SEMANA Nº2

PROTEGEMOS Y CUIDAMOS EL PATRIMONIO

CULTURAL Y NATURAL ACTIVIDAD N°6
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4° GRADO

 Profesor (a): DOUGLAS PIENEDO PANDURO

 Duración: 2 HORA

 Fecha: 17/08/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL / ENFOQUE INTERCULTURALIDAD
C Leemos trípticos. Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita y - Localiza Lista de
O Formular y en su lengua materna relevante que se encuentra en información cotejo.
contestar - Obtiene información del distintas partes del texto. Distingue necesaria,
M
preguntas. texto escrito. esta información de otra semejante, resolver una
U Raíz y familia de
- Infiere e interpreta en la que selecciona datos duda o,
N palabras específicos, en diversos tipos de simplemente
información del texto.
I textos de estructura simple, con disfrutar con lo
- Reflexiona y evalúa la
C algunos elementos complejos, así expresado en
forma, el contenido y
como vocabulario variado, de el texto escrito.
A contexto del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas. - Comprende
C
distintos textos
I extrayendo la
O información
N necesaria en
relación a la
finalidad de la
lectura,
comparando y
contrastando
informaciones
seleccionadas
Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales y - Aplica en las
textos en su lengua ortográficos (por ejemplo, raíz y producciones
materna. familia de palabras) que contribuyen las fases del
- Adecúa el texto a la a dar sentido a su texto, e incorpora proceso de la
situación comunicativa. algunos recursos textuales (por escritura:
- Organiza y desarrolla ejemplo, el tamaño de la letra) para planificación,
las ideas de forma reforzar dicho sentido. Emplea redacción del
coherente y comparaciones y adjetivaciones para texto, revisión
cohesionada. caracterizar personas, personajes y de lo escrito.
escenarios, y elabora rimas y juegos
- Utiliza convenciones del
verbales apelando al ritmo y la
lenguaje escrito de
 forma pertinente musicalidad de las palabras, con el
- Reflexiona y evalúa la fin de expresar sus experiencias y
forma, el contenido y emociones.
contexto del texto
escrito

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Fichas de lectura

INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos un cartel con la

palabra PATRIMONIO.

PATRIMONIO
 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Alguna vez escucharon esta
palabra? ¿Dónde? ¿Por qué se dice que el Perú tiene patrimonio? ¿Podemos leer
información sobre el Patrimonio del Perú? ¿En qué textos podríamos encontrar este
tema? Los estudiantes mencionan “Los trípticos”.
 Responden: ¿Qué tipo de texto son los trípticos?, ¿Qué características tienen los
trípticos?, ¿Qué tipo de información podemos encontrar en los trípticos?,
¿Consideran que los trípticos son textos informativos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEE UN TRÍPTICO PARA CONOCER SOBRE EL PATRIMONIO CULTURAL Y

NATURAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la lectura
Antes de la lectura:
 Los estudiantes se organizan en grupos y se le entrega trípticos a cada grupo.

GRUPO 1
 DEFINICIÓN E TIPOS DE
INTRODUCCIÓN PATRIMONIOS 1.2 Inmuebles.- Son sitios
arqueológicos, edificaciones, etc.
Definición 1. Patrimonios cultural Estos pueden ser:
material
Se considera patrimonio Se trata de bienes a) Histórico: bienes culturales
al legado cultural o culturales tangibles. cuya elaboración se remonta a la
natural que heredamos Estos pueden se época colonial.
de nuestros antepasados muebles o inmuebles
y que luego transmitimos
a otras generaciones. 1.1 Muebles. Es aquel
bien patrimonial que
Introducción puede ser trasladado
como pinturas, huacos,
El Perú es un país joyas. Estos pueden ser.
multicultural porque
alberga la riqueza a) Históricos: aquellos
cultural mas nutrida y bienes producidos a
vanada del mundo partir de la época Templo colonial
relacionada con la colonial. b) Arqueológico: vestigios,
arqueología, la historia, monumentos y sitios cuyo origen
la literatura, la data de la época prehispánica
educación, el arte.

Una pintura colonial

b) Arqueológico: bienes Macchu picchu
culturales elaborados
durante la época
prehispánica.

Cabeza clava cultura

chavín

2. Patrimonios culturales MEDIDAS PARA LA

inmateriales CONSERVACION DEL
PATRIMONIO CULTURAL
También llamado Cultura
Viva, son expresiones • Prohibición de las
culturales tangibles como el
folclore, la medicina
excavaciones
clandestinas. PATRIMONIO
tradicional, el arte popular,
las leyendas, la cocina
típica, ceremonias
costumbres de diferente
y y paisajistas que se
índole.
Baile de la marinera
Música con cajón.
GRUPO 2
INTRODUCCION
No solo Machu Picchu
integra la lista de
Patrimonios de la
Humanidad de la
Organización de las
Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO, por
sus siglas en inglés). En
total, son 11 los sitios de
importancia cultural y
natural en el Perú que
forman parte de esta
importante nómina.
• formación especializada
de arqueados ingenieros CULTURAL
dedican a rehabilitar
DEL PERU
edificios históricos
• Formación desde la
enseñanza primaria de
que hay que preservar el
patrimonio.
• Ayudar a la no
desaparición de los oficios
artesanales.
• Ubicación del patrimonio
en la organización y
ordenamiento urbano.
• Protección del
patrimonio técnico
industrial.
• El patrimonio cultural es
una forma de expresión
del hombre a lo largo de
la historia protegerlo es
conservar la memoria
colectiva. El turismo
ayuda a su conservación
además de ser cada vez
más respetuoso con las
visitas.
PARQUE NACIONAL DE precolombina, es resultado
HUASCARAN de la aplicación de una
El parque debe su nombre rigurosa estrategia política y
al nevado Huascarán, social, evidenciada por su
ubicado en la cordillera división en nueve
Blanca la cadena “ciudadelas“ o “palacios" que
montañosa tropical más alta forman unidades
del mundo a 6 .768 metros independientes
sobre el nivel del mar. Sus PARQUE NACIONAL DE
profundas quebradas MANÚ
surcadas por numerosos Este inmenso bosque
torrentes, sus lagos tropical de 1 500 000
glaciares y su vanada hectáreas ubicado en la
vegetación y fauna forman selva del Cusco y Madre de
un conjunto de belleza Dios-posee una variedad

CIUDAD DEL CUSCO
La urbe peruana con
mayor valor histórico es
Patrimonio de la
Humanidad desde 1983.
Durante el Gobierno del
Inca Pachacútec, Cusco
se consolidó como un
centro urbano complejo
con funciones religiosas y
administrativas. A partir
del siglo XVI, los
conquistadores españoles
conservaron su
estructura, aunque
levantaron iglesias y
palacios sobre las ruinas
de templos y monumentos
incas.
SANTUARIO HISTORICO
DE MACHU PICCHU
La ciudadela inca no es
solo una de las Siete
maravillas del mundo
Moderno, sino también
patrimonio Mundial desde
1983. El santuario de
Machu Picchu se ubica a
2 430 metros de altura en
medio de un bosque
tropical de montaña.
PARQUE NACIONAL DEL
RIO ABISEO
El parque se creó en 1983
para proteger la fauna y flora
altamente endémicas de los
bosques lluviosos de
Amazonas y San Martin. El
espectacular. Es patrimonio
de la humanidad desde
1985
SITIO ARQUEOLÓGICO DE
CHAVIN
La cultura Chavín se
desarrolló entre los años 1
500 y 300 a. C en el alto
valle de los Andes
peruanos. La arquitectura
de este conjunto
monumental de plazas y
amplias terrazas rodeadas
por construcciones de
piedra labrada y ornamentos
zoomorfos, dan un aspecto
impresionante a este lugar
oculto que es Patrimonio de
la Humanidad a parar de
1985
ZONA ARQUEOLÓGICA DE
CHAN CHAN
Patrimonio Mundial desde
1986 Chan Chan fue la
capital del reino chimú, que
conoció su máximo
esplendor en el siglo XV,
poco antes de sucumbir al
poder del Imperio Inca La
disposición de esta ciudad,
una de las más importantes
de la América
CENTRO HISTORICO DE LA
CIUDAD DE AREQUIPA
Construidos con la roca volcánica
denominada sillar, los edificios del
centro histórico de Arequipa son
representativos de la fusión de las
técnicas de construcción europeas
incomparable de especies
animales y vegetales. Se
han identificado hasta 850
clases de pájaros y algunas
especies poco comunes
como la nutria y el armadillo
gigantes han encontrado
refugio en este sitio, donde
también se ha podido
observar la presencia
frecuente de jaguares. Es
Patrimonio de la Humanidad
desde 1987.
CENTRO HISTORICO DE
LIMA
Lima la “Ciudad de tos
Reyes”, fue la urbe y capital
más importante de tos
dominios españoles en
América del Sur hasta
mediados del siglo XVIII.
Pese a los graves daños
subidos por los terremotos,
posee numerosos
monumentos
arquitectónicos, como el
convento de San Francisco,
el más grande de esta parte
del mundo en su género. Es
Patrimonio de la Humanidad
desde 1988
mono lanudo de cola
amarilla, que se creía
extinto, se encuentra
únicamente en esta zona
Los trabajos de investigación
llevados a cabo desde 1985
han permitido descubrir
hasta ahora 38 sitos
arqueológicos, que
proporcionan una idea
bastante completa de lo que
fue la sociedad preincaica.
Es Patrimonio de la
Humanidad desde 1990.
LINEAS Y GEOGLIFOS DE
NAZCA Y PAMPAS DE
JUMARA
Los geoglifos de Nazca y
Pampas de Jumana fueron
trazados entre los años 500
a.C. y 500 d.C. y cubren
unos 450 kilómetros
cuadrados. Estas líneas
plantean uno de los mayores
enigmas de la arqueología
debido a su numero,
naturaleza, tamaño y
continuidad Los geoglificos
representan criaturas vivas,
vegetales estilizados, seres
fantásticos y figuras
geométricas de varios
kilómetros de longitud. Son
patrimonio de la Humanidad
desde 1994
GRUPO 3
PATRIMONIO DEL PERU
Son la herencia de bienes
materiales e inmateriales
que nuestros padres y
antepasados nos han
dejado a lo largo de la
historia.
y autóctonas. Esa fusión se
patentiza en los robustos muros
de las edificaciones, las arcadas y Patrimonio
bóvedas, los patios y espacios
abiertos, y la compleja decoración de la
barroca de las fachadas. Es
Patrimonio de la Humanidad
humanidad
desde 2000. en PERÚ
CIUDAD SAGRADA DE CARAL
SUPE
Es un sitio arqueológico de 5.000
años de antigüedad que abarca
626 hectáreas y Patrimonio
Mundial desde 2009 . Se
encuentran en una meseta
desierta y árida que domina el
valle verde antes del rio Supe y
sus orígenes se remontan al
periodo arcaico tardío de los
Andes Centrales y por tanto, es el
centro de civilización más antiguo
de las Américas
Cabe indicar que, cada Patrimonio
de la Humanidad pertenece al
país donde se localiza, pero se
considera de interés para la
comunidad internacional y por
eso, tiene que ser preservado
para las futuras
PATRIMONIO CULTURAL LA CATEDRAL DE
Es la herencia cultural HUANCAYO
propia del pasado de una
comunidad, con la que esta NOMBRE
vive en la actualidad y que La Basílica Catedral de
transmite a las Huancayo
generaciones presentes y UBICACIÓN
Se trata de bienes que nos futuras. Plaza constitución en la
ayudan a forjar una ALGUNOS SON DE TIPO: ciudad de Huancayo
identidad como nación y • Arqueológico (restos
que nos permiten saber fósiles) FUNDACIÓN
quiénes somos y de dónde Momia Juanita 18 marzo de 1979
venimos, logrando así un Dama de Ampato
mejor desarrollo como • Arquitectónico (casas, FUNDADO POR
personas dentro de la templos, dudad)
sociedad. Machupichu Papa pío XII
DIVISIÓN DEL Sacsayhuaman Otorgada a Huancayo el año
PATRIMONIO DEL PERÚ. • Artístico (bailes, danzas 1572
Se divide en: vestimento)
Patrimonio cultural Huaylash
Patrimonio natural Santiago.
• social (costumbres,
vivencias)
CARNAVALES
CHOZAS
• Comidas típicas
PAPAHUANCAINA.
Yuyo
Mondongo

PATRIMONIO NATURAL EL NEVADO

Comprende los paisajes, HUAYTAPALLANA
formaciones geológicas y UBICACIÓN
fisiografías donde no ha Se localiza a 32
intervenido el hombre donde se kilómetros de
constituyen el hábitat de Huancayo y está
especies animales y vegetales. situado
Algunos son: aproximadamente PATRIMONIO NATURAL Y
BOSQUES DE PROTECCION sobre los 4538 m s.n CULTURAL
• Aledaño a la Bocatoma m.
• Alto Mayo. etc. DESCRIPCIÓN
PARQUES NACIONALES Los picos del nevado
• Huascarán de Huaytapallana
• Manu, etc. son:
RESERVAS NACIONALES 1. Lasuntay
• Titicaca 2. Chuspi
• Salinas y Aguada Blanca, etc. 3. Chulla Ichu
NEVADOS 4. Yanacancha
• Huaytapallana 5. Tello.
• Huascarán, etc. La zona se
caracteriza por sus
seis lagunas:
 1. Ancapuachanan
2. Carhuacocha
3. Chuspicocha
4 Cocha Grande
5. Lazo Huntay
6. Pumacocha
GRUPO 4
PATRIMONIO NATURAL PATRIMONIO EL PATRIMONIO
Esta formado por la flora y CULTURAL INTANGIBLE NACIONAL
fauna y la variedad de Son los valores y
paisajes de un territorio, los expresiones que
que tienen un valor especial, caracterizan a un pueblo
ya sea por su belleza, o nación, como por
importancia científica o ejemplo leyendas,
medio ambiental. tradiciones, fiestas
típicas, refranes,
El patrimonio nacional esta canciones, creencias,
formado por parques música, etc.
nacionales, monumentos Ejemplos:
naturales, reservas
nacionales, reservas de la
biosfera
Ejemplos:

INTRODUCCION
El patrimonio cultural nacional PATRIMONIO
puede llegar mas alto ya que
distintos países están llenos de
riquezas expresiones antiguas
Hice este tríptico con el fin de NATURAL CULTURAL
informar y hacer saber todo sobre
patrimonio nacional, espero que
les gusta y sepan un poco mas
sobre este tema. TANGIBLE INTANGIBLE

 Preguntamos: ¿Han visto o leído antes los trípticos? ¿Dónde?¿De qué tratará?
¿Cuál es su propósito? ¿A quiénes se dirigen?
 Leen los títulos de los trípticos y responden: ¿La imagen se relaciona con el título del
tríptico? ¿De qué manera? ¿Alguna vez han elaborado trípticos parecidos? ¿Cuál
fue el motivo? ¿De qué creen que trata el tríptico que van a leer?
 Anotan sus respuestas sobre el contenido del texto para que puedan confrontarlo
durante y después de la lectura.
Durante la lectura:
 Los estudiantes leen el texto en forma individual y silenciosa, luego en forma grupal
y en voz alta.
 Se indica que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común
pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de
encontrarle sentido.
 Explicamos que pueden subrayar aquellos aspectos que ellos crean que son
importantes, así como escribir con sus propias palabras al costado de cada uno de
los párrafos.

Después de la lectura:
 Pedimos a los estudiantes que expresen con sus propias palabras lo que
entendieron del texto.
 Explicamos que un tríptico es un texto informativo doblado en tres partes es un
medio eficaz para comunicar diversas informaciones.
 Se orienta a los estudiantes para que identifiquen la estructura del tríptico.
Exterior
portada
Nombre del lugar Exterior
con una frase contra portada Exterior
llamativa Información Identidad
Fotografías o relacionada con corporativa de la
imágenes el tema empresa
1 2 6

Interior Interior
Interior Información Información
Presentación relevante sobre complementaria
Fotos del lugar el tema sobre el tema
3 4 5
 Entregamos también una ficha de trabajo preparada anteriormente:
FICHA DE TRABAJO
Observa el tríptico y enumera las caras, teniendo en cuenta el orden de la lectura.

2. Contesta:
A. ¿Qué información tiene el tríptico?, ¿de qué se habla? Detalla la información que
tiene.
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
Describe la información que hay en cada parte del tríptico (imágenes, horarios, tablas,
mapas, fotos, etc.).
a.
……………………………………………………………………………………………………
…………
b.
……………………………………………………………………………………………………
…………
c.
……………………………………………………………………………………………………
…………
d.
……………………………………………………………………………………………………
…………
e.
……………………………………………………………………………………………………
…………
f.
……………………………………………………………………………………………………
…………
C. ¿De qué manera se encuentra la información? (Describe cómo son las frases:
cortas, largas, simples o complejas).
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
¿Qué propósito tiene el tríptico?
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
 Explicamos a los estudiantes que para poder comprender todo el contenido de los
trípticos es necesario que conozcan sobre la RAÍZ Y FAMILIA DE PALABRAS.
 Analizan información relacionada al tema
Familia de palabras

Observa con atención. Te darás cuenta de que todas las pa-

labras incluyen el término pan. Aquel
término compartido por otras palabras
Panadería se llama “raíz”.
Panera
Panificadora PAN
Panadero Empanada
 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Verificando el aprendizaje

1. Clasifica y coloca cada palabra en la familia que le corresponda.

Familia de vender Familia de campo

venta campamento 1. Venta Campo

campestre revender 2.
reventa campesina
3.
acampar vendedor
4.
revendedor campesino
Campo vendido 5.

vendedora campista 6.
7.
2. Completa las oraciones con una palabra de la familia flor.

florista - florecerán - florero - floristería

florales - floripondio

Aquella ofrece ramos de flores con mucha alegría.

Resolución: La respuesta es florista ya que es la mejor opción de acuerdo con el
contexto del enunciado.

En mi cumpleaños me regalaron un lindo

La de la esquina abrirá sus puertas próximamente.

Obtuvimos los primeros puestos en los juegos de la

región.

El es un arbusto típico del Perú.

Nivel Intermedio
3. Vamos a identificar la raíz de las palabras.
a.
Caminata b. Dignidad
Caminat Dignatari
a o

Encaminar CAMIN Digno

Caminan Dignar
te
c.
casona d. huesero
caserío huesito

casita hueso

casucha huesudo

e. Zapatería
zapatear

zapatero

zapatito

 Los estudiantes comparten sus respuestas y corrigen si fuese necesario.

 Deben buscar información sobre el PATRIMONIO para la siguiente actividad donde
redactaran un tríptico.

CIERRE

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué la características del tríptico.
Identifiqué las partes del tríptico.

Comprendí en que consiste la raíz y la

familia de palabras.

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

FICHA DE APOYO

1. Responde verdadero o falso según cada pregunta

El tríptico es un medio de comunicación, conformado de textos pequeños e imágenes.
F V
A un tríptico se le pueden poner demasiadas hojas.
F V
El tríptico tiene la finalidad de informar, vender, promocionar entre otros.
F V
Hay trípticos que se pueden dividir y doblar en 4 partes.
F V
El tríptico debe tener mucha lectura para que el publico lo entienda mejor.
F V
El tríptico puede ser del tamaño de una lona.
F V
El tríptico se utiliza aun en la vida cotidiana.
F V

2. Reconoce las palabras que pertenecen a la misma familia. Enciérralas en un

círculo y escribe una oración con cada una de ellas.
«A patinar»

Cuando fuimos de paseo, el invierno anterior, me alegró mucho

visitar aquella pista de patinaje. Mi madre al ver que yo ansiaba
patinar; juntó todo su dinero y me compró unos lindos patines.
Además, para que aprenda sin problemas, contrató a un
fabuloso entrenador.

3. Escribe tus oraciones:

Patinaje.
Resolución: La primera palabra de acuerdo con el texto es patinaje por lo tanto la
oración puede ser:
El patinaje sobre hielo es divertido.
_____________________________________________________________________
_________
_____________________________________________________________________
_________
4. Encuentra palabras con las siguientes raíces en la sopa de letras:
J R E C E R O L F P Q R
K E S C R I T O R I O S
D Z C L U K F H Z O H T
U W R O M I Z L R A Y U
 L H I H D A F E N J K O
C U T B I Z R U I L R R
E M U C K O W I A E H E
R C R H L H L Z N L Y C
I E A F E U C I U O W L
A Z J W X Y R Y Z S X U
WC Y J Z A C W J N H D
J L U E M H U X Z I W E

Escrito
-or______________________________________________
-ura______________________________________________
Mar
-inero______________________________________________
-ino______________________________________________
Dulce
-ría______________________________________________
-ero______________________________________________
Flor
-ero______________________________________________
-ecer______________________________________________

Libro: ______________________ ______________________

Carne: ______________________ ______________________
Cómputo: ______________________ ______________________
campo : ______________________ ______________________
dormir: ______________________ ______________________
patria: ______________________ ______________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios
Localiza Comprende Aplica en las
información distintos textos producciones las
necesaria, extrayendo la fases del
resolver una información proceso de la
duda o, necesaria en escritura:
simplemente relación a la planificación,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes disfrutar con finalidad de la redacción del
lo expresado lectura, texto, revisión
en el texto comparando y de lo escrito
escrito. contrastando
informaciones
seleccionadas
Lo No lo No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8