EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO : “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas (DEL 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO)
EDAD : 3 anos
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. NOMBRE: “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

III.FUNDAMENTACIÓN: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades y la vida social
unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente, vemos en las calles autos
contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas, ciudadanos ensuciando las calles y parques
con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a
los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y
hacerlos participes a nuestros pequeños escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles
los beneficios de reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y
comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.

V. DURACIÓN: Del 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO

 VI. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

“RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

¿QUÉ QUIERO HACER?
 Hablar sobre la contaminación del 
medio ambiente y una alternativa
de solución a través del reciclado.
 Concientizar a los niños de la
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio ambiente.
¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER?
Para que los niños tomen conciencia 
de la importancia del cuidado del
medio ambiente a través de 
actividades de reciclado.
¿CÓMO LO QUIERO HACER?
A través de:
Actividades prácticas sobre el conocimiento de
la problemática del medio ambiente.
Actividades de cómo se debe reciclar.
 Actividades literarias para conocer historias
de enseñanzas.
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
 Festival de vestimentas con materiales
reciclados.
 VII. PROPOSICTOS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
03 AÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios  Propone acciones para
DEMOCRÁTICAMENTE compartidos. mejorar las prácticas de
EN LA BÚSQUEDA DEL cuidado que realizan en
familia a fin de protegerse
BIEN COMÚN
del coronavirus y cuidar el
 Interactúa con todas
PERSONAL ambiente.
las personas.
SOCIAL  Expresa sus ideas,
 Construye normas, y opiniones frente a sus
asume acuerdos y leyes. compañeros, sobre las 3 r
 Participa en acciones de
que promueven el
bienestar común.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,  Participa del
trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las desfile/recorrido
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los alrededor de su jardín,
objetos. haciendo uso de su
SE DESENVUELVE DE mandil que elaboró.
MANERA AUTÓNOMA A  Participa en la fiesta
TRAVÉS DE SU infantil integrándose en
MOTRICIDAD el grupo.
PSICOMOTRIZ  Realiza juegos
 Comprende su cuerpo. tradicionales con sus
compañeros cumpliendo
 Se expresa las reglas de cada uno de
corporalmente. ellos.
 Realiza juegos
tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las
reglas de cada uno de ellos.
 SE COMUNICA Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de  Comenta lo que podemos
ORALMENTE EN SU personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus hacer para trabajar en esta
LENGUA MATERNA propias palabras los sucesos que más le gustaron. experiencia y aprender a
cómo cuidar el medio
ambiente.
• Obtiene información del
texto oral.
 Identifica fuentes de
• Infiere e interpreta
contaminación del agua.
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
 Identifica las diversas
desarrolla el texto de forma
formas de la contaminación
coherente y cohesionada.
del suelo.
• Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
COMUNICACIÓN estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes  Elabora un mandil por el
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el aniversario de los
DESDE LOS LENGUAJES teatro, la música, los títeres, etc.). jardines.
ARTÍSTICOS  Canta el cumpleaños feliz
 Explora y experimenta a su jardín.
los lenguajes del arte.  Decora una torta
 Aplica procesos especial para regalarle a
creativos. su jardín por su
 Socializa sus procesos cumpleaños número 91.
y proyectos  Representa el rol de un
personaje de una canción.
 INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales  Identifica que acciones
MÉTODOS que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas hacer relacionadas con la
CIENTÍFICOS PARA en su exploración. práctica de las 3R.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

 Problematiza
situaciones para hacer
CIENCIA Y indagación.
TECNOLOGÍA  Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.

VIII.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y
todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de
ENFOQUES todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que
TRANSVERSALES
generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua
con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando
las botan a la calle.

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
- Dípticos de campañas de limpieza

IX. BIBLIOGRAFÍA

 Programa Curricular de Educación Inicial.

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

 Plataforma Aprendo en Casa.

https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5

X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
 LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
DIALOGAMOS Y ¿QUÉ SUCEDE CON ¿CÓMO
CONOZCAMOS LA CUIDEMOS LA
PLANIFICAMOS LAS MASCARILLAS Y PODEMOS
CONTAMINACIÓN TIERRA DE LA
NUESTRA GUANTES QUE NO RECICLAR?
DEL AGUA CONTAMINACIÓN
EXPERIENCIA UTILIZAMOS?
TALLERES
Un mandil para Una torta para Me divierto en la Soy feliz Juego con
desfilar mi jardín fiesta de mi dramatizando mis amigos
jardín
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

• Obtiene información del

texto oral.
• Infiere e interpreta
Que los niños Comenta lo
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla y niñas que podemos
COMUNICACIÓN el texto de forma coherente participen con hacer para
y cohesionada. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el sus opiniones trabajar en  Responde las
• Utiliza recursos no verbales nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o sobre lo que esta preguntas
Se comunica y para verbales de forma vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más se trabajará experiencia y que les
oralmente en su estratégica. le gustaron. en la aprender a hacemos.
lengua materna • Interactúa experiencia cómo cuidar el
estratégicamente con
de medio
distintos interlocutores.
aprendizaje. ambiente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES 23 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos imágenes
del planeta tierra, este estará muy enfermo.

INICIO
Imágenes del
planeta tierra
 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el paneta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total
DESARROLLO
del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.

Papel sábana
con organizador
 ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Finalmente les presentaremos dos imágenes:

Ficha de trabajo

• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
• Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué van
CIERRE
a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
• Explora y Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
experimenta los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
COMUNICACIÓN Que los niños y
lenguajes del la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, Menciona los
niñas colaboren
arte. etc.). materiales que
en la elaboración
Crea proyectos • Aplica procesos Elabora un utilizó para
de su mandil por
desde los lenguajes creativos. mandil por el decorar su
aniversario de los
artísticos • Socializa sus aniversario de mandil.
jardines.
procesos y los jardines.
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La docente recuerda a los niños y niñas lo que se va celebrar esta semana.
 Les muestra un sobre que contiene imágenes.
ASAMBLEA
 Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
 Pide a los niños que describan cada una de ellas.
Sobre
 Luego les propone elaborar un mandil por el “Día de la Educación Inicial”, que pueden usarlo para
realizar un pasacalle alrededor del jardín y así dar a conocer a los demás padres y niños de la
comunidad educativa que estamos de fiesta.
Imágenes
 Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para que tengan
idea de cómo podrían hacerlo.
Diversos
materiales

EXPRESIÓN Papelografo
GRÁFICA
PLÁSTICA Cartulina

Plumones

 La maestra les comenta que en los mandiles deberán poner un mensaje alusivo al jardín.
 Juntos diseñan como les gustaría que sea su mandil. La maestra toma en cuenta las ideas que dan
los niños y niñas.
 Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papelografo. Luego junto a ellos se ponen
manos a la obra.
  La maestra entrega a cada niño un mandil hecho de cartulina y les entrega diversos materiales como:
Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños decoren de manera creativa su
mandil.
 Terminado de decorar su mandil, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con ayuda de ella
escribe el mensaje usando plumones.
 Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su mandil.
Cinta embalaje
 Se les informa que esos mandiles lo usaran para realizar un desfile alrededor de su jardín.
 Motivamos a los niños a cantar: EN MI JARDÍN https://youtu.be/8Pbng7gEzaI Equipo de
sonido

Audio: Himno
del jardín de
niños

 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
CIERRE  Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un mandil que usaremos para realizar un
desfile alrededor del jardín mural para difundir en la comunidad educativa sobre la fiesta de los
jardines.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

• Obtiene información del

texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y Que los niños y
COMUNICACIÓN desarrolla el texto de niñas tengan la
forma coherente y Recupera información explícita de un texto oral. oportunidad de Identifica
Menciona que
Se comunica cohesionada. Menciona el nombre de personas y personajes, conocer fuentes de
contamina al
oralmente en su • Utiliza recursos no sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus fuentes de contaminación
verbales y para verbales
agua.
lengua materna propias palabras los sucesos que más le gustaron. contaminación y del agua.
de forma estratégica. planteen
• Interactúa
compromisos
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 24 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
Vasos con agua
Imágenes

INICIO
 Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar esta
agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos
puede afectar a las personas.
 Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.
Papel sabana
con
organizador

 Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las
láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.
DESARROLLO
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación
destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.

 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS Ficha de
HACER PARA CUIDAR EL AGUA? (Recurso Aprendo en Casa) trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0
 Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello
utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.

 Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.
  Finalmente, los niños escuchan la canción: CUIDAMOS EL AGUA
https://www.youtube.com/watch?v=Ci9orq8vRGM

 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando Dar Canta el
 Explora y
COMUNICACIÓN diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el oportunidad a cumpleaños
experimenta los
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). los niños y feliz a su jardín. Expone sus
lenguajes del
niñas para que trabajos en un
Crea proyectos arte.
canten a su Decora una lugar especial
desde los  Aplica procesos
jardín y torta especial donde todos
lenguajes creativos.
recuerden el para regalarle a puedan ver sus
artísticos  Socializa sus
aniversario de su jardín por su creaciones.
procesos y
los jardines cumpleaños
proyectos
del Perú. número 91.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños el video: CUMPLEAÑOS FELIZ Video
https://www.youtube.com/watch?v=ho5QceAAXTo

INICIO

 Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Será un cumpleaños?,
¿Qué se hace en un cumpleaños?, ¿Saben ustedes de quien es el cumpleaños hoy?
 Les decimos a los niños que en esta mañana estaremos de celebración, estamos recordando los 91 años de la
educación inicial, su jardín está de fiesta y cumple añitos.
 Les mostramos a los niños un sobre sorpresa y cantamos la canción

Que será, que será, que será Sobre sorpresa

Que será lo que hay acá Imagen
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
Pronto lo sabré
DESARROLLO
 Descubrimos el contenido del sobre y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he sacado del
sobre?
 Les decimos a los niños que nuestro jardín está de fiesta y cumple 91 años, por ello les cantaremos la
canción “UNA TORTA DE COLORES”, les hacemos escuchar y a medida que los niños escuchan iremos
mostrando las tortas según sus colores. https://drive.google.com/file/d/1pgRc_AvQhBunNTPAQiNFf-
pi2le2vGI1/view?usp=sharing
Torta de colores

Ficha de trabajo
 Al final presentamos a los niños la torta de colores que representa a todos los jardines y niños que estamos
de celebración.

 Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas tortas hay?, ¿Qué colores tiene la torta?, ¿Qué números
tiene la vela?

 Los niños disfrutan del momento musical, recordaremos que no solo nuestro jardín está de fiesta sino todas
las Instituciones de nuestro Perú.

 Invitamos a los niños a decorar su torta de colores, les comentamos que la torta debe ser única y especial,
cada niño decorará su torta, para ello la miss les presenta una ficha en blanco para que lo decoren con la
técnica que ellos desean, pueden pegar papel de colores o colocar escarcha de cada color o hacer
embolillado.
  Finalmente exponen sus tortas en un espacio donde todos puedan ver su creación y cantamos la canción de
cumpleaños feliz.
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas quien está
de cumpleaños?, ¿Qué colores tiene la torta?, ¿Qué te ha gustado más de la actividad de esta mañana?
CIERRE
 Finalmente realizamos las actividades de salida.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
• Adecúa, organiza y nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
COMUNICACIÓN desarrolla el texto de vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
Que los niños Identifica las
forma coherente y le gustaron.
identifiquen las diversas Menciona como
Se comunica cohesionada.
formas de formas de la contaminamos la
oralmente en su • Utiliza recursos no
contaminación contaminación tierra.
lengua materna verbales y para verbales
de la tierra. del suelo.
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES 25 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA”
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM
Video
Imágenes

INICIO
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?,
¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como nos
puede afectar a las personas.
 Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación
del suelo.

DESARROLLO

 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y como
Fichas
nos afectaría a nosotros.

 Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones correctas
video
que los niños deben hacer para cuidar el suelo.
  Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk

Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
CIERRE
cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

PSICOMOTRIZ Juega con sus

Que los niños y amigos.
Se desenvuelve  Comprende su niñas participen Participa en la Canta el feliz
de manera cuerpo. activamente en fiesta infantil cumpleaños a su
autónoma a la fiesta infantil integrándose jardín
través de su  Se expresa a través de en el grupo.
corporalmente. juegos y bailes. Baila más de una
motricidad
canción

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces otros con su ropa de deporte.
 Las maestras junto a los niños entonan la canción: UNA TORTA DE COLORES
https://drive.google.com/file/d/1pgRc_AvQhBunNTPAQiNFf-pi2le2vGI1/view?usp=sharing

INICIO
Kits de
psicomotricidad

 Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus amigos han venido
disfrazados?, ¿Por qué hay muchos globos y banderines?
 Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta infantil y que todos compartiremos en
esta mañana, bailando y jugando.
 Por grupos sacamos los niños y los disponemos en el patio y junto a los otros equipos iniciamos la fiesta
infantil. Fichas de
 Realizaremos juegos tradicionales y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito momento. trabajo
 Nos tomamos fotos entre amigos y junto a la maestra.
 Bailamos en parejas y cantamos todo el cumpleaños feliz.
DESARROLLO  Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de su fiesta, le presentamos
una ficha en blanco, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les ha gustado.
  También les entregamos a los niños otra ficha para que la decoren.

 Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han jugado en la
fiesta?, ¿Cuántos años ha cumplido tu jardín?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la fiesta?
CIERRE
 Finalmente realizamos las actividades de salida.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Dibuja o pega algunas
Promover que las niñas
acciones que debemos
y los niños tomen
hacer para evitar
conciencia de cómo
• Interactúa con contaminar el medio
algunas de nuestras
PERSONAL todas las ambiente con las
acciones afecta al
SOCIAL personas. Propone acciones mascarillas.
planeta,
• Construye para mejorar las
identificando, por
normas, y asume prácticas de cuidado Observa la ficha y con
Convive y ejemplo, la
acuerdos y Colabora en el cuidado del uso de recursos, que realizan en ayuda de tus padres
participa problemática de las
leyes. materiales y espacios compartidos. familia a fin de relaciona cada número con
democráticamen • Participa mascarillas tiradas en
en protegerse del el orden para desechar una
te en la las calles y los
acciones que coronavirus y cuidar mascarilla.
búsqueda del parques.
promueven el el ambiente.
También les daremos
bien común. bienestar Observa las imágenes y
la oportunidad de
común. marca con una “X” si la
conocer la manera
acción es incorrecta y un
correcta de desechar
“” si la acción es
una mascarilla.
correcta.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 26 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA”
Video
https://www.youtube.com/watch?v=shgPG8A3JGI
Imágenes

INICIO
 Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?
 Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y guantes
que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio ambiente

 Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar algunas
imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos

Videos

 Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está correcto
que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
DESARROLLO
 Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y
como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS
MASCARILLAS? https://www.youtube.com/watch?v=duemdw0DVXk

 Observamos también el siguiente video: COVID 19 https://www.youtube.com/watch?v=vU_FfdrWCUE

 Fichas de
 Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos decidir qué trabajo
hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o parques, se les propone
desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres.

Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?

¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
CIERRE
desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
• Explora y Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
experimenta los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la Que los niños y
lenguajes del danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). niñas tengan la
COMUNICACIÓN arte. oportunidad de
Representa el Dramatiza la
dramatizar una
rol de un canción del
Crea proyectos • Aplica procesos canción infantil
personaje de perrito y el
desde los lenguajes creativos. y disfrutar de
una canción. gatito.
artísticos un momento
• Socializa sus musical con su
procesos y grupo de amigos
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Los niños y las niñas se sientan de manera circular, en un espacio del aula y en asamblea dialogan
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
 Motivamos a los niños presentándoles un video/audio: EL GATITO Y EL PERRITO
https://web.facebook.com/educantoperumusicayaprendizaje/videos/465348467162146 Video

INICIO

 Después de escuchar y ver la canción les preguntamos a los niños ¿A quiénes hemos visto en el
video?, ¿Qué animalitos hemos visto?, ¿Qué hacían estos animalitos?, ¿Qué comían, como
comían?, ¿Qué pasó al final?
 Les mostramos a los niños una caja sorpresa y después de cantar la canción para descubrir
invitamos al azar a algunos niños a sacaran el contenido, los niños exploran el material, antifaces,
DESARROLLO DE disfraces, huesos, alfombras. Canción
LA ACTIVIDAD  Les invitamos a escuchar la canción nuevamente y dialogamos sobre lo que podemos hacer. Trajes
 Les motivamos a representar un rol. Antifaces
 Podemos junto a los niños asumir uno de los roles y pasar un bonito momento con los niños y niñas. huesos
 Invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han realizado en nuestro taller.
CIERRE  Los escuchamos y ayudamos a recordar lo que han representado, les pedimos que describan las
acciones, ¿Quién fue el perrito?, ¿Quién hizo de gato?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
• Interactúa con
todas las
personas.
PERSONAL
• Construye Que los niños
SOCIAL Expresa sus
normas, y asume Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y y niñas
ideas, opiniones
acuerdos y espacios compartidos. disfruten de Responde
Convive y participa frente a sus
leyes. actividad para preguntas.
democráticamente compañeros,
• Participa en que conozcan
en la búsqueda del sobre las 3 R.
acciones que las 3 R.
bien común.
promueven el
bienestar
común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
 Problematiza Obtiene información sobre las características de los objetos y
situaciones para materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
hacer objetos y herramientas en su exploración.
indagación.
Pega en la parte
CIENCIA Y  Diseña
Que el niño externa de su
TECNOLOGÍA estrategias para
descubra las 3R aula, sus fichas
hacer
relacionadas decoradas para
indagación. Identifica que
Indaga mediante con el reciclaje comunicar a su
 Genera y acciones hacer
métodos y como puede familia
registra datos o relacionadas con la
científicos para beneficiar al educativa que
información. práctica de las 3R.
construir sus ambiente es necesario
 Analiza datos e
poniéndolas en tener en cuenta
conocimientos información.
práctica. las 3R del
 Evalúa y
reciclaje.
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 27 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR" Video
https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E No todo hay que botar. Imágenes

INICIO

 Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué
podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R.
 Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos
unas imágenes relacionadas con las 3 R.

Bolsa
DESARROLLO Juguetes
reciclados

Reducir al máximo la Volver a utilizar las cosas Transformar un residuo

producción de basura ya que sin necesidad de botarlas. para obtener nuevos
es importante generar menos materiales o productos.
residuos.
  Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar
ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.

 Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
 También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.

 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños el video: REDUCIR, REUTILIZAR Y
RECICLAR PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
CIERRE  Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

Que los niños y

PSICOMOTRIZ niñas tengan la
• Comprende su oportunidad de Realiza Juega con sus
Se desenvuelve de cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo- realizar juegos amigos
manera autónoma a podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus diversos juegos tradicional respetando
través de su • Se expresa intereses. tradicionales
es con sus normas.
motricidad. corporalmente. junto a sus
compañeros
compañeros de
aula.
cumpliendo
las reglas
de cada uno
de ellos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU

Equipo de sonido

Pieza musical

Láminas/Imágenes

Diversos
materiales:
 Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les
Ula ula, pelotas,
gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será
sogas, ligas
INICIO importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
 Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá
Papelografo
uno o dos juegos utilizando imágenes).

Plumones

Hojas bond

Lápiz
  Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les
preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres (si es que los
han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos tradicionales.
 Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos
jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.

N° Juego Material N° de participantes

 Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la I.E.I. para
DESARROLLO
participar de los juegos tradicionales.
 En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para
que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.)
luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se organicen por equipos para que todos
puedan participar en los juegos propuestos.
 Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer
grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
 Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad.

 Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
 Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad.

CIERRE