Anexo 1-Tarea 1-Cinematica - Fisica General

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Curso de Física General 100413

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)
____________________________________________________________________________________________
Guía de Actividades Unidad 1: Cinemática.

Introducción
Estimado estudiante, bienvenido a la Unidad 1 - Tarea 1 del curso de Física General. A continuación,
encontrará los ejercicios a desarrollar, es importante leer detalladamente la guía de actividades y
rúbrica de evaluación Unidad 1 Tarea 1 cinemática antes de desarrollar los ejercicios.
1. [20 puntos] Análisis de Gráficas

Para este ejercicio se debe tener en cuenta los siguientes valores según la letra que haya elegido desde el
inicio
A. 𝜓=2
B. 𝜓=3,5
C. 𝜓=5
D. 𝜓=7,3
E. 𝜓=10
La siguiente actividad consiste en análisis de gráficas
Paso 1: El valor de la
velocidad debe ser el
valor de 𝜓 que eligió y
que debe cerciorarse
que el valor de la
aceleración sea 0 y de
clic en iniciar; para
ingresar puede dar clic
en el siguiente enlace
https://www.walter-
fendt.de/html5/phes/ac
celeration_es.htm
Paso 2: Tome captura

de pantalla de las
gráficas y Pegue en la
Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

Directora del curso-Diana Lorena Tique escobar; Skype: dlte122
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
____________________________________________________________________________________________
siguiente tabla las

gráficas obtenidas.
Recuerde que la
velocidad debe indicar
su valor su valor (𝜓) y
aceleración cero.
Es importante dejar 30
segundos para que se
mueva el carro y ahí si
tomar el pantallazo
Paso 3: Tome captura

de pantalla de las
gráficas y Pegue en la
siguiente tabla las
gráficas obtenidas.
Recuerde que la
velocidad debe indicar
su valor (𝜓) y
aceleración 2,0𝑚/𝑠
Es importante dejar 30
segundos para que se
mueva el carro y ahí si
tomar el pantallazo
Paso 4: A partir de los a) 𝑣 𝑣𝑠 𝑡 paso 2 b) 𝑣 𝑣𝑠 𝑡 paso 3
resultados de las
gráficas anteriores (las 𝑡 (𝑠) 𝑣(𝑚/𝑠) 𝑡 (𝑠) 𝑣(𝑚/𝑠)
1 10
realizadas en los pasos 2 1 12
y 3), llene cada una de 2 10
las tablas. 2 14
3 10
3 16
4 10
4 18
5 10
5 20

____________________________________________________________________________________________
6 10 6 22
7 24
Paso 6: Responda las i) ¿Calcule la pendiente de las gráficas de velocidad versus tiempo
siguientes preguntas: e indique cual es el significado físico de esta?
𝑦₂−𝑦₁ 10ᵐ/ѕ−10ᵐ/ѕ 0𝑚/𝑠

𝑚₁ = = = =0m/s²
𝑥₂−𝑥₁ 2ѕ−1ѕ 1ѕ
Representa que la aceleración es de 0

14ᵐ/ѕ −12ᵐ/ѕ 2ᵐ/ѕ
m₂= = = 2.ᵐ/ѕ²
2ѕ−1ѕ 1ѕ
Representa que la aceleración es de 2
ii) Explique las diferencias entre las graficas obtenidas en el paso

dos y en el paso tres e identifique el tipo de movimiento que
describe el móvil.
La pendiente 1 es cero porque no hay aceleración, es

movimiento uniforme
La pendiente 2 tiene el valor de la aceleración
iii) ¿Cuáles son las ecuaciones de movimiento que describen los

resultados obtenidos de cada una de las gráficas?
x = x₁+v*t
at 2
𝑥𝑓 = 𝑥𝑖 + 𝑣𝑖 + 2
Paso 7: Realice un
vídeo de no más de 5
Ejercicio 1 :
minutos donde
https://www.loom.com/share/c77a2bf2c58144f9a61657b3371a9
justifique y argumente
29b?sid=f0c32678-c225-4973-a313-4be5c3e5fe50
los resultados obtenidos
desde los principios de Ejercicio 2:
la física. https://www.loom.com/share/2c521c63864b40c4910737567740
5396?sid=ef55b755-7aea-4656-9fd0-21950632df9f

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2. [20 puntos]: Movimiento parabólico

Contexto: Las ecuaciones de movimiento que describen el lanzamiento de proyectiles en dos dimensiones
son:
Eje x Eje y
𝑥 = 𝑥0 + 𝑣0𝑥 𝑡 1
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
𝑣𝑥 = 𝑣0𝑥 = 𝑣𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑠 (𝜃) 𝑣𝑦 = 𝑣0 𝑠𝑖𝑛 𝑠𝑖𝑛 (𝜃) = 𝑣0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡
𝑎𝑥 = 0 𝑎𝑦 = −𝑔
Tiempo de vuelo (2𝑣0 𝑠𝑖𝑛 𝑠𝑖𝑛 (𝜃) )
𝑡𝑣 =
𝑔
Altura máxima (𝑣02 𝑠𝑒𝑛 2 𝜃)
𝑦=
2𝑔
2
Alcance máximo 𝑣0 𝑠𝑖𝑛 (2𝜃)
𝑋𝑚𝑎𝑥 =
𝑔
Tabla 1 Ecuaciones del movimiento parabólico
A partir de la letra que escogió en el foro, va a trabajar con los valores correspondientes.
A. 𝜓=60; 𝛤 =10
B. 𝜓=48; 𝛤=15
C. 𝜓=55; 𝛤=13
D. 𝜓=42; 𝛤=18
E. 𝜓=30; 𝛤=20
Actividad:
Ingrese al siguiente link. Este es un simulador del movimiento de proyectiles, una vez allí siga los pasos a
continuación:
https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-motion_es.html del simulador de

la Universidad de Colorado.

____________________________________________________________________________________________
Paso 1: de clic en
ingrese a la ventana de
“laboratorio”
Paso 2: Dentro de
laboratorio le aparece el
entorno que se muestra en
la imagen.
Paso 3: Ajuste los valores Objeto

de 𝜓 (ángulo de
inclinación del propulsor) Bala de cañón A
y 𝛤 (velocidad de
lanzamiento) según el
Proyectil B
objeto que seleccionó (a
Pelota de golf C
partir de la letra que
escogió) como se indica en Pelota de beisbol D
la tabla.
Pelota de futbol E

____________________________________________________________________________________________
Paso 4: Después de
seleccionar el valor de la
velocidad, eligiendo el
objeto, escoja la
gravedad como 9.81
m/s^2, eligiendo en
ángulo según se lo
indica el valor de 𝜓,
masa de 4 kg y diámetro
0.3 m y dispóngase a
darle play.
Paso 5: Observe el
comportamiento de su
gráfica. Tome la
herramienta indicada en
la imagen y desplace esta
herramienta sobre los
diferentes puntos de la
gráfica y observe que
obtiene los datos de:
tiempo de vuelo, altura
máxima y desplazamiento
máximo en cada una de las
posiciones del cuerpo
lanzado.
Paso 6: Calcule el valor

teórico de altura
aceleración gravitacional 𝑚
máxima, alcance 9.81
(𝑔) 𝑠2
máximo y tiempo de
vuelo, utilizando las 𝑚 𝑚
Velocidad 𝑣0 𝑒𝑛 ( 𝑠 ) 20
ecuaciones que se s
encuentran en la tabla 1. 𝜃 (°30)
𝑋𝑚𝑎𝑥 =
𝑣02 𝑠𝑖𝑛 (2𝜃) (𝑣02 𝑠𝑒𝑛2 𝜃) 2𝑣𝑜 𝑠𝑖𝑛 𝑠𝑖𝑛 (𝜃)
Registre los valores en 𝑔 𝑦= 𝑡𝑣 =
2𝑔 𝑔
el cuadro de la derecha. 202sin (60)
0 = 35.31m 202 (sin(30))2 2x20x(sin (30)
9.81 𝑦= 𝑡𝑣 =
2 ∗ 9.81 9.81
= 5.9𝑚 = 2.0𝑚
____________________________________________________________________________________________
Paso 7: Calcule el
porcentaje de error,
para cada medida, Para el tiempo de vuelo
tomando como valor 2𝑣1 𝑠𝑒𝑛(𝜃)
teórico el dado por las 𝑡𝑣 = 2,03𝑠 valor teórico
𝑔
ecuaciones y el valor
experimental el dado 12.03 − 2.0
por el simulador. 𝑒% ∗ 100 = 1,47%
12.03
A partir de la siguiente
ecuación: Para la distancia recorrida
|𝑉𝑡 − 𝑉𝑒| 2𝑣1 𝑠𝑒𝑛(𝜃)𝑐𝑜𝑠(𝜃)
𝑒% = ∗ 100 𝑥=𝑑= = 35.31𝑚 valor teórico
𝑉𝑡 𝑔
Recuerde que el
porcentaje no debe ser 35.31 − 35.31
𝑒% ∗ 100 = 0%
superior al 5% 35.31
Para la altura
(𝑣1 𝑠𝑒𝑛(𝜃))
𝑡𝑣 = 5.09𝑚 valor teórico
2𝑔
5.09 − 5.9
𝑒% ∗ 100 = 15.9%
5.09
Paso 8
A partir de los
resultados del t (s) 0,0 0,3 0,7 1,02 1,5 2
movimiento anterior, x(m) 0,0 5,2 12,12 17,66 25,98 34,64
complete las tabla que
representan el y (m) 0,0 2,56 4,6 5,1 3,96 0,38
movimiento.
Elabore las gráficas de

de la posición en x y en
y, en función del tiempo
y deduzca las ecuaciones
respectivas.
Explique las
características del
____________________________________________________________________________________________
movimiento parabólico a
partir de las graficas
realizadas. x vs y
6
5
4
x(m)
3 y = -0.0164x2 + 0.5776x + 0.0002
2 R² = 1
1
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40
y(m)
x vs t
40
35 y = 17.319x - 0.0003
30 R² = 1
25
20
x(m)
15
10
5
0
-5 0 0.5 1 1.5 2 2.5
t(s)
y vs t
6
4
y(m)
3
y = -4.907x2 + 10.003x + 0.0008
2 R² = 1
1
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5
t(s)

____________________________________________________________________________________________
3. [20 puntos]: Revisión de artículos científicos sobre la implementación de la cinemática

en Ciencias e Ingeniería.
En esta sección, deberá seleccionar el artículo designado basado en la letra que se escogió desde el inicio
en el foro de discusión
Artículo Gamma 𝛤
González-Vázquez, L. G., Chocoteco-Campos, J. A., Venegas-Moreno, J. J., A-D

Partida-Ochoa, G., & Mojarro-Magaña, M. (2020). Ecuaciones Prácticas para
Resolver Ejercicios de Tiro Parabólico. Conciencia Tecnológica, (60).
[ https://www.redalyc.org/journal/944/94465715003/94465715003.pdf ]
Dansey, M. L. M. B., Ercolani, S. E. T., Cabrera, C. A., Merino, C. A., B-E

Provasi, P. F., & Bentz, E. N. (2020). Cinemática en el laboratorio de física:
encuentro entre dos móviles con movimiento rectilíneo uniforme.
Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica, 6, 142-151. [
https://revistas.unne.edu.ar/index.php/eitt/article/view/4383/4060 ]
Sánchez Soto, I., Moreira, M. A., & Caballero Sahelices, C. (2009). C

Implementación de una propuesta de aprendizaje significativo de la
cinemática a través de la resolución de problemas. Ingeniare. Revista chilena
de ingeniería, 17(1), 27-41. [
https://www.scielo.cl/pdf/ingeniare/v17n1/art04.pdf ]
Los artículos seleccionados están orientados a temáticas en aplicaciones de la cinemática en ingeniería y

ciencias.
Procedimiento:
a. Lea completamente el artículo designado.
E. Dansey, M. L. M. B., Ercolani, S. E. T., Cabrera, C. A., Merino, C. A., Provasi, P. F., &
Bentz, E. N. (2020). Cinemática en el laboratorio de física: encuentro entre dos móviles con
movimiento rectilíneo uniforme. Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica, 6,
142-151. [ https://revistas.unne.edu.ar/index.php/eitt/article/view/4383/4060 ]
El laboratorio creó un dispositivo que resuelve el problema de las interacciones entre 2 partículas en
movimiento rectilíneo uniforme (MRU), con el objetivo de desarrollar conocimientos de laboratorio

____________________________________________________________________________________________
sobre física cinemática para que los estudiantes puedan presenciar de primera mano la gestión del
movimiento, y así mismo permita al alumno experimentar y analizar cada proceso.
Para planificar el experimento, los estudiantes deben tener presente la MRU. El primer paso es
comprobar los móviles de bola y burbuja para medir su velocidad media y así determinar el punto de
encuentro. Para medir la velocidad se utiliza como herramienta una escala graduada; ya que esta
ayuda a determinar cuándo se encuentran dos móviles y cómo son sus constantes movimientos. Las
coordenadas en la parte inferior se realizan teniendo en cuenta los cálculos en proceso para
finalmente reemplazar el valor (t).
Obteniendo como resultados. se determinó el punto de confluencia encontrado en experimental tanto

analíticamente, ya que en el diagrama se observó que los cuerpos en movimiento se obtuvieron
mediante dos líneas rectas, que se cruzan en un punto que indicaba la posición donde se esperaba
encontrar el cuerpo en movimiento.
En conclusión, durante el experimento realizado en el laboratorio, donde los estudiantes demostraron

y probaron lo que habían aprendido, vieron la importancia de MRU, viendo y analizando que los
móviles pueden variar ligeramente al cambiar la viscosidad del líquido. Al realizar este experimento
les ayudó a alcanzar sus objetivos, adquirir conocimientos sobre el experimento en la práctica.
Ingles
The laboratory created a device that solves the problem of interactions between 2 particles in uniform
rectilinear motion (MRU), with the aim of developing laboratory knowledge on kinematic physics so
that students can first witness hand movement management and also allow the student to experiment
and analyze each process.
To plan the experiment, students should consider MRU. The first step is to check the moving balls
and bubbles to measure their average speed and thus determine the meeting point. To measure the
speed, a graduated scale is used as a tool; this helps determine when two mobiles are found and how
their constant movements are. The coordinates at the bottom are made taking into account the
calculations in process to finally replace the value (t)
Obtained as a result. determined the confluence point found in both experimental and analytical, as
the diagram showed that moving bodie, were obtained by two straight lines intersecting at a point
indicating the position where the body was expected to be in motion.
In conclusion, during the laboratory experiment, where students demonstrated and tested what they
had learned, they saw the importance of MRU, seeing and analyzing that mobiles can vary slightly by

____________________________________________________________________________________________
changing the viscosity of the liquid. The realization of this experiment helped them achieve their
goals, acquire knowledge about the exam in practice.
Realice una herramienta metacognitiva para el artículo leído, según la letra que le corresponda.
E Cuadro
sinóptico
https://www.canva.com/design/DAFukYZo2Wk/fEczkp_lJb0MmRJD2bVlNQ/edit?utm_content=DAFu
kYZo2Wk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
4. [15 puntos]: Movimiento Circular Uniforme

Conteste la pregunta que le corresponda según la letra que escogió al inicio de la actividad
A-D. ¿Cuáles son las características del Movimiento Circular Uniforme?
B-E. ¿Qué es la aceleración centrípeta? De ejemplos que encuentra en la vida cotidiana
C. ¿Cuáles son las diferencias entre el Movimiento circular uniforme y el movimiento parabólico?
____________________________________________________________________________________________
E. La aceleración centrípeta es la parte del movimiento de un objeto a lo largo de una trayectoria

circular. La aceleración alrededor del centro del círculo es igual al cuadrado de la velocidad del
objeto a lo largo del camino dividido por la distancia desde el centro del círculo al objeto en
movimiento. La fuerza que causa esta aceleración también apunta hacia el centro del círculo y se
llama fuerza centrípeta.
En otras palabras la aceleración centrípeta o vertical es la aceleración que determina el cambio de
dirección de la velocidad de un objeto que se mueve en una rotación o curva. Se llama centrípeta
porque siempre apunta hacia el centro de rotación.
Ejemplos
Movimiento planetario: Los planetas aceleran continuamente hacia el Sol, lo que hace que se
muevan una trayectoria circular o elíptica
Montaña rusa: Esta aceleración mantiene la montaña rusa moviéndose en una trayectoria circular
y evita que se salga de la pista; se mueve a lo largo el camino curvo de la pista, cambian
constantemente de dirección
Automóvil en una curva: debida a la gravedad para este curva bastante suave que se toma a una
velocidad de carretera
Lavadora: La ropa hace girar mediante un motor mientras que la ropa sigue una línea recta hasta
la pared de la máquina, donde es absorbida
Para desarrollar el siguiente ejercicio tenga en cuenta los siguientes datos
A. 𝛤=5
B. 𝛤=10
C. 𝛤=16
D. 𝛤=8
E. 𝛤=13
En un juego mecánico, los pasajeros viajan con rapidez constante en un círculo del valor de 𝛤 en metros
de radio, dando una vuelta completa cada (valor de 𝛤 +3) s. ¿Qué aceleración tienen?
Identifique los datos iniciales del ejercicio
Realice en este espacio su desarrollo
𝑇 = 16𝑠
𝑟 = 13𝑚
a) Calcula la rapidez (v) en m/s

____________________________________________________________________________________________
𝑉 2 2(13𝑚)
𝑡= 𝑇 = 16𝑠 =5.10𝑚/𝑠
b) Aceleración en 𝑚/𝑠 2
𝑉𝑡2 (5.10𝑚/𝑠)2
𝑎= = = 2.00𝑚/𝑠 2
𝑟 13𝑚


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Curso de Física General 100413

Guía de Actividades Unidad 1: Cinemática.

1. [20 puntos] Análisis de Gráficas

La siguiente actividad consiste en análisis de gráficas

Paso 2: Tome captura

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

siguiente tabla las

Paso 3: Tome captura

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

𝑦₂−𝑦₁ 10ᵐ/ѕ−10ᵐ/ѕ 0𝑚/𝑠

Representa que la aceleración es de 0

Representa que la aceleración es de 2

ii) Explique las diferencias entre las graficas obtenidas en el paso

La pendiente 1 es cero porque no hay aceleración, es

iii) ¿Cuáles son las ecuaciones de movimiento que describen los

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

2. [20 puntos]: Movimiento parabólico

Tabla 1 Ecuaciones del movimiento parabólico

https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-motion_es.html del simulador de

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

Paso 3: Ajuste los valores Objeto

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

Paso 6: Calcule el valor

Elabore las gráficas de

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

3. [20 puntos]: Revisión de artículos científicos sobre la implementación de la cinemática

González-Vázquez, L. G., Chocoteco-Campos, J. A., Venegas-Moreno, J. J., A-D

Dansey, M. L. M. B., Ercolani, S. E. T., Cabrera, C. A., Merino, C. A., B-E

Sánchez Soto, I., Moreira, M. A., & Caballero Sahelices, C. (2009). C

Los artículos seleccionados están orientados a temáticas en aplicaciones de la cinemática en ingeniería y

a. Lea completamente el artículo designado.

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

Obteniendo como resultados. se determinó el punto de confluencia encontrado en experimental tanto

En conclusión, durante el experimento realizado en el laboratorio, donde los estudiantes demostraron

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4. [15 puntos]: Movimiento Circular Uniforme

E. La aceleración centrípeta es la parte del movimiento de un objeto a lo largo de una trayectoria

a) Calcula la rapidez (v) en m/s

Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

Realice en este espacio su desarrollo

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