ELABORACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS DE

DIAGNÓSTICO

• ¿QUÉ ES LA LISTA DE COTEJOS?

La lista de cotejos es una forma de evaluación diagnóstica que posibilita
identificar:
> Los pre - requisitos o perfil exploratorio del niño.
> Capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa.
> Posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez.
> Detectar problemas específicos de los educandos.
• ¿QUE GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS?
Garantiza una adecuada Programación y Ejecución de las acciones educativas.
Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando
y de sus características, necesidades e intereses.
• ¿CÓMO SE OBTIENE LA INFORMACIÓN DE LA LISTA DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA?

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Se realiza al inicio de cada LISTA DE COTEJOS
año escolar y se utiliza para que la
docente identifique el nivel de - Salta
competencias que muestran los - Corre
niños y niñas al iniciar el programa,
permitiendo que desarrolle una - Camina en fila
planificación del proceso enseñanza - Marcha
aprendizaje y lo orienta respecto a
las necesidades de cada uno de los
estudiantes.

Para obtener la información de la lista de cotejos se realiza las siguientes tareas:

- Determinación de la muestra o delimitación del campo de observación..
- Determinar el tiempo de duración.
- Elaborar la Programación con acciones de carácter evaluativos y que exista
continuidad y secuencia.
- Formular una metodología adecuada en la aplicación.
- Preparar los recuadros resúmenes.
- Registrar los resultados en el momento en que se obtienen.
 LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS

I. Datos informativos
I.E.I : ______________________________________________________
Docente: _____________________________________________________
Director(a) : __________________________________________________
Apellidos y nombres del Niño (a): _________________________________
Edad: ______________________________________________________

Área COMPETENCIA ITEMS Logro

Si No
- Reconoce y nombra las partes de tu cara:
. orejas
. nariz
. boca
. ojos
- Reconoce y nombra las partes gruesas
1. CONSTRUYE de su cuerpo:
SU IDENTIDAD
. cabeza
PERSONAL SOCIAL

. tronco
. brazos
. piernas
- Dice su nombre y apellidos
- Da a conocer su edad en forma verbal
- Camina libremente en diferentes
direcciones.
- Corre sin caerse.
- Patea la pelota libremente.
2. SE VALORA - Lanza la pelota.
ASI MISMO
PSICOMOTRICIDA

- Gatea libremente.
- Salta lateralmente con los dos pies.
- Sube las escaleras alternando los pies,
sin ayuda.
- Se para en un pie momentáneamente.
- Se lava y seca las manos solo.
3. SE
- Utiliza los servicios higiénicos con ayuda.
DESENVUELVE
DE MANERA - Guarda ordenadamente los materiales y
AUTONOMA A juguetes que utiliza.
TRAVES DE SU - Muestra cierta independencia al vestirse y
MOTRICIDAD desvestirse.
- Reconoce objetos peligrosos.
4. CONVIVE Y - Disfruta la compañía con otros niños.
 Área COMPETENCIA ITEMS Logro
Si No
PARTICIPA - Participa en juegos grupales.
DEMOCRATICA - Se adapta con facilidad al jardín.
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL - Reconoce y nombra a las personas con
BIEN COMUN. quienes vive.
- Utiliza normas de cortesía: saluda,
agradece y se despide.
- Comparte materiales o juguetes.
5. CONSTRUYE - Cuida su espacio inmediato.
SU IDENTIDAD - Identifica situaciones que contaminan su
COMO entorno.
PERSONA
HUMANA
- Comprende pequeñas narraciones de
hechos reales o fantasías
1. SE
COMUNICA - Responde a algunas preguntas que se le
ORALMENTE EN hace.
SU LENGUA - Escucha con atención las explicaciones e
MATERNA informaciones que le da el adulto.
- Comprende indicaciones sencillas.
- Se expresa con claridad.
- Nombra objetos conocidos que se le
muestran
2. SE EXPRESA
- Utiliza espontáneamente frases cortas
ORALMENTE
COMUNICACIÓN

para expresarse.
- Describe oralmente de manera sencilla
algunos objetos y seres vivos.
3. LEE - Identifica información en textos escritos.
DIVERSOS - Da a conocer características de
TIPOS DE personajes de historias que le leen.
TEXTOS.
- Escribe a su manera para transmitir un
4. ESCRIBE mensaje.
DIVERSOS
TEXTOS
- Da a conocer lo que lo que ha escrito en
sus grafismos.
- Pinta sin salirse del espacio.
5. CREA
- Dibuja libremente.
PROYECTOS DE - Recorta respetando la línea.
LENGUAJE - Canta pequeñas canciones.
ARTISTICO
- Disfruta moviéndose y bailando al
escuchar música de su agrado.
- Agrupa objetos según una cualidad
MATEMÁ

1. RESULEVE propuesta.
TICA

PROBLEMAS
DE CANTIDAD - Establece relaciones utilizando
cuantificadores (muchos-pocos)
Área COMPETENCIA ITEMS Logro
Si No
- Cuenta e identifica cantidades hasta 5
elementos.
- Establece relación entre el signo gráfico y
la cantidad del 1 al 3.
- Nombra y reconoce al círculo.
- Nombra y reconoce al cuadrado.
- Nombra y reconoce el color rojo.
- Nombra y reconoce el color azul.
- Nombra y reconoce el color amarillo.
Compara dimensiones :
- Grande - pequeño
- Largo - corto
- Alto - bajo
2. RESUELVE
PROBLEMAS Se ubica en el espacio identificando nociones :
DE FORMA, - Arriba - abajo
MOVIMIENTO Y - Adelante - atrás
LOCALIZACIÓN
- A un lado - al otro lado
- Cerca - lejos
- Coloca objetos dentro y fuera de una
caja.
Ubicación y desplazamiento:
- Identifica desplazamientos, rápido- lento.
Estima la duración de actividades:
- Mucho tiempo, poco tiempo.
- Diferencia el día de la noche.
- Reconoce algunos animales de su
entorno.
1. INDAGA
CIENCA Y AMBIENTE

MEDIANTE - Reconoce algunas plantas de su entorno.

MÉTODOS - Diferencia a los animales de las plantas.
CIENTIFICOS
- Muestra curiosidad al mezclar diferentes
PARA
CONSTRUIR elementos naturales: agua, tierra, etc.
SUS - Reconoce algunos fenómenos naturales:
CONOCIMIENTO lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
S otros.
- Frío - calor.
• ¿COMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS?
Para procesar la lista de Cotejos es necesario:
1. Sacar el logro de capacidades por cada niño y el grupo total.
2. Completar el cuadro siguiente de acuerdo a los resultados obtenidos.
• ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA DE COTEJOS.
CAPACIDADES
CAPACIDADES CAPACIDADES QUE TIENEN
QUE TIENEN MÁS QUE REQUIEREN MAYOR NIVEL DE
COMPETENCIAS DIFICULTAD O MAYOR LOGRO PARA
MENOR LOGRO (- ESFUERZO PROFUNDIZAR
50%) (+50%) EL APRENDIZAJE
(+75%)

Luego se procede a la interpretación cualitativa.

• INTERPRETACION CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
INTERES Y/O
COMPETENCIAS PROBLEMAS CAPACIDADES
NECESIDADES
 REGISTRO DESCRIPTIVO

Competencia Momento de la Evaluación

Indicador Actividad Evaluada

Estudiantes Descripción de lo Interpretación de lo

observado. observado

Estudiantes Al realizar la Al realizar la

descripción del interpretación se hace
comportamiento se referencia al logro de
detalla lo observado la competencia
sin hacer juicio basándose en los
valorativo. criterios y los
indicadores
previamente
planificados.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Evaluado por …………. Firma………………….. Fecha ………………….