T1 492 Luz Villegas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Curso de Física General 100413

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)
____________________________________________________________________________________________
Guía de Actividades Unidad 1: Cinemática.
Introducción
Estimado estudiante, bienvenido a la Unidad 1 - Tarea 1 del curso de Física General. A continuación, encontrará los ejercicios
a desarrollar, es importante leer detalladamente la guía de actividades y rúbrica de evaluación Unidad 1 Tarea 1
cinemática antes de desarrollar los ejercicios.
En cada uno de los ejercicios encontrará la variable 𝜓 y 𝛤, la cual corresponde al número que debe asignar para desarrollar
el ejercicio, para calcularlo tome cada dígito de su cédula y súmelo.
Ejemplo: El número de cédula es 7.894.582.648; ahora se debe separar cada dígito y sumarlos de manera independiente,
así:
𝜓 = 7+8+9+4+5+8+2+6+4+8
𝜓 = 61
El valor de gamma 𝛤 será el número de la decena (primer digito), es decir:
Si 𝜓 = 61, seis (6) es el valor de la decena, entonces
𝛤=6
Este valor obtenido lo debe reemplazar en cada uno de los ejercicios donde aparece la variable 𝜓 y/o 𝛤 . Tenga en cuenta
que, si NO realiza el cambio de las variables o no corresponde al procedimiento indicado anteriormente, no será calificado
el ejercicio.
1. [20 puntos] Análisis de Gráficas

La siguiente actividad consiste en determinar las gráficas posibles a través de los siguientes GoLabz.
Paso 1: Ingrese al siguiente

enlace y de clic en preview:
https://www.golabz.eu/lab/
constant-velocity-6
Paso 2: A partir del valor que

obtuvo para 𝛤, modifique el
valor de la velocidad y
marque todas las casillas
indicadas en la imagen.
Continúe dando play al
simulador.
Tutor: XXXXX (Skype: XXXXX, email: XXXXX)

Directora del curso-Diana Lorena Tique escobar; Skype: dlte122
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
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Paso 3: Tome captura de

pantalla de las gráficas de
𝑚
𝑣 ( ) 𝑣𝑠 𝑡 (𝑠) y
𝑠
𝑥(𝑚) 𝑣𝑠 𝑡 (𝑠).
Paso 4: Pegue en la siguiente

tabla las gráficas obtenidas Gráfica 𝑥 𝑣𝑠 𝑡 Gráfica v vs t
del paso 3 en la tabla.
Paso 5: A partir de los a) 𝑥 𝑣𝑠 𝑡 b) 𝑣 𝑣𝑠 𝑡

resultados de las gráficas 𝑡 (𝑠) 𝑥 (𝑚) 𝑡 (𝑠) V (m/s)
anteriores, llene las tablas 1 2 1 2
que representan el 2 4 2 2
movimiento de cada gráfica 3 6 3 2
obteniendo 7 resultados. 4 8 4 2
[Nota: Cambie los valores 5 10 5 2
numéricos de las tablas 6 12 6 2
según sus datos] 7 14 7 2
Paso 6: Responda las i) ¿El movimiento descrito por el motociclista es rectilíneo uniforme o
siguientes preguntas: uniformemente acelerado? Argumente su respuesta.
El movimiento es rectilíneo uniforme, ya que su movimiento es
en línea recta y no hay cambio en la velocidad.
ii) ¿Cuál es el valor de la aceleración para este movimiento?

La aceleración para este caso es igual a cero.
iii) ¿Cuáles son las ecuaciones de movimiento que describen los resultados
obtenidos en el desarrollo del GoLab?
iv)
En la primera gráfica la ecuación que describe el resultado es
𝑉𝑓 = 𝑉𝑖 + 𝑎𝑡

____________________________________________________________________________________________
En la segunda gráfica la ecuación que describe el resultado es

1
𝑋𝑓 = 𝑋𝑖 + 𝑉𝑖 𝑡 + 𝑎𝑡 2
2
Paso 7: Realice un vídeo de

no más de 5 minutos donde https://youtu.be/FLt9TOtW0Js
explique el uso del software y
describa las preguntas del
Paso 6.
2. [20 puntos]: Movimiento parabólico

Contexto: Las ecuaciones de movimiento que describen el lanzamiento de proyectiles en dos dimensiones son:
Eje – x Eje - y
𝑥 = 𝑥0 + 𝑣0𝑥 𝑡 1
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
𝑣𝑥 = 𝑣0𝑥 = 𝑣𝑜 cos(𝜃) 𝑣𝑦 = 𝑣0 sin(𝜃) = 𝑣0𝑦𝑡 − 𝑔𝑡
𝑎𝑥 = 0 𝑎𝑦 = −𝑔
Tiempo de vuelo (2𝑣0 sin(𝜃))
𝑡𝑣 =
𝑔
Altura máxima (𝑣𝑜 2 𝑠𝑒𝑛2 𝜃)
𝑦=
2𝑔
Alcance máximo 𝑣02 𝑠𝑖𝑛 (2𝜃)
𝑋𝑚𝑎𝑥 =
𝑔
Actividad:
La actividad consiste en hacer uso del Golabz de Movimiento de Proyectiles que encontrará en la Tabla 2 y la descripción, así
como su desarrollo, de las actividades propuestas.
Paso 1: Ingrese al espacio

Golabz de Movimiento de
proyectiles presente en el
siguiente enlace:
https://www.golabz.eu/lab/p
rojectile-motion-changing-
the-launch-angle. Estando
allí, de click en el botón
Preview

____________________________________________________________________________________________
Paso 2: En el simulador,
escoja la aceleración
𝑚
gravitacional (𝑔) de 10 2
𝑠
Paso 3: Selección el valor de

la velocidad dependiento del 𝜞 𝒎
𝒗( )
valor de 𝛤 según la 𝒔
indicación de la tabla 1y6 10
2y7 20
3y8 30
4y9 40
5 50
Paso 4: Después de
seleccionar el valor de la
velocidad, elija la casilla
referente a su velocidad.
Basados en el ejemplo con
𝛤 = 6, el valor de la
𝑚
velocidad sera de 𝑣 = 10
𝑠
.

____________________________________________________________________________________________
Paso 5: Ahora, de Play a la

simulación y observe el
comportamiento de su
grafica.
Paso 6: Tomando de
referencia el valor de la aceleración gravitacional (𝑔) 𝑚
velocidad asignada en el 10
𝑠2
Paso 3 y aceleración 𝑚 𝑚
𝑚
Velocidad 𝑣0 𝑒𝑛 ( ) 20
𝑠 𝑠
gravitacional (𝑔) de 10 2,
𝑠
𝜃 (°) 𝑣02 𝑠𝑖𝑛 (2𝜃) (𝑣𝑜 2 𝑠𝑒𝑛2 𝜃) 2𝑣0 sin(𝜃)
usando las ecuaciones de la 𝑋𝑚𝑎𝑥 = 𝑦= 𝑡𝑣 =
Tabla 1, obtenga 𝑔 2𝑔 𝑔
𝑋𝑚𝑎𝑥 , 𝑌𝑚𝑎𝑥 𝑦 𝑡𝑣 llene la 0 𝑋𝑚𝑎𝑥 𝑦 𝑚
siguiente tabla para los 𝑚 2 𝑚 2 2 (20 ) sin 0
diferentes ángulos. (20 ) sin(2(0)) (20 𝑠 ) (𝑠𝑒𝑛 0)2 𝑡𝑣 = 𝑠
= 𝑠 = 𝑚
𝑚 𝑚 10 2
10 2 2 (10 2 ) 𝑠
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 0m 𝑡𝑣 = 0𝑠
𝑦 = 0𝑚
15 𝑋𝑚𝑎𝑥 𝑦 𝑚
𝑚 2 𝑚 2 2 (20 𝑠 ) sin 15
(20 ) sin(2(15)) (20 𝑠 ) (𝑠𝑒𝑛 15)2 𝑡𝑣 =
𝑠 𝑚
= 𝑚 = 𝑚 10
10 2 2 (10 2 ) 𝑠2
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 20m 𝑡𝑣 = 1,03𝑠

𝑦 = 1,33𝑚
𝑚 2 𝑚 2 2 (20 𝑠 ) sin 30
(20 ) sin(2(30)) (20 𝑠 ) (𝑠𝑒𝑛 30)2 𝑡𝑣 =
= 𝑠 = 𝑚
𝑚 𝑚 10
10 2 2 (10 2 ) 𝑠2
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 34,64m 𝑡𝑣 = 2𝑠
𝑦 = 5𝑚

____________________________________________________________________________________________
𝑚 2 𝑚 2 2 (20 𝑠 ) sin 45
(20 ) sin(2(45)) (20 𝑠 ) (𝑠𝑒𝑛 45)2 𝑡𝑣 =
= 𝑠 = 𝑚
𝑚 𝑚 10
10 2 2 (10 2 ) 𝑠2
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 40m 𝑡𝑣 = 2,82𝑠

𝑦 = 10𝑚
𝑚 2 𝑚 2 2 (20 ) sin 60
(20 ) sin(2(60)) (20 𝑠 ) (𝑠𝑒𝑛 60)2 𝑡𝑣 = 𝑠
𝑠 𝑚
= 𝑚 = 𝑚 10
10 2 2 (10 2 ) 𝑠2
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 34.64m 𝑡𝑣 = 3,46𝑠

𝑦 = 15𝑚
𝑚 2 𝑚 2 2 (20 𝑠 ) sin 75
(20 ) sin(2(75)) (20 ) (𝑠𝑒𝑛 75)2 𝑡𝑣 =
𝑠 𝑠 𝑚
= 𝑚 = 𝑚 10
10 2 2 (10 2 ) 𝑠2
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 20m 𝑡𝑣 = 3,86𝑠

𝑦 = 18,66𝑚
𝑚 2 𝑚 2 2 (20 ) sin 90
(20 ) sin(2(90)) (20 𝑠 ) (𝑠𝑒𝑛 90)2 𝑡𝑣 = 𝑠
= 𝑠 = 𝑚
𝑚 𝑚 10
10 2 2 (10 2 ) 𝑠2
𝑠 𝑠
𝑋𝑚𝑎𝑥 = 0m 𝑡𝑣 = 4𝑠
𝑦 = 20𝑚

____________________________________________________________________________________________
Paso 7: Relacione los datos i) Comparando los resultados obtenidos del alcance máximo 𝑋𝑚𝑎𝑥 para 𝜃 = 60 ° y la
obtenidos en la tabla y en la gráfica del simulador ¿cuál es la línea según su color que corresponde al
gráfica obtenida en el movimiento?
simulador, responda las
siguientes preguntas. La línea que corresponde al ángulo de 60° es la amarilla que
llega en X a 35.
ii) A partir de la gráfica de Altura Máxima 𝑌𝑚𝑎𝑥 Vs. Ángulo 𝜃 (Max. Height vs.
angle) ¿qué se puede concluir cuando el ángulo aumenta con respecto a la altura?
¿y cuando disminuye? Argumente su respuesta.
El valor del ángulo es directamente proporcional a la altura, es

decir, cuando el ángulo aumenta la altura de igual manera
aumenta. Por otro lado, cuando el ángulo disminuye la altura
disminuye.
Esto se demuestra de manera que la altura máxima se alcanza

en el ángulo de 90° con 20m.
iii) ¿Cuál fue el ángulo de lanzamiento que tuvo un mayor tiempo de vuelo? ¿y el
menor? Argumente su respuesta.
El ángulo de lanzamiento de mayor tiempo de vuelo fue el de

90°, y el de menor fue el de 15°.
Esto se debe a que al ser mayor el ángulo la dirección va a

estar más hacia arriba lo cual ocasiona que se logre una mayor
altura, y por lo tanto un mayor tiempo de vuelo.
3. [20 puntos]: Revisión de artículos científicos sobre la implementación de la cinemática en Ciencias e

Ingeniería.
En esta sección, deberá seleccionar el artículo designado basado en resultado de la variable Gamma 𝛤 obtenida al inicio de la
rúbrica.
Artículo Gamma 𝛤
Camero-Berrones, R. G., Zapata-Torres, M., Calzadilla-Amaya, O., Guillen Rodríguez, J., & 1, 2 y 3
Laría-Menchaca, J. (2012). Desarrollo de un sistema para medir tiempos en experimentos de
movimiento rectilíneo. Revista mexicana de física E, 58(1), 18-23.
[http://www.scielo.org.mx/pdf/rmfe/v58n1/v58n1a3.pdf]
Celin Mancera, W. E., Solano Mazo, C. A., & Molina Coronell, J. E. (2017). Plano Inclinado 4, 5 y 6
con dos sensores para la enseñanza del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
[https://www.revistaespacios.com/a17v38n20/a17v38n20p09.pdf]
Garzón, G. P. A. R., & Villate, M. A. M. (2022). Cálculo de las ecuaciones del movimiento 7, 8 y 9
parabólico usando Tracker. Revista Educación en Ingeniería, 17(33), 45-51.
[https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1183/1031]
Los artículos seleccionados están orientados a temáticas en aplicaciones de la cinemática en ingeniería y ciencias.
Procedimiento:

____________________________________________________________________________________________
a. Lea completamente el artículo designado.

b. A través de una lista de procesos describa las ideas principales, secundarias y claves del artículo.
Edite el siguiente aquí las ideas principales del texto. Puede usar un SmartArt para el diseño de mapas.
Conclusiones y
Introducción Metodología
discusión
Se pueden usar
Pocos o nulos recursos
El desarrollo de un diferentes herramientas
didácticos y de
sistema automatizado para desarrollar
infraestructura para la
para la toma de datos instrumentos que
enseñanza de la física
se divide en: sensores, miden tiempos de
en todos los niveles
interfaz y software. experimentos de
educativos.
movimiento.
Comparación de los
La adquisición de
datos tomados por el Estos instrumentos son
equipos y su
sistema y los arrojados económicos lo que
mantenimiento para la
por un osciloscopio permite que sean
automatización de la
para validar utilizados para
toma de datos es
confiabilidad de la enseñanza.
costos.
toma de datos.
Los resultados
obtenidos a través del
Búsqueda de opciones Para el M.R.U. las
sistema se observan
tecnológicas asequibles mediciones tienen
que son confiables y
para la toma de datos. buena precisión.
que el M.R.U. tiene la
mayor repetibilidad.
c. Realice un escrito que no supere 300 palabras del texto asignado basado en las ideas principales que resuma el
artículo.
Escriba aquí su texto. Borre el texto por defecto en gris, evidencia la longitud en palabras de su escrito Nota: Recuerde
usar sus palabras, no copie y pegue texto de los artículos ni de otra fuente. Cualquier evento de plagio será anulado.
Existen algunos inconvenientes en la enseñanza de la física, ya sea en la educación básica o en el nivel superior, ya que
las herramientas utilizadas no dan claridad a diferentes conceptos, no permite la experimentación ni la modelación. Sin
embargo, estos recursos son importantes para dar claridad a ciertos conceptos, así como herramientas a los estudiantes
para desarrollar habilidades y destrezas en la resolución de experimentos en movimiento.

____________________________________________________________________________________________
Existen diferentes herramientas para la construcción de equipos que logren automatizar la toma de datos, sin embargo,
los sensores, software y demás, son muy costosos, lo que dificulta la adquisición por parte de los centros educativos.
En el artículo se diseño y construyo un sistema de toma de datos, de manera más económica mediante sensores
conectados a través de un software. Este sistema se valido a través de dos experimentos.
En el primer experimento se utilizo el movimiento rectilíneo, en donde los resultados obtenidos del sistema fueron
comparados con un osciloscopio. Se realizaron 15 repeticiones para toma de datos y de acuerdo con los resultados
obtenidos se observa que los arrojados por el sistema se encuentran dentro de la desviación estándar por tanto los
resultados son confiables.
También se realizó un experimento para un movimiento rectilíneo uniforme, también se realizó la toma de datos quince
veces, y al realizar la gráfica se observa que la desviación estándar es menor comparada con el experimento anterior. Lo
cual muestra que este experimento tiene una mayor repetibilidad.
Los experimentos demuestran que es posible la construcción de herramientas para medir los tiempos de experimentos en
movimiento a bajo costo con resultados confiables y con buena precisión. Con esto se abre la posibilidad de la
implementación en los centros educativos ya que son más asequibles.
4. [10 puntos]: Movimiento Circular Uniforme

En ciencias de la computación, los ingenieros de Sistemas y de Software han desarrollado unidades de procesamiento de
información. En los elementos de una computadora, la Unidad de Disco Duro (UDD o HDD de su traducción Hard Disk Drive)
han evolucionado en diferentes tecnologías, desde SATA hasta los SSD.
El funcionamiento del HDD externo Toshiba Canvio tiene una velocidad de rotación de (5400 + 28) RPM (Revoluciones Por
Minuto o 𝑟𝑒𝑣/𝑚𝑖𝑛). Un ingeniero de sistemas debe acoplar el disco externo a una entrada USB a un Raspberry Pi 4 con el
objetivo de cambiar la unidad de almacenamiento interna de una tarjeta SD con poca capacidad. Para ello, debe conocer la
siguiente información:
a) La frecuencia 𝑓 en Hertz (Hz)
Realice en este espacio su desarrollo
1 ciclo
1 rpm =
60 segundos
1 ciclo
1 Hz = Hz
1 segundo
5428 ciclos 90,47 ciclos

𝐹= =
60 segundos 1 segundo
𝐅 = 𝟗𝟎, 𝟒𝟕𝐇𝐳

____________________________________________________________________________________________
b) la velocidad angular del giro del plato 𝜔 en rad/s
𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎𝑠 2π rad 1 𝑚𝑖𝑛

5428 𝑅𝑃𝑀 = 5428 x x = 568,41 𝑟𝑎𝑑⁄𝑠
1 𝑚𝑖𝑛 1 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 60s
c) La rapidez lineal entre el eje de rotación ubicado a 2 cm y la cabeza lectora en m/s.
𝑡
𝑇=
# 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎𝑠
1𝑠
𝑇= = 0,01𝑠
90,47
2πR 2π ∗ 0,02m
𝑉= = = 12,56 𝑚⁄𝑠
𝑇 0,01𝑠
d) La cantidad de bits por segundo que escribe la cabeza lectora, considerando que 1 bit requiere un espacio físico
de almacenamiento de 28 × 10−7 m
12,56 𝑚⁄𝑠
= 4.485,7 𝑏𝑖𝑡⁄𝑠
0,0000028


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Paso 4: Pegue en la siguiente

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ii) ¿Cuál es el valor de la aceleración para este movimiento?

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En la segunda gráfica la ecuación que describe el resultado es

Paso 7: Realice un vídeo de

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Paso 1: Ingrese al espacio

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Paso 3: Selección el valor de

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Paso 5: Ahora, de Play a la

𝑋𝑚𝑎𝑥 = 20m 𝑡𝑣 = 1,03𝑠

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𝑋𝑚𝑎𝑥 = 40m 𝑡𝑣 = 2,82𝑠

𝑋𝑚𝑎𝑥 = 34.64m 𝑡𝑣 = 3,46𝑠

𝑋𝑚𝑎𝑥 = 20m 𝑡𝑣 = 3,86𝑠

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El valor del ángulo es directamente proporcional a la altura, es

Esto se demuestra de manera que la altura máxima se alcanza

El ángulo de lanzamiento de mayor tiempo de vuelo fue el de

Esto se debe a que al ser mayor el ángulo la dirección va a

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a) La frecuencia 𝑓 en Hertz (Hz)

Realice en este espacio su desarrollo

5428 ciclos 90,47 ciclos

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b) la velocidad angular del giro del plato 𝜔 en rad/s

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𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎𝑠 2π rad 1 𝑚𝑖𝑛

c) La rapidez lineal entre el eje de rotación ubicado a 2 cm y la cabeza lectora en m/s.

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