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Bio Huerto
Bio Huerto
DATOS INFORMATIVOS:
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas conocen el mundo físico que los rodea, pero no comprenden por qué de las cosas están el, ni por qué se producen hechos y cambios
naturales, utilizando diversas estrategias que nos permitan explorar la biodiversidad de las plantas y animales descubriendo las relaciones que dan entre
seres vivos mostrando actitudes de cuidado y respeto.
TIEMPO:
ENFOQUE TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES A DESARROLLAR
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
DE ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚ N
Se orienta a que las niñ as y los niñ os reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones
ENFOQUE AMBIENTAL. para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prá cticas
inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminació n cuando las botan a la
calle.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR/CAPACIDADES CRITERIO
DE EVALUACION
Explora los objetos, el espacio y hechos que Hace preguntas que expresan su utiliza diversas Cuaderno de
acontecen en su entorno, hace preguntas con curiosidad sobre los objetos, seres herramientas para campo.
base en su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o fenómenos que realizar experimentar
INDAGA MEDIANTE lista de cotejos
respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente; y, al y explorar la planta.
MÉTODOS manipular y describir; compara aspectos del responder, da a conocer lo que sabe
CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA objeto o fenómeno para comprobar la acerca de ellos
TECNOLOGIA CONSTRUIR SUS respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
CONOCIMIENTOS que hizo y aprendió. Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para
CAPACIDADES: buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que le
Obtiene información sobre las características genera interrogantes
de los objetos y materiales que explora a
través
de sus sentidos. Usa algunos objetos y Obtiene información sobre las
herramientas en su exploración. características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellas. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados)
Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza acciones y juegos de manera Se desplaza Cuaderno de
de su motricidad cuando explora y descubre autónoma, como correr, saltar, ordenadamente campo.
su lado dominante y sus posibilidades de trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, manteniendo el
equilibrio lista de cotejos
movimiento por propia iniciativa en patear y lanzar pelotas, etc. -en los
situaciones cotidianas. Realiza acciones que expresa sus emociones-
motrices básicas en las que coordina explorando las posibilidades de sus
SE DESENVUELVE DE
movimientos para desplazarse con seguridad y cuerpo con relación al espacio, la
MANERA
utiliza objetos con precisión, orientándose y superficie y los objetos, regulando su
AUTÓNOMA A
PSICOMOTRIZ regulando sus acciones en relación a estos, a fuerza, velocidad y con cierto control
TRAVÉS DE SU
las personas, el espacio y el tiempo. Expresa de su equilibrio
MOTRICIDAD
corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones
de juego
CAPACIDADES
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, Expresa con sus
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información emociones, interés y da cuenta de propias palabras lo Cuaderno de
COMUNICACIÓN explícita; realiza inferencias sencillas a partir sus experiencias al inter actuar con que comprende del campo.
LENGUA
de esta información e interpreta recursos no texto leído
MATERNA personas de su entorno familiar,
verbales y paraverbales de las personas de su lista de cotejos
entorno. Opina sobre lo que más/menos le escolar o local. Utiliza palabras de
gustó del contenido del texto. Se expresa uso frecuente, sonrisas, miradas,
espontáneamente a partir de sus señas, gestos, movimientos
conocimientos previos, con el propósito de corporales y diversos volúmenes de
interactuar con uno o más interlocutores
voz según su interlocutor y
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo propósito: Informar, pedir,
general en el tema; utiliza vocabulario de uso convencer o agradecer.
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
Recupera información explicita de
responde en forma pertinente a lo que le
dicen. un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de las personas y
CAPACIDADES: personajes. Sigue indicaciones
• Obtiene información del texto oral. orales o vuelve a contar con sus
• Infiere e interpreta información del texto propias palabras los sucesos que
oral. más le gustaron
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Escribe por propia iniciativa y a su escribe según su grado
TIPOS DE TEXTOS EN diversos tipos de textos sobre temas variados manera sobre lo que le interesa. de escritura
considerando el propósito y el destinatario a
SU LENGUA Utiliza trazos grafismos u otras
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
MATERNA ideas en torno a un tema con la intención de formas para expresar sus ideas y
transmitir ideas o emociones. Sigue la emociones a través de una nota,
linealidad y direccionalidad de la escritura. para relatar una vivencia o un
CAPACIDADES: cuento.
Adecua el texto a la situación comunicativa.
PRODUCTOS:
La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:
Collage sobre el cuidado del agua
Collage sobre el cuidado de las plantas
Dibujos sobre el cuidado de las plantas
elaboració n de un biohuerto
maceteros con material de reú so
á lbum de las plantas de la comunidad
POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
¿PARA QUE SIRVEN LAS
NEGOCIACION DEL ¿QUE PLANTAS HAY EN MI INVESTIGO SOBRE LAS ¿QUÉ NOS BRIINDAN LAS PLANTAS
PROYECTO COMUNIDAD? PLANTAS PLANTAS MEDICINALES HORNAMENTALES?
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿CON QUE LO HARE?
Que los niñ os y niñ as Planificando y enseñ ando a los niñ os y niñ as como Los niñ os y niñ as desarrollen sus MATERIAL:
conozcan la importancia sembrar las plantas y lo que necesitan. competencias y capacidades en lo
de sembrar plantas en referente al sembrado de las plantas Juegos
nuestra institució n Preparando la tierra la el sembrado la plantas.
(biohuerto) donde que conozcan las pintado
educativa y saber que las
plantas tienen vida. Realizando sesiones: ¿conocemos las plantas?, ¿Có mo clases de plantas que tenemos en nuestra
podemos cuidar las plantas?, ¿Qué pasaría con nuestro regió n o localidad. Dibujando etc.
ambiente si no tuviéramos plantas?
Que los niñ os y niñ as ¿Qué las plantas tiene ¿Có mo podemos cuidar Escuchando Papel bond Individual
conozcan la vida y que tienen gran las plantas? Cuentos Colores grupo
importancia de importancia en ¿Qué necesitamos para Dibujando Plumones
sembrar plantas y que nuestro ambiente? sembrar las plantas? Pintado etc. Crayolas
clase de plantas hay ¿Qué las plantas Lá piz
como las medicínales, necesitan para crecer Cartulina
las ornamentales y ?, etc. Papelote
frutales goma
SESIONES DE APRENDIZAJEZ N°01
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
DESEMPEÑO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
Recupera información explicita de Expresa con sus propias
Se comunica Obtiene información del texto oral.
un texto oral. Menciona algunos palabras lo que comprende expresa sus ideas
oralmente en su
COMUNICACION Infiere e interpreta información del hechos, el nombre de las personas y del texto leído
lengua materna
texto oral. personajes. Sigue indicaciones
orales
Adecúa, organiza y desarrolla el texto o vuelve a contar con sus propias
de forma coherente y cohesionada. palabras los sucesos que más le
gustaron
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
PROPOSITO DE APRENDIZAJES:
MATERIALES:
papelote, plumones,
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO los niños y niñas conocen la importancia de las plantas y que son seres vivos
Luego les preguntamos: ¿se divirtieron con las adivinanzas? ¿De qué era la adivinanza?,¿habrá diferentes clases de plantas?
SABERES PREVIOS
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: NEGOCIACION DEL PROYECTO
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Las plantas tendrán vida? ¿Porque?
COGNITIVO
Salimos fuera del aula para observar las plantas que tenemos cerca al jardín.
De retorno al aula conversamos sobre la función que tienen las plantas en nuestra comunidad.
En un papelote de toda la negociación llevando a los niños y niñas hacia nuestro desafío establecido en la situación
ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO DE LOS significativa. Niños y niñas mencionan lo que desean realizar, etc.
APRENDIZAJES
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES NECESITO?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
MATERIALES:
papelote, plumones, diversos materiales
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO Conocemos las plantas como seres vivos y sobre la utilizada de las plantas de nuestra comunidad
Explicando sobre las plantas que habitan en el parque y que ellos cuidan, les van describiendo las características de cada
una de ellas del parque, chacra o huerta. , Planteamos preguntas.
Colocamos en la mesa algunas macetas con diferentes tipos de plantas para que los niñ os la observen y comparan y
clasifican segú n sus características.
¿Por qué está n las plantas aquí?, ¿son iguales?, ¿có mo son?
Conversamos sobre la funció n de cada una de ellas.
Luego formamos grupos para entregar las diversas plantas para que las clasifiquen y las peguen en el papelote segú n
como corresponda
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Có mo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE METACOGNICION ¿Qué má s les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Có mo lo superaron?,
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Se comunica • Obtiene información del texto oral. Recupera información explicita de un Expresa con sus propias Menciona la manera
COMUNICACION oralmente en su • Infiere e interpreta información texto oral. Menciona algunos hechos, palabras lo que comprende de sembrar y cuidar
el nombre de las personas y del texto leído las plantas
lengua materna del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el personajes. Sigue indicaciones orales
texto de forma coherente y o vuelve a contar con sus propias
cohesionada. palabras los sucesos que más le
• Utiliza recursos no verbales y para gustaron
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Colabora en actividades colectivas
CONVIVE Y Interactúa con todas las personas. orientadas al cuidado de los recursos.
PARTICIPA Materiales y espacios compartidos identifica las plantas que
son medicinales que
PERSONAL DEMOCRÁTICAME Construye normas, y asume conoce sobre la
ayudan y previenen
SOCIAL NTE EN LA acuerdos y leyes. utilidad de las
enfermedades
BÚSQUEDA DEL plantas
Participa en acciones que
BIEN COMÚN
promueven el bienestar común.
MATERIALES:
papelote, plumones, imá genes secuenciada, colores, hojas, goma etc.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO Los niños interactúan diversas situaciones orales: conversando, dialogando, escuchando haciendo predicciones sobre lo que
pasa a las plantas
Contamos a los niños una historia que les permita introducirse en el tema de las plantas, podemos incorporar sonidos, gestos y
MOTIVACION movimientos que nos ayuden a captar –aún más- su interés y motivación para mantenerlos atentos.
INICIO
Los motivamos para escuchar un poema, apoyamos con láminas secuenciadas de la planta.
Luego de escuchar , preguntamos a los niños y niñas si les gusto y que fue lo que les gusto o llamo su atención, luego pasamos
SABERES PREVIOS a formular diferentes preguntas:
Para recordar la historia: ¿las plantas tienen vida?, ¿Qué comen las plantas?, ¿por dónde respiran las plantas?
Para indagar: ¿Qué creen que pasara con las semillas que cayeron en las piedras? (les indicamos el lugar en la lámina), ¿Qué
sucederá con las semillas que cayeron el n el agua?, ¿y las que cayeron en tierra buena? Estas preguntas invitaran a los
niños a plantear sus hipótesis, haciendo predicciones a partir de lo ellos creen.
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: INVESTIGO SOBRE LAS PLANTAS
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Qué necesita para crecer?, ¿Qué pasara con la planta que no recibe sol y agua?
COGNITIVO
Mencionamos a los niños a través de una lámina de la planta, los cuidado que debe tener una planta para que pueda
vivir más tiempo como: no ensuciarlo con basura, regándole agua siempre, sembrando plantas, echándole abono y no
rompiendo sus hojas
ACOMPAÑAMIENTO Así mismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando los elementos que necesita la planta para vivir como. El agua
DESARROLLO DE LOS el sol, el viento y el abono.
APRENDIZAJES Posteriormente mencionamos la importancia del cuidado de la planta
En grupos entregamos a los niños tarjetas para que identifiquen los elementos y cuidados que deben tener la planta
Luego lo colocaran en la pizarra para poder ayudarle a vivir más a la plantita en el planeta
Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad?
CIERRE METACOGNICION ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron? ¿Qué hemos realizado?
SESIONES DE APRENDIZAJEZ N°04
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CONFLICTO ¿Cuándo les duele el estómago? ¿Qué les de la mamá para que les pase el dolor?, ¿ustedes saben si han tomado té de
COGNITIVO manzanilla? ¿La conocen? ¿Cómo es? ¿Habrá más plantas medicinales?
Conversamos sobre su forma, que les parece su olor, que sabor tiene, si saben para que es buena y como se llama.
Les contamos, que existen muchas plantas que sirven para curar diferentes enfermedades.
Les preguntamos si conocen algunas de las plantas medicinales y les pedimos que nos cuenten sus experiencias al respecto
ACOMPAÑAMIENTO ¿Cuáles conoces? ¿Cuáles han tomado? ¿Qué resultados recuerdan en ustedes o en sus familiares?
DESARROLLO DE LOS Preparamos un mate con algunas de las plantas que nos han dejado en el aula para que todos los probemos. Resaltamos que
APRENDIZAJES hay plantas que podemos tomarlo sin necesidad de estar enfermos y muchas de ellas las tomamos para calentarnos,
refrescarnos o para ayudar a nuestro cuerpo a digerir mejor nuestros alimentos.
Preparamos mates distintos para que los niños prueben un poco de cada uno
Entregamos a los niños las fichas de trabajo donde se ve un niño y una niña que desean tomar un mate. El niño tiene su vaso,
pero las niñas no.
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE METACOGNICION ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
SESION DE APRENDIZAJE N° 05
MATERIALES:
papelote, plumones, diversos materiales
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO Los niños y niñas descubren la importancia de las plantas y su uso
La maestra les presenta un ramo de flores y le cuenta que ella al venir al jardín paso por al florería y compro las flores para
MOTIVACION adornar el aula. y pide que le ayuden a colocarlos en un florero .los niños y niñas participan apoyando a la maestra colocando
las flores en el jarrón
INICIO
Les preguntamos a los niños: ¿las flores que he traído son iguales? ¿Qué colores tienen las flores? ¿Saben los nombres de estas
SABERES PREVIOS florcitas? ¿Dónde más han visto esta flores?
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS PLANTAS ORNAMENTALES?
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Ustedes saben que utilidad le podemos dar la las plantas ornamentales?
COGNITIVO
salimos fuera el jardín para observar las plantas que tienen flores de nuestra comunidad
Pedimos a los niños que comente sobre lo que saben de las plantas ornamentales señalando cada una de ellas (rosas,
margaritas, claveles etc.)
ACOMPAÑAMIENTO vamos anotando en un papelote lo que el niño o niñas va explicando
DESARROLLO DE LOS luego reforzamos sobre su importancia en nuestro ambiente
APRENDIZAJES Formamos grupos para que clasifiquen las plantas ornamentales por color y forma.
Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad?
CIERRE METACOGNICION ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron? ¿Qué hemos realizado?
SESIONES DE APRENDIZAJEZ N°06
ACTIVIDADES EPRMANENTES:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
Se propone los acuerdos de convivencia:
MATERIALES:
papelote, plumones, alimentos de producto vegetal, cajita sorpresa
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO los niños y las niñas conozcan la importancia de las plantas y su utilidad en nuestra salud
en una cajita que contiene diversos alimentos de origen vegetal
MOTIVACION
INICIO los niños que adivinen lo que contiene la caja, luego que han adivinado, pedimos que vayan sacando de la caja los productos y
mencionen el nombre de cada uno
SABERES PREVIOS Motivamos la participación mediante preguntas: ¿Qué nos da las plantas? ¿Nos darán alimentos? Escuchamos sus opiniones y
absolvemos sus consultas.
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: ¿QUÉPLANTA NOS BRINDAN ALIMENTO?
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Todas las plantas nos dan sus alimentos? ¿Por qué?
COGNITIVO
Colocamos los diversos productos que hemos traído (manzana, plátano, tomate, zanahoria choclo, atún, carne, etc.)
Les invitamos a manipular las plantas, oler, tocarlas y probar los diferentes productos.
ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO DE LOS Preguntamos el ¿atún proviene de las plantas? ¿Por qué?, ¿la carne de dónde vendrá?
APRENDIZAJES
realizando la diferencia entre los alimentos de origen animal y vegetal
escribimos en el papelote lo que ellos nos dicen, mientras van describiendo sus características de las alimentos de origen
vegetal ra reforzar lo aprendido la maestra explica brevemente la importancia de las plantas y lo que nos da para podernos
alimentar
APLICANDO LO APRENDIDO:
Entregamos hoja de aplicación donde completan los dibujos que faltan en cada árbol realizando el conteo de los frutos
Conversan sobre las diferencias que ven en los arboles de la hoja de aplicación.
Realizamos la preparación de una ensalada de frutas, con las frutas que trajimos a la clase.
En ese momento, les recordamos algunas reglas sociales: Invitar, agradecer, sentarse bien, compartir.
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Có mo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE METACOGNICION ¿Qué má s les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Có mo lo superaron?
SESIONES DE APRENDIZAJEZ N°07
EPRMANENTES:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
Se propone los acuerdos de convivencia:
MATERIALES:
papelote, plumones, hojas de las plantas, lápiz, lupas
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO Que los niños y las niñas seleccionen las hojas por sus características
escuchamos el cuento de la “HOJITAS”
MOTIVACION
INICIO
SABERES PREVIOS ¿Estará bien que rompamos las plantas? ¿Por qué? ¿Qué necesitan las plantas? ¿Todas las plantas son iguales?
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: NO DIVERTIMOS CLASIFICANDO HOJAS
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Las hojas de las plantas serán iguales? ¿Por qué?
COGNITIVO
OBSERVACION:
con las hojas de las plantas en su mesa pedimos que se agrupen para realizar la actividad de clasificación de las hojas por
tamaños ,forma, color
Les entregamos la ficha en hoja A-3, para que las peguen según su forma.
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE METACOGNICION ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
SESIONES DE APRENDIZAJEZ N°08
MATERIALES:
papelote, plumones, semillas, goma, papel bond, lápiz, cesta
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO conoce las diferentes semillas y lo importante que son para el sembrado de las plantas
la maestra sacara dentro de una cesta una manzana o naranja y empezara a comerla de repente se encuentra la semilla de la
MOTIVACION fruta y les dice a los niños que se ha encontrado semillas en su fruta .
INICIO
luego comunicamos que vamos a escuchar el cuento de la semillita
“había una vez un gran jardín, donde habían plantas y flores de diferentes aromas, colores y tamaños. Era un jardín maravillo
que mucho los animales e insectos lo visitaban. Durante las mañanas estaba lleno de mariposas, abejas, picaflores y
mariquitas.
Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento soplo fuerte, muy fuerte, como nunca antes había solado. Esto provoco
que todas las plantas y las flores se muevan de un lado para el otro, de aquí, aquí allá, haciendo de algunas semillas se
desprendan de las flores y caigan alrededor. Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras debajo de una
planta de plátano que tenía hojas muy grandes, por lo que recibieron la luz del sol ni las gotas del a lluvia.
Otras más, fueron a parar a un riachuelo que se había formado por la lluvia, y donde estuvieron sumergidas en mucha agua.
Y las demás, cayeron sobre buena tierra, en un espacio amplio donde los rayos del sol las calentaban y las gotas de lluvia
caían del cielo las mojaban”.
SABERES PREVIOS ¿Les gusto la canción? ¿Cómo se llamó el cuento? ¿Dónde cayeron las semillas? ¿Qué necesita las semillas?
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: OBSERVAR Y EXPLORAR DIFERENTES TIPOS DE SEMILLAS
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Creen ustedes que las semillas de las plantas serán importantes? ¿Por qué?
COGNITIVO
Mostramos bolsitas donde contiene diversas semillas (frijoles, lentejas, maíz, trigo) y conversamos sobre la importancia de las
semillas y que hay diversas semillas de diferentes formas, tamaños, etc.
ACOMPAÑAMIENTO explicamos que deberán clasificarlas por sus características( forma, tamaños, color), colocándolas en recipientes transparentes
DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
mencionamos lo que hemos realizado y por qué hemos clasificado según nuestro criterio
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE METACOGNICION ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
SESIONES DE APRENDIZAJEZ N°09
ACTIVIDADES EPRMANENTES:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
Se propone los acuerdos de convivencia:
INICIO:
mostramos una imagen donde está el jardinero regando y cuidando las plantas
SABERES PREVIOS Realizamos preguntas de lo observado: ¿Qué ven en la imagen? ¿Ustedes han visto estas personas? ¿Qué hace el jardinero?
PRESENTACION Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: VISITA DE UN JARDINERO
DEL TEMA
CONFLICTO ¿Ustedes saben que instrumentos utiliza para cuidar las plantas? ¿Cuáles serán?
COGNITIVO
Luego les comentamos que el día de hoy nos ha venido a visitar un jardinero recibimos en el aula a nuestro invitado, nos
sentamos en semicírculo cerca de él.
ACOMPAÑAMIENTO Nos explica lo que hace para tener su jardín cuidado y las plantas verdes, floreciendo , y los materiales que utiliza para sembrar
DESARROLLO DE LOS las plantas
APRENDIZAJES
Hacemos preguntas relacionadas al tema.
vamos anotando en nuestro papelote donde la maestra escribirá lo que los niños mencionan.
ACTIVIDADES EPRMANENTES:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
Se propone los acuerdos de convivencia:
MATERIALES:
papelote, plumones, lápiz, macetas, semilla ,tallitos de plantas, agua
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO los niños y niñas preparan la tierra para hacer su biohuerto
Establecemos algunos acuerdos a tener en cuenta para la visita al biohuerto.
MOTIVACION
INICIO Nos organizamos con los niños para que todos lleven el material que necesitan para la visita: libreta de apuntes, lápiz, cama
fotográfica, si fuera factible.
Visitamos un biohuerto cercano los niños observan, exploran y registran en sus libretitas las plantas, flores y hojas que ven,
tocan, huelen, agradecemos a los que nos atendieron
DATOS GENERALES:
AULA: 4 años
FECHA :MARTES 21 DE JUNIO 2022
Cierre Verbalización Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos: ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
nos reunimos y los niños exponen sus herbarios
DATOS GENERALES:
AULA: 4 años
FECHA : MIERCOLES 22 DE JUNIO 2022
Cierre Verbalización Se invita a los niñ os a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Có mo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
nos reunimos y los niñ os exponen trabajos con material de reú so
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
TALLER N°09
PREPARAMOS LA TIERRA PARA NUESTRA SIEMBRA
DATOS GENERALES:
AULA: 4 años
FECHA : JUEVES 23 DE JUNIO 2022
palas de material
de ruso
Desarrollo Ejecución
regadera de
material de
reuso
le comunicamos que los materiales de ruso que hemos elaborado el día anterior nos servirá para
remover la tierra para el sembrado de las plantas polos o mandiles
salimos al lugar que hemos escogido para nuestro biohuerto
Cierre Verbalización Se invita a los niñ os a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Có mo se sintieron?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
TALLER N°10
ELABORAMOS NORMAS PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS
DATOS GENERALES:
AULA: 4 años
FECHA : VIERNES 24DE JUNIO 2022
Cierre Verbalización Se invita a los niñ os a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Có mo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
Se comunica indaga mediante métodos Se desenvuelve de Crea proyectos desde Resuelve problemas
oralmente en científicos para construir manera auto´ noma los lenguajes de cantidad
su lengua sus conocimientos a trave´ s de su artísticos
Competencias materna motricidad
Expresa con sus identifica Utiliza diversas Realiza movimientos de elabora álbumes de las agrupa y expresa cantidad
propias palabras herramientas coordinación óculo partes de la plantas donde utilizando el conteo
criterios lo que las plantas que para realizar manual y óculo podal las han clasificado
son medicinales
comprende del experimentar y en diversas actividades
que ayudan
texto leído explorar la
y
previenen planta
Apellidos y nombres
enfermedades
Se Lee diversos Indaga mediante Constru Convive y Se Crea proyectos Resuelve problemas de
comunica tipos de textos métodos ye su participa desenvuelv desde los cantidad
Competencias oralment escritos en su científicos para identida democráticam e de lenguajes
e en su lengua construir sus d ente en la manera artísticos
lengua materna conocimientos búsqueda del autónoma a
materna bien común través de su
motricidad
Expresa escucha con Utiliza diversas observar participa en el Realiza crea herbarios Clasifica teniendo en
con atención y herramientas desde el sembrado de movimientos con las plantas cuanta criterios
criterios sus explica lo que instante la semilla y el de
para realizar que ha clasificado
propias ha entendido en que se crecimiento de coordinació n
experimentar y
palabras de la historia o siembra la ó culo
lo explorar la la semilla manual y
cuento
planta hasta el planta, ó culo podal
que momento teniendo los en diversas
Apellidos y nombres
compren que crece cuidados que actividades
de del requiere
texto
leído
LEYENDA
INICO
PROCESO
LOGRADO
Fichas de trabajo