MARTES 31 DE AGOSTO

UNIDAD – AGOSTO SEMANA 2 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: Tumbamos botellas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 01 de septiembre del 2021

Que las niñas y los niños hagan uso de expresiones matemáticas referidas a la
 PROPOSITO cantidad al resolver situaciones problemáticas y participen en actividades lúdicas.
DEL DÍA Relacionen, comparen, cuenten, así como se organicen y tomen acuerdos en
familia.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
MATEMÁTICA:  Establece  Emplea  Los niños y las  Lista de
Resuelve problemas de relaciones de estrategias niñas, participan cotejo.
cantidad: medida en para en juegos  Cuaderno de
 Traduce cantidades a situaciones relacionar, haciendo uso de campo
expresiones numéricas. cotidianas y usa comparar, expresiones
expresiones como agrupar, matemáticas y
 Comunica su comprensión
“es más largo”, ordenar, resolviendo
sobre los números y las
“es más corto”. contar, seriar y situaciones
operaciones.
 Se ubica a sí representar los problemáticas.
 Usa estrategias y
mismo y ubica objetos de su  Los niños y niñas
procedimientos de esti-
objetos en el entorno según relacionan,
mación y cálculo.
espacio en el que sus comparan,
ESTANDAR:

5 años Setiembre - 1
 Resuelve problemas se encuentra; a características cuentan y
referidos a relacionar partir de ello, perceptuales y organizan
objetos de su entorno organiza sus las comunica. objetos en
según sus características movimientos y  Utiliza familia
perceptuales; agrupar, acciones para expresiones registrando los
ordenar hasta el quinto desplazarse. matemáticas puntajes
lugar, seriar hasta 5  Establece de cantidad y obtenidos.
objetos, comparar relaciones de tiempo,
cantidades de objetos y espaciales al como mucho,
pesos, agregar y quitar orientar sus poco, antes,
hasta 5 elementos, movimientos y después, entre
acciones al otras, durante
realizando
desplazarse, situaciones
representaciones con su
ubicarse y ubicar cotidianas y
cuerpo, material
objetos en lúdicas, y
concreto o dibujos.
situaciones explica por qué
Expresa la cantidad de
cotidianas. Las las está
hasta 10 objetos, usando
expresa con su utilizando.
estrategias como el cuerpo o algunas
conteo. Usa palabras –como
cuantificadores: “cerca de” “lejos
“muchos” “pocos”, de”, “al lado de”;
"ninguno", y expresiones: “hacia adelante”
“más que" “menos que”. “hacia atrás”,
Expresa el peso de los “hacia un lado”,
objetos “pesa más”, “hacia el otro
“pesa menos” y el tiempo lado”– que
con nociones temporales muestran las
como “antes o después”, relaciones que
"ayer" "hoy" o "mañana. establece entre su
cuerpo, el espacio
y los objetos que
hay en el entorno.
MATEMÁTICA:  Establece
Resuelve problemas de relaciones de
forma, movimiento y medida en
localización. situaciones
 Modela objetos con cotidianas y usa
formas geométricas y sus expresiones como
transformaciones. “es más largo”,
 Comunica su comprensión “es más corto”.
sobre las formas y  Se ubica a sí
relaciones geométricas. mismo y ubica
 Usa estrategias y objetos en el
procedimientos para espacio en el que
orientarse en el espacio. se encuentra; a
ESTANDAR: partir de ello,

5 años Setiembre - 2
Resuelve problemas al organiza sus
relacionar los objetos del movimientos y
entorno con formas acciones para
bidimensionales y desplazarse.
tridimensionales. Expresa la  Establece
ubicación de personas en relaciones
relación a objetos en el espaciales al
espacio “cerca de” “lejos orientar sus
de” “al lado de”, y de movimientos y
desplazamientos “hacia acciones al
adelante, hacia atrás", desplazarse,
ubicarse y ubicar
“hacia un lado, hacia el
objetos en
otro”. Así también expresa
situaciones
la comparación de la
cotidianas. Las
longitud de dos objetos: “es
expresa con su
más largo que”, “es más
cuerpo o algunas
corto que”. Emplea
palabras –como
estrategias para resolver “cerca de” “lejos
problemas, al construir de”, “al lado de”;
objetos con material “hacia adelante”
concreto o realizar “hacia atrás”,
desplazamientos en el “hacia un lado”,
espacio. “hacia el otro
lado”– que
muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio
y los objetos que
hay en el entorno.
PERSONAL SOCIAL:  Se relaciona con  Participa, junto - -
Convive y participa adultos de su con su familia,
democráticamente en la entorno, juega en situaciones
búsqueda del bien común. con otros niños y lúdicas
 Interactúa con todas las se integra en cuidando los
personas. actividades recursos, los
 Construye normas, y grupales de la materiales y el
asume acuerdos y leyes. familia. espacio en
 Participa en acciones que  Propone ideas de donde se
juego y sus encuentra.
promueven el bienestar
común. normas.  Propone
ESTANDAR:  Se pone de acuerdos y
acuerdo con el respeta las
Convive y participa
grupo para elegir reglas de juego
democráticamente cuando
un juego y las que realiza.
interactúa de manera
respetuosa con sus reglas del mismo.
5 años Setiembre - 3
compañeros desde su propia  Realiza
iniciativa, cumple con sus actividades
responsabilidades y se cotidianas con sus
interesa por conocer más familiares.
sobre las diferentes
costumbres y características
de las personas de su
entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y
normas de convivencia para
el bien común. Realiza
acciones con otros para el
buen uso de los espacios,
materiales y recursos
comunes.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los
padres se pregunta a los niños ¿Te gustaría jugar a
tumbar botellas? ¿Cómo podemos jugar? ¿Cuántas
botellas tienes? ¿Cómo puedes registrar la cantidad de
botellas que tienes? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que
hoy harán uso de expresiones matemáticas referidas a la
cantidad al resolver situaciones problemáticas y participen
en actividades lúdicas. Relacionan, comparan, cuentan,
así como se organizan y toman acuerdos en familia.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Preparar los materiales necesarios para la actividad:

- Busca con anticipación un espacio de la casa donde

puedan tener una caja con latas, botellas o tubos de papel
y una pelota a disposición de su niña o niño.
5 años Setiembre - 4
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Observamos juntos el siguiente video: “Sésamo, cuenta
del 1 al 10”
“Sésamo,
cuenta del 1 al
10”

https://www.you
tube.com/watch
?v=cfph-dUAIy8

- Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Cómo contó

Sésamo? ¿Tú sabes contar? ¿Cómo lo haces?
- Invite a su niña o niño a ubicarse en el espacio de la casa
donde ha colocado la caja y juntas/os observen los
materiales que hay dentro de ella.

- Es importante que el adulto le permita explorar cada uno

de los materiales y luego le permita ordenarlos según sus
propios criterios (por color, tamaño, forma, etc).
- Propóngale a su niña o niño seleccionar aquellos
elementos que podrían servir para realizar un juego muy
divertido, que es el tumbar latas o botellas, para luego
proponerle un reto:

- ¿Cuántos elementos podremos tumbar de un solo

lanzamiento? ¿A qué distancia podemos hacer nuestros
lanzamientos?
5 años Setiembre - 5
 - Escuche con atención las ideas que le brinde su niña o
niño, puede tomar nota de ellas. Luego, organicen los
elementos; si creen que les faltan más, busquen otros que
puedan complementar. Para acompañar este momento,
puede preguntarle:
- ¿Cuántas latas/botellas/juguetes tenemos?
- ¿Qué podemos hacer para saber cuántos tenemos?
- ¿Qué otros elementos les gustaría tumbar?
- ¿Cuántos elementos más necesitaremos?

En este momento, su niña o niño probablemente

usará estrategias de conteo; puede señalar cada
elemento que va contando. Recuerde acompañar
este momento de conteo.

- Cuando tengan los elementos reunidos, propónganle a su

niña o niño agrupar los elementos por tipo, por ejemplo: las
botellas de plástico, por un lado; las latas por otro lado; los
tubos de papel higiénico, entre otros.

- Acompañe el momento de conteo de los elementos que

hay en cada grupo que hayan formado. Para favorecer el
conteo, puede preguntar: ¿Cuántas latas/ botellas/tubos de
papel tenemos? ¿Cuántos contaste? Oriéntele para que
este momento sea llevado con respeto.
- Luego, verifiquen el estado en el que se encuentran los
elementos. Pueden descartar aquellos que estén en mal
estado y ofrezcan peligro a su niña o niño. Finalmente,
brinde orientación para que vuelvan a realizar el conteo de
los elementos que quedaron.
- Proponga a su niña o niño decorar los elementos que
hayan quedado.
-

5 años Setiembre - 6
 - Una vez que tengan los elementos listos, pregúntele a su
niña o niño ¿con qué los tumbaremos? y busquen
juntas/os una pelota u otro elemento blando que no
ofrezca peligro y les sirva para tumbar.

En el caso de no contar con una pelota, pueden hacer

una de trapo o de papel. También pueden buscar otro
elemento blando como un par de medias enrolladas, un
peluche pequeño u otro elemento que no ofrezca
peligro al momento de lanzarlo

- Lo que viene a continuación pueden realizarlo al día

siguiente. Esto dependerá del interés y disponibilidad de la
niña o el niño.
- Invite a su niña o niño a recordar lo que hicieron el día
anterior. Pueden observar y contar los elementos que van
a tumbar. Además, recuerden el reto que se planteó al
inicio de la actividad. ¿Cuántos elementos podrán tumbar
de un solo lanzamiento? ¿A qué distancia podemos hacer
nuestros lanzamientos?
- Propóngale invitar a más integrantes de su familia a
participar. Para empezar a jugar, establezcan el orden de
los jugadores. Puedes preguntar: ¿Quién lanzará primero?
¿Quién será segundo? ¿Quién será último?
- Escuche con atención las ideas de su niña o niño. El
establecer quién jugará primero, quién segundo y quién
último. Ello permitirá desarrollar su noción de ordinalidad.
Es decir, poder determinar la posición o lugar que ocupa.

Para establecer el orden de los jugadores, pueden lanzar

un dado y ver quién obtiene el puntaje más alto. Quien
salga primero puede decidir en qué lugar le gustaría jugar.
Haga una lista con los turnos.
5 años Setiembre - 7
¡Es momento de prepararse!
- Ubiquen los elementos en el espacio establecido y
pregunte: ¿A qué distancia podemos hacer nuestros
lanzamientos?
- El cálculo de la distancia lo pueden establecer con
medidas arbitrarias, pueden usar pasos, cuartas, entre
otras. Por ejemplo, “lanzaremos a cinco pasos de las
latas/botellas/tubos de papel”. Cuenten juntas/os los
pasos.

- Una vez establecida la distancia, marque en el piso el

punto desde el cuál han decidido que se lanzará la pelota.
- Pueden hacerlo juntas/os.
- Para empezar a jugar, orienta y vuelva a recordar el reto:
“¿Cuántos elementos podrán tumbar de un solo
lanzamiento?”. ¡A tumbar!
- Durante el juego, elabore una tabla para que su niña o
niño registre la cantidad de elementos que han tumbado o
los que no. Puede ser con palotes u otra representación
que su niña o niño desee realizar.

- Luego, invite a su niña o niño a contar los palotes que

tiene u otra forma de representación que haya usado y
escriban el total de elementos que tumbó cada uno.

5 años Setiembre - 8
 - Recuerde respetar los turnos que acordaron con todos los
integrantes de la familia.
- Al finalizar, propóngale a su niña o niño revisar
nuevamente el reto propuesto y conversar sobre los
puntajes que obtuvo cada jugadora o jugador. Pueden
observar el cuadro con los puntajes e identificar la cantidad
de elementos que tumbaron en cada lanzamiento, quién
tumbó más y quién tumbó menos. Para ello pueden
realizar el conteo de cada palote y el total.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿A qué jugaste hoy? ¿Qué materiales
utilizaste? ¿Qué elementos tenías más? ¿Qué elementos
tenías menos? ¿Cómo lo registraste? Los niños
responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante
saber cómo podemos registrar la cantidad de elementos
que tenemos.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de
haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber participado con entusiasmo y alegría jugando y
registrando la cantidad de objetos que tenemos.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Representa en un dibujo los objetos con los que trabajaste hoy, cuenta la
cantidad y registra.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

5 años Setiembre - 9
 Ubicaciones

Pinta:
 De color café al caballo que está delante de la casa.
 De color celeste la nube que está arriba de la casa.
 De color amarillo la gallina que está lejos de la casa.
 De color amarillo a los pollitos que están cerca de la gallina.
 Dibuja un árbol al lado del granjero.

5 años Setiembre - 10
 Ubicación de objetos

 Con apoyo de un adulto, observa y escribe como están ubicados los objetos.

5 años Setiembre - 11
 Cuadro de doble entrada

 Recorta las fichas de la siguiente hoja para usarla en el cuadro de doble entrada de acuerdo a las
indicaciones de las flechas.

Cuadro de
doble entrada

5 años Setiembre - 12
5 años Setiembre - 13
 Tabla de registro

1er 2do 3er TOTAL

lanzamiento lanzamiento lanzamiento

1.

2.

3.

4.

5 años Setiembre - 14
 MARTES 31 DE AGOSTO

UNIDAD – AGOSTO SEMANA 2 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD ADICIONAL

I. TITULO: ¡Jugamos con los medios de transporte!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 01 de septiembre del 2021

 PROPOSITO Que las niñas y los niños conozcan los medios de transporte que hay en su
DEL DÍA comunidad y elabora sus medios de transporte con creatividad.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Y EVALUACIÓN DE EVALUACION
CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL:  Se pone de  Elabora  Los niños y  Lista de
Convive y participa acuerdo con su creativamente niñas conocen cotejo.
democráticamente en la familia para elegir los medios de los medios de  Cuaderno de
búsqueda del bien común. un juego y las transporte. transporte que campo
 Interactúa con todas las reglas del mismo.  Toma hay en su
personas.  Realiza decisiones comunidad.
 Construye normas, y actividades sobre el uso  Los niños y
asume acuerdos y leyes. cotidianas con sus responsable de niñas utilizan su
compañeros, y se los medios de creatividad, para
 Participa en acciones que
interesa por transporte. elaborar medios
promueven el bienestar
compartir las de transporte.
común.
costumbres de su
ESTANDAR:
familia y conocer
Convive y participa
5 años Setiembre - 15
democráticamente cuando los lugares de
interactúa de manera donde proceden.
respetuosa con sus
compañeros desde su propia  Muestra interés
iniciativa, cumple con sus por conocer las
responsabilidades y se costumbres de las
interesa por conocer más familias de sus
sobre las diferentes compañeros.
costumbres y características
de las personas de su
entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y
normas de convivencia para
el bien común. Realiza
acciones con otros para el
buen uso de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
COMUNICACIÓN:  Representa ideas
CREA PROYECTOS DESDE acerca de sus
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS vivencias
 Explora y experimenta los personales y del
lenguajes del arte. contexto en el
 Aplica procesos creativos. que se
 Socializa sus procesos y desenvuelve
proyectos. usando diferentes
lenguajes
ESTANDAR:
artísticos (el
Crea proyectos artísticos al
dibujo, la pintura,
experimentar y manipular
la danza o el
libremente diversos medios y
movimiento, el
materiales para descubrir sus
teatro, la música,
propiedades expresivas.
los títeres, etc.).
Explora los elementos
básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

5 años Setiembre - 16
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los
padres se pregunta a los niños ¿Qué medios de transporte
conoces? ¿Para qué sirven los medios de transporte? ¿Tu
usas los medios de transporte? ¿Te gustaría elaborar
medios de transporte de papel? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que
hoy conocerán los medios de transporte que hay en su
comunidad y elaborarán sus medios de transporte con
creatividad.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Con anticipación pedimos a nuestros Padres de Familia
que proporcionen a los niños y niñas cuadrados de papel
de 10cm x 10 cm., para elaborar barcos y aviones de
papel. Papel de reúso

Plumones

Video:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Adivinanzas
- Observamos juntos el siguiente video: “Adivinanzas de de medios de
medios de transporte” transporte”

https://www.you
tube.com/watch
?v=sIV2TgpbKqs

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video?

¿Adivinaste de qué Medios de transporte se hablaba?
¿Qué medios de transporte hay en tu comunidad? ¿Para
qué sirven los medios de transporte?

5 años Setiembre - 17
- Dialogamos con los niños y niñas sobre algún viaje que
hayan realizado: ¿A dónde han viajado? ¿Con quienes
fueron? ¿Qué medio utilizaron para viajar?

- Con ayuda de diapositivas, la maestra explicará todo lo

referente a los medios de transporte. Los niños utilizan
términos matemáticos, para describir cuántas personas se
pueden trasladar en determinado medio de transporte.

PPT

- Simulamos con los niños y niñas un viaje en avión: Se

sientan en una silla como si fueran los asientos de la nave.
- Los niños serán los pasajeros y seguirán las
instrucciones de la profesora, que representará al piloto del
avión: “Señores pasajeros, abróchense los cinturones que
el avión va a despegar” /El avión sube y sube/ El avión
baja/El avión se inclina a la derecha/ El avión se inclina a
la izquierda, hacemos esto al compás de la música.
- Con ayuda de los Padres de familia, a cada niño se le
entrega un cuadrado, de papel y con la técnica de origami,
realizamos nuestro avión y barco de papel.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué medios de Agua
transporte van por el aire? ¿Qué medios de transportes
van por la tierra? ¿Qué medios de transporte van por el
agua?
lavador
- Proponemos a los niños y niñas poner su barquito de
papel en un lavador con agua y preguntar: ¿El barco flota
o se hunde? ¿Por qué?

5 años Setiembre - 18
 Acuerdos

- Cantamos juntos la siguiente canción:

- En el auto de Papá. Cantamos y subrayamos cada una de
las palabras del título.

EN EL AUTO DE PAPÁ
En el auto de Papá,
nos iremos a pasear
Vamos de paseo Ti, Ti, Ti
En el auto nuevo Ti, Ti, Ti..
Y no tengo miedo, TiTiI
Porque es de Papá Ti, Ti

CIERRE LO QUE APRENDÍ:

- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿Qué aprendiste hoy sobre los
medios de transporte? ¿Qué medios de transporte
trasladan pocas personas? ¿Qué medio de transporte
traslada una sola persona? ¿Qué medio de transporte
puede trasladar muchas personas? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante
conocer los medios de transporte que hay en nuestra
comunidad.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de
haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber participado con entusiasmo y alegría elaborando
nuestros medios de transporte.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Coloca tres cajas con símbolos que representen el aire, el agua y la tierra.
Recorta medios de transporte y colócalos en las cajas , según el medio en
que viajan (aéreo, acuático o terrestre),.
 Representa mediante un dibujo el juego que realizaron.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

5 años Setiembre - 19
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 01/09/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09: UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ? – PARTE 2
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
SESIONES DE
Tumbamos botellas ¡Jugamos con los medios de
APRENDIZAJE transporte!
Personal Social: Personal Social:
 Convive y participa  Convive y participa
democráticamente en la democráticamente en la
ÁREA búsqueda del bien común. búsqueda del bien común.
Y Matemática: Comunicación:
COMPETENCIA  Resuelve problemas de  Crea proyectos desde los
cantidad. lenguajes artísticos
 Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Emplea Utiliza Elabora Toma decisiones
estrategias expresiones creativamente sobre el uso
para relacionar, matemáticas de los medios de responsable de
comparar, cantidad y de transporte. los medios de
agrupar, tiempo, como transporte.
CRITERIOS ordenar, mucho, poco,
DE contar, seriar y antes, después,
representar los entre otras,
EVALUACIÓN
objetos de su durante
entorno según situaciones
sus cotidianas y
características lúdicas, y
perceptuales y explica por qué
las comunica. las está
utilizando.
ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

LEYENDA: LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

5 años Setiembre - 20
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: FECHA: 01/09/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09: UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ? – PARTE 2
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
SESIONES DE
Tumbamos botellas ¡Jugamos con los medios de
APRENDIZAJE transporte!
Personal Social: Personal Social:
 Convive y participa  Convive y participa
democráticamente en la democráticamente en la
ÁREA búsqueda del bien común. búsqueda del bien común.
Y Matemática: Comunicación:
COMPETENCIA  Resuelve problemas de  Crea proyectos desde los
cantidad. lenguajes artísticos
 Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIAS

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

5 años Setiembre - 21
 Medios de transporte

 Conversa sobre los medios de transporte.

 Recorta y ubica los medios de transporte en el organizador visual según correspondan.
MEDIOS DE TRANSPORTE

TERRESTRE AÉREO ACUÁTIC O

5 años Setiembre - 22
 ¿Cómo se mueven las llantas del automóvil?

 Observa el movimiento de la llantas del automóvil. Luego realiza el trazo en el triple renglón. Empieza en el
punto de inicio hasta llegar al punto final.

5 años Setiembre - 23
 ¡Navegando en el mar!

 Observa el movimiento de las olas del mar. Luego completa los trazos que se muestran abajo.

5 años Setiembre - 24
 Medios de transporte

Terrestre Aéreo Acuático

 Recorta los medios de transporte (de revistas o periódicos) y agrúpalos formando tres clases. Luego pega los
grupos en cada recuadro. Finalmente, menciona el criterio que usaste para formarlos.

5 años Setiembre - 25
 Memoria de medios de transporte

 Colorea los recortables

5 años Setiembre - 26
 Oraciones incompletas

 Completa cada oración. Recorta las figuras de abajo y pégalas como corresponde.

El tiene 4

Él no va por la va por la

Él va por el aire

El viaja por el

La para funcionar usa

5 años Setiembre - 27
 Percepción visual

 Busca y encierra en los pupiletras los nombres de las figuras.

COMBI BARCO

AVIÓN MOTO

F C A U T O M S

B G A V I Ó N M

T E M C O M B I

D A U F B O T E

M O T O H I L P

J U B A R C O K

5 años Setiembre - 28
 Clases de medios de transporte

 Reconoce las diferentes vías. Pega los medios de transporte como corresponde.

5 años Setiembre - 29