar qué necesita nuestra planta para vivir y completar con
cartillas nuestras imágenes, anotaremos las ideas que nos den los niños y niñas.
¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?

Hojas de colores
D Cartillas de las necesidades de las plantas para

vivir
Los alumnos, docente y auxiliar. Empleando palabras de uso cotidiano.
Plumones
E Goma
TEXTUALIZACIÒN: Cinta de embalaje
Los niños expresan sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, señas, gestos,
ACTIVIDAD movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y el propósito. Los niños con ayuda de la docente dentifican lo que necesita nuestra
CENTRAL planta para poder crecer y vivir,acompañandolas con dibujos, para reconocerlos mejor.
REVISIÒN: Los niños actúan y toma decisiones propias; con ayuda de la docente, leen y releen lo escrito por ellos, para poder observar si se ha omitido u olvidado
algo que han propuesto. Finalmente los niños ponen en práctica como se deben de colcar el texto en su papelote.
CIERRE:
S LONCHE RA
E ACTIVIDADES
DE RUTINA
RECREO

T
TALLER DE MÚSICA
I
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
E CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
M DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
B ESTRATEGIA O TÉCNICA: CANTANDO CON APLAUSOS
MOMENTOS
R
E
PLANIFICACIÓN ESCUCHA ACTIVA E INTERNALIZACIÓN CIERRE: Canción palo
Luego acompañados de la canción palo Al terminar el y nos brindamos todos unos palito palo
Sentados en semicírculo la maestra palito palo emitimos sonidos con nuestros fuertes aplausos y se les entregara una hoja Música
recuerda con los niños los acuerdos para aplausos, con y sin música. donde dibujaran lo que mas les haya gustado del
realizar el Taller de Música. taller realizado , cada niño y niña cuenta lo que
La profesora pide a los estudiantes realizo.
observar una caja de sorpresas donde
adivinaran lo que hay dentro. EXPRESIVIDAD MÚSICAL
Se les muestra a los niños imágenes de una manos Luego los niños y niñas realizan se expresan a su manera al
aplaudiendo. compás de la música y sin música
Se les pregunta ¿qué podemos hacer con nuestros aplausos?

Se les pide a los niños y niñas realizar la exploración .
Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

DE SALIDA

Título : “LAS PARTES DE LA PLANTA”
1.1 Título: “LAS PARTES DE LA PLANTA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas conozcan las partes de las plantas y su importancia.
EVALUACIÓN
Los niños y niñas

Reflexiona y identifican las
Escribe
COMUNICACIÓN
evalúa la partes de la planta HABILIDADES PARA LA VIDA

diversos tipos Revisa el escrito que ha dictado,
forma, el y las escriben
de textos en su en función de lo que quiere Escribe por propia iniciativa, usa Registro de Observación
contenido y utilizando su trazos diversos o algunas letras para
lengua comunicar
contexto del propio ritmo. expresar sus ideas.
materna
texto escrito
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
ACTIVIDADES
PERMANENTES
V Plumones
I INICIO:
E MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo
R realizado el dia anterior.
La docente invita a los niños a observar y escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI

N Situación problemática:
La docente invita a los niños y niñas a responder las siguientes interrogantes planteadas de lo observado en el jardín:
E ¿Qué paso en el cuento? ¿Cuáles seran las partes de las plantas? ¿Las plantas podrán vivir sin raíz? Televisión
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy aprenderemos “LAS PARTES DE LA PLANTA” Canción
S Imágenes
DESARROLLO:
PLANIFICACIÒN:
22 La docente establece con los niños y niñas el próposito de la escritura de este texto: vamos identificar y completar con cartillas las partes de las plantas
anotaremos las ideas que nos den los niños y niñas.
¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?
Hojas de colores
Cartillas de las partes de las plantas Los alumnos, docente y auxiliar. Empleando palabras de uso cotidiano.
Plumones
D TEXTUALIZACIÒN: Goma
E Los niños expresan sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y el propósito. Los niños con ayuda de la docente los nombres de cada una de las partes
Conta de embalaje
de las plantas,acompañandolas con dibujos, para reconocerlos mejor.

ACTIVIDAD
CENTRAL REVISIÒN: Los niños actúan y toma decisiones propias; con ayuda de la docente, leen y releen lo escrito por ellos, para poder observar si se ha omitido u olvidado
algo que han propuesto. Finalmente los niños ponen en práctica como se debe llenar las cartillas de las partes de planta las colocan en el papelote.
CIERRE:
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
S UTILIZA CIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
E TALLER DE DRAMATIZACIÓN
T COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

I
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
E
ESTRATEGIA O TÉCNICA: DRAMATIZANDO CUENTO DE LA CAPERUCITA ROJA CON TÍTERES
M MOMENTOS
B INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
PLANIFICACIÓN REPRESENTACIÓN CIERRE: Títeres

R Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los niños los acuerdos
Los niños realizan la representación,
haciendo uso de gestos, mimicas,
Al terminar el taller se les entregara a los
niños y niñas una hoja donde dibujaran lo
Hojas bond
Plumones
E para realizar el Taller.
La maestra pide a los estudiantes observar una caja de sorpresas donde
modulacion de la
desplazamiento por el espacio.
voz, que más les haya gustado del taller
realizado, luego se les invita a los niños y
adivinaran lo que hay dentro.
Se les muestra diferentes imágenes de la pagina del libro del minedu (127 y 129). niñas a exponer lo realizado.
Se les pregunta ¿qué podemos hacer? Los niños y niñas elaboraran sus tieteres del
cuento d ela caperucita ROJA .
PREPARACIÓN DEL CUERPO
Luego los niños y niñas realizan diversos movimientos,

gestos, mimicas, desplazandose por todo el salon, individualmente o en grupos.
PREPARACIÓN DE LA VOZ
También se les invita a los niños a realizar sonidos y conversaciones de al cuento.

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ALMUERZO El encargado – responsable reparte el gel de manos. Comedor de la
ESCOLAR Se les sirve a los niños/as almuerzo para luego culminar con la última actividad. I.E
DE SALIDA
Título : “ORDENAMOS EN SECUENCIA LAS FLORES”
1.1 Título: “ORDENAMOS EN SECUENCIA LAS FLORES”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El día de hoy ordenaremos en secuencia las flores
EVALUACIÓN
Usa
estrategias y Establece relaciones entre
MATEMÁTICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE Ordena las flores HABILIDADES PARA LA VIDA
procedimient los objetos de su entorno
CANTIDAD según sus Manifiesta lo que le gusta o disgusta dando Registro de Observación
os de esti- según sus características
características. razones sencillas.
mación y perceptuales
cálculo.
ACTIVIDAD DE
L ENTRADA
U Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades.
DESAYUNO
N ESCOLAR toman el desayuno de QALY WARMA Comedor de la I.E
E
S Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos.
25 Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que día será mañana, los niños cantan
Carteles del aula
D ACTIVIDADES
PERMANENTES
Plumones
E
INICIO:
MOTIVACIÓN:
S La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles la actividad anterior.
E https://www.youtube.com/watch?v=POlcx6uf21k , luego preguntamos ¿De qué trato la canción?
Situación problemática: Canción
T
Tv
La docente invita a los niños y niñas a escucha la histora de María una eñora quien era florista y planta muchas flores ¿Cómo podremos ayudar a la señora María a
I ordenar las flores para que no se vea amontonada les gustaría ayudar? ¿Cómo podríamos hacerlo? Imágenes
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy niños vamos a “ORDENAR EN SECUENCIA LAS FLORES” Libro del
E MINEDU
DESARROLLO:
Tijeras
M Familiarización del problema:
¿De qué trata el problema?¿Quién está plantando flores? ¿Qué podríamos hacer con las flores? Goma
Subrayamos algunos datos importantes del problema y ante algunas respuestas realizadas.
B Búsqueda y ejecución de estrategias:
Nos organizamos en grupo y observamos las flores que están sobre la mesa. Motivamos a identificar algunas de sus características planteamos algunas preguntas
¿todas son iguale? ¿De qué color son las flores?¿Qué forma tiene las hojas? ¿Qué forma tiene las flores?¿Como las podemos realizar en seriaciones? ¿Cuántas flores
R hay en cada grupo?
Dialogamos sobre si pertenece preguntamos ¿Cuantas hojas hay en cada grupo? Serán igual la cantidad de hojas y flores
E para realizar la seriaciones.
Les damos el tiempo para que realicen sus comparaciones según su criterio.
Socializamos sus representaciones:
ACTIVIDAD Les entregamos la página del libro del MINEDU Nº57 donde están las flores donde deberán cortar y colocar según donde
CENTRAL corresponde.
Reflexiona y formalización:
Mediante preguntas ¿Qué hicimos? ¿Cómo hemos realizado la seriaciones? ¿Qué hicimos primero? ¿Para realizar las
seriaciones que tenemos en cuenta primero?
Luego pedimos observar y colocar según corresponde su criterio.
Planteamiento de otros problemas:

Individualmente entregamos una hoja a los niños y niñas para que realicen seriaciones dibujando flores ¿De cuántas formas podemos realizar las seriaciones? ¿De que
colores son? ¿De qué tamaño son?¿De qué manera podemos jugar?
Realizan seriaciones según su criterio a partir de sus respuestas se concluye con los niños para realizar seriacines tenemos que considerar un criterio (grosor tamaño
forma).
En asamblea los niños exponen sus trabajos realizados.
CIERRE:
¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
ESTRATEGIA O TÉCNICA: CREA CON HUELLAS
MOMENTOS

Los niños piensan en lo que realizaran con el Al terminar el taller guardan los materiales Tampon
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los niños los material que tienen en sus manos, luego la utilizados y exponen sus trabajos a sus Plumones
acuerdos para realizar el Taller.La profesora pide a los maestra les indica que pueden empezar a compañeros mencionando ¿Qué hicieron? Libro del Minedu
estudiantes observar una caja de sorpresas donde adivinaran lo utilizar los materiales y realizar su creación. ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó el taller? ¿Por pág 111
que hay dentro.
qué? ¿Qué dificultades tuvieron? etc.
Se mostrara el tampon, papel bond y plumones.
La maestra entrega el tampon, papel bond y plumones, aquí los niños manipularan el
material brindado. Les preguntamos qué es lo que ven ¿Qué podemos hacer con esos
materiales? ¿De qué colores son?

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ACTIVIDAD
Título : “AGRUPAMOS SEMILLAS”
1.1 Título: “AGRUPAMOS SEMILLAS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas agruparan semillas.
EVALUACIÓN
Traduce Agrupa
Establece relaciones entre semillasde
cantidades
los objetos de su entorno
MATEMÁTICA
RESUELVE acuerdo a sus

a INCLUSIÓN ECONÓMICA
PROBLEMAS DE según sus características
expresione características Registro de Observación
CANTIDAD Agrupa los objetos por forma, color, tamaño,
s perceptuales al comparar y perceptuales. textura, uso, etc.
numéricas agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
ACTIVIDADES
M PERMANENTES
Plumones
A
INICIO:
R
MOTIVACIÓN:
T La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior.
E La docente presentara un video a los niños y niñas es por ello que recuendan los acuerdos para poder ver los videos.
S https://www.youtube.com/watch?v=pdOXRYo_Z-s , luego preguntamos ¿De qué trato la canción?

Situación problemática: Canción
En asamblea la docente muestra una cajita de colores pregunta que hay dentro los niños conversan y tratan de adivinar que hay dentro de ella, se les muestra a los
niños y niñas las semillas ¿Dónde han visto estas semillas? ¿Por qué son de diferentes tamaños?¿Por qué Tv
serán de esos colores? ¿Cómo podemos organizar las semillas? ¿Podre separarlo por color, tamaño o
forma? ¿Cómo podremos ayudar? Imágenes
26 COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy aprenderemos “AGRUPAMOS SEMILLAS” Videos
Caja sorpresa
DESARROLLO:
Semillas
Familiarización del problema:
Hojas
¿De qué trata el problema? ¿Todas las semillas son iguales? ¿Qué podemos hacer para separarlas?
¿Todas crecen del mismo tamaño? ¿Todas las semillas serán del mismo color? Colores
D La profesora marca algunos datos importantes del problema y ante algunas respuestas realizadas. Lápiz
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Nos agrupamos y dialogamos ¿Qué deberíamos hacer para separar las Semillas? La cajita pasa por todos los niños y observan y manipulan las distintas semillas en
E grupo.
Por grupo repartimos las semillas, se irá dando las consignas con aporte de los niños se puede agrupar por características por forma tamaño etc. A cada niño y niña se
ACTIVIDAD le brinda semillas donde irán separando según su criterio.
CENTRAL
Socializamos sus representaciones:
Les brindamos una hoja y le mencionamos que pueden dibujar lo realizado. Los niños pueden graficar lo agrupado y mostrar lo realizado.
Reflexiona y formalización:
Mediante preguntas ¿Qué hicimos? ¿Qué criterio utilizaron el grupo para separar las semillas? ¿Todas las semillas tienen la misma forma o color? Luego pedimos
observar su dibujo y leemos con ellos la información.
Planteamiento de otros problemas:
S A cada grupo se le entrega un sobre con las siluetas de semillas les planteamos las siguientes preguntas ¿Qué vamos a realizar? ¿Qué podemos hacer con estas
semillas? ¿De qué colores son? ¿De qué tamaño? ¿De qué otra manera podemos jugar? ¿Se puede separar?
E Cada equipo armara las agrupaciones que considere a su criterio y lo dibujara realizamos preguntas ¿a que jugaron? ¿Por qué agrupaste de esa manera? A partir de sus
respuestas los niños pueden considera un criterio color, tamaño, forma y según su agrupación.
T Los niños exponen sus trabajos realizados.
CIERRE:
I
E Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
M LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
B UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
R
E TALLER DE DANZA
CAPACIDAD: Aplica procesos creativos
DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: Bailando con cintas
MOMENTOS

Luego los niños encargados reparten el Al terminar la música la docente invita a los niños a Musica
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con material, cada uno de los niños explora el realizar ejercicios de respiracion y relajacion. Luego Globos
los niños los acuerdos para realizar el Taller de material brindado para que luego al reunidos en un semicirculo la docentes les preguntara ¿Qué
Danza compás de la música hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó el taller? ¿Por
La profesora pide a los estudiantes observar una https://www.youtube.com/watch? qué? ¿Qué dificultades tuvieron?.
caja de sorpresa donde adivinaran lo que hay v=b3lqliovkDo se muevan de diferente
dentro. manera desplazandose por todo el aula. En parejas, en grupos
Se mostrara diferentes colores de cintas , y una radio. pequeños, niños y niñas.
Se les pregunta ¿para qué servirán? Y ¿qué podemos hacer con ellos?

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ACTIVIDAD
Título: “ELABORAMOS AL SEÑOR CABEZA DE PASTO”
1.1 Título: “ELABORAMOS AL SEÑOR CABEZA DE PASTO”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas a través de un texto instructivo elaboren al señor cabeza de pasto.
EVALUACIÓN
Infiere e
LEE DIVERSOS
COMUNICACIÓN
TIPOS DE TEXTOS intepreta Participa en conversaciones,

HABILIDADES PARA LA VIDA
ESCRITOS EN SU informació diálogos o escucha cuentos, Leemos un texto Registro de Observación
LENGUA n del texto leyendas, rimas, adivinanzas y instructivo. Lee imágenes de su alrededor, puede
MATERNA explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
oral. otros relatos de la tradición oral.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
ACTIVIDADES
PERMANENTES
M Plumones
I INICIO:
É MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior.
R
La docente invita a los niños a observar y escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=U98BcxgmHLg ¿De qué trato el vídeo?
C Situación problemática:
La docente muestra una imagen de una casa donde hay plantas, preguntamos a los niños ¿Que opinan de ver lugares con plantas o parques con plantas? ¿En el aula
O porque no tenemos ninguna planta? ¿Qué podríamos hacer para tener una planta en el aula? ¿Podríamos sembrar una planta? ¿Qué necesitamos? Escuchamos sus Televisión
respuestas .
Vídeo
L
COMUNICAR EL PROPÓSITO: “ELABORAMOS AL SEÑOR CABEZA DE PASTO” Canción
E DESARROLLO: Imágenes
S Antes de la lectura: Semillas

Pegamos nuestro papelote con nuestro instructivo en la pizarra: ELABORAMOS AL SEÑOR CABEZA DE PASTO luego
realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué será? ¿Para creen qué sirva? ¿ Han visto en algun texto? ¿Qué nos indica la lectura? Aserrín
¿Nos indica los pasos a realizar?¿Que necesitamos para realizar un señor pasto? Anotamos lo que nos indica los niños.
Panti
Durante la lectura:
Los niños y niñas visualizan el instructivo (título, materiales y procedimiento) les pedimos miren hacia las letras que están escritas con otro color y preguntamos ¿A Ligas
27 qué se refieren? ¿Qué imágenes serán? Comunicamos lo que está en la parte superior es el título, que las otras se refieren a los materiales y por último los
procedimientos. Ojos móviles
Leemos uno a uno los pasos del instructivo y pedimos que señalen donde está escrito ese paso. Seguimos un segundo paso a leer y también preguntamos donde está
escrito. Escuchamos sus respuestas y reforzamos. Boca animada
Finalmente explicamos que las instrucciones son los pasos que se dan para preparar o hacer la actividad, para esta actividad elaboramos al señor cabeza de pasto es
importante seguir el orden en que se presentan las instrucciones. Silicona
ACTIVIDAD
CENTRAL
D
E Después de la lectura:
Conversamos con los niños y niñas ¿Qué información nos da este instructivo? ¿Qué partes tiene? Terminamos de leer el instructivo luego le damos una orden
adecuada de los pasos que debemos seguir para leer. Con ayuda de los niños leemos el instructivo para hacer nuestro muñeco cabeza de pasto. Donde nos dice los
materiales y los pasos o procedimientos de la lectura.
Luego brindamos los materiales que necesitaran para elaborar el señor pasto según las instruciones brindadas.
CIERRE:
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
S
E COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
T CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
I de los lenguajes artísticos.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: ELABORAMOS KIRIGAMI

E
MOMENTOS
M INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
ASAMBLEA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VERBALIZACIÓN Hojas de colores

B Los niños piensan en lo que realizaran con el Al terminar el taller guardan los Tijera
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los material que tienen en sus manos, luego la materiales utilizados y exponen sus
niños los acuerdos para realizar el Taller.La profesora Libro del Minedu
R pide a los estudiantes observar una caja de sorpresas
maestra les indica que pueden empezar a
utilizar los materiales y realizar su creación .
trabajos a sus compañeros mencionando
¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Si pág.107-109
donde adivinaran lo que hay dentro.Se mostrara hojas de
E colores y tijeras.
les gustó el taller? ¿Por qué? ¿Qué
dificultades tuvieron? etc.
La maestra entrega las hojas de colores y tijeras aquí los

niños manipularan el material brindado. Les preguntamos qué es lo que ven ¿Qué
podemos hacer con esos materiales? ¿De qué colores son?

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Materiales del MINEDU
Representación:
Juegos

DE SALIDA
Título : “CREAMOS ADIVINANZAS CON LAS FRUTAS”
1.1 Título: “CREAMOS ADIVINANZAS CON LAS FRUTAS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas elaboran en grupos adivinanzas de frutas.
EVALUACIÓN
Identifica características de
Obtiene personas, personajes, animales, Responde cuando
COMUNICACIÓN
Se comunica información objetos o acciones a partir de lo se le hace HABILIDADES PARA LA VIDA

oralmente en del texto que observa en las ilustraciones, preguntas para la
Lee imágenes de su alrededor, puede Registro de Observación
su lengua escrito. así como de algunas palabras elaboración de las
explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
materna conocidas por él. adivinanzas de
frutas.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han
ACTIVIDADES
J PERMANENTES
asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
Plumones
U
INICIO:
E
MOTIVACIÓN:
V La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior.
E La docente invita a los niños a observar y escuchar un video llamada, EL BAILE DE LAS FRUTAS https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE ¿Qué
escuchaste? ¿De qué trata la canción? ¿Les gusto?
S Situación problemática:
La maestra muestra a los niños y niñas una caja sorpresa con frutas, menciona que una mamá lo ha traído para poder compartir en la hora de recreo preguntamos a los
niños ¿ Todos comen fruta? ¿Qué fruta te gusta comer? ¿Qué fruta no te gusta comer? ¿Por qué? ¿Todas las frutas son dulces? ¿Conoces todas las frutas? ¿Cómo son? Televisión
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy “CREAREMOS ADIVINANZAS CON LAS FRUTAS” Canción
Imágenes de
DESARROLLO: frutas
A través de preguntas vamos a planificar lo que vamos a realizar e iremos escribiendo en la pizarra las respuestas de los niños.
28 Planificación:
Hojas de colores
Plumones
¿Qué vamos a crear? adivinanzas
¿De quién vamos hablar en nuestras adivinanzas? De las frutas Goma
¿Para qué vamos a escribir este texto? Para nuestra biblioteca Cinta de embalaje
¿Dónde lo vamos a escribir? En hojas A-3
D ¿Cómo lo vamos a decorar? Decorar con hojas de colores
Textualización:
E Se les muestra las imágenes de diferentes clases de frutas.
Luego invitamos a los niños a elaborar adivinanzas de frutas para la biblioteca. Colocamos un papelote en la pizarra escribimos lo que nos dictan los niños,
mencionado las características de la fruta.
ACTIVIDAD Revisión:
CENTRAL Se les lee y relee la adivinanzas para revisar y reflexionar sobre lo escrito identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relación entre ellas.
Publicación:
Luego de terminar de crear las adivinanzas se les entrega a cada grupo para que decoren luego las colocan en el sector de biblioteca para que lo puedan ver y tener en
cuenta cuando hagan uso de ese espacio.
CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Fue fácil elabora las
adivinanzas? ¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron? ? ¿Todos participaron?
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
S UTILIZA CIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
TALLER DE MÚSICA
E
T
I DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
E CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora diferentes instrumentos musicales, haciendo sonidos con ellos
M ESTRATEGIA O TÉCNICA: Somos una banda
MOMENTOS
B
PLANIFICACIÓN ESCUCHA ACTIVA E INTERNALIZACIÓN CIERRE: Instrumentos
R Luego los niños y niñas escuchan los sonidos de Al terminar nos brindamos todos fuertes músicales
Sentados en semicírculo la maestra aplausos y se les entregará una hoja donde Hojas
E recuerda con los niños los acuerdos para
cada instrumento musical.
dibujaran lo que mas les haya gustado del taller Plumones
realizar el Taller de Música. realizado , cada niño y niña cuenta lo que
La profesora pide a los estudiantes EXPRESIVIDAD MÚSICAL
realizo.
observar una caja de sorpresas para Luego los niños y niñas realizan se expresan a su manera.
adivinar que hay dentro.
Se les muestra a los niños instrumentos músicales y se les
pregunta ¿qué podemos hacer con nuestros aplausos?

Se les pide a los niños y niñas realizar la exploración .

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

DE SALIDA

Título : “ELABORAMOS MACETEROS RECICLADOS”
1.1 Título: “ELABORAMOS MACETEROS RECICLADOS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas lean un texto instructivo para la elaboración de maceteros reciclados.
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Infiere e

TIPOS DE TEXTOS Participa en conversaciones,
COMUNICA-
ESCRITOS EN SU intepreta HABILIDADES PARA LA VIDA

diálogos o escucha cuentos,
CIÓN
LENGUA informaci Lee imágenes de su alrededor, puede Registro de Observación

leyendas, rimas, adivinanzas y Leemos un
MATERNA ón del explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
otros relatos de la tradición oral. texto
texto oral.
instructivo.

ACTIVIDAD DE La maestra acoge a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras,
ENTRADA
DESAYUNO

Carteles del aula
V ACTIVIDADES
PERMANENTES
I Plumones
E INICIO:
R MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior. Televisión
N La docente invita a los niños a observar y escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=xCGU-EZCtX8 ¿De qué nos habló la canción?
Canción
Situación problemática: Imágenes

E La docente invita a los niños y niñas a observar un macetero realizado de botella, los inta a tocarlo y
manipularlo, luego realiza las siguientes preguntas ¿Qué es reciclar? ¿Es importante reciclar?
S COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy “Elaboraremos maceteros reciclados”
DESARROLLO:
Antes de la lectura:
29 Pegamos nuestro papelote con nuestro instructivo en la pizarra: ELABOREMOS MACETEROS RECICLADOS,
luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué será? ¿Para creen qué nos servirá? ¿ Han visto en algun texto?
Pintura
Indeleble
¿Qué nos indica la lectura?¿Nos indica los pasos a realizar?¿Que necesitamos para realizar nuestros maceteros?
Anotamos lo que nos indica los niños.
Silicona
Durante la lectura:
Los niños y niñas visualizan el instructivo (título, materiales y procedimiento) les pedimos miren hacia las letras que están escritas con otro color y preguntamos ¿A
Ojos movibles
qué se refieren? ¿Qué imágenes serán? Comunicamos lo que está en la parte superior es el título, que las otras se refieren a los materiales y por último los
procedimientos. Tijera
D Leemos uno a uno los pasos del instructivo. Seguimos al segundo paso a leer y también preguntamos donde está escrito. Escuchamos sus respuestas y reforzamos.
Finalmente explicamos que las instrucciones son los pasos que se dan para preparar o hacer la actividad, para esta actividad elaboramos maceteros reciclados es
importante seguir el orden en que se presentan las instrucciones.
E Después de la lectura:
Conversamos con los niños y niñas ¿Qué información nos da este instructivo? ¿Qué partes tiene? Terminamos de leer el instructivo luego le damos una orden
adecuada de los pasos que debemos seguir para leer. Con ayuda de los niños leemos el instructivo para hacer nuestro mecetero reciclado. Donde nos dice los
materiales y los pasos o procedimientos de la lectura.
Luego brindamos los materiales que necesitaran para elaborar el macetero reciclado según las instruciones brindadas.
CIERRE:
ACTIVIDAD
CENTRAL REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se sintieron?
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
S COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
E CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
T la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
I CRITERIO DE EVALUACIÓN: Realiza representaciones haciendo uso de titeres.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: DRAMATIZANDO CUENTO DE LOS TRES CERDITOS

E
MOMENTOS
M INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
PLANIFICACIÓN REPRESENTACIÓN CIERRE: Títeres

B Los niños realizan la representación, Al terminar el taller se les entregara a los Hojas bond
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los niños los acuerdos haciendo uso de gestos, mimicas, niños y niñas una hoja donde dibujaran lo Plumones
para realizar el Taller.
R La maestra pide a los estudiantes observar una caja de sorpresas donde
adivinaran lo que hay dentro.
modulacion de la
desplazamiento por el espacio.
voz, que más les haya gustado del taller
realizado, luego se les invita a los niños y
Libro del
Minedu pag
E Se les muestra diferentes imágenes de la pagina del libro del minedu (127) niñas a exponer lo realizado. 127
Se les pregunta ¿qué podemos hacer? Los niños y niñas elaboraran sus tieteres
del cuento de los tre cerditos.
Luego los niños y niñas realizan diversos movimientos, gestos, mimicas, desplazandose por todo el
salon, individualmente o en grupos.
También se les invita a los niños a realizar sonidos y conversaciones de al cuento.
Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ALMUERZO El encargado – responsable reparte el gel de manos. Comedor de la
ESCOLAR Se les sirve a los niños/as almuerzo para luego culminar con la última actividad. I.E
DE SALIDA
Título : “CONOCIENDO LA UTILIDAD DE LAS PLANTAS”
1.1 Título: “CONOCIENDO LA UTILIDAD DE LAS PLANTAS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conociendo la utilidad de las plantas
ÁRE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA METAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

A IA EVALUACIÓN
INDAGA Hace preguntas con base

MEDIANTE en su curiosidad,
MÉTODOS Hace preguntas que expresan su proponiendo posibles HABILIDADES PARA LA VIDA
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
CIENTÍFICOS Diseña estrategias curiosidad sobre los objetos, respuestas

seres vivos, hechos o fenómenos Conversa con otros niños y adultos, dice
PARA para hacer Registro de Observación
que acontecen en su ambiente.. lo que piensa y siente.
CONSTRUIR indagación.
SUS
CONOCIMIENT
OS
ACTIVIDAD
DE La maestra acoge a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras,
ENTRADA
DESAYUNO
ESCOLAR toman el desayuno de QALY WARMA Comedor de la
I.E
RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H,Jabón

DIARIAS liquido, Papel
toalla
La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y
se saludara a Jesús con una canción.
Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue
ayer, que día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente Carteles del
ACTIVIDADES aula
PERMANENTE que nos rodea.
S Plumones
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales,
ninguno, algunos, etc..
L INICIO:
U MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles la actividad
N anterior.
La docente invita a los niños a recorrer el ambiente del colegio donde estan ubicadas las plantas para poder observarlas.
E
La docente de regreso al salón pregunta a los niños y niñas ¿Conocen alguna planta que es buena para la salud? ¿En casa qué tipo de
S plantas tienen? ¿Qué son plantas industriales? ¿Conocen las utilidades de las plantas?
Canción
Tv
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy niños vamos a aprender sobre la “Utilidad de las
plantas” Imágenes
DESARROLLO: Papelote
0 Planteamiento del problema:

Observamos las imágenes de diferentes plantas con diferente utilidad, qué podemos hacer
Plumones
para diferenciarlas por la utilidad que tienen ¿Por qué serán buenas las plantas? ¿Tendrá Limpiatipo
2 beneficios para la salud? ¿Dónde encontraremos las diferentes plantas por su utilidad?
Planteamiento de hipótesis:
La maestra escucha todas la hipótesis que van formulando los niños anotamos en un lugar visible del aula.
Por qué es importante las plantas medicinales
D Donde encontramos las plantas
E Por qué se les dice plantas ornamentales
Todas las plantas curaran nuestra salud
En cada grupo se entrega materiales de diferentes imágenes de plantas.
Elaboración del plan de indagación:
Preguntamos a los niños ¿Qué hacemos para saber la utilidad de las plantas? ¿En casa tiene mamá alguna planta que es buena para la
ACTIVIDAD
salud?
CENTRAL
Con ayuda de los niños realizamos un papelote para conocer la utilidad de las plantas.
En un papelote mostramos la planificación para hacer con los niños.
¿Qué sabemos de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

utilidad de las plantas?
Análisis de resultado y comparación con las hipótesis:
Con los niños y niñas observaremos un video https://www.youtube.com/watch?v=D7hfybRR6NQ, que nos ayudara a conocer acerca
de la utilidad de las plantas (plantas alimenticias, plantas industriales, plantas medicinales, plantas ornamentales).
Estructura del saber construido:

O Los niños nombran mediante preguntas ¿Qué sabemos de la utilidad de las plantas ? ¿Qué plantas medicinales conocen? ¿En casa
tienen alguna planta con alguna utilidad que mencionamos?¿Debemos cuidar las plantas? ¿Porque? La maestra explica las ideas de la
C hipótesis inicial.
Señalamos si las hipótesis fueron acertadas y recalcar que nuestras hipótesis no siempre son verdaderas
T Luego realizaremos una lista con imágenes de las utilidades de las plantas.
Evalúa y comunica:
La docente junto con los niños evaluan cuales son las utilidades de las plantas, mencionan acerca de las plantas medicinales,
U industriales, ornamentales, alimenticias y que plantas tienen en casa.
CIERRE:
B REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Todos participaron? ¿Conocías la utilidad de las plantas? ¿Será importante uidar las plantas?
R LONCH ERA
ACTIVIDAD RECRE O
E
ES DE
RUTINA UTILIZ ACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS
DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos materiales, Representa sus ideas acerca de sus vivencias y Muestra y comenta de forma espontánea lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora por iniciativa propia diversos materiales y realiza la técnica del sellado con globos.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: SELLADO CON GLOBOS
MOMENTOS
ASAMBLEA DESARROLLO DE LA VERBALIZACIÓN Témperas de

Al terminar el taller guardan los colores
Sentados en semicírculo la maestra recuerda materiales utilizados y exponen sus Hojas bond
con los niños los acuerdos para realizar el trabajos a sus compañeros Globos
Taller.La profesora pide a los estudiantes mencionando ¿Qué hicieron? ¿Cómo
observar una caja de sorpresa donde adivinaran lo que hay Los niños piensan en lo que se sintieron? ¿Si les gustó el taller?
dentro. realizaran con el material que tienen ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron?
Se mostrara las témperas de colores, globos y papel bond. en sus manos, luego la maestra les etc.
indica que pueden empezar a utilizar
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL los
La maestra entrega las témperas de colores, globos y papel
bond, aquí los niños manipularan el material brindado. Les
preguntamos qué es lo que ven ¿Qué podemos hacer con esos
materiales? ¿De qué colores son?
materiales y realizar su creación.

Planificación:
Organización:
JUEGO
Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
LIBRE EN Desarrollo:
LOS Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden:
SECTORES:
Socialización: Materiales del
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? MINEDU
Representación:
Juegos

ALMUERZ El encargado – responsable reparte el gel de manos. Comedor de la
O Se les sirve a los niños/as almuerzo para luego culminar con la última actividad. I.E
ESCOLAR
ACTIVIDA - Los niños se asean y acomodan sus cosas y ropa para salir.
D DE - Canción de despedid
SALIDA
Título : “ CUENTO HABÍA UNA VEZ UNA SEMILLA”
1.1 Título: “CUENTO HABÍA UNA VEZ UNA SEMILLA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Escuchamos juntos el cuento “Había una vez una semilla”.
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Los niños participan en

COMUNICA-
TIPOS DE Infiere e Participa en conversaciones, conversaciones, al HABILIDADES PARA LA VIDA

TEXTOS intepreta diálogos o escucha cuentos, preguntar o responder Registro de
CIÓN
ESCRITOS EN información leyendas, rimas, adivinanzas y sobre el tema de su Manifiesta lo que le gusta o disgusta Observación
SU LENGUA del texto oral. otros relatos de la tradición oral. interés. dando razones sencillas.
MATERNA

ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que día será mañana, los
ACTIVIDADES
PERMANENTES
niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Carteles del aula
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han
Plumones
M asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
A INICIO:
MOTIVACIÓN:
R La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado
el dia anterior.
T
E https://www.youtube.com/watch?v=y0IpKlUgDbY, luego preguntamos ¿De qué trato la canción?
Canción
S En asamblea la docente muestra una cajita sorpresa a los niños y niñas ellos tratan de adivinar que hay dentro de ella, se les muestra a
los un control remoto para poder encender la tv, en ella podemos observar la portada de cuento, ¿Han escuchado hablar de los audio Video
cuentos? ¿De qué tratara este cuento?. Tv
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy leeremos juntos el cuento “Había una vez una semilla”. Audiocuento
DESARROLLO: Caja sorpresa

0
Antes de la lectura: Hojas
3 La docente muestra la portada de el cuento a los niños y niñas y realizamos preguntas : ¿De qué crees
Colores
que tratará el cuento? ¿A qué personajes conoces? ¿Alguna vez has visto uno igual? ¿Cómo son? ¿Qué Plumones
hacen? ¿Dónde creen que sucede el cuento? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para entender el cuento?,
Lápiz
anotamos en un papelote las hipótesis planteadas por los niños y niñas. La profesora leerá el título del
cuento y nombre del autor si cuenta con él. Borrador
Durante la lectura:
D
ACTIVIDAD La docente hara escuchar y visualizar el audio cuento a los niños y niñas con ayuda de la tv (https://youtu.be/RbO47MbVBqA) ,
CENTRAL
Luego se realizarán las siguientes preguntas para entender, comprender el cuento narrado: ¿Qué necestian las plantas para crecer?
E ¿Qué crees que pasará con las semillas? ¿Por qué no crecieron las semillas? ¿Qué le paso a la semilla? Las preguntas servirán para
que los niños y niñas afiancen la comprensión del texto.
Después de la lectura:
Después de terminar de escuchar el audiocuento, realizamos las siguientes preguntas de comprensión lectora (literal, inferencial,
criterial ): ¿Cuál es el título del cuento? ¿Quién son los personaje del cuento? ¿Qué necesitaba la planta para vivir? ¿Qué hubiera
pasado si al abuelito no le hubieran gustado las plantas? ¿Qué título ustedes le pondrían al cuento? ¿Qué hubiera pasado no recibieran
agua las semillas? ¿Y cómo termino el cuento? ¿Les gustó el final del cuento? ¿Por qué? ¿Cómo podríamos cambiar el final del
cuento?
Individualmente los niños y niñas dibujan el personaje que más les gusto del cuento.
CIERRE:
Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto escuchar el audio
cuento?
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
TALLER DE DANZA

O
C la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Realiza movimientos al compás de la música en equipos.

T ESTRATEGIA O TÉCNICA: Bailando en equipos
U MOMENTOS

B Luego los niños y niñas forman grupos por afinidad ya que Al terminar la música la docente invita a los niños a Musica
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los niños los acuerdos luego al compás de la música realizar ejercicios de respiracion y relajacion. Luego
para realizar el Taller de Danza https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-
R La profesora pide a los estudiantes observar una caja de sorpresa donde LkTA&list=RDz6DoPp-LkTA&start_radio=1, se muevan de
reunidos en un semicirculo la docentes les preguntara ¿Qué
hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó el taller? ¿Por
adivinaran lo que hay dentro. diferente manera desplazandose por todo el aula en equipos. qué? ¿Qué dificultades tuvieron?.
Se mostrara diferentes notas musicales y el control de la tv.Se les
E pregunta ¿para qué servirán? Y ¿qué podemos hacer con ellos?

Planificación:
Organización:
Desarrollo:
SECTORES: Orden:
Socialización:
Juegos

ACTIVIDAD

Título: “ELABORAMOS CARTELES PARA CUIDAR LAS PLANTAS”
1.1 Título: “ELABORAMOS CARTELES PARA CUIDAR LAS PLANTAS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Elaboramos carteles para cuidar las plantas.
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE METAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
A EVALUACIÓN EVALUACIÓN
COMUNICA- Reflexiona y HABILIDADES PARA LA
ESCRIBE DIVERSOS evalúa la forma, el Revisa el escrito que ha VIDA
TIPOS DE TEXTOS Menciona y
contenido y dictado, en función de lo Conversa con otros niños y Registro de Observación
EN SU LENGUA elabora carteles
MATERNA contexto del texto que quiere comunicar. para el cuidado adultos, dice lo que piensa y
escrito de plantas. siente..
ACTIVIDAD
DE La maestra acoge a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras,
ENTRADA
DESAYUNO
ESCOLAR toman el desayuno de QALY WARMA Comedor de la
I.E

DIARIAS liquido, Papel
toalla
La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se
saludara a Jesús con una canción.
M ACTIVIDADES Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer,
PERMANENTE que día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea. Carteles del
I S aula
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos
Plumones
É contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales,
ninguno, algunos, etc..
R
INICIO:
C MOTIVACIÓN:
La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños
O para recordarles lo realizado el dia anterior.
La docente invita a los niños a observar y escuchar un video https://www.youtube.com/watch?
L v=tLpiI0MOzN4
E ¿Qué hemos escuchado? ¿De qué trata la canción? ¿Les gusto? ¿Dónde está el árbol? ¿Qué tiene el árbol? ¿Qué le sucedió al árbol?
Televisión
¿Quién lo trepa al árbol? ¿Qué sucede si a los arboles si rompen sus hojas? ¿Todos los arboles estarán cuidados? ¿Qué pasaría si no
hubiera plantas? ¿Todas las personas cuidaran las plantas?
S COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy elaboramos un carteles para el cuidado de las plantas Vídeo
DESARROLLO: Canción
A través de preguntas vamos a planificar lo que vamos a realizar e iremos escribiendo en la pizarra las respuestas de los niños. Imágenes
Planificación: Hojas A3
0 PLANIFICAMOS NUESTROS TEXTOS Plumones
¿Qué vamos a crear? Carteles
4 ¿De quién puede hablar nuestro cartel? De las plantas
Serpentina
¿Para qué vamos a escribir este texto? Para cuidar las plantas Goma
¿Dónde lo vamos a escribir? En papel A-3
Colores
¿Cómo lo vamos a decorar? Con papeles de colores, serpentina.
Textualización: Hojas de
Se les muestra las imágenes de plantas secas, niños rompiendo las hojas, pisando las flores, etc. Invitamos a niños a que ayuden por
D equipos a elaborar carteles para el cuidado de las plantas.
colores
Revisión Silicona
E ACTIVIDAD La docente lee con los niños y niñas los cuidados que deben tener las plantas revisamos sobre lo escrito. Identifico las palabras que se
CENTRAL repiten o palabras que no tengan relación entre ellas. Limpiatipo
Publicación
Luego de terminar de elaborar los carteles para el cuidado de las plantas se les entrega a cada grupo para que decoren, luego lo
colocan en los jardines de colegio.
CIERRE:
Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se
sintieron?¿Les gusto elaborar los carteles?
LONCH ERA
ACTIVIDAD RECRE O
ES DE
RUTINA UTILIZ ACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS

O CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
C DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos materiales, Representa sus ideas acerca de sus vivencias y Muestra y comenta de forma espontánea lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
T CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora por iniciativa propia diversos materiales y realiza la técnica del enrollado.
U ESTRATEGIA O TÉCNICA: SOY UN ARTISTA (Técnica de enrollado)
B MOMENTOS

R
ASAMBLEA DESARROLLO DE LA VERBALIZACIÓN Hojas de colores
E ACTIVIDAD Al terminar el taller guardan los Goma
Sentados en semicírculo la maestra Los niños piensan en lo que materiales utilizados y exponen Hojas bond
recuerda con los niños los acuerdos para realizaran con el material que tienen sus trabajos a sus compañeros
realizar el Taller.La profesora pide a los en sus manos, luego la maestra les mencionando ¿Qué hicieron?
estudiantes observar una caja de sorpresas indica que pueden empezar a utilizar ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó
donde adivinaran lo que hay dentro.Se los materiales y realizar su creación. el taller? ¿Por qué? ¿Qué
mostrara hojas de colores en tiras, goma y dificultades tuvieron? etc.
una cara de una persona sin cabello.
La maestra entrega hojas de colores en tiras, goma y una cara

de una persona sin cabello. Les preguntamos qué es lo que
ven ¿Qué podemos hacer con esos materiales? ¿De qué
colores son?

Planificación:
Organización:
JUEGO
LIBRE EN Desarrollo:
LOS Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden:
SECTORES:
Socialización: Materiales del
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? MINEDU
Representación:
Juegos

ALMUERZ El encargado – responsable reparte el gel de manos. Comedor de la I.E
O Se les sirve a los niños/as almuerzo para luego culminar con la última actividad.
ESCOLAR
ACTIVIDA Los niños se asean y acomodan sus cosas y ropa para salir.
D DE
SALIDA Canción de despedida.
Título : “DESCRIBIENDO MI PLANTA FAVORITA”
1.1 Título: “DESCRIBIENDO MI PLANTA FAVORITA”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas describen las características de su planta favorita.
ÁRE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE METAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

A IA EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Infiere e intepreta Participa en conversaciones, diálogos o HABILIDADES PARA LA

COMUNIC
Lee diversos tipos información del Los niños y niñas VIDA

escucha cuentos, leyendas, rimas,
de textos en su texto oral. participan expresando las Registro de Observación
A-
adivinanzas y otros relatos de la Conversa con otros niños y

lengua materna caracteísticas de su
tradición oral. planta favorita. adultos, dice lo que piensa y siente.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
DESAYUNO

La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara a Jesús con una
canción.
Carteles del aula
ACTIVIDADES Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que día será mañana, los
PERMANENTES niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea. Plumones
J Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han
asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
U INICIO:
MOTIVACIÓN:
E La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado
el dia anterior.
V La docente saca una caja sorpresa de la cual pregunta a los niños que habrá dentro de la cajita, será un pastel, una muñeca, etc…
La docente invita a un niño o niña a salir al frente a ver que hay en la cajita, de la cual sacan un imagen de una planta, es la planta
favorita de la docente.
E Situación problemática: Televisión
La maestra pregunta a los niños ¿ conocen como se llama esa planta? ¿Qué características tendrá? ¿ Ustedes tienen también una Canción
planta favorita? ¿
COMUNICAR EL PROPÓSITO: Hoy “DESCRIBIREMOS A NUESTRA PLANTA FAVORITA” Imágenes de
S frutas
DESARROLLO:
Hojas de colores
ANTES Plumones
Sentados en media luna realizamos el juego de la planta que se mueve, sacamos cartillas la volteamos y tendremos que realizamos
diferentes movimientos que nos indica la cartilla. Luego cada niño con su papelote muestra el dibujo de su planta coloca en la Goma
pizarra. Mostramos algunas plantas conversamos si todas las plantas serán iguales mostramos las imágenes (la sábila, la rosa, la Cinta de embalaje
0 hierba luisa, el girasol, etc.)
DURANTE
5 Invitamos a los niños a que puedan salir adelante y que mencionen algunas de las características de sus plantas, cada niño debe
mencionar ¿Cómo se llama su planta? ¿Dónde lo podemos encontrar? ¿Qué necesita para crecer? ¿Tiene alguna propiedad? ¿Sus
hojas tienen forma?
DESPUÉS
ACTIVIDAD
CENTRAL
Cada niño dibujara lo que más le gusto de su trabajo, se les dará papel para que puedan dibujar lo que más le gusto. Los
acompañamos mediante preguntas ¿Qué realizaron? ¿Te gusto tu trabajo de hoy? ¿Qué dibujaste?
D CIERRE:
E REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Fue fácil describir a nuestra planta favorita?
¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron? ? ¿Todos participaron?
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
TALLER DE MÚSICA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora por iniciativa propia diversos materiales (maracas elaboradas por los niños) para emitir música.
O ESTRATEGIA O TÉCNICA: Elaboramos y tocamos con marcas divertidas
C MOMENTOS

PLANIFICACIÓN ESCUCHA ACTIVA E CIERRE: Botella
T INTERNALIZACIÓN Al terminar nos brindamos todos fuertes Semillas
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con los niños Luego los niños y niñas escuchan los sonidos de aplausos y se les entregará una hoja donde
los acuerdos para realizar el Taller de Música.
U La profesora pide a los estudiantes observar una caja de
las maracas. dibujarán lo que más les haya gustado del
taller realizado , cada niño y niña cuenta
sorpresas para adivinar que hay dentro. lo que realizo.
EXPRESIVIDAD MÚSICAL
B Se les muestra a los niños una botellita de plástico y semillas ¿qué podemos con
esos materiales? Luego los niños y niñas realizan se expresan a su
R EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Se les pide a los niños y niñas realizar la exploración. Cada niño y niña mete las
semillas dentro de la botella.
E
manera.

Planificación:
Los niños deciden donde jugar Materiales del
Organización: MINEDU
Desarrollo:
SECTORES: Orden: Juegos
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron?
Representación:

DE SALIDA
Título : “EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO”
1.1 Título: “EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El día de hoy vamos a evaluar el proyecto que hemos trabajado.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE METAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SE Identifica características de Expresa

COMUNICA Obtiene personas, personajes, animales, espontáneamente
información objetos o acciones a partir de lo que le gusta o
COMUNICA-
ORALMENTE HABILIDADES PARA LA VIDA

EN SU del texto disgusta del
CIÓN
lo que observa en las Conversa con otros niños y adultos, dice lo Registro de Observación
LENGUA escrito. contenido del
MATERNA
ilustraciones, así como de que piensa y siente.
algunas palabras conocidas por texto.
él.
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as):

ENTRADA La maestra acoge a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras,
DESAYUNO toman el desayuno de QALY WARMA
ESCOLAR Comedor de la
I.E
DIARIAS
liquido, Papel
toalla
La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y
se saludara a Jesús con una canción.
Se continuará con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue
ayer, que día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del Carteles del
ACTIVIDADES
PERMANENTES ambiente que nos rodea. aula
V Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día qu e corresponda luego ellos Plumones
contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que, menos que, iguales,
I ninguno, algunos, etc..
INICIO:
E
MOTIVACIÓN:
R La docente convoca a los niños a una asamblea, recuerdan los acuerdos del aula. Dialoga con los niños para recordarles lo realizado el dia anterior. Televisión
Canción
La docente invita a los niños a observar y escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=IMg48deRWHs ¿De qué nos habló la canción?
N Situación problemática:
La docente pregunta a los niños y niñas ¿ Por qué hemos visto el video? ¿De qué trata? ¿Qué proyecto hemos trabajado estos días?
E ¿Podemos evaluar nuestro proyecto? ¿Habremos cumplido las actividades propuestas?
COMUNICAR EL PROPÓSITO: El día de hoy vamos a evaluar el proyecto que hemos trabajado
S
DESARROLLO: Hojas bond
Antes del discurso Caritas tristes

Sentados en semicírculo se les muestra el cuadro del proyecto planificado y se le invita a que aporten ideas
0 para evaluar el proyecto CONOCEMOS Y CUIDAMOS LAS PLANTAS QUE NOS RODEAN. Caritas felices
Luego preguntamos ¿recuerdan las actividades que hemos realizado? ¿Habremos cumplido con todo lo que hemos planificado? ¿De Papelote
6 qué trata nuestro proyecto? ¿Para qué lo hicimos?
Colores
Durante el discurso Lápiz

Leemos el cuadro de planificación e iremos mencionando las actividades que han realizado en el proyecto y se les mostrara su
producto.
En cada actividad recordaran como lo han trabajado ¿Cómo lo realizaron? ¿Qué hicimos para trabajar? ¿Les gusto?
D ACTIVIDAD
E CENTRAL
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué necesitamos?
En el papelote ponemos una carita feliz en las actividades que se lograron y una carita triste en las actividades que no se lograron.
Después del discurso

Después de evaluar el proyecto preguntamos ¿Qué actividad más les gusto trabajar? ¿Qué cosas más te hubiera gustado aprender?
¿Cómo se sintieron? ¿Sera importante lo que hemos aprendido? ¿Por qué?
Cada niño dibuja la actividad que más le gusto del proyecto.
CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: Finalmente la docente realizará las siguientes preguntas ¿Que hicimos? ¿Todos participaron?
¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
LONCHE RA
ACTIVIDADES RECREO
DE RUTINA
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
O
C CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
T DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
U CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora los títeres y re presenta las vivencias haciendo uso de mímicas, modulación de la voz, etc.
B ESTRATEGIA O TÉCNICA: DRAMATIZANDO CON TÍTERES
MOMENTOS
R INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
E PLANIFICACIÓN REPRESENTACIÓN CIERRE: Títeres

Hojas bond
Los niños realizan la Al terminar el taller se les
Sentados en semicírculo la maestra recuerda con Plumones
representación, haciendo uso de entregará a los niños y niñas Titiritero
los niños los acuerdos para realizar el Taller. gestos, mimicas, modulacion de la una hoja donde dibujaran lo
La maestra pide a los estudiantes observar una voz,haciendo uso del titiritero. que más les haya gustado del
caja de sorpresas donde adivinaran lo que hay dentro. taller realizado, luego se les
Se les muestra diferentes títeres de diferentes personajes invita a los niños y niñas a
Se les pregunta ¿qué podemos hacer? ¿Qué personajes podemos exponer lo realizado.
identificar?
Por equipos los niños y niñas realizan diversos

movimientos, gestos, mimicas, desplazandose por todo el salon,
individualmente o en grupos.
También se les invita a los niños a realizar sonidos o conversaciones de
acuerdo al personaje que tienen.

Planificación:
Los niños deciden donde jugar Materiales del
MINEDU
JUEGO Organización:
LIBRE EN LOS Desarrollo:
SECTORES: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Juegos
Orden:
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron?
Representación:
ALMUERZO
ESCOLAR Nos dirigimos todos al comedor escolar.
El encargado – responsable reparte el gel de manos. Comedor de la
I.E
Se les sirve a los niños/as almuerzo para luego culminar con la última actividad.
DE SALIDA

Proyecto de Aprendizaje #12 Conocemos y Cuidamos Las Plantas Que Nos Rodean

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Proyecto de Aprendizaje #12 Conocemos y Cuidamos Las Plantas Que Nos Rodean

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PROYECTO Nº12

CONOCEMOS Y CUIDAMOS LAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES A DESARROLLAR

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda

IV. PRE PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ

 Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando  Ficha de observación

proyectos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Reflexiona y evalúa la  Ficha de observación

“ ORDENAMOS EN “AGRUPAMOS SEMILLAS” “ELABORAMOS AL SEÑOR CABEZA “CREAMOS ADIVINANZAS “ELABORAMOS

TALLER - DANZA TALLER - GRÁFICO-PLÁSTICO TALLER - MÚSICA TALLER - DRAMATIZACIÓN

Opina dando razones sobre Los niños y niñas

Obtiene algún aspecto del texto EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

DÍA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

M Organizamos a los niños para la participación de la creación del proyecto.

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.

ESTRATEGIA O TÉCNICA: MOTEADO LIBRE CON ESPONJA

INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS

ASAMBLEA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VERBALIZACIÓN Papeles bond

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Nos dirigimos todos al comedor escolar.

DIRECTORA PROFESORA DE AULA

Hace preguntas que Buscamos

situaciones sobre los objetos, seres HABILIDADES PARA LA VIDA

DÍA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H,Jabón liquido,

D Elaboración del plan de indagación:

Análisis de resultado y comparación con las hipótesis:

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ESTRATEGIA O TÉCNICA: BAILE CON GLOBOS

TIEMPO DE ENCUENTRO EXPLORACIÓN RITUAL DE SALIDA Radio

Los niños hacen uso libre de los sectores

Nos dirigimos todos al comedor escolar.

DIRECTORA PROFESORA DE AULA

Comunica de manera verbal, a Realizan dibujos

Evalúa y través de dibujos, fotos, de las acciones que

DÍA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H,Jabón liquido,

Elaboración del plan de indagación:

Análisis de resultado y comparación con las hipótesis: Papelote

Estructura del saber construido: Hojas

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

B TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ESTRATEGIA O TÉCNICA: DÁCTILOPINTURA LIBRE

INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS

ASAMBLEA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VERBALIZACIÓN Papeles bond

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

La maestra entrega las temperas y papeles bond aquí los

Los niños hacen uso libre de los sectores

Nos dirigimos todos al comedor escolar.

DIRECTORA PROFESORA DE AULA

Los niños y niñas

evalúa la necesita una planta

DÍA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H,Jabón liquido,

¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?

D Cartillas de las necesidades de las plantas para

TEXTUALIZACIÒN: Cinta de embalaje