ABRIL

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 1
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así Soy”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Abril
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo - Menciona algunas
IDENTIDAD características físicas al mirarse en el
espejo.
- Pide que lo miren cuando logra hacer
algo nuevo o difícil: “mírame…,
mírame…” etc.
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensión - Nombra algunas características
NOCIÓN DE sobre los números y las operaciones. físicas en si mismo y otros.
CANTIDAD

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) LES
- Utilización libre - Los niños eligen libremente al sector de su
de los preferencia.
sectores - Juegan en el sector elegido. Diversos
- Dialogan sobre la actividad realizada. materiales
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
preguntas.
INICIO

- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

Desarrollo UD - Cantamos canción “El Espejo”
- Motivación “Caminando por la casa me encontré con un espejo Mira usted
que cosa rara, lo que hacía, el imitaba Si muevo mi cabeza, la
Espejo
mueve el también
Muevo que muevo todo mi cuerpo y se refleja en el espejo”
- Rescate de ¿Se han mirado en un espejo? ¿Qué han visto? ¿Cómo
saberes son? ¿Son iguales a otros niños? ¿A quién se parecen?
previos ¿Díganme cómo son ustedes?
- Nuevo - Llamaré dos niños y se dará la información los, dando a conocer
conocimiento sus características físicas, explicando que no somos iguales que Niños
PROCESO

cada niño o niña es diferente.

- Construcción de - Se les entrega a cada niño un espejo, se observan, se les pide
Aprendizaje que se toquen algunas partes de la cara, que hagan algunos
gestos como: cerrar los ojos, abrir la boca, agarrarse la nariz, etc.
- Expresan si les gusto o no lo que hicieron. ¿Les gusto? ¿Qué
vieron? ¿De quién eran esos ojos, boca, etc.? ¿Cómo es su Espejos
cabello?
 - Luego observan el color de su piel, comparan con la del
compañero.
- Luego en parejas observan al compañero y expresan algunas
características físicas de él y viceversa. (altos, bajos, gordito,
delgado)
- Luego en sus mesas observan sus fotografías y nombran como
- Aplicación de son (cabello largo o corto y otras características. Pegan sus Fotografías
lo aprendido fotografías en hojas)
- Recuento de - Se consolida el tema con una lámina donde se
lo aprendido observan diversos niños,
- Los niños expresan como son los niños que ven en las imágenes,
hacemos recordar que somos diferentes, porque Dios nos ha
creado así, y debemos querernos todos porque somos hijos de
Dios. Lamina
- Responden preguntas ¿somos todos iguales? ¿Cómo Revistas
FINAL

somos?
- Busca en revistas o periódicos figuras de pe rsonas
- Aplicació n de diferentes recorta con ayuda y pega:
lo apren dido - En el aula las comparan.
en otra - Refrigerio – recreo – aseo.
situación - Escuchan cuento y responden pregunta s de
comprensión lectora.
- Actividades de salida.
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 2
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como es mi cuerpo”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Abril
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Se corporalmente. expresa - Señala las partes de su cuerpo en sí
MANERA AUTÓNOMA A mismo y otros.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
COM. SE COMUNICA - Utiliza recursos no - Utiliza algunas palabras nuevas
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales de para mencionar partes de su cuerpo.
LENGUA MATERNA forma estratégica.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) LES
- Utilización libre - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
de los - Juegan en el sector elegido.
sectores - Dialogan sobre la actividad realizada.
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
INICIO

preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Rutinas
Desarrollo UD Con una dinámica “En la batalla del calentamiento”; los niños
- Motivación participan de ella luego, Pregunto:

- Rescate de ¿Qué hemos movido? ¿Todos tendremos cuerpos?

saberes ¿De qué creen hablaremos hoy? ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
previos - Llamare un niño y se dará la información explicando que todos
- Conflicto tenemos un cuerpo, que tiene partes como; cabeza, tronco,
cognitivo. brazos, piernas, manos, pies, etc. Y que debemos cuidarlo y
- Nuevo protegerlo porque es un regalo de Dios. Cuerpo del
conocimiento - Salimos al patio, los niños y niñas tocan su cuerpo y van niño
identificando algunas partes, las nombran, luego en sus
compañeros les pregunto: ¿Cómo son tus piernas? ¿Tus
PROCESO

brazos?
- Construcción de - En papelotes contorneamos su cuerpo, colocamos los papelotes,
Aprendizaje señalan y nombran las partes que reconocen.
- En lámina, iremos señalando y nombrando diversas partes del
Papelotes,
cuerpo humano, luego lo hacen ellos.
plumones
- Escuchan la canción “Mi cuerpo se está moviendo” al ritmo de
ella y de acuerdo a lo que dice, los niños mueven las partes de
su cuerpo.

- Aplicación de lo
aprendido
 - Recuento de - Mediante preguntas y con una lámina se realiza el
lo aprendido recuento de lo aprendido ¿Qué partes tiene el cuerpo humano? Lámina
Los niños expresan ¿Dónde está la cabeza? ¿El tronco? ¿Las
piernas? ¿Los brazos?
- Aplicación de lo - Arman rompecabezas del cuerpo humano (sencillo con solo 3 Rompecabe-
aprendido en cortes) zas
FINAL

otra situación - Refrigerio – recreo – aseo.

- Trabajan la técnica del pintado sobre la figura del cuerpo
humano.
Realizan actividades Psicomotora en el patio Hojas
- Actividades de salida crayolas
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 3
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conozco las partes gruesas de mi cuerpo”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Abril
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PSICOM. SE DESENVUELVE - Se expresa corporalmente. - Señala cabeza, brazos y piernas en sí
DE MANERA mismo y en otros con agrado.
AUTÓNOMA A - Realiza actividades utilizando las partes
TRAVÉS DE SU gruesas de su cuerpo.
MOTRICIDAD.

COM SE COMUNICA - Interactúa estratégicamente - Cumple ordenes o indicaciones

ORALMENTE EN SU con distintos interlocutores. sencillas con agrado.
LENGUA MATERNA

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) LES
- Utilización libre - Los niños y niñas eligen libremente el sector de su preferencia.
de los - Juegan en el sector elegido.
sectores - Dialogan sobre la actividad realizada.
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
INICIO

preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Rutinas - Cantamos y realizamos diversas acciones: aplaudir, zapatear,
Desarrollo UD saltar, etc.
- Motivación - Responden preguntas
 - Rescate de ¿Con que aplaudimos? ¿Con que zapateamos? ¿Con Cuerpo de los
saberes que saltaron? ¿Cómo se llama lo nombrado? ¿Qué partes de niños.
previos nuestro cuerpo hemos movido?
- Conflicto - Con apoyo de silueta les diré: se llama cuerpo humano y
cognitivo. tenemos una cabeza para mover, pensar, también un tronco con
- Nuevo el podemos movernos, brazos para abrazar, comer, piernas para Siluetas
conocimiento saltar, correr, etc.
PROCESO

- Jugamos en el patio: los niños se echan en el suelo, simulan

dormir y le amarrare, cintas a una parte de su cuerpo, a medida
- Construcción de que doy las órdenes los niños se levantarán y realizan una acción Cintas
Aprendizaje (muevo mi pierna, mi brazo, etc.)
- En el patio se tocan las partes gruesas de su cuerpo, luego en el
del compañero.
- Realizan diversos movimientos con las partes gruesas de su
cuerpo, vivencian cada una de ellas.

- Tocan a una orden una parte del cuerpo del compañero.

- En el aula de acuerdo a las órdenes señalan las partes de su
cuerpo en material gráfico.
- Pintan el cuerpo humano en hojas señalan y nombran las partes
- Aplicación de gruesas. Hojas,
lo aprendido crayolas
- Recuento de - Consolido el tema con el trabajo de los niños,
lo aprendido reforzando que somos creación de Dios, que somos importantes y Imágenes
debemos cuidar nuestro cuerpo.
- Responden preguntas: ¿Cuáles con las partes gruesas de
FINAL

nuestro cuerpo?
- Aplicación de lo - Modelan su cuerpo y come la importancia de nuestro cuerpo. Hojas
aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo. crayolas
otra situación - Aprenden canción del cuerpo.
- Actividades de salida. Vestimentas.
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 4
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conozco las partes finas de mi cuerpo”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Abril
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PSICOM. SE DESENVUELVE - Se expresa corporalmente. - Señala cara, manos y pies en sí mismo
DE MANERA y material gráfico con agrado.
AUTÓNOMA A - Realiza actividades utilizando las
TRAVÉS DE SU manos.
MOTRICIDAD.

COM SE COMUNICA - Interactúa estratégicamente con - Cumple órdenes o indicaciones sencillas.

ORALMENTE EN SU distintos interlocutores.
LENGUA
MATERNA
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) LES
- Utilización libre - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
de los - Juegan en el sector elegido.
sectores - Dialogan sobre la actividad realizada.
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a preguntas.
INICIO

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

- Rutinas - Cantamos una canción: “Mis manitos”.
- Realizamos algunas actividades como escribir, aplaudir y preguntare:
Desarrollo UD Siluetas
- Motivación

- Rescate de ¿Con que escribí? Cuerpo del

saberes previos ¿Con que aplaudimos? niño.
¿Con que pateamos la pelota?

- Nuevo - Señalando en un niño les diré que son nuestras manos y pies y se
conocimiento llaman partes finas y con ellas podemos realizar muchas cosas como:
escribir, dibujar, coger las cosas, patear, etc.
PROCESO

- En el patio a una orden se tocan las partes finas de su cuerpo, realizan

diversas actividades con las partes finas de su cuerpo, vivencian cada
- Construcción de una de ellas.
Aprendizaje - Tocan a una orden la mano de su compañero, sus pies.
- En el aula manipulan diversos objetos, los cogen y, luego las colocan en
una caja.
- Aplicación de - En lámina identifican las partes finas uno por uno.
lo aprendido Objetos
- En el aula señalan partes finas de su cuerpo en si mismo y en material
gráfico.
Lámina
Fichas
- Recuento de - Consolido el tema con el trabajo de los niños, reforzando Hoja, témpera
lo aprendido que somos creación de Dios, que somos importante y debemos cuidar
las manos y los pies por que son parte de nuestro cuerpo. Papeles,
F

- En casa contornean sus manos y comentan la utilidad de estas.

I

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo. crayolas

- Aplicación de - Trabajan la técnica del pasado de fideos de aro. Lana o hilo,
lo aprendido - Aprenden poesía “Mis manitos” fideos de aro
 en otra - Actividades de salida. imágenes.
situación

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 5
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Que importante son mis pulmones”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Abril
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA Y EXPLORA SU ENTORNO - Problematiza situaciones - Ubica los pulmones en si mismo y material
TECNOL. PARA CONOCERLO. para hacer indagación. gráfico.
- Diseña estrategias para - Expresa como debe cuidar sus pulmones.
hacer indagación.
COM. SE COMUNICA - Interactúa - Expresa lo que ve en las imágenes.
ORALMENTE EN SU estratégicamente con
LENGUA MATERNA distintos interlocutores.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar
los sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO

- Rutinas - Pediré que los niños realicen actividades motrices, luego respiran
Desarrollo UD profundamente, inhalan y exhalan el aire.

- Rescate de Responde preguntas: ¿Qué paso? ¿a dónde irá el aire?

saberes previos ¿Qué pasa si nos tapamos la nariz?
- Nuevo - Con apoyo de figura de los pulmones les diré “Tus pulmones son los
conocimiento órganos más grandes de tu cuerpo y te permite respirar aire fresco, Lámina
deshacerte del aire viciado e incluso hablar. Tienes dos pulmones, pero
no son del mismo tamaño. Y que debemos cuidarlos respirando aire
puro, haciendo ejercicio (como por ejemplo montar en bicicleta, corre, o
nadar)”
PROCESO

- Ubican en su compañero los pulmones, luego en lámina.

- Construcción de - En el patio realizan actividades motrices. Luego inhalan y exhalan aire
Aprendizaje (vivencian la respiración)
- Observan imágenes donde se observan acciones que hacen daño a los imágenes
pulmones y otras referidas al cuidado de los pulmones. Dialogamos
sobre ellas, relacionamos con las actividades que ellos han realizado en
algún momento. Expresan lo que ven y comprenden de las imágenes
- En fichas de aplicación, ubican los pulmones y expresan como cuidarlos.
- Aplicación de lo Lectura de
aprendido imágenes.
- Recuento de lo - Consolidare con una lectura de imágenes les diré que debemos
aprendido cuidar nuestros pulmones, haciendo deportes porque es un regalo de Dios y con
ellos podemos respirar. Siluetas
- En casa buscar imágenes referidas al cuidado de los pulmones con ayuda, las
- Aplicación de lo
FINAL

pegan
aprendido en
otra situación - Aseo, refrigerio, recreo, aseo
- Aprenden rimas: niña – piña
Pulmón-plumón
Manzana-ventana
- Salida
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 6
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así funciona mi estomago”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Abril
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA Y EXPLORA SU ENTORNO - Problematiza situaciones hacer para - Ubica el estómago en si mismo y material
TECNOL. PARA CONOCERLO. indagación. gráfico.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
P.S. CONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones. - Menciona las emociones de

IDENTIDAD alegría, tristeza, cólera.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE MEDIOS Y
TOS LOS APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de los - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar
sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO

- Rutinas - Cantamos canción “Los alimentos”

Desarrollo UD - Les daré un pedazo de pan, lo come, luego se les pregunta a los niños.

- Rescate de ¿Dónde creen que van los alimentos que comemos? ¿Qué pasara con ellos? imágenes
saberes previos
- Nuevo - La docente dialoga con los niños de lo importante que es nuestro estomago que
conocimiento ahí van todos los alimentos que consumismos, que en él se hace la digestión de
los alimentos. Y para cuidarlo tiene que:
En lamina observan el estomago, ubican en si mismo, vivencian la ingesta de
alimentos. Lámina
- Construcción de - Los niños en imágenes reconocen cuidado para su estómago.
Aprendizaje - Lavarse las manos antes de comer los alimentos. Papelote
- No comer mucho.
- Evitar comer cosas muy calientes, muy frías.
- Masticar despacio.
PROCESO

- Consumen diversos alimentos como: queso, limonada, vivenciando el proceso de

la digestión y también diferencian los sabores que perciben.
- Luego dialogo con ellos sobre cómo nos sentimos cuando nos duele el estomago,
cómo cuando nos regalan un helado, como cuando nos quitan algo de la lonchera
imitan los estados de ánimo.

- Observa en imágenes diverso estados de ánimo y los imita.

- Se forman grupos de trabajo para que los niños abolillen papel y peguen en el
- Aplicación de lo aprendido papelote sobre el dibujo del estómago.
- Escribo la palabra ESTOMAGO
- Después los niños silabean la palabra significativa.
 - Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los niños, haciendo hincapié que debemos
aprendido masticar bien los alimentos.
- Responden algunas preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿A dónde van nuestros alimentos después de comerlos? ¿Cómo cuidamos nuestro
estomago?
- Dialoga con Mama y Papa sobre como cuidar estómago.
FINAL

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo

- Aplicación de lo
- Juego al aire libre en el patio
aprendido en otra Imágenes
Preparan receta sencilla, galletitas con mermelada, responden ficha de
situación galletas,
comprensión mermelada.
Rezo, canto de despedida.
Salida