PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°1

Exploro mi cuerpo maravilloso

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 17 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Reconoce sus intereses, preferencias, partes de su
identidad mismo. cuerpo, características físicas y cualidades, las diferencia
 Autorregula sus de las de los otros a través de palabras o acciones.
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
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 para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
 Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
procesos y manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Identifica con seguridad las partes externas del cuerpo humano y sus características
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Reconoce las partes del cuerpo y las representa en sus creaciones.
experiencia
Producto  Modelan el cuerpo humano, utilizando material de reciclaje
 Reproducen la silueta de su cuerpo y la de sus compañeros.
 Crea adivinanzas sobre el cuerpo humano

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: se
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SIGNIFICATIVA reconocerán las partes de su cuerpo y lo modelarán utilizando
material reciclado. Observamos juntos el siguiente video:

INICIO
Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=ZnJZwqixFaA

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
“Las Partes de mi cuerpo”
Las partes de mi cuerpo
hoy quiero aprender
Y cuando me pregunten yo responderé:
¡Las manos son para aplaudir!
¡Las piernas son para saltar!
¡Los brazos son para abrazar!
¡La boca es para cantar!
Canción
Y el corazón para querer. (BIS)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué
partes del cuerpo se mencionan? ¿Qué partes de tu cuerpo
conoces? ¿Para qué sirven estas partes?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Fichas

- Mostramos a los niños y niñas unas fichas de las partes del cuerpo y
les dirá que son y para qué sirve cada parte, luego, tomaremos una
a una las fichas y les preguntaremos: ¿Qué es esto? ¿Cómo se
llama esta parte del cuerpo? ¿Para qué sirve?

Análisis de la Información:
- Observaremos diferentes imágenes de personas jóvenes, ancianos,
altos, bajos, etc. Para tener una noción de los diferentes tipos de
cuerpos que existen. Fotografías

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- Formaremos grupos de dos niños, deberán comparar sus manos, Balanza
sus pies, su pelo, color de ojos, altura, quien tiene los dedos más
largos, quien calza más llevaremos un medidor y una balanza,
anotaremos lo registrado en un cuadro realizado en un afiche.

Papelotes

Plumones

Témperas
- En un afiche marcaremos el contorno de uno de los niños del salón
mientras sus compañeros observaran las partes que posee. Pincel

- Proponemos a los niños y niñas que dibujen las partes del cuerpo
que le faltan a la figura (brazos, orejas, nariz, dedos, etc) Una vez
realizado lo expondremos en el pizarrón y conversaremos para que
sirve cada una de las partes que dibujaron.

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- Mediante adivinanzas jugaremos a descubrir de que parte del
cuerpo se trata.

Adivinanzas

- Proporcionamos a los niños y niñas, diversos materiales: Botellas de

plástico, palitos, etc.
- Invitaremos a los niños a armar nuestro propio cuerpo humano Botellas de
utilizando botellas de pastico, cartones y cajas previamente
seleccionados y preparados por la docente. Dibujaremos y plástico
pintaremos las manos y pies en los cartones.
Bolsas
- Utilizaremos las botellas y caja para formar el cuerpo, una vez
pintadas las partes en cartón las sumaremos al cuerpo. Entre todos Palitos
le elegiremos un nombre.
Piedritas

Materiales
diversos

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ahora qué podemos hacer para
cuidar nuestro cuerpo?
- Conversaremos sobre los cuidados que tenemos que tener para que
nuestro cuerpo no se enferme.
 Alimentación: Deben comer una variedad saludable de alimentos
cada día, como verduras, frutas, carnes magras y granos
completos.
 Higiene: Lavarse las manos con frecuencia y bañarse regularmente.
 Ejercicio: Realizar juegos y ejercicios diarios para mantenerse
activo.
 Duermo: Necesitan entre 10 y 12 horas de sueño para poder crecer
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 y desarrollarse adecuadamente.

Láminas

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido reconocido las partes del cuerpo y hemos planteado
recomendaciones, para su respectivo cuidado..
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Exploro mi cuerpo maravilloso!

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Reconoce sus intereses, preferencias, partes de su cuerpo, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Fecha Lunes 17 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Exploro mi cuerpo maravilloso!

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Reconoce sus intereses, preferencias, partes de su cuerpo, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Fecha Lunes 17 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Mi cuerpo

 Dialoga con tu profesora y compañeros(os) acerca y sus partes. Luego, desglosa las imágenes del anexo y
pégalas donde correspondas, formando el cuerpo del fútbol(a) que se parece o ti. Por último, utilizando lápiz,
repasa los nombres de cada parte del cuerpo.

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 Partes del cuerpo

 Colorea, recorta, arma el rompecabezas.

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 Pega las partes del cuerpo como corresponda.

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 Colorea, recorta y pega las partes del cuerpo donde corresponda.

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 Partes del cuerpo

 Coloca cada parte del cuerpo en la casilla que le corresponda y dibuja la carita.

Rodilla Cabeza Codo

Mano Hombro

Estómago Pie

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5 años /Abril - 14
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

¡Nos divertimos creando nuestras máscaras!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 17 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Elaboran sus máscaras de manera creativa.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Recita la poesía: “Amor por las máscaras”
 Elabora sus máscaras de manera creativa.

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III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
elaborarán sus máscaras de manera creativa.

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

- Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía:

Poesía

AMOR POR LAS MÁSCARAS

TAL VEZ MAÑANA SE DISFRACE DE LEÓN,
DE LUNA O HALCÓN.
QUIZÁ SEA REY DE LOS MARES,
PRÍNCIPE DE SATURNO O GUERRERO SAMURÁI.
PARA LUCAS UN DISFRAZ
NO ES SOLAMENTE UN JUEGO.
ES ESA POSIBILIDAD DE SOÑAR EN UNA VIDA
TODAS LAS VIDAS DEL MUNDO

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Sabes hacer máscaras? ¿Te

gustaría elaborar tu máscara?, ¿Cómo puedes hacerlo? ¿Qué
materiales necesitaríamos?
- Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que ellos
elijan con que materiales elaborarán sus máscaras:
 Moldes de máscaras
 Cartulinas • Moldes de
 Papeles de colores máscaras

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  Tijeras • Cartulinas
 goma • Papeles de
- Invitamos a las niñas y los niños a elegir los moldes de las máscaras colores
que desean elaborar y pintan utilizando témperas o plumones como
ellos deseen. • Tijeras
• goma

- Invitamos a los niños y niñas a organizarse en grupo y dramatizar un

cuento, utilizando sus máscaras.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy elaboraremos
nuestras máscaras y dramatizaremos un cuento.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡ Nos divertimos creando nuestras máscaras!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos

Criterio de Evaluación Elaboran sus máscaras de manera creativa.

Fecha Lunes 17 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡ Nos divertimos creando nuestras máscaras!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos

Criterio de Evaluación Elaboran sus máscaras de manera creativa.

Fecha Lunes 17 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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