¿Cómo apoyar a mi hijo en casa?

Lenguaje y la Comunicación
¿Qué necesitamos para hablar?

(duro)
FONOLÓGICO SEMÁNTICO

PRAGMÁTICO
SINTÁCTICO
FONOLÓGICO
 Fonológico
Fonología: Rama de la ciencia del lenguaje que
estudia los fenómenos fónicos, desde el punto de
vista de su función en la lengua. Su unidad de
estudio es el fonema.

• Los fonemas se pueden clasificar en:

- Vocales: son sonidos provocados por vibración de

las cuerdas vocales sin contacto de la lengua con
la bóveda palatina.
 Fonológico
Vocales

Punto Anteriores Centrales Posteriores

Cerradas i u
m (altas)
o
Semiabiertas
d
(medias) o
o
e
Abierta a
 Fonológico
- Consonantes: se caracterizan por el ruido
ocasionado ante un obstáculo, en uno u otro punto.
Por la vibración de las cuerdas vocales
Sonoras (cuando hay
Sordas (cuando no hay
vibración)
vibración)
b-v ñ
p f
d l
t s-c/z
g/gato r
k-c-q ch
ll-y r
x-g/gel-j
m n
 Fonológico
Por la acción del velo del paladar

Orales
b-v x-g/gis-j
k-c-q l Nasales
ch p m n
d r ñ
f r
g/gota s-c/peces-z
t y-ll
 Fonológico
Modo de articulación
Oclusivas (cierre completo
de los órganos de articulación)
p papa Fricativas (estrechamiento
o fricción)
b-v bebé-vivo f foco
d dedo s-c sopa-cena
kilo Xalapa
k-c-q casa x-j-g jirafa
queso gente
g gato
goma
t torta
 Fonológico
Modo de articulación
Africadas (se pronuncia Nasales
cerrando el paso del aire
durante muy breve para dejarlo
m mamá
salir con fuerza) n nota
ch chícharo ñ niña
y-ll yoyo
llamada Vibrantes (producida por
interrupciones en la salida del
Laterales (la corriente
aire por vibraciones en la punta
fonatoria se escapa por los dos de la lengua)
lado de la lengua)
r pera
l Lalo
r corre
 Fonológico
Punto de articulación

Bilabiales labiodentales
p peso f fila
b-v beso-voz
m mesa

Dentales
d década
t taza
 Fonológico
Punto de articulación

Alveolares
Palatales
s-c silla-celos
ch chico
n nena
ñ moño
l lupa
y-ll Yola
r coro
calle
r perro
 Fonológico
Punto de articulación

Velares
kiosco
k-c-q cama
quien
g golosina
Xico
x-j-g jaula
girasol
 ¿Cómo le ayudo?
Ejercicios Orofaciales
RESPIRACIÓN
• Mete aire por tu nariz, detén el aire un momento y sácalo por tu boca.
• Mete aire lentamente por tu nariz, detenlo un momento y sácalo poco a
poco por tu nariz.
• Mete rápido aire por tu nariz, detenlo un momento y sácalo rápido por tu
nariz.
• Mete despacio aire por tu nariz tapándote el orificio derecho, detenlo un
momento, tápate el otro orificio y saca el aire.
• Igual que el ejercicio anterior pero metes aire por el orificio derecho
primero y lo sacas por el izquierdo, tapándote el otro orificio.
• Meter lentamente el aire por la nariz, detenlo un momento y sácalo
lentamente por la boca.
• Mete rápido el aire por la nariz, detenlo un momento y sácalo rápido por
la boca.
• Trata de meter todo el aire que puedas por tu nariz, llenando tus
pulmones, pon tu mano sobre tu pecho para que sientas como se infla.
Detén un momento el aire. Sácalo lentamente por la boca.
 ¿Cómo le ayudo?
Ejercicios Orofaciales
LENGUA
• Mete y saca tu lengua lo más que puedas.
• Mover la lengua de un lado a otro, tocando tus comisuras.
• Dale vueltas a la lengua afuera de tu boca.
• Lleva la lengua hacia arriba tratando de tocar tu nariz.
• Saca la lengua hacia abajo y trata de tocar tu barba.
• Haz tu lengua taquito.
• Con tu lengua empuja tus mejillas (cachetes) por dentro de tu boca
• Con la punta de tu lengua recorre tus dientes de un lado a otro.
• Toma agua de un plato como si fueras un gatito.
• Haz trompetillas con la lengua afuera de la boca.
• Barre tu paladar con la punta de tu lengua.
• Que te pongan mermelada, cajeta, miel, azúcar o algo dulce alrededor de los
labios y límpialos con tu lengua.
• Chasquea tu lengua con la boca cerrada enseñando los dientes.
 ¿Cómo le ayudo?
Ejercicios Orofaciales
LABIOS
• Arrugar los labios lo más que sea posible.
• Estirar los labios con fuerza.
• Arrugarlos y estirarlos sucesivamente.
• Sostener únicamente con los labios tiras de papel lustre de diferentes colores,
mientras usted trata de jalarlas.
• Frente al espejo hacer gestos moviendo los labios hacia la derecha y hacia la izquierda
exagerando los movimientos.
• Frente al espejo hacer gestos moviendo los labios hacia delante hacia atrás
exagerando los movimientos.
• Sostener palos de paletas (planos) entre los labios y transportarlos de un lugar a otro.
• Sostener una cuchara de plástico entra los labios, transportando en ella un objeto
liviano.
• Morder suavemente el labio superior y el labio inferior.
• Decir varias veces las vocales “U” “I” exagerando los movimientos de los labios.
• Hacer vibrar los labios. (trompetillas).
 ¿Cómo le ayudo?
Ejercicios Orofaciales
SOPLO
• Trata que el niño respire correctamente antes de realizar estos
ejercicios.
• Soplar libremente motas de algodón colocadas sobre una mesa,
soplar tratando de lanzarlas lo más lejano posible.
• Soplar libremente plumas de ave colocadas sobre una mesa, soplarlas
débilmente hacia una dirección determinada.
• Hacer pompas de jabón.
• Soplar a través de un popote motas de algodón.
• Soplar espantasuegras, rehiletes, silbatos.
• Apagar velas chicas, medianas y grandes colocadas a diferentes
distancias en orden de dificultad.
• Mover la flama de una vela sin apagarlas.
• Inflar globos pequeños, medianos y grandes previamente estirados.
 ¿Cómo le ayudo?
• Otros ejercicios
- Relajación (YouTube).
• A hablar aprendemos hablando:
- Contar cuentos (conocidos e inventados).
- Cantar exagerando movimientos.
- Enseñarle adivinanzas y trabalenguas.
- Lectura en voz alta (a diferentes intensidades y
velocidades, 5 minutos 3 veces por semana e ir
aumentando el tiempo).
- Contar las pinzas de la ropa.
 ¿Cómo le ayudo?
Otros ejercicios
• Modelar la forma correcta de articular los
fonemas, sin presionarlo o corregirlo, por
ejemplo: si dice colla en vez de collar, decirle
¡Ah, quieres decir collar! ¿Cómo? Y que él lo
repita.
SEMÁNTICO
 Semántico
• Semántica: Es la forma en que damos contenido a
nuestro vocabulario, léxico (conjunto de palabras de una
lengua, de una región, de un colectivo, una actividad, etc.) de
que disponemos y la significación particular que
cada concepto tiene para nosotros.
 ¿Qué hacer?
• Aumento de vocabulario
- Juegos de tipo “Veo-veo”
- Sopa de letras.
- Juegos de mesa: turista mundial.
- Lectura: podemos ayudarles a buscar el significado de
palabras que no comprenda.
- Ver videos informativos y hacerle preguntas o comentar
sobre temas de su interés.
- Ver y hace preguntas y/o comentar películas, caricaturas,
visita a la casa de algún familiar, paseo al parque, la hora
de la comida, la hora del baño.
- Paseo: cuántas llantas tiene un carro, de qué color es esa
casa, qué forma tiene ese edificio, etcétera.
SINTÁCTICO
Sintáctico

• Sintaxis: parte de la
gramática que enseña
a coordinar las
palabras para formar
oraciones.

• Artículo
• Sustantivo
• Verbo (pasado,
presente y futuro)
• Preposiciones.
• Conjunciones
 ¿Cómo le ayudo?
• Preguntas sobre:
- Estancia en la escuela (compañeros y
maestros).
- Juegos y juguetes favoritos.
- Comidas y bebidas favoritas.
- Su ropa y zapatos.
• Conversar:
- Cuidado de su mascota.
- Álbumes familiares (describir sucesos o
personas).
 Otros
- Modelar el uso de artículos como: El, la, uno, unos,
unas, por ejemplo, en vez de uno momo, decir un
lobo y luego él lo repita.
¿Cómo le - Recortar por frases o palabras un párrafo de un
ayudo? cuento, una fábula, una leyenda y que lo ordene.
- Descripción de imágenes o paisajes.
- Preparar una receta de cocina juntos.
 ¿Cómo le
ayudo?
• Modelar el uso de adverbios de
modo, por ejemplo: ¿Cómo te
sientes cuando estás en la
escuela? Me siento bien
porque mis compañeros que se
sientan cerca de mi me hacen
plática y que él lo repita.
PRAGMÁTICO
 Pragmática
• Se ocupa de las situaciones en las que se usa el
lenguaje para comunicarse: quién es quien habla y qué
es lo que dice.

• Uso del lenguaje en diferentes contextos, esto es, se

interesa por las reglas que gobiernan el uso social del
lenguaje y permite expresar nuestras propias
intenciones y llegar a hacer cosas en el mundo.
 ¿Cómo le
ayudo?
• Planear y escribir (cómo debo
vestir, qué zapatos me puedo
llevar, puedo usar una gorra,
debo llevar paraguas, qué
podemos llevar de comer, qué
podemos tomar, puedo llevar a
mi mascota):
- Día de campo.
- Paseo al parque.
- Visita a la casa de algún familiar o
amigo.
- Fiesta.
 ¿Cómo le ayudo?

• Juegos organizados con familiares

y/o vecinos.
• Juegos de roles (juego simbólico-
imaginativo):
- Tiendita.
- Comidita.
- Maestro.
- Doctor.
 • Reflexiones:
- La diferencia de mi comportamiento en una fiesta familiar a
¿Cómo le diferencia de una fiesta con amigos.
- ¿Qué debo y no decir cuando los adultos están conversando?
ayudo? - ¿Qué lenguaje es apropiado usar en la escuela, con mis
amigos, con mi familia?
 Sugerencias finales

• Podemos relacionar las

actividades con las tareas
escolares.
• Aprovechemos la vida
cotidiana para trabajar el
lenguaje y la
comunicación.
• Podemos dedicar un
tiempo muy valioso a
nuestros hijos, no tiene
que ser mucho, si no de
calidad.

¿Preguntas?