EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0

Título: NOS REENCONTRAMOS CUIDANDO NUESTRA SALUD.

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 22268
Director : Edy Antonio Céspedes Pozo
Subdirector : Claudia Victoria Astorayme Leandro
Grado y sección : 1º Grado Sección: D
Profesora : Regina ZELADA BENAVIDES
Duración : 15 días
Temporalización : Del 13 de marzo al 31 de marzo 2023.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Nº 22268 del distrito de Sunampe, retornan a las aulas para reencontrarse con sus compañeras y compañeros y fortalecer sus relaciones
interpersonales.

La presente experiencia de aprendizaje parte de la necesidad de promover hábitos para la salud integral ya que la gran mayoría de los estudiantes aun
demuestran grandes debilidades en las practicas adecuadas para el cuidado de su salud física y mental.

Por estas razones las niñas y niños afrontaran el siguiente reto. ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra salud integral?

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Resuelve problemas de cantidad.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
  Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que son cercanas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por

las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES:
• ENFOQUE DE DERECHO

Valor (es) Diálogo y empatía

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas para construir juntos una postura común para la convivencia armoniosa y
Actitud
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad.

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos que atenten su salud
Por ejemplo
y la buena convivencia.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:

 Producción: Mural con las emociones

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
AREA ESTÁNDAR ACTIVIDADES
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia .

de los aspectos que lo hacen único. Se
PERSONAL SOCIAL  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses,

gustos y preferencias. Se siente miembro

de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre

Convive y participa Convive y participa democráticamente 

democráticamente en la cuando interactúa de manera respetuosa
búsqueda del bien común. con sus compañeros desde su propia inicia-
• Interactúa con todas las tiva, cumple con sus deberes y se interesa
personas. por conocer más sobre las diferentes cos-
• Construye normas y asume tumbres y características de las personas
acuerdos y leyes. de su entorno inmediato. Participa y propo-
 • Participa en acciones que ne acuerdos y normas de convivencia para
promueven el bienestar el bien común. Realiza acciones con otros
común. para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar • 

cantidad. objetos de su entorno según sus
 Traduce cantidades a
características perceptuales; agrupar,
expresiones numérica ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
 Comunica su comprensión objetos, comparar
sobre los números y las
operaciones cantidades de objetos y pesos, agregar y
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
quitar hasta 5 elementos, realizando
cálculo. representaciones con su cuerpo, material
MATEMÁTICA concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

MATEMÁTICA “Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas al relacionar los

movimiento y localización objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa
• Modela objetos con formas
la ubicación de personas en relación a
geométricas y sus
objetos en el espacio
transformaciones.
 • Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio. •
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo que”,
“es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que tratan
•
escritos en su lengua materna. temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con
 Obtiene información del texto ilustraciones.
escrito.
 Infiere e interpreta Construye hipótesis o predicciones sobre la
información del texto.
información contenida en los textos y
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del demuestra comprensión de las ilustraciones
texto. y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los textos leídos
a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos
escritos.

Escribe diversos tipos de textos Escribe a partir de sus hipótesis de

.
en su lengua materna. escritura diversos tipos de textos sobre
temas variados considerando el propósito y
  Adecúa el texto a la situación el destinatario a partir de su experiencia
comunicativa. previa. Desarrolla sus ideas en torno a un
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
tema con la intención de transmitir ideas o
cohesionada. emociones. Sigue la linealidad y
 Utiliza convenciones del direccionalidad de la escritura.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.

Se comunica oralmente en su
Se comunica oralmente mediante diversos •
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
tipos de textos; identifica información 
explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no
verbales paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que más/ menos
le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.

COMPETENCI Gestiona su aprendizaje de Se desenvuelve de manera autónoma a 

manera autónoma.
 AS través de su motricidad cuando explora y
TRANSVERSAL descubre su lado dominante y sus
 Define metas de aprendizaje
ES  Organiza acciones
posibilidades de movimiento por propia
estratégicas para alcanzar iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
sus metas de aprendizaje acciones motrices básicas en las que
 Monitorea y ajusta su
coordina movimientos para desplazarse con
desempeño durante el
proceso de aprendizaje seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales •.

virtuales generados por las TIC cuando busca y manipula objetos del
entorno virtual para realizar actividades
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del preferidas que le permita registrar,
entorno virtual comunicar ideas y emociones.
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos

DIMENSIÓN/ HABILIDADES, ACTIVIDAD/ DESCRIPCIÓN PROPÓSITO DE EVIDENCIA DE

VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJE APRENDIZAJE.
T
U  Dimensión personal.   
T Actitudes: Que los estudiantes demuestren
 
 O confianza en sus habilidades para fortalecer  
R sus emociones positivas.
Í
A

VI. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

1. ¿Cuáles son nuestras emociones que sentimos al volver a la escuela?
2. Indagamos sobre la importancia del correcto lavado de las manos y la convivencia armoniosa.
3. Proponemos nuestras normas de convivencia.
4. Evaluamos nuestros aprendizajes.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

Materiales para estimular la lectura y escritura:
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 1° grado (Minedu)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1° grado (Minedu)
 Cuadernillo de tutoría 1º grado (Minedu)
 Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de periódicos, materiales de reúso, etc.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Tomar nota de otras observaciones.
Sunampe, marzo del 2023.

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Profesor de aula: Regina ZELADA BENAVIDES V° B° Director: Claudia Victoria Astorayme Leandro
 PLANIFICADOR SEMANAL
TÍULO DE LA ACTIVIDAD N° 1: ¿Cuáles son nuestras emociones que sentimos al volver a la escuela?

FECHA LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

P.S. Reconocemos P.S. Reconocemos MAT: Dentro y fuera. MAT: Dentro y fuera. MAT. Izquierda y derecha.
nuestras emociones. nuestras emociones. COM. Escuchamos un
Ed. Religiosa: Jesús nuestro Ed. Religiosa: Jesús cuento sobre las Normas de
COM. Escuchamos la COM. Escuchamos la amigo nuestro amigo convivencia.
ACTIVIDAD DE presentación de nuestros presentación de nuestros Tutoría: ¿Quién soy?
APRENDIZAJE amigos. amigos.

PROPÓSITO P.S. Identificar las P.S. Identificar las

emociones que sienten al emociones que sienten al
volver a clases y a su aula volver a clases y a su aula
a través de imágenes. a través de imágenes.
 COM: Escuchar con COM: Escuchar con
atención a sus compañeros atención a sus
para conocerse. compañeros para
conocerse.

P.S. Dibujos de los niños P.S. Dibujos de los niños

con sus propias con sus propias
EVIDENCIA DE emociones. emociones.
APRENDIZAJE COM: Carteles con los COM: Carteles con los
nombres de cada nombres de cada
estudiante. estudiante.

P.S: Describe, a través P.S: Describe, a

de diversas formas de través de diversas
representación, las formas de
emociones básicas representación, las
(alegría, tristeza, emociones básicas
miedo u otras) (alegría, tristeza,
CRITERIO DE
COM: Comunica miedo u otras)
EVALUACIÓN
oralmente sus nombres COM: Comunica
para que lo oralmente sus
identifiquen como tal. nombres para que lo
identifiquen como tal.
1