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calelendarioio
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Aprendamos a usar nuestro calendario”
sectores de música
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Juego – Trabajo. - Sectores
saberes - Reforzamos la norma: “Cada cosa en su lugar”.
PROCESO
- Aplicación de de cartulina.
lo aprendido - Se entrega a cada niño una tira larga de cartulina
en otra para que haga un gusanito.
situación
Conocemoslala norma:: “Soy educado y saluludo”
Desarrollo UD
- Motivación
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción
de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Recuento de - Presentamos una lámina de la norma: - Lámina
lo aprendido “Somos educados y saludamos a los
FINAL
- Aplicación de demás”.
lo aprendido - La observan y comentan.
en otra - Dialogamos sobre la importancia de esta norma de
situación convivencia.
- Se entrega a cada niño caritas felices dibujadas en
cartulina blanca para que las pinten con crayolas,
luego les pegan una paleta bajalengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se continúa aplicando la prueba de entrada en forma
individual.
Conocemoslala norma:: “Llelego temprano al jardínín”
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Comentamos la hora de llegada de cada uno, - Cartel
saberes mencionamos si algún niño llegó tarde. - Hoja
previos - Dialogamos sobre la importancia de llegar temprano. - Papel
- Nuevo - Colocamos en nuestro cartel la norma: “Llegamos lustre
conocimiento temprano al jardín”. - Plumones
- Construcción - Se les entrega una hoja con un reloj feliz para que lo - Goma
de repasen con plumón grueso y peguen papel rasgado
Aprendizaje alrededor (lista de cotejos).
- Aplicación de
lo aprendido
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Aplicación de libremente.
lo aprendido
en otra
situación
Respetemos a nuestros compañeros
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Escucha con atención el cuento: “Los amigos” (lista - Cuento
saberes de cotejos). - Lámina
PROCESO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Se presenta la norma “Levanto la mano para pedir la - Hoja
saberes palabra”. - Crayolas
PROCESO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Niños, hoy nos vendrá a visitar nuevamente alguien - Títeres de
saberes que es muy buena y los quiere mucho ¿quién será?... abuela y de
PROCESO
sectores responsabilidades.
- Rutinas - Observan cada una de las tarjetas y las describen.
Desarrollo UD - La profesora explica en qué consiste cada
- Motivación responsabilidad y quiénes a partir de este día se
harán cargo de cada una de éstas.
- Rescate de - Salimos en orden al patio. - Lista de
saberes - Caminamos libremente sin chocarnos. cotejos
PROCESO
CAPACIDADE
AREA COMPETENCIAS S DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí - Realiza actividades que parten de su iniciativa,
IDENTIDAD mismo necesidades e intereses y practica algunos
hábitos de alimentación e higiene personal de
manera autónoma con agrado e iniciativa.
- Motivación
sectores
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
preguntas.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Cantamos una canción: “Mis manitos”.
Desarrollo - Realizamos algunas actividades como escribir, aplaudir y Siluetas
preguntare:
UD
- Motivación
- Rescate de ¿Con que escribí? Cuerpo del
saberes ¿Con que aplaudimos? niño.
¿Con que pateamos la pelota?
PROCESO
previos
Papeles,
nuestro cuerpo.
- En casa contornean sus manos y comentan la utilidad de crayolas
- Aplicación de estas. Lana o hilo,
lo aprendido - Aseo, refrigerio, recreo, aseo. fideos de aro
- Trabajan la técnica del pasado de fideos de aro.
en otra imágenes.
- Aprenden poesía “Mis manitos”
situación - Actividades de salida.
Desarrollo UD - Les daré un pedazo de pan, lo come, luego se les pregunta a los
niños.
- Rescate de ¿Dónde creen que van los alimentos que comemos? ¿Qué pasara imágenes
saberes previos con ellos?
- Nuevo
conocimiento - La docente dialoga con los niños de lo importante que es nuestro
estomago que ahí van todos los alimentos que consumismos, que
en él se hace la digestión de los alimentos. Y para cuidarlo tiene
que: Lámina
- Construcción de En lamina observan el estomago, ubican en si mismo, vivencian la
Aprendizaje ingesta de alimentos. Papelote
- Los niños en imágenes reconocen cuidado para su estómago.
- Lavarse las manos antes de comer los alimentos.
- No comer mucho.
- Evitar comer cosas muy calientes, muy frías.
- Masticar despacio.
- Consumen diversos alimentos como: queso, limonada, vivenciando
el proceso de la digestión y también diferencian los sabores que
perciben.
- Luego dialogo con ellos sobre cómo nos sentimos cuando nos
duele el estomago, cómo cuando nos regalan un helado, como
cuando nos quitan algo de la lonchera imitan los estados de ánimo.
- Observa en imágenes diverso estados de ánimo y los imita.
- Se forman grupos de trabajo para que los niños abolillen papel y
- Aplicación de lo peguen en el papelote sobre el dibujo del estómago.
aprendido - Escribo la palabra ESTOMAGO
- Después los niños silabean la palabra significativa.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los niños, haciendo hincapié
aprendido que debemos masticar bien los alimentos.
FINAL
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
FINAL
hábitos aprendidos.
- Se limpian la boca con servilletas.
- Aplicación de lo - Practican los hábitos aprendidos diariamente. Papelotes.
aprendido en - Aseo, refrigerio y recreo.
otra situación - Aprenden la canción “Los cubiertos”
- Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones
FINAL
- Aplicación de lo - Se envía copia sobre alternativas de loncheras nutritivas. Hojas
- Aseo. Refrigerio y recreo. temperas
aprendido en - Salen al baño.
otra situación - Se lavan las manos.
- Doblan sus servilletas.
- Comen sus alimentos cumpliendo reglas.
- Trabaja la técnica de dáctilo, pintan sobre la manzana.
- Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones.
FINAL
los días del año.
- Aplicación de lo - Comentan con su familia las actividades que les gusta
aprendido en hacer.
otra situación - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Trabajan pagando un cuadro de la familia, adornando el
marco.
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones.
COMO ES MAMITA
mamá?
- Nuevo Les daré la nueva información acompañadas de escenas Laminas
conocimiento referidas a mamá, destacando el amor y sacrificio para con
sus hijos y que el 2do. Domingo de Mayo es su día, luego.
Los niños observan las láminas relacionadas a acciones
- Construcción de
propias de mamá, dialogamos sobre ellas, les pregunto ¿y
Aprendizaje cómo es mama en casa? Luego observan las fotos de sus Tarjetas
mamás que han llevado, cada niño expresa el nombre de
su mamá y conversa sobre su mama (foto llevada)
- Escribimos una palabra significativa, los niños le escriben
de acuerdo a su nivel de escritura. “MAMA”
- Aplicación de lo - En el aula los niños, pegan las fotos de su mamá,
aprendido complementan con algunos grafismos y expresan como es Hojas, lápiz
su mamá.
- Recuento de lo - Consolido el tema con las fotos de sus mamas llevadas al
aprendido aula, destacando que debemos respetar y amar a mamá
Amina
todos los días el año, ¿Cuánto se celebra el día de mamá?
¿Cómo le demostramos nuestro amor a mamá?
- Ordenan tarjetas con la palabra MAMA
- Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
aprendido en - Trabajan la técnica de dáctilo pintura sobre la palabra
otra situación MAMA. Hojas témpera.
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones.
COMO ES MAMITA
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean
de los sectores jugar.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SSHH etc.
INICIO
Desarrollo UD
- Motivación - Se inicia la actividad, cantamos la canción “Yo tengo un
amigo que me ama”
- Rescate de ¿Cómo se llama nuestro amigo? ¿Ustedes tienen mamá? Imagen
saberes previos ¿Cómo se llaman sus mamas? ¿Cómo es mama en casa? ¿A
ver cada uno me va a decir el nombre de su mamá?
- Nuevo Les daré la nueva información explicando que MAMÁ, nos
conocimiento quiere mucho y siempre está trabajando para que a su familia
no le falte nada, luego les digo que nuestras mamas tienen
nombre y que no debemos llamarlas por apodos sino por sus Papelote
nombres. plumones
- En el aula cada niño expresa lo que reconoce de su mamá,
- Construcción de y dan los nombres de sus madres, lo vamos escribiendo en
Aprendizaje papelotes, se lee cada uno, el niño se pone de pie y todos
aplauden.
- Observan las fotos de sus mamas.
- Conversamos sobre mamá, que nos gusta de mama y que
no nos gusta de ella se motiva a que cada niño diga algo.
- Luego les doy hojas con el nombre de su mamá, observa y
- Aplicación de lo pasan crayolas por él.
aprendido - Forman el nombre de su mamá con tarjetas. Tarjetas
- Escriben el nombre de mamá. Hojas, lápiz
- Da a conocer sobre lo que ha escrito.
- Recuento de lo - Consolido el tema con interrogantes: ¿De quién hablamos
aprendido hoy? ¿Qué dijeron de su mamá? ¿Todas las mamas tienen
el mismo nombre? Haré énfasis que mamá es alguien muy
FINAL
- Aplicación de lo
importante en la familia que debemos quererla, respetarla y
aprendido en debemos llamarlas por sus nombres y no por apodos.
otra situación En casa pasan crayolas por el nombre de mamá. Imágenes
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Aprenden canción a mama.
- Actividades de salida, rezo, recomendaciones
FINAL
aprendido en - ¿Qué hemos conocido de mamá hoy? ¿Qué hace mamá?
otra situación ¿Cómo le demostramos nuestro amor a mamá?
- Se comprometen ayudar a mamá en las labores que realiza
en casa.
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Pintan imágenes relacionadas a las labores que realiza
mamá. Hojas,
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones. crayolas.
FINAL
énfasis de tener cuidado a nuestra casa?
- Aplicación de - Dialogan con sus padres sobre el cuidado de su casa
lo aprendido y como deben ayudar en casa.
en otra - Aseo. Refrigerio, recreo, aseo.
situación - Aprenden poesía a mamá.
- Actividades de salida, canto, rezo, recomendaciones.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
de los sectores - Juegan en el sector elegido.
INICIO
FINAL
mismo nombre? - Pelot
- Muestra su tarjeta a sus compañeros. a
- Comunico a papá sobre lo que hicieron en el aula y rasga - Sillas
- Aplicación de lo papel lustre rojo y lo pegan dentro del corazón.
aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo.
otra situación - Trabajan la técnica de dáctilo pintura sobre la palabra
MAMÁ. Hojas
- Actividad de salida, canto, rezo, recomendaciones. Tempera
¿Qué utilizaron?
- Comentan en casa lo aprendido en el aula y en su
cuaderno recortan y pegan caritas en la acción correcta
durante el sismo. Tijera
- Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, recreo.
aprendido en - Trabajan dactilopintura sobre la mochila en caso de sismo.
otra situación - Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones
Pintura
NEGOCIANDO EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
RREEPPIITTOOTTRRAABBAALLEENNGGUUAASS
EESSCCUUCCHHEEMMOOSSUUNN
CCUUEENNTTOO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escuchemos un cuento”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :................de Junio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA - Infiere e interpreta información - Señala donde hay escritos.
ORALMENTE EN del texto. - Expresa que puede decir en un texto
SU LENGUA relacionando imágenes con grafías.
- Pide que le lean lo que han escrito la
MATERNA maestra en el papelógrafo o pizarra.
COM. - Expresa con su lenguaje lo que sabe del
texto escuchado.
- Expresa lo que le gusto o no de los
personajes o hechos del texto que
escucho.
CONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones. - Escucha cuando su maestra o
P.S. IDENTIDAD compañeros hablan.
EESSCCUUCCHHOOAADDIIVVIINNAANNZZAASS
EESSCCUUCCHHEEMMOOSSUUNN
CCUUEENNTTOO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escuchemos un cuento”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :................Junio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
AAPPRREENNDDAAMMOOSSRRIIMMAASS
VVAAMMOOSSAAEESSCCRRIIBBIIRR
RREECCOONNOOZZCCOOAARRRRIIBBAA--AABBAAJJOO
docente.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Se presenta una bandera, los niños reconocen y pregunto:
- Motivación
- Rescate de ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el santo de nuestro
saberes previos Perú? ¿Cómo arreglaremos nuestra aula por el santo de Bandera
PROCESO
CCOOMMOOSSEEFFUUNNDDÓÓEELLII
MMPPEERRIIOOIINNCCAAIICCOO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como se fundó el imperio incaico”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA - Adecúa, organiza y desarrolla el - Hace preguntas relacionadas a la
ORALMENTE EN texto de forma coherente y leyenda de Manco Capac y Mama
SU LENGUA cohesionada Ocllo.
MATERNA - Utiliza recursos no verbales y - Responde preguntas sobre el relato
paraverbales de forma escuchado con agrado.
estratégica - Expresa con su lenguaje lo que
entendió de la leyenda escuchada.
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Expresa lo que le gusta sobre la
IDENTIDAD historia escuchada.
FINAL
- ¿Quién los mando? ¿Dónde se hundió la varilla de oro? Papelotes
- Aplicación de lo ¿Qué fundaron?
aprendido en En casa completan la escena de la salida de Manco Capac
otra situación y Mama Ocllo (Dios sol y lago)
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Trabajan la técnica de rasgado y pegado de papel sobre la
Papel, goma
silueta del Dios sol.
- Actividades de salida
LLAALLLLEEGGAADDAADDEELLOOSSEESSPPAAÑÑOOLLEESS
MMIIMMAAEESSTTRRAAMMIIAAMMIIGGAA
EELLTTEERRRRIITTOORRIIOOPPEERRUUAANNOO
I.
DENOMINACIÓN DATOS INFORMATIVOS :‘‘Conociendo la región Sierra y sus costumbres”
II.
Fecha
Valor : .......... de Julio
Eje Curricular :
: Aprender a ser
docente.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. grabadora
- Los niños observan imagen de una pareja con vestimenta
Desarrollo UD de la región Sierra, luego escuchan un huayno.
- Rescate de - Se les preguntará a los niños ¿De dónde serán estos Imagen
saberes previos niños? ¿En la Costa se visten así? ¿Y la música, de donde
- Nuevo será? ¿En qué región vivirán? Lámina
conocimiento - Se les presentará a los niños un mapa con la región Sierra,
explicándoles sobre su geografía, los cerros, ríos, así
mismo se nombrará animales y plantas oriundas de esa Siluetas
región. Dialogamos que en la región Sierra, llueve muy
fuerte y hace frío.
- Construcción de - Salimos a recorrer algunas calles de nuestra comunidad y
Aprendizaje relacionamos con lo escuchado. Lectura de
- Colocamos una lectura de imágenes referida a la imágenes
geografía, biodiversidad de la región Sierra, los niños
identifican palabras relacionándolas con imágenes, luego
leo la lectura, la leo con los niños y dialogamos sobre las Papelotes,
plantas que se cultivan, que animales crían, casas, crayolas
comidas, luego responden preguntas: ¿Cómo son las
casas? ¿Por qué? ¿Cómo se visten? ¿Qué animales
crían? ¿Cómo es paisaje? ¿Sera igual al de la Costa?
- Les mostramos algunos productos de la Sierra, los Siluetas
reconocen y expresan como los han comido.
- Aplicación de lo - En hojas pintan los productos típicos de la Sierra y dice
con sus palabras lo que conoce de la región Sierra. Papa, queso,
aprendido - Degustan alimentos típicos de la sierra (papa, habas, habas.
queso)
- Recuento de lo - Consolido el tema con imágenes y planteamos preguntas
aprendido que permitan reforzar el tema.
- En casa buscan en revistas, periódicos, imágenes Imágenes
FINAL
- Aplicación de
relacionadas a la región, Sierra, las pegan en sus
lo aprendido en cuadernos.
otra situación - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Trabajan la técnica:…………………………………
- Actividades de salida
NNOOCCIIEENNDDOOLLAARREEGGIIÓÓNNCCOOSSTTAAYYSSUUSSCCOOSSTTUUMMBBR
PROCESO
conocimiento luego iremos colocando siluetas de animales, plantas, Imágenes
viviendas propias de la región como también se les
informará de las comidas dulces típicos forma de vestir,
música, etc. Figuras
- Construcción de - En imágenes observan, las calles de un lugar de la Costa,
Aprendizaje personas, casa, dialogamos sobre lo que comen en la Imágenes
Costa, que plantas cultivan, que animales crían en sus
casas, luego observan en imágenes paisajes costeños:
Papalografo
mar, ríos, mencionan características de nuestra geografía,
Hojas
comparan con lo dialogado, responden preguntas: ¿Qué
- Aplicación de lo graficales
región es? ¿Qué hay en la región Costa? ¿Qué animales
aprendido
crían? ¿Cómo son las casas?
- En la pizarra elaboramos mural de la región costa, los
niños van colocando las imágenes respectivas de acuerdo
a lo dialogado y comprendido.
- Expresan lo que comprendieron de la información
escuchada sobre la Costa.
- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando el mural y planteando
aprendido preguntas que permitan reforzar el tema ¿Cómo es la
región? ¿Qué platos se preparan? ¿Cómo se visten? ¿Qué Revistas
FINAL
NNOOCCIIEENNDDOOLLAARREEGGIIÓÓNNSSEELLVVAAYYSSUUSSCCOOSSTTUUMMBBR
NNUUEESSTTRROOMMAARRPPEERRUUAANNOO
la docente.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Se planteará una adivinanza: “Qué será, que será es
inmenso, de color azul tiene mucha agua y en el viven
muchos peces” (El Mar) Imágenes
- Rescate de - Se les preguntará a los niños: ¿Conoces él Mar? ¿Qué hay Lámina
saberes previos en nuestro mar? ¿Cómo es nuestro Mar?
PROCESO
- Nuevo - Se les presentará a los niños una imagen del mar Peruano,
conocimiento indicándoles que en nuestro mar peruano tenemos muchas
riquezas marinas como peces, aves guaneras, etc.
- Colocamos papelotes en la pizarra simulando ser el mar Papelógrafo
- Construcción de peruano, los niños recortan diversos recursos (de diversos
Aprendizaje tamaños) que se encuentran en nuestro mar, los van
pegando de acuerdo a la información dada. Hojas
- Responden preguntas: ¿Qué hay en nuestro mar? graficadas
- Comentamos que con los peces podemos preparar muchos
potajes
- Luego en el patio jugamos a contar: cada niño con una
silueta de pescado y plantas, se agrupan luego contamos
cuantos peces, cuántas plantas.
- Hacemos lo mismo con material concreto en el aula, luego Revistas
colocamos cuenta siluetas de peces.
- Aplicación de lo - En hojas de aplicación dibujan la cantidad de peces Punzón, hojas
aprendido contados.
- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando los trabajos de los niños y
aprendido planteando preguntas: ¿Qué hay en nuestro mar?
FINAL
CCOONNOOCCIIEENNDDOOMMIICCUUEERRPPOOPPOORRDDEENNTTRROO
DDIIAALLOOGGUUEEMMOOSSSSOOBBRREELLAAIINNFFLLUUEENNZZAA
PROCESO
conocimiento dialogar sobre ella, como se previene, cuales son los
síntomas.
- Construcción de - Nos organizamos en semi circulo y dialogamos sobre la
Aprendizaje enfermedad de la influenza, motivare a que cada niño
exprese lo que conoce o ha escuchado de la enfermedad.
- Y ustedes saben que tenemos que hacer para no
contagiarnos, dialogamos sobre la influenza y las medidas
preventivas.
- Trataré que los niños, pregunten lo que no conocen y
expresen lo que conocen.
- Los niños se escuchan atentamente unos a otros. Hojas de
- Aplicación de lo - Los niños, pintan imágenes relacionados a la influenza y aplicación.
aprendido dan a conocer lo que conocen de la enfermedad.
- Recuento de lo - Consolidare con sus trabajos dialogando sobre la influenza
aprendido y que debemos tener en cuenta lo que nos dijo el doctor.
FINAL
CCOOMMOONNOOSSCCUUIIDDAAMMOOSSDDEELLAAIINNFFLLUUEENNZZAA
la docente.
Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Recordaremos lo conversado el día anterior.
- Preguntamos a los niños. Papelógrafo
- Rescate de - ¿De qué hablamos? ¿Qué tenemos que hacer para no
saberes previo enfermarnos con la influenza?
- Nuevo - Dialogar con los niños sobre las medidas preventivas, para
conocimiento evitar enfermarnos con la influenza.
- Lectura de un texto sobre las medidas preventivas de la
- Construcción de influenza.
Aprendizaje - Se presenta a los niños imágenes con un texto sobre las
medidas preventivas. Luego les pregunto. ¿Qué observan?
¿Qué creen que dice?
- Los niños se anticipan a la lectura y expresan lo que creen
que dice relacionando con las imágenes (Se escribe lo que
los niños dicen)
- Luego se lee para los niños, luego estos leen. Imágenes con
- Lavarse las manos frecuentemente. texto
- Cuando se estornuda cubrirse la nariz y boca con papel
higiénico y luego de su uso echarlo en al tacho de la
basura.
- Si no hay papel cubrirse con el antebrazo.
- Ventilar los ambientes (abrir ventanas para que entre luz
natural)
- Confrontar el mensaje del texto con lo que dijeron.
- Dialogamos sobre las medidas preventivas.
SLLAAVVAAMMOOSSLLAAMMAANNOOPPAARRAAEEVVIITTAARREENNFFEERRMMAARR
qué?
imágenes
- En casa lavarse constantemente la mano.
- Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, aseo.
aprendido en
- Trabajan la técnica del…………………………
otra situación
- Participan del juego…………………………………
- Actividades de salida.
MOOSSLLAAPPOOSSTTAAPPAARRAAEESSCCUUCCHHAARRCCHHAARRLLAADDEEIINNFF
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
- Construcción de - contaminación.
Aprendizaje - Escuchan charla de la enfermera – doctor acerca de la
influenza.
- Realizan interrogantes acerca de la influenza, se expresan
libremente.
- Jugamos en parejas, con canciones realizando dinámicas a
la orden se agrupan de acuerdo a la consigna.
- Se forman del más bajo al más alto expresan lo ejecutado.
- Se les entrega materiales como botellas, bloques, cubos de Papelote
madera, envases de yogurt, cajas, etc. crayolas
- Manipulan los materiales ordenándolos de más bajo al más
alto.
- En ficha de aplicación colorean al más bajo y encierran al
más alto.
- Aplicación de lo
aprendido
- Nuevo - Les diré que vamos a conocer los alimentos que debemos
conocimiento comer para protegernos de la influenza.
- Construcción de - Nos organizamos en semi circulo y dialogamos sobre los
Aprendizaje alimentos que nos protegen de la influenza motivaré a que
cada niño participe del dialogo y exprese lo que come en
casa.
- Les preguntaré a cada uno, para que tengan oportunidad
de responder referente al tema.
- Y ustedes ¿Qué comen en casa? Dialogamos sobre los
alimentos que debemos comer porque nos protegen de la
influenza. Trataré que los niños, pregunten lo que no
conocen, y expresen lo que conocen.
- Coloco imágenes sobre los alimentos, escribo sus
nombres, los leo.
- Aplicación de lo - Frutas: naranjas, papaya, guayaba.
aprendido - Verduras: limones, zanahoria. Hojas
- Carnes blancas.
- Los niños escuchan atentamente, luego nombran los
alimentos que deben consumir.
- En hojas de aplicación dibujan los alimentos que deben
consumir.
- Recuento de lo - Consolidare con sus trabajos y pregunto: ¿Qué
aprendido aprendieron? ¿Cómo aprendieron? Imágenes
FINAL - Aplicación de - En casa comentar sobre los alimentos conocidos.
lo aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
otra situación - Participan del juego.
- Actividades de salida.
CCOOMMOONNOOSSCCUUIIDDAAMMOOSSDDEELLAASSDDIIAARRRREEAASS
- Nuevo - Les diré a los niños que la diarrea es una enfermedad que nos da
conocimiento por falta de higiene y que debemos tomar medidas preventivas,
para evitar enfermarnos.
- Construcción de - Lectura de un texto sobre las medidas preventivas de la diarrea.
Aprendizaje - Se presenta a los niños (papelógrafo) las medidas preventivas de
la diarrea. Luego les pregunto. ¿Sobre qué trata este texto? ¿Qué Lectura de
observan? ¿Qué creen que dice? imágenes.
- Los niños se anticipan a la lectura e identifican algunas palabras
significativas y expresan lo que creen que dice relacionando con
las imágenes (Se escribe lo que los niños dicen)
- Pregunto ¿Qué observan que hay en él papelógrafo?
- Luego se lee para los niños, luego estos leen.
- Para evitar las diarreas
- Aplicación de lo - Lavarse las manos frecuentemente (antes de comer, después de ir
aprendido a los SSHH) Hojas
- Comer alimentos bien cocidos.
- Lavar las frutas antes de comerlas.
- Tapar los alimentos por las moscas.
- Responder preguntas relacionadas al texto escuchado.
Expresando lo que comprendieron.
- Los niños identifican acciones relacionadas a las medidas
preventivas y las dan a conocer.
- Recuento de lo - En casa buscar información sobre las medidas preventivas de
aprendido otras enfermedades y traerlas al aula para comentar sobre ellas.
FINAL - Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, aseo.
aprendido en otra - Trabajan la técnica del …………………………..
situación - Participan del juego…………………………………..
- Actividades de salida
SE COMUNICA
C. Obtiene
ORALMENTE EN SU LENGUA información del texto oral
MATERNA Expresa como está el ambiente de su comunidad.
Infiere e interpreta información del texto ora
Acompañacongestoscuando expresa algo.
CCOONNTTEEMMOOSSBBOOTTEELLLLAASSDDEEAAGGUUAA
- Nuevo chapas,
…………..
conocimiento - ¿Cuántas botellas de color: rojo, azul, verde, amarillo, hay? siluetas.
- Construcción de - En el patio juegan una ronda se colocan botellas de colores
Aprendizaje en el suelo, luego cogen cada uno una botella se agrupan
de acuerdo a los colores, contamos cuantos hay en cada
grupo relacionamos con el numeral respectivo.
- En sus mesas manipulan diversos materiales como: latas,
chapas, bloques lógicos, etc., las cuentan y acompañan
con el numeral respectivo (1, 2, 3) Fichas de
- Los niños observan las botellas llevadas al aula, manipulan, aplicación
los contamos.
- En hojas de aplicación los niños cuentan las imágenes de Revistas,
- Aplicación de lo diversos objetos y relacionan con el numeral que tijeras, goma,
aprendido corresponde (1, 2, 3,) cuaderno.
- Recuento de lo - Se dará a conocer que así como hemos contado botellas,
aprendido podemos contar muchas cosas.
- Pregunto: ¿Hasta cuanto hemos contado? ¿Podemos
FINAL