UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Reducimos nuestro consumo y reciclamos para cuidar y proteger el medio ambiente en bien de nuestra comunidad.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Á REA : Comunicació n
1.2.- BIMESTRE : IV
1.3.- CICLO Y GRADO : VII – CUARTO A Y C
1.4.-DURACIÓ N : Del 20 de noviembre al 22 de diciembre (5 semanas)
1.5.- HORAS : 06 horas semanales
1.6.- DIRECTORA : Natividad María Bautista Pachao
1.7.- DOCENTE : Marco Antonio Acho Tito

II. SITUACIÓN SIGNICATIVA:

Se observa que los estudiantes de la I.E. Las Mercedes están expuestos a los efectos del calentamiento global, además, se observa el uso inadecuado del
agua, poca práctica de reciclaje. Ante esta situación, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿De qué manera promover la gestión adecuada de los recursos
solido en las aulas y la I.E.? ¿De qué manera podemos concientizar sobre el uso adecuado de los residuos?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE INSTRUMENTO
DE EVIDENCIA DE EVALUACIÓN DE
EJE ESTÁNDAR COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
CAPACIDAD APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de Lee diversos

textos con estructuras tipos de textos en  Opina sobre la situació n  Interpreta el texto  Explican la
complejas, vocabulario su lengua ambiental del planeta. considerando  Opiné sobre la
importancia del
variado y materna.  Emite un juicio crítico informació n lectura, infiriendo
reciclaje.
especializado. Integra sobre lo que expresa cada e interpretando el
relevante y de  Reflexionan
composició n del texto en tema.
informació n detalle. sobre la
los lectores, y contrastando
contrapuesta y  Compara lo leído situació n  Fundamenté mi
 Obtiene su experiencia y
ambigua que está en conocimiento con el con la sociedad ambiental de opinió n
informació n
distintas partes del contexto sociocultural del actual. nuestro planeta. basá ndome en los
del texto
texto. Interpreta el texto.  Explican la contenidos de los
 texto considerando escrito. intenció n del autor textos leídos.
informació n relevante  Infiere e  Explica la intenció n del con respecto a la  Reconoce la
y de detalle para autor considerando composició n del
interpreta informació n  Relacioné
diversas estrategias
construir su sentido informació n poema o letra importante y la informació n del
global, valiéndose de del texto. musical. complementaria texto leído para dar
 Explica diferentes puntos
HABILIDADES otros textos y  Reflexiona y  Argumentan sus de la lectura. respuesta al Cuestionario
de vista, sesgos,
PARA LA reconociendo distintas evalú a la contradicciones, falacias, respuestas sobre las problema
VIDA posturas y sentidos. forma, el estilos, el uso de las composiciones de presentado en las
Reflexiona sobre contenido y licencias poéticas, las rimas mú sica peruanas, lecturas.
formas y contenidos asonantes y consonantes. en especial de
contexto del
del texto y asume una Las figuras literarias
texto. mú sica del Perú . Lista de cotejo
empleadas entre las
posició n sobre las
composiciones liricas.
relaciones de poder
que este presenta.
Evalú a el uso del
lenguaje, la validez de
la informació n, el
estilo del texto, la
intenció n de
estrategias discursivas
y recursos textuales.
Explica el efecto del
texto en el lector a
partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural
en el que fue escrito.

Escribe diversos tipos Escribe diversos  Escribe textos originales  Desarrolla sus  Escogí los temas
de textos de forma tipos de textos en de forma coherente y ideas sin salirse del  Escoge los temas adecuados para
reflexiva. Adecú a su su lengua cohesionada. Ordena las tema, jerarquiza en principales a
texto al destinatario, materna. el desarrollo del
ideas en torno a un tema, subtemas e ideas desarrollar
propó sito y el registro las jerarquiza en principales; sobre la guion teatral, así
a partir de su  Organiza y
subtemas e ideas establece conciencia como las
experiencia previa, de desarrolla las relaciones entre ambiental.
principales, y las
ideas de forma alternativas de
fuentes de informació n desarrolla para sus ideas utilizando
complementarias y coherente y conectores,  Adecú a y ordena solució n frente a
contrargumentar o
divergentes, y de su cohesionada. incorporando sus ideas de
precisar la informació n la protecció n del
conocimiento del  Utiliza sin digresiones o vacíos. sinó nimos y forma coherente
convenciones del medio ambiente.
contexto histó rico y y cohesionada
sociocultural. Organiza lenguaje escrito  Adecú a el texto a la antó nimos. para elaborar un  Organicé mis Lista de cotejo
y desarrolla de forma situació n comunicativa guion teatral. ideas de forma
ló gicamente las ideas pertinente. considerando el propó sito  Revisa su escrito y
en torno a un tema, y  Adecú a el texto coherente y
comunicativo, el tipo se da cuenta si  Usa
Práctica
las estructura en a la situació n textual y las cumple con las correctamente cohesionada
calificada
pá rrafos, capítulos o comunicativa. características del género características del los signos de haciendo uso de
apartados de acuerdo discursivo, así como el tipo textual para puntuació n en
diversos
a distintos géneros formato y el soporte. Elige mejorarlo; explica textos reflexivos.
discursivos. Establece estratégicamente el el uso de los recursos.
relaciones entre ideas registro formal o informal recursos utilizados
a través del uso adaptá ndose a los para producir
 Utilicé recursos
preciso de diversos destinatarios y efectos en el lector.
recursos cohesivos. seleccionando fuentes de gramaticales y
informació n ortográ ficos que
Emplea vocabulario
complementaria y contribuyen al
variado, especializado
divergente.
y preciso, así como una sentido de mi
 Utiliza de forma precisa,
variedad de recursos texto reflexivo.
los recursos literarios
ortográ ficos
(sinalefa, licencias
y textuales para darle poéticas, etc.)  Reflexioné sobre
claridad y sentido a su
la pertinencia
texto. Reflexiona y
evalú a de manera del contenido del
permanente la validez texto y revisé si
de la informació n, la
había utilizado
coherencia y cohesió n
de las ideas en el texto los recursos
que escribe; controla adecuadamente.
el lenguaje para
contraargumentar,
reforzar o sugerir
sentidos y producir
diversos efectos en el
lector

segú n la situació n
comunicativa.
Se comunica Se comunica  Expresa oralmente ideas y  Comunica sus ideas  Adecué, organicé
oralmente mediante oralmente en su emociones de forma y desarrollé la
de manera
diversos tipos de lengua materna  Ordenan sus
textos; infiere coherente y cohesionada. ordenada y exposició n
ideas en torno a
informació n relevante  Adecú a, organiza Ordena y jerarquiza las jerarquizada para considerando el
y conclusiones e y desarrolla las un tema durante
ideas en torno a un tema, y mantener el tema y propó sito
interpreta la intenció n ideas de forma su exposició n.
coherente y las desarrolla para ampliar las desarrolla para comunicativo.
del interlocutor y las
relaciones de poder en cohesionada. o precisar la informació n. ampliar o precisar  Utilizan gestos y  Utilicé recursos
discursos que Estructura la informació n, movimientos verbales y no
contienen sesgos,  Utiliza recursos
estratégicamente una empleando gestos, corporales en su verbales de
falacias y no verbales y
ambigü edades. Se paraverbales de secuencia textual movimientos, dramatizació n. forma
expresa adecuá ndose a forma (Argumenta, narra, volumen, estratégica:
situaciones estratégica.  Modulan su voz, Lista de cotejo
describe, etc.) de forma entonació n y ritmo, gestos y
comunicativas el volumen para
formales e informales  Interactú a apropiada. así como pausas y movimientos
transmitir sus
y a los géneros estratégicamente  Emplea estratégicamente silencios de voz corporales que
Coevaluación
discursivos orales en con distintos emociones al
gestos y movimientos para dar suspenso y ayudaron a
que participa. Organiza interlocutores. desarrollar la
corporales que enfatizan o entretenimiento. entender el
y desarrolla sus ideas
dramatizació n. Autoevaluación
en torno a un tema y atenú an lo que dice. mensaje sobre la
las relaciona mediante Controla la distancia física  Reflexiona sobre los  protecció n al
Interactú a con
el uso de diversos
que guarda con sus textos leídos y sus compañ eros medio ambiente.
recursos cohesivos;
incorpora un interlocutores. Ajusta el escuchados a partir durante su cercano.
vocabulario volumen, la entonació n y el de su experiencia y exposició n.
especializado y
ritmo de su voz, así como el contexto
enfatiza los
significados mediante las pausas y los silencios, sociocultural.
el uso de recursos no para transmitir emociones,
verbales y caracterizar personajes o
paraverbales.
Reflexiona sobre el producir otros efectos en
texto y evalú a la el pú blico como el
validez de la suspenso y el
informació n y su
entretenimiento.
efecto en los
interlocutores, de
 acuerdo a sus
conocimientos, fuentes
de informació n y al
contexto

sociocultural. En un
intercambio, hace
contribuciones
relevantes y evalú a las
ideas de los otros para
contraargumentar,
eligiendo
estratégicamente
có mo y en qué
momento participa.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

 Ambiental
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

EVIDENCIAS
COMPETENCIA / ESTANDAR DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Demuestran Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC entornos virtuales funcionalidades bá sicas de acuerdo con sus necesidades de manera dominio de
Se desenvuelve en los entornos virtuales pertinente y responsable. los entornos
cuando integra distintas actividades,  Gestiona virtuales.
actitudes y conocimientos de diversos informació n del  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
contextos socioculturales en su entorno entorno virtual cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales Recogen
virtual personal. Crea materiales digitales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. informació n
(presentaciones, videos, documentos,  Interactú a en Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educació n necesaria
diseñ os, entre otros) que responde a entornos virtuales ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) para sus
necesidades concretas de acuerdo sus utilizando foros y grupos. proyectos.
procesos cognitivos y la manifestació n de  Crea objetos
su individualidad. virtuales en  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
diversos formatos capacidades relacionadas con diversas á reas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante
videos, audios y evaluació n.
  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales
GESTIONA SU AUTOAPRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Gestiona su aprendizaje de manera
autó noma al darse cuenta lo que debe  Define metas de
aprender al distinguir lo sencillo o aprendizaje
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, Demuestran
complejo de una tarea, y por ende define
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, confianza en
metas personales respaldá ndose en sus  Organiza acciones
formulá ndose preguntas de manera reflexiva. sí mismo y
potencialidades. Comprende que debe estratégicas para
capacidad de
organizarse lo má s específicamente alcanzar sus
 Organiza un conjunto de estrategias de mejora en funció n del tiempo y de los adecuarse
posible y que lo planteado incluya las metas Lista de cotejo
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo a para alcanzar
mejores estrategias, procedimientos,
sus posibilidades. las metas de
recursos que le permitan realizar una  Monitorea y ajusta
aprendizaje
tarea basado en sus experiencias. su desempeñ o
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en funció n de su que se ha
Monitorea de manera permanente sus durante el
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. propuesto.
avances respecto a las metas de proceso de
aprendizaje y evalú a el proceso, aprendizaje:
resultados, aportes de sus pares, su
disposició n a los cambios y ajustes de las
tareas.

IV. PRODUCTO: Trabajo con IA (graficos o chatgpt) para para concientizar sobre el uso adecuado de los residuos en época navideña.

V. SECUENCIA DE SESIONES
Título: Aprendemos sobre el teatro sus características y elementos.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Obtiene informació n del texto escrito.
 Infiere e interpreta informació n del texto.
 Reflexiona y evalú a la forma el contenido del texto.
Sesión 02:
Título: Oraciones eliminadas y sus criterios de solució n. - Tertulia
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Adecua organiza y desarrolla las ideas de manera coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Actividad:
 Actividad motivadora.  Actividad:
  Exposició n sobre el poema, definició n y características.  Actividad motivadora con diná micas.
 Ejemplos de rotafolio y creació n casera (videos)  Organizan sus ideas al explicar los criterios de solució n.
Propósito:  Desarrollan los ejercicios propuestos.
Conocer acerca del teatro para su desarrollo pró ximo.  Plasman sus ideas con coherencia y cohesió n en la tertulia
literaria: Obras escogidas MML
Propósito:
Emplear estratégicamente los criterios de solució n en las oraciones
eliminadas.

Sesión 03: Sesión 04:

Título: Nos informamos sobre la situació n de nuestro planeta. Título: Uso del guion y la raya. – Tertulia.
Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Adecua organiza y desarrolla las ideas de manera coherente y  Obtiene informació n del texto escrito.
cohesionada.  Infiere e interpreta informació n del texto.
 Reflexiona y evalú a el contenido del texto.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Actividad:
 Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reconocen temas principales y secundarias.
Actividad:
 Interactú an con confianza dando opiniones.
 Actividad motivadora.
 Reflexionan sobre lo leído.
 Explorar el texto contenido y características.
 Responden a preguntas relacionadas.
 Organiza, desarrollan sus ideas al sustentarlas.
 Plasman sus ideas con coherencia y cohesionen la tertulia literaria
 Avance del rotafolio.
obras escogidas MML
Propósito:
Propósito:
Emplear correctamente los recursos no verbales y paraverbales.
Analizar y ordenar las ideas para una mejor redacció n.
Sesión 05: Sesión 06:
Título: Elementos y guion teatral Título: Encontramos la idea central en lecturas sobre el reciclaje
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Se comunica oralmente en su lengua materna
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Adecua organiza y desarrolla las ideas de manera coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto  Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
escrito. Actividad:
 Leen con atenció n el texto sobre reciclaje y cuidado ambiental.
Actividad:
 Subrayan datos relevantes sobre el tema.
 Actividad motivadora
 Comparten y sustentan oralmente las ideas centrales.
 Leemos e identificamos las partes
 Plasman sus ideas con coherencia y cohesionen en la tertulia
  Escribimos un ensayo.
Propósito: Escribir un guion con tema ambiental
Sesión 07:
Título: Uso de las comillas y el paréntesis en nuestro guion teatral
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Actividad:
 Actividad motivadora observamos la contabilizació n de los versos.
 Reconocemos las licencias poéticas.
 Aplicamos la sinalefa y rimas en diversos ejercicios.
 Desarrollamos las fichas de aprendizaje.
Propósito:
Sesión 09
Título: Presentamos nuestro teatro de títeres con material reciclado.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Actividad:
 Actividad motivadora observamos una mú sica con su respectivo
aná lisis literario lirico.
 Utilizan los recursos literarios para crear su borrador de texto.
 Revisan en que acertaron y en que tienen que mejorar en su
poema.
 Presentan su trabajo final en la clase.
Propósito: Presentación del teatro de títeres.
literaria: Obras escogidas MML
propósito: Reconocer la idea central con mayor rapidez.
Sesión 08:
Título: Redactamos textos reflexivos, sobre el cuidado ambiental,
usando adecuadamente los signos de puntuació n (dos puntos y
comillas)
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Actividad:
 Actividad motivadora con diná micas.
 Utilizan los signos de puntuació n en el borrador de texto.
 Revisan en qué acertaron y en qué tienen que mejorar su texto.
 Redactan fá cilmente un texto reflexivo.
 Plasman sus ideas con coherencia y cohesió n en la tertulia
literaria.
Sesión 10
Título: Aprendemos el uso adecuado de los puntos suspensivos. –
Tertulia.
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Adecua organiza y desarrolla las ideas de manera coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
Actividad:
 Actividad motivadora.
 Leen con atenció n el texto acerca del tema.
 Organizan informació n relevante sobre el tema
 Exponen y explican el uso adecuado.
 Plasman sus ideas con coherencia y cohesió n en la tertulia
literaria. – Tertulia.
 Propósito:

VI. SITUACIÓN DE EVALUACIÓN:

 Revisió n de cuaderno.
 Participació n individual y grupal./ lista de cotejo.
 Evaluacion grupal/coevaluació n.
 Autoevaluació n /prá ctica calificada

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Pizarra, plumones para pizarra.
 Google /Videos /Audios/ imá genes.
 Fichas de Aprendizaje de Comunicació n

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Compendio V Saco oliveros
 Comunicació n NORMA

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Norma Aquise Gonzales
Doctora Natividad Bautista Pachao
COORDINADORA DEL ÁREA
DIRECTORA

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DOCENTE DEL ÁREA

THANA GRACIELA FLORES CÁRDENAS

Pachacá mac, 17 de noviembre del 2023