Sesiones 3 Años

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
APRENDAMOS A USAR NUESTRO CALENDARIO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Aprendamos a usar nuestro calendario”
II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) LES
- Utilización - Se forman en el patio. - Bandera

libre de los - Nos saludamos cantando “¿Cómo están amigos, - CD-equipo
sectores cómo están?” de música
- Saludamos a Dios rezando una pequeña oración.
INICIO
- Rutinas - Saludamos a la bandera y cantamos el coro del

Himno Nacional.
Desarrollo UD - Entramos al aula marchando.
- Motivación
- Rescate de - Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan - Juguetes

saberes en él, compartiendo los materiales con sus - Lámina
previos compañeros.
- Nuevo - Al terminar les ayudamos y enseñamos a guardar
conocimiento cada cosa en su lugar.
- Construcción - Conversamos sobre lo que hicieron.
PROCESO
de Aprendizaje - Dialogamos sobre la norma: “Debemos mantener el

aula limpia y ordenada”.
- Aplicación de - En una lámina observan y describen una habitación
lo aprendido desordenada.
¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o
desordenada?
- Entonces debemos:
• Colocar cada cosa en su lugar.
• Cuidar los juguetes.
• No garabatear ni manchar las paredes.
- Recuento de - Se entrega a cada grupo un papelote con una figura - Papelote
lo aprendido grande. Ejemplo: manzana, pera, naranja, etc. y se - Crayolas.
- Aplicación de les invita a pintar con crayolas.
FINAL
lo aprendido - Al terminar observan y se coevalúan, se pregunta

en otra ¿cuál es el lugar de los trabajos? “Cada cosa tiene su
situación lugar”
- Actividades de salida.
ME GUSTA JUGAR
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Me gusta jugar”

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

P.S. CONSTRUYE SU - Explora, reconoce y valora - Menciona algunas
IDENTIDAD positivamente sus características físicas al mirarse
características personales en el espejo.
mostrando confianza en si - Pide que lo miren cuando logra
mismo y afán de mejora. hacer algo nuevo o difícil:
“mírame…, mírame…” etc.
M. CONSTRUYE LA - Identifica características - Nombra algunas características
NOCIÓN DE físicas en personas (Delgado, físicas en si mismo y otros.
CANTIDAD gordito, alto, bajo, etc.),
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Utilización - Acciones de rutina. - Bandera

libre de los - CD-equipo
sectores de música
INICIO
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Juego – Trabajo. - Sectores

saberes - Reforzamos la norma: “Cada cosa en su lugar”.
previos - Al finalizar comentamos con qué hemos jugado.
PROCESO
- Nuevo - Nos dirigimos al baño y lo usa correctamente (lista de

conocimiento cotejos).
- Construcción
de Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Recuento de - Se aplica la prueba de entrada en forma individual. - Papelote

lo aprendido - A los demás niños se les enseña a hacer gusanitos - Crayolas.
- Aplicación de de cartulina.
FINAL
lo aprendido - Se entrega a cada niño una tira larga de cartulina

en otra para que haga un gusanito.
situación
DIOS ME CREO, SOY UNICO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así Soy”

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :
IV. INFORMACIÓN CURRICULAR

V. INFORMACIÓN CURRICULAR

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Utilización - Los niños eligen libremente al sector de su

libre de los preferencia.
sectores - Juegan en el sector elegido. Diversos
- Dialogan sobre la actividad realizada. materiales
- Guardan los materiales utilizados, comentan y
responden a preguntas.
INICIO
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

Desarrollo UD - Cantamos canción “El Espejo”
- Motivación “Caminando por la casa me encontré con un espejo
Mira usted que cosa rara, lo que hacía, el imitaba
Si muevo mi cabeza, la mueve el también Espejo
Muevo que muevo todo mi cuerpo y se refleja en el
espejo”
- Rescate de ¿Se han mirado en un espejo? ¿Qué han visto? ¿Cómo
saberes son? ¿Son iguales a otros niños? ¿A quién se parecen?
previos ¿Díganme cómo son ustedes?
- Nuevo - Llamaré dos niños y se dará la información los, dando
conocimiento a conocer sus características físicas, explicando que Niños
PROCESO
no somos iguales que cada niño o niña es diferente.

- Construcción - Se les entrega a cada niño un espejo, se observan,
de Aprendizaje se les pide que se toquen algunas partes de la cara,
que hagan algunos gestos como: cerrar los ojos, abrir
la boca, agarrarse la nariz, etc.
- Expresan si les gusto o no lo que hicieron. ¿Les Espejos
gusto? ¿Qué vieron? ¿De quién eran esos ojos, boca,
etc.? ¿Cómo es su cabello?
- Luego observan el color de su piel, comparan con la
del compañero.
- Luego en parejas observan al compañero y expresan
algunas características físicas de él y viceversa.
(altos, bajos, gordito, delgado)
- Luego en sus mesas observan sus fotografías y
- Aplicación de nombran como son (cabello largo o corto y otras Fotografías
lo aprendido características. Pegan sus fotografías en hojas)
- Recuento de - Se consolida el tema con una lámina donde se
lo aprendido observan diversos niños,
- Los niños expresan como son los niños que ven en
las imágenes, hacemos recordar que somos
diferentes, porque Dios nos ha creado así, y debemos
querernos todos porque somos hijos de Dios. Lamina
- Responden preguntas ¿somos todos iguales? ¿Cómo Revistas
FINAL
somos?
- Busca en revistas o periódicos figuras de personas
- Aplicación de diferentes recorta con ayuda y pega:
lo aprendido - En el aula las comparan.
en otra - Refrigerio – recreo – aseo.
situación - Escuchan cuento y responden preguntas de
comprensión lectora.
CONOCIENDO MI CUERPO EXTERNAMENTE
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como es mi cuerpo”

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :
AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
Psicomotricidad SE - Identifica su totalidad - Señala las partes de su
DESENVUELVE corpórea. cuerpo en sí mismo y otros.
DE MANERA
AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
C. COMPRENDE Y - Utiliza palabras nuevas para - Utiliza algunas palabras
PRODUCE nombrar de manera sencilla nuevas para mencionar partes
TEXTOS ORALES características de las de su cuerpo.
personas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Utilización - Los niños eligen libremente el sector de su

sectores - Juegan en el sector elegido.
- Dialogan sobre la actividad realizada.
INICIO
- Guardan los materiales utilizados, comentan y

Desarrollo UD
- Motivación Con una dinámica “En la batalla del calentamiento”; los
niños participan de ella luego, Pregunto:
- Rescate de ¿Qué hemos movido? ¿Todos tendremos cuerpos? ¿De
saberes qué creen hablaremos hoy? ¿Qué partes tiene nuestro
previos cuerpo?
- Conflicto - Llamare un niño y se dará la información explicando
cognitivo. que todos tenemos un cuerpo, que tiene partes como;
- Nuevo cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, pies, etc. Y Cuerpo del
conocimiento que debemos cuidarlo y protegerlo porque es un niño
regalo de Dios.
PROCESO
- Salimos al patio, los niños y niñas tocan su cuerpo y

van identificando algunas partes, las nombran, luego
- Construcción en sus compañeros les pregunto: ¿Cómo son tus
de Aprendizaje piernas? ¿Tus brazos?
- En papelotes contorneamos su cuerpo, colocamos los
papelotes, señalan y nombran las partes que Papelotes,
reconocen. plumones
- En lámina, iremos señalando y nombrando diversas
partes del cuerpo humano, luego lo hacen ellos.
- Escuchan la canción “Mi cuerpo se está moviendo” al
- Aplicación de ritmo de ella y de acuerdo a lo que dice, los niños
lo aprendido mueven las partes de su cuerpo.
- Recuento de - Mediante preguntas y con una lámina se realiza el
lo aprendido recuento de lo aprendido ¿Qué partes tiene el cuerpo Lámina
humano? Los niños expresan ¿Dónde está la
cabeza? ¿El tronco? ¿Las piernas? ¿Los brazos?
- Aplicación de - Arman rompecabezas del cuerpo humano (sencillo Rompecabe-
FINAL
lo aprendido con solo 3 cortes) zas

en otra - Refrigerio – recreo – aseo.
situación - Trabajan la técnica del pintado sobre la figura del
cuerpo humano.
Realizan actividades Psicomotora en el patio Hojas
- Actividades de salida crayolas
MI CUERPO NECESITA ALIMENTOS NUTRITIVOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Alimentos Nutritivos (Las frutas)”

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :
AREA
C.T. EXPLORA SU - Identifica la fruta que hay en - Nombra las variedades de
ENTORNO PARA su comunidad. frutas que hay en su
CONOCERLO comunidad.
C. CREA - Representa a través del - Modela las frutas con plastilina.
PROYECTOS modelado de sus vivencias y
DESDE LOS deseos.
LENGUAJES DEL
ARTE

- Utilización Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.

libre de los - Juegan en el sector elegido
sectores - Dialogan sobre la actividad realizada.
INICIO
- Rutinas - Guardan los materiales utilizados comentan y

Desarrollo UD - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Motivación - Los niños prueban una ensalada de frutas.
- Rescate de - ¿Te gusta? ¿Has comido estos alimentos alguna
saberes vez? ¿Para que nos alimentamos?
previos - Les daré la nueva información referida a las frutas y
- Nuevo que son muy importantes para nuestro organismo en
conocimiento ellas tenemos vitaminas que nos ayudarán a crecer y
mantenernos sanos. Lámina
PROCESO
- Construcción - Mostramos letras de paletas de frutas y dialogamos

de Aprendizaje sobre la función que cumplen las frutas en nuestro
cuerpo. Frutero frutas
- Por grupo se les entrega un frutero con diferentes
frutas, manipulan, las nombras, las huelen y la
descubren.
- Les pregunta: ¿Qué otras frutas conoces? Se irá
- Aplicación de colocando tarjetas de frutas de otras localidades.
lo aprendido - En ficha identifica y repasa con plumón sus frutas
preparadas y luego las pintan de acuerdo a su color. Tarjetas.
- Recuento de - Consolidarse dialogando que las frutas son
lo aprendido. importantes y necesarias y que debemos comerlas
FINAL todos los días.
- Aplicación de - Piden a sus padres comer frutas en casa.
lo aprendido - Aseo, refrigerio, recreo,
en otra - Participan en el juego…………….
situación - Trabaja la técnica………………….
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones.
MI CUERPO NECESITA ALIMENTOS

NUTRITIVOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Alimentos Nutritivos (Verduras)”

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :
AREA
C.T. EXPLORA SU - Identifican las plantas que le - Conoce la variedad de verduras
ENTORNO PARA sirven en su alimentación de su localidad.
CONOCERLO propia de su localidad.
M. CONSTRUYE LA - Identifica y relaciona objetos - Identifica los colores en
NOCIÓN DE en función de sus diferentes alimentos.
CANTIDAD características perceptuales:
color.

- Utilización - Los niños eligen diferentes el sector de su

sectores - Juegan en el sector elegido.
- Rutinas - Guardan los materiales utilizados comentan y
INICIO
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios
higiénicos, etc.
Desarrollo UD - La profesora informa a los niños que ha comprado del
- Motivación mercado alimentos para preparar escabeche y lo he
traído con otra bolsa. Bolsa
- Pregunto:
Rescate de ¿Tú has comido escabeche alguna vez?
saberes previos ¿Con que alimentos se prepara este plato?
- Nuevo - Con apoyo de siluetas les diré que las verduras nos Verduras
conocimiento alimenta que de origen vegetal por que nacen de una
planta y son muy nutritivos que nos ayudan a estar
sanos y no enfermarnos que debemos consumirlos
PROCESO
diariamente ya sean cocidas o de preferencias

crudas, pero bien limpias.
- Se les presenta los alimentos que se trajo en la bolsa,
- Construcción de lo observan describen y mencionan sus nombres: Verduras
Aprendizaje coliflor, zanahoria, alverjitas, tomates, perejil.
- Escribo lo que los niños expresan en papelotes.
- Colocan en cada grupo otras verduras: betarraga,
zapallo, pepinillo, lechuga, limón, habas, cebollas,
etc. Lo observan, manipulan, nombran, las huelen y
describen.
- Aplicación de - En el aula los niños trabajan encontrando las verduras en
lo aprendido sus fichas, los delinean con el dedo, luego con plumón.
- Recuento de - consolido el tema con siluetas destacando que las verduras
lo aprendido son muy nutritivas.
- Aplicación de - Piden a sus padres comer más verduras.
FINAL
lo aprendido - Aseo, refrigerio y recreo.

en otra - Trabajan la técnica dáctilo, pintan sobre las frutas.
situación - Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones.

NEGOCIANDO EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Negociando el proyecto con los niños”

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular :

AREA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
C. COMPRENDE Y - Expresa con claridad mensajes - Intervienen espontáneamente para
PRODUCE TEXTOS empleando las convenciones del aportar algo en el Proyecto para
ORALES lenguaje oral. escuchar textos.
P.S CONSTRUYE SU - Toma decisiones y realiza - Eligen entre alternativas que se le
IDENTIDAD actividades con independencia y ofrece: que quiere realizar, con
seguridad, según sus deseos, quien quiere realizar su Proyecto,
necesidades e intereses. etc. (motivado)

TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre - Los niños eligen libremente al sector de su preferencia.
de los sectores - Juegan en el sector elegido.
INICIO
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

- Rutinas
preguntas.
Desarrollo UD
- Motivación
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Nos vamos a la biblioteca del aula y les pregunto Siluetas
- Rescate de ¿Qué hay aquí? ¿Qué podemos hacer con los libros? ¿Les
saberes previos gustaría que les lea algunos?
- Nuevo
conocimiento - Les diré que vamos a escuchar y leer poesías, rimas,
adivinanzas, etc. Etc. Que todos se llaman textos.
- Construcción de - Observan los libros y pregunto ¿Qué ven? ¿Qué podemos
Aprendizaje hacer con ellos? Los niños responden.
- Les diré que podemos leer muchos libros, les pregunto ¿les Imágenes
PROCESO
gustaría escuchar cuentos? ¿Qué otras cosas les gustaría

escuchar? Rimas, poesías, canciones, adivinanzas, etc.
¿Qué les parece si anotamos lo que me han dicho? Y
vemos como podemos hacer todo lo que queremos, ¿Qué Siluetas
les parece?
- Escribo lo que los niños expresan (cuadro de negociado en
papelote)
- Aplicación de lo
- Leemos lo que han manifestado y llegamos acuerdos.
aprendido - Leemos lo escrito y dialogamos con ellos sobre lo que
vamos hacer, los materiales que van a traer, quiénes nos
van ayudar.
- Recuento de lo - Consolidare dialogando que el lugar donde están los libros
aprendido se llama biblioteca y allí vamos a encontrar muchos para
leer.
- Aplicación de lo - Pedir que en casa también les cuenten cuentos y el día
FINAL
aprendido en siguiente, decir lo que comprendieron en el aula.

otra situación - Aseo, Refrigerio, recreo, aseo.
- Participan del juego……………………………..
- Trabajan la técnica……………………………….
ESCUCHAMOS Y APRENDAMOS RIMAS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escuchamos y aprendamos Rimas”

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

COMPETENCIA
C. COMPRENDE Y - Se apropia del sistema de - Señala donde hay escrito.
PRODUCE TEXTOS escritura. - Expresa que puede decir en un
ORALES - Toma decisiones estratégicas texto relacionando imágenes con
según su propósito de lectura. grafías.
- Expresa lo que le gusto o no de
los personajes o hechos del texto
que escucho.
P.S. CONVIVE Y - Interactúa respetando las - Comparte juguetes con diversos
PARTICIPA diferencias incluyendo a todos. amigos.
DEMOCRATICAMENTE

MOMENTOS
- Utilización libre - Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar,
de los sectores bajo la observación y asesoramiento permanente de la
docente.
INICIO

Desarrollo UD Papelografo
- Motivación Se presenta a los niños unas rimas (papelografo)
- Leemos las rimas y preguntamos a los niños:
- Rescate de ¿Qué he leído? ¿Les gusta? ¿Cómo suena?
saberes previos ¿Es fácil leer rimas?
- Nuevo
conocimiento - Dialogar con los niños sobre las rimas, que son frases que
tienen palabras que suenan igual y puede ser al inicio o
- Construcción de final de la palabra.
Aprendizaje - Se colocan diversos papelotes con rimas, acompañados de
PROCESO
imágenes, la maestras pregunta:

¿Qué dirá? ¿Qué creen que dice aquí?
Los niños se anticipan a la lectura y expresan las palabras
que creen que dice relacionando con las imágenes (Se
escribe lo que los niños dicen)
Luego se lee para los niños, Siluetas
- gato – zapato
- niña – piña
- ana – ventana
- cerro – perro
- Luego estos lo repiten, teniendo en cuenta el sonido final.
Se hace énfasis en los sonidos que riman. Hojas
- Aplicación de lo Se les entregará hojas con imágenes relacionan las que cuyos
aprendido nombres rimen y lo expresan varias veces.
- Expresan si les gusto o no escuchar rimas.
- Recuento de lo - Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando los
aprendido trabajos de los niños.
¿Qué ha leído y aprendido? ¿Fue fácil leer rimas? ¿Por
qué?
FINAL
- Aplicación de lo Leen nuevas rimas en casa

aprendido en Aseo, refrigerio – aseo
otra situación - Trabajan la técnica del ………………………………..
- Participan del juego…………………………………….
- Actividades de salida
DECOREMOS EL AULA PARA CELEBRAR LA FIESTA DE MI PERÚ
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Decoremos el aula para celebrar la Fiesta de mi Perú”

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

Psicomotricidad SE DESENVUELVE - Coordina ágilmente brazos, - Realiza actividades motrices
DE MANERA piernas al desplazarse, bailar, evidenciando progresiva
AUTONOMA A marchar. coordinación de brazos y piernas.
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
C. COMPRENDE Y - Escucha activamente mensajes - Responde preguntas sobre el
PRODUCE TEXTOS en distintas situaciones de relato escuchado con agrado.
ORALES interacción oral. - Habla del dialogo que escucha.
- Reorganiza la información de
diversos tipos de textos orales.

TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
- Utilización libre - Los niños eligen libremente al sector donde desean jugar,
de los sectores bajo la observación y asesoramiento permanente de la
INICIO
docente.
Desarrollo UD - Se presenta una bandera, los niños reconocen y pregunto:
- Motivación
- Rescate de ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el santo de nuestro
saberes previos Perú? ¿Cómo arreglaremos nuestra aula por el santo de Bandera
- Nuevo nuestro PERÚ?
conocimiento - Les diré que estamos celebrando la fiesta de nuestra patria
y que vamos hacer muchas actividades, por su santo, y que
vamos arreglar nuestra aula y colegio con ayuda de
PROCESO
- Construcción de nuestros padres y profesora, elaborando cadenetas.

Aprendizaje - Dialogamos con ellos sobre nuestro aniversario patrio, echa Papelotes,
en que se celebra, y que vamos a conocer mucho de ella; siluetas
personas que la han amado y defendido, así como lugares,
músicas, bailes, animales, plantas, comidas etc., los niños
participan del dialogo, en forma conjunta, preguntando y
respondiendo.
- Les muestro la imagen de un aula ambientada por fiestas

patrias, les pregunto: ¿Les gustaría adornar su salón?,
entonces vamos hacer cadenetas. Papeles,
- Elaboramos cadenetas con ayuda de los niños. goma, pita.
- Aplicación de lo - Colocamos las cadenetas con ayuda de los niños y habla
aprendido sobre lo dialogado por nuestra patria.
- Recuento de lo - Se consolidará el tema a través de preguntas ¿Qué

aprendido estamos celebrando? ¿Cuándo es el día principal de mi
Patria?
FINAL
- Aplicación de lo - En casa hablan sobre lo que entendieron del dialogo.

aprendido en - Aprenden la rima. Siluetas
otra situación - Actividades de salida.
COMO SE FUNDÓ EL IMPERIO INCAICO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como se fundó el imperio incaico”

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :
COMPETENCIA
C. SE INICIA EN LA - Escucha activamente mensajes - Hace preguntas relacionadas a la
LECTURA EN SU en distintas situaciones de leyenda de Manco Capac y Mama
LENGUA MATERNA interacción oral. Ocllo.
- Reorganiza la información de - Responde preguntas sobre el
diversos tipos de textos. relato escuchado con agrado.
- Expresa con su lenguaje lo que
entendió de la leyenda escuchada.
P.S. CONSTRUYE SU - Autonomía - Expresa lo que le gusta sobre la
IDENTIDAD - Toma decisiones y realiza historia escuchada.
actividades con independencia y
seguridad, según sus deseos,
necesidades e intereses.
-
MOMENTOS
- Utilización libre - Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
de los sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO
- Rutinas - Se colocará en el aula imagen de Manco Capac y Mama

Desarrollo UD Ocllo, Dios Sol.
- Motivación
- Rescate de Los niños responden preguntas: ¿Quiénes son? ¿Por qué
saberes previos estarán vestidos así? ¿Quién fundo el imperio incaico?
- Nuevo - Les diré que son Manco Capac y Mama Ocllo y que ellos Lámina
conocimiento fundaron el imperio.
- Construcción de - Con secuencia de imágenes, les hare que hace muchos
Aprendizaje años habla un imperio llamado Tahuantinsuyo que fue
fundado por Manco Cápac y Mama Ocllo. Los que vivían
allí hablaban el quechua y adoraban al Dios Sol, el Inca era
PROCESO
la autoridad del Imperio. Lámina

Después de un largo recorrido, el cetro se hundió en el
cerro Huanacaure, Manco Capac y Mama Ocllo se
establecieron allí. Ambos ayudaron a mejorar el lugar; Imágenes
enseñaron a los hombres a trabajar la tierra y a construir
- Aplicación de lo canales. A las mujeres Mama Ocllo les enseñó a coser,
aprendido cocinar hacer telares.
- Los niños dramatizan la leyenda de Manco Cápac y Mama
Ocllo, teniendo en cuenta el relato escuchado. Vestimenta
- En hojas pintan imágenes referidas a la leyenda y expresan
la leyenda.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajadores de los niños y
aprendido planteamos preguntas que permitan reforzar el tema: ¿De
dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?
- ¿Quién los mando? ¿Dónde se hundió la varilla de oro? Papelotes
- Aplicación de lo ¿Qué fundaron?
FINAL
aprendido en En casa completan la escena de la salida de Manco Capac

otra situación y Mama Ocllo (Dios sol y lago)
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Trabajan la técnica de rasgado y pegado de papel sobre la
Papel, goma
silueta del Dios sol.
NEGOCIANDO EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Expresar las actividades para el proyecto, aprender a elegir de

lo que le proponen”

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

COMPETENCIA
C. SE INICIA EN LA - Expresa con claridad mensajes - Expresa algunas actividades que le
LECTURA EN SU empleando las convenciones del gustaría realizar en el proyecto
LENGUA MATERNA lenguaje oral. sobre la prevención de
enfermedades.
P.S CONSTRUYE SU - Toma de decisiones y realiza - Elige algunas actividades que le
IDENTIDAD actividades con independencia y propone su maestra para
seguridad, según sus deseos, realizarlas en el proyecto.
necesidades e intereses.

MOMENTOS
- Utilización libre - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
- Rutinas
INICIO

Desarrollo UD
preguntas.
- Motivación
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS.HH. etc.
- Les narro una historia corta sobre un niño enfermo y luego, Siluetas
les pregunto:
- Rescate de - ¿Qué le paso al niño? ¿Qué enfermedad le habrá dado?
saberes previos ¿Por qué se habrá enfermado el niño y las otras personas?
- Nuevo ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? ¿Les gustaría
conocimiento conocer cómo cuidarnos de enfermedades?
- Les diré que vamos a conocer cómo evitar enfermarnos.
- Sentados en semicírculo, establecemos dialogo sobre qué
hacer para no enfermarnos observan diversas imágenes de Imágenes
- Construcción de
PROCESO
personas enfermas y pregunto ¿Qué ven? ¿Qué podemos

Aprendizaje hacer para no enfermarnos y que las personas tampoco se
enfermen? ¿Podemos hacer algo? Siluetas
- Los niños responden.
- Les diré que podemos averiguar sobre algunas
enfermedades ¿Cómo evitarlas? ¿Qué hacer para no
enfermarnos? Y ellos me van a ayudar hacerlo. Qué y
ustedes que dicen, que otras cosas podemos hacer, motivo

a que los niños propongan que otras actividades podemos
- Aplicación de lo hacer.
aprendido - Si, vamos a conocer qué hacer para no enfermarnos
¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué hacer para qué otras
personas se enteren? ¿Qué necesitamos? ¿-que les
parece si anotamos lo que me dicen? Y vemos cómo
podemos hacer todo lo que queremos?
- Escribo lo que los niños expresan (cuadro de negociado en
papelotes)
- Leemos lo que han manifestado y llegamos acuerdos.
- Escribimos las actividades que hemos acordado, leemos lo
escrito y dialogamos con ellos sobre lo que vamos hacer,
los materiales que vamos a necesitar, quiénes nos van
ayudar.
- Recuento de lo - Consolidare dialogando sobre la importancia de prevenir

aprendido enfermedades etc.
- Comentar en casa que vamos a conocer cómo cuidarnos
FINAL
- Aplicación de lo de las enfermedades y que los papas nos van ayudar.

aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
otra situación - Participan del juego………………………………
- Actividades de salida…………………………
DIALOGUEMOS SOBRE LA INFLUENZA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Organizar la información escuchada”

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

COMPETENCIA
C. COMPRENDE Y - Reorganiza la información de - Dice con sus propias palabras lo
PRODUCE TEXTOS diversos tipos de textos orales. que comprendió del dialogo sobre
ORALES la influenza.
P.S CONSTRUYE SU - Normas de convivencia. - Cumple algunas normas para la
IDENTIDAD - Se compromete con las normas convivencia: no pelear, nor
y acuerdos como base para la morder..
convivencia.
-

MOMENTOS
- Utilización libre - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
- Rutinas - Dialogan sobre la actividad realizada.
Desarrollo UD
INICIO

- Motivación
preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. Periódico
- Les leo una noticia del periódico sobre la influenza, les
preguntare:
- Rescate de - ¿Qué es la influenza? ¿Qué saben de la influenza? ¿Cómo
saberes previos podemos evitarla?
- Nuevo - Les diré que la influenza es una enfermedad y vamos a
conocimiento dialogar sobre ella, como se previene, cuales son los
síntomas.
- Construcción de - Nos organizamos en semi circulo y dialogamos sobre la
Aprendizaje enfermedad de la influenza, motivare a que cada niño
PROCESO
exprese lo que conoce o ha escuchado de la enfermedad.

- Y ustedes saben que tenemos que hacer para no
contagiarnos, dialogamos sobre la influenza y las medidas
preventivas.
- Trataré que los niños, pregunten lo que no conocen y
expresen lo que conocen.
- Aplicación de lo - Los niños se escuchan atentamente unos a otros.
aprendido - Los niños, pintan imágenes relacionados a la influenza y
dan a conocer lo que conocen de la enfermedad. Hojas de
aplicación.
- Recuento de lo - Consolidare con sus trabajos dialogando sobre la influenza
aprendido y que debemos tener en cuenta lo que nos dijo el doctor.
- En casa recortar y pegar imágenes sobre la influenza.
FINAL
- Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.

aprendido en
- Participan del juego:…………………………………
otra situación
JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Jugamos a descubrir tamaños en objetos del aula”

2.1. Fecha : .......... de Setiembre
2.2. Valor : Responsabilidad
IV. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA
M. CONSTRUYE LA - Reconoce a las - Agrupa objetos de acuerdo a

NOCIÓN DE características de los objetos propiedades comunes.
CANTIDAD de su entorno: tamaños
grande, pequeño, mediano.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Utilización - Los niños y niñas eligen el lugar donde quieren jugar. Naturaleza
libre de los - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre Aula,
sectores las normas de convivencia, uso de los servicios servicios
INICIO
- Rutinas higiénicos (formación de hábitos). higiénicos

Desarrollo UD - Iniciamos con una canción: Canción
- Motivación Vamos amiguitos a descubrir tamaños
en nuestra aula, vamos a ver que tamaño será…
- Rescate de - Dialogamos sobre la canción: ¿Qué dice la canción? Diálogo
saberes ¿Qué vamos a ver? ¿Qué tamaño tienen los objetos?
previos ¿Qué tamaño son Uds.?
- Nuevo - Comentamos con los niños que todos los objetos y Ilustraciones
conocimiento materiales que nos rodea tienen diversos tamaños,
por lo que podemos diferenciarlo y mas aun cumplir
su propósito se imaginan un ratón grande y un gato
PROCESO
pequeño que pasaría… el gato se asustaría y todas

las casas estarían llenas de ratones.
- Construcción - Dialogamos sobre los tamaños comparamos entre Imágenes
de Aprendizaje ellos y ver quien es el mas grande, mas pequeño.
Comparamos las partes de nuestro cuerpo cual es
grande, pequeño.
- Realizamos diversos juegos utilizando materiales
concretos.
- Aplicación de - Les brindamos material gráfico donde los niños y Juegos
lo aprendido niñas reconocerán los tamaños recordados en esta
mañana, agruparan por tamaños.
- Recuento de - Con un dado sacara la figura de un tamaño donde el Niños y niñas
lo aprendido reconocerá en el laberinto y por el recorrerá.
FINAL
- Aplicación de - Recortan y pegan figuras de objetos de diversos Figuras

lo aprendido tamaños.
en otra
situación
JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Comparando los objetos de mi aula”

2.1. Fecha : .......... de Setiembre

M. ESTABLECE - Relaciona objetos en función - Crea sucesiones simples de
RELACIONES de características acuerdo a sucesiones más
ESPACIALES perceptuales más alto, más bajo, más alto.
bajo.

INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con un juego: Juego
- Motivación Todos seamos ratones y corremos
ahora nos transformamos en leones
ahora somos pajaritos…
- Rescate de - Dialogamos sobre el juego: ¿Qué hemos jugado? Diálogo
saberes ¿Cómo son los ratones? ¿Qué tamaño tienen? ¿Qué
previos tamaño son los elefantes y los pajaritos...?
- Nuevo - Dialogamos con los niños sobre la importancia de los
conocimiento tamaños, por ejemplo en el aula que pasaría si los
PROCESO
cuadernos fueran mas grande que la mochila

entrarían, y si los estantes serían pequeños y las
poncheras grandes como seria…
- Construcción - Les brindamos material gráfico donde los niños y
de Aprendizaje niñas comprarán tamaños y explicarán en sus propias
palabras el tamaño.
- Aplicación de - Recortan y pegarán figuras comparando las Figuras
lo aprendido diferencias entre estos.
- Recuento de - En un juego de casillas y con ayuda de un dado los Juego
lo aprendido niños comparan los tamaños de las figuras y objetos.
- Aplicación de - En casa realiza comparaciones de los objetos y Objetos
FINAL
lo aprendido utensilios, luego con ayuda de sus padres escribirán

en otra una lista de las cosas que son grandes, pequeños,
situación medianas.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Reconoce los Medios de Comunicación”

2.1. Fecha : .......... de Octubre
AREA
C. COMPRENDE Y - Escucha con interés las - Responde a preguntas con

PRODUCE explicaciones e información orden lógico.
TEXTOS ORALES que le da el adulto
estableciendo un diálogo
sobre el tema.
M. CONSTRUYE LA - Relaciona objetos por - Realiza correspondencias uno
NOCIÓN DE semejanza de un conjunto a a uno todos los elementos de
CANTIDAD otro para establecer un conjunto con los del otro.
correspondencias.

Desarrollo UD - Iniciamos con una canción: sobre la presentación de
INICIO
- Motivación un programa televisivo. Presentación de dos

hermanitos que pelean por ver su programa favorito
mientras sucedía un desastre familiar ellos sin
enterarse por preferir programas innecesarios.
Vamos amiguitos a descubrir tamaños
en nuestra aula, vamos a ver que tamaño será…
- Rescate de - ¿Qué dice la narración? ¿Quién peleaba y porqué? Televisión
saberes ¿Qué sucedía mientras peleaban? ¿Para qué sirve la
previos televisión?
- Nuevo - Les comentamos sobre los medios de comunicación
PROCESO
conocimiento que son importantes y en especial la televisión que

miramos imágenes para comprender mejor las cosas
y asuntos, también es recreación pero todo debe
tener su momento.
- Construcción - Elaboramos algunos instrumentos que son utilizados
de Aprendizaje en la cabina de televisión micrófonos, cámaras.
- Aplicación de - Por medio de los materiales elaborados los niños
lo aprendido transmitirán un programa televisivo.
- Recuento de - Por medio de un mapa conceptual recordamos la
lo aprendido clase de la televisión como medio de comunicación.
FINAL
- Aplicación de - Dictan a papá para que escriba que programas son

lo aprendido para los niños y que programas no.
en otra - Comentan con sus padres de lo aprendido.
situación
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Juguemos a los Reporteros”

2.1. Fecha : .......... de Octubre

COMPETENCIA
Psicomotricidad SE DESENVUELVE - Demuestra precisión, eficacia y - Elabora instrumentos de papel
. DE MANERA rapidez en la coordinación viso para realizar juegos.
AUTONOMA A motriz para manipular objetos en
TRAVES DE SU actividades lúdicas y de la vida
MOTRICIDAD cotidiana.
M. CONSTRUYE LA - Agrupa objetos con 1 ó 2 - Forma agrupaciones de elementos
NOCIÓN DE atributos y argumenta la que pertenezcan a un atributo.
CANTIDAD. pertenencia de un objeto a una
colección.

INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una Dramatización de la narración de
- Motivación una noticia.
- Rescate de - ¿Qué dice la narración? ¿Quiénes conversaban?
saberes ¿Qué había sucedido? ¿Para qué sirve la televisión?
previos - Les comentamos la importancia de tener una buena
- Nuevo expresión oral ya que las personas nos pueden Diálogo
conocimiento comprender lo que queremos informarla y mas aun si
hacen uso de cámaras y micrófono que ayudan a
lanzar la noticia al aire y hacer público para todos lo
PROCESO
que se quiere decir. El micrófono y cámara filmadora

instrumentos eléctricos que son usados para grabar
noticias, dibujos animados y hechos diversos que
pueden ser de interés.
- Dialogamos sobre la importancia del micrófono y
- Construcción cámara filmadora en la transmisión de noticias,
de Aprendizaje dibujos animados y otros programas más.
- Por medio de los materiales elaborados los niños
- Aplicación de representaran a los periodistas y camarógrafos que
lo aprendido ayudan a que las noticias y programas lleguen a
nuestros hogares mediante la televisión y radio.
- Recuento de - Por medio de un mapa conceptual recordamos la
lo aprendido importancia del micrófono y cámara filmadora junto a
FINAL
- Aplicación de los reporteros para hacer noticia.

lo aprendido - Recortan y pegan imágenes de reporteros y otros Imágenes
en otra trabajadores que nos hacen llegar la noticia a
situación nuestros televisores.
LOS MEDIOS DE TRANSPORTES
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Observemos los Medios de Transporte de mi Comunidad”

2.1. Fecha : .......... de Noviembre
AREA
Psicomotricidad SE - Participa espontáneamente - En planificación del trabajo da

DESENVUELVE en actividades cotidianas sugerencias.
DE MANERA demostrando progresiva-
AUTONOMA A mente iniciativa, constancia,
TRAVÉS DE SU planificación y esfuerzo en la
MOTRICIDAD propia actividad.
M. CONSTRUYE LA - Reconoce cantidades de - Cuenta los medios de
NOCIÓN DE objetos de una colección transporte hasta 5.
CANTIDAD hasta el 5.

INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una presentación de una canción:
- Motivación Vamos de paseo tititi
en un auto feo tititi
por que llevo torta tititi
- Rescate de - ¿A dónde vamos ir? ¿En qué vamos a viajar? ¿Cómo
saberes es nuestro carro? ¿Por dónde se desplazan los
previos carros? ¿Les damos las indicaciones sobre la visita
que vamos a realizar.
- Nuevo - Por medio de la observación de las unidades
conocimiento movilisticas que se desplazan por la pista o vereda,
les comentamos a los niños y niñas que son medios
PROCESO
de transporte por que llevan personas, carga,

paquete de un lugar a otro llegando a ser importantes
para todas las personas.
- Construcción - Dialogamos acerca de los medios de transporte que
de Aprendizaje hemos observado en la calle y mencionamos sus
características importantes, pronuncian sus nombres
correctos, dictan a la docente para que escriba sus
nombres de cada medio de transporte realizando
silabeo, reconocimiento de vocales.
- Aplicación de - Unen el nombre de cada medio de transporte con su
lo aprendido imagen, luego leen en sus propias palabras.
- Recuento de - En un mapa conceptual recordaremos por medio de
lo aprendido imágenes la importancia de los medios de transporte.
FINAL
- Aplicación de - Recortan y pegan figuras de los medios de transporte

lo aprendido de su medio, las que más utilizan.
en otra
situación
LOS MEDIOS DE TRANSPORTES
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Son importantes los Medios de Transporte”

2.1. Fecha : .......... de Noviembre
AREA
C. COMPRENDE Y - Interpreta imágenes carteles, - Lee en sus propias palabras las

PRODUCE grabados, fotografías, etc. imágenes de los medios de
TEXTOS ORALES que acompañan a diferentes transportes.
textos, estableciendo
relaciones entre estos y la
imágenes.
M. ESTABLECE - Relaciona objetos en función - Une los medios de transporte
RELACIONES de características según sus características
ESPACIALES preceptúales: mas alto, mas perceptuales.
bajo, mas duro, mas blando.

INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una presentación de una historieta:
- Motivación Donde los niños escucharan
la importancia de contar los
medios de transporte en la vida del hombre.
- Rescate de - Dialogamos sobre la historia, planteando preguntas a
saberes los niños y niñas: ¿De qué hablaba la historieta?
previos ¿Qué importancia tienen los medios de transportes
- Nuevo en nuestra vida? ¿Qué pasaría si no existiera los
conocimiento medios de transporte?
- Si no fuera por los medios de transportes nuestra
PROCESO
vida seria como los nómades caminar y caminar.

Gracias al avance de la ciencia y la tecnología hoy
nuestra vida es más fácil por los diversos medios de
transportes que han inventado, y que hoy los
podemos usar entre ellos los que vimos en la visita
de ayer.
- Construcción - Dialogamos acerca de los medios de transporte que
de Aprendizaje hoy en día utilizamos.
- Aplicación de - En siluetas identifican la clase de medio de transporte
lo aprendido y mencionaran su importancia en nuestra vida.
- Recuento de - Por medio de un mapa conceptual los niños y niñas
lo aprendido recordarán el tema de la importancia de los medios
FINAL
- Aplicación de de transportes.
lo aprendido - Recortan y pegan como utilizamos los medios de
en otra trasportes en nuestra vida diaria.
situación
CELEBRANDO LA NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la Corona de Adviento”

2.1. Fecha : .......... de Diciembre
AREA
Psicomotricidad SE - Demuestra precisión, eficacia - Realiza actividades de

DESENVUELVE y rapidez en la coordinación coordinación visomotriz, con
DE MANERA visomotriz para manipular consigna.
AUTONOMA A objetos en actividades
TRAVES DE SU cotidianas y de la vida diaria.
MOTRICIDAD
M. CONSTRUYE LA - Utiliza cuantificadores con - Utiliza papelotes y puntos para
NOCIÓN DE códigos de registro de datos: contar diversos objetos.
CANTIDAD papelotes y puntos.

sectores las normas de convivencia, uso de los servicios
INICIO
servicios
Desarrollo UD - Entonamos la canción de “Navidad Blanca”
- Motivación
- Rescate de - ¿A quién cantamos? ¿Qué dice? ¿En qué mes

saberes estamos? ¿Qué se celebra en este mes? ¿Qué hace
previos la familia en esta fecha?
- Nuevo - Les mostramos la corona de adviento y explicamos el
conocimiento significado Adviento quiere decir “venida”; pero.
¿Quién viene?, ¿Para qué y para quién viene?
Algunas veces necesitamos pensar en las cosas que
PROCESO
ya sabemos. Viene Jesús, el Enviado de Dios, el

Salvador. Por eso, “Adviento”, es igual a esperanza;
no esperamos a un Dios sin cara, sino la confianza
cierta de la venida de Aquél, que ya nos ha visitado.
- Construcción - Preguntamos a los niños sobre lo explicado del
de Aprendizaje significado de la Corona e Adviento.
- Describen las coronas, color, forma, material
elaborado, e interpretan el significado.
- Aplicación de - Exponen sus coronas elaborados con las técnicas de
lo aprendido artes plásticas siempre resaltando el significado.
- Recuento de - Por medio de láminas recuerdan la historia de la Láminas
lo aprendido corona.
FINAL
- Aplicación de - En sus canas elaboran una corona para compartir en

lo aprendido este mes la llegada del nacimiento de Jesús según
en otra las creencias católicas.
situación
CELEBRANDO LA NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la Campana y el Árbol de Navidad”

2.1. Fecha : .......... de Diciembre

COMPETENCIA
P.S. CONVIVE Y - Participa espontáneamente - Propone actividades con
PARTICIPA en actividades cotidianas entusiasmo e iniciativa al
DEMOCRATICAMENTE demostrando realizar sus trabajos.
progresivamente iniciativa,
constancia, planificación y
esfuerzo en la propia
actividad.
C. COMPRENDE Y - Utiliza progresivamente - Practica las normas de
PRODUCE TEXTOS algunas normas de educación respetando a su
ORALES comunicación verbal: compañero que esta
escuchar el otro respetar su hablando.
turno, cuando participa
activamente en diálogos
grupales.

MOMENTOS
- Utilización libre - Los niños y niñas eligen el lugar donde quieren jugar. Naturaleza
de los sectores - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre las Aula, servicios
INICIO
- Rutinas normas de convivencia, uso de los servicios higiénicos higiénicos

Desarrollo UD (formación de hábitos). Canción
- Motivación - Entonaremos la canción de “Las Campanas de Navidad”
- Rescate de - ¿Qué cantamos? ¿Qué dice? ¿Quiénes tocan? ¿Qué se
saberes previos celebra en este mes? ¿Dónde encontramos las campanas?
- Nuevo - Las campanas de navidad y explicamos el significado.
conocimiento Las campanas muestran la alegría navideña. Significan un
llamado a los cristianos. Son un símbolo de jubileo. Las
campanas se usan para convocar a la gente al culto
PROCESO
anunciando el comienzo del mismo. Además se las repica

para subrayar la alegría, para recordar a la gente el debe
de orar.
El árbol de navidad y el significado de este en los
cristianos y relatando su historia. Era también
símbolo de la vida. Se decora con elementos navideños
como bolas, luces, estrellas, lazos, espumillones y otros
elementos decorativos.
- Construcción de - Dialogamos sobre los significados de estos símbolos
Aprendizaje navideños, ubicamos dentro de nuestra aula y las
- Aplicación de lo contamos.
aprendido - Exponen sus coronas elaborados con las técnicas de artes
plásticas siempre resaltando el significado de estos
símbolos de navidad.
- Recuento de lo - Por medio de láminas recuerdan la historia de las Láminas

aprendido campanas y árbol de navidad.
FINAL
- Aplicación de lo - En sus casas armaran su árbol de navidad y decorarán con

aprendido en campanas de navidad siempre pregonando el significado
otra situación de estos, según las creencias católicas.

Sesiones 3 Años

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

APRENDAMOS A USAR NUESTRO CALENDARIO

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Aprendamos a usar nuestro calendario”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilización - Se forman en el patio. - Bandera

- Rutinas - Saludamos a la bandera y cantamos el coro del

- Rescate de - Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan - Juguetes

de Aprendizaje - Dialogamos sobre la norma: “Debemos mantener el

lo aprendido - Al terminar observan y se coevalúan, se pregunta

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Me gusta jugar”

II. DATOS INFORMATIVOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilización - Acciones de rutina. - Bandera

- Rescate de - Juego – Trabajo. - Sectores

- Nuevo - Nos dirigimos al baño y lo usa correctamente (lista de

- Recuento de - Se aplica la prueba de entrada en forma individual. - Papelote

lo aprendido - Se entrega a cada niño una tira larga de cartulina

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así Soy”

II. DATOS INFORMATIVOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilización - Los niños eligen libremente al sector de su

- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

no somos iguales que cada niño o niña es diferente.

CONOCIENDO MI CUERPO EXTERNAMENTE

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como es mi cuerpo”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilización - Los niños eligen libremente el sector de su

- Guardan los materiales utilizados, comentan y

- Salimos al patio, los niños y niñas tocan su cuerpo y

lo aprendido con solo 3 cortes) zas

MI CUERPO NECESITA ALIMENTOS NUTRITIVOS

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Alimentos Nutritivos (Las frutas)”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilización Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.

- Rutinas - Guardan los materiales utilizados comentan y

- Construcción - Mostramos letras de paletas de frutas y dialogamos

MI CUERPO NECESITA ALIMENTOS

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilización - Los niños eligen diferentes el sector de su

diariamente ya sean cocidas o de preferencias

lo aprendido - Aseo, refrigerio y recreo.

situación - Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones.

NEGOCIANDO EL PROYECTO CON LOS NIÑOS

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Negociando el proyecto con los niños”

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a