I.E.E.

“SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 – 3° GRADO

“PROMOVEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN EN LOS CONCURSOS EDUCATIVOS NACIONALES”
SEMANA 16: SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº31
TÍTULO: Leemos, interpretamos y reflexionamos sobre la lectura del cuento “El sueño del pongo” y el argumento de la obra “Yawar fiesta”
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Elizabeth Zegarra Castañeda SECCIÓN: 3° “C”
ÁREA: Comunicación FECHA:
II. PROPÓSITO:
Interpreta y reflexiona a través de la lectura intertextual del cuento “El sueño del pongo” y el argumento de la obra “Yawar fiesta”
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
DEL ÁREA EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Lee diversos tipos • Obtiene información • Identificainformación explicita, selec- • Identifica información explícita de Ficha de lectura
de textos escritos del texto escrito. cionando datos específicos de las lec- los textos que lee.
en su lengua turas: “El sueño del pongo” y “Yawar • Deduce diversas relaciones de se-
materna • Infiere e interpreta fiesta”. mejanzas y diferencias de los textos
información del que lee.
texto. • Deduce relaciones de semejanza y dife- • Establece conclusiones sobre lo
rencias a través de la lectura intertex- comprendido, a partir de la infor-
• Reflexiona y evalúa tual. mación presentada en los textos y
la forma, el del conocimiento sociocultural.
contenido y • Opina sobre el contenido de los textos
contexto del texto
• Emite un juicio crítico sobre la vali-
leídos y la intención del autor. Emite dez de la información del texto y lo
un juicio crítico sobre la validez de la contrasta con su contexto sociocul- Lista de cotejo
información del texto y lo contrasta tural.
con su contexto sociocultural.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES
Gestiona su -Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje asociadas
aprendizaje de - Define metas autónoma al darse cuenta de lo que a sus habilidades y actitudes para el logro
manera autónoma de aprendizaje debe aprender, al establecer de la tarea, formulándose preguntas de
prioridades en su tarea. manera reflexiva.

Se desenvuelve en -Interactúa en diversos espacios de ma- Organiza la información empleando

entornos virtuales - Interactúa en nera consciente y sistemática adminis- diversos medios digitales para conocer
generados por las entornos trando información y creando materia- sobre las características de los
TIC virtuales. les digitales expresando su identidad programas radiales.
personal.
ENFOQUES TRASVERSALES VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Flexibilidad y apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño que aumentaran el estado de satisfacción
Superación personal
consigo mismo y con las circunstancias.
Los estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y comprenden que todos somos diferentes y tenemos
Respeto por las diferencias distintas formas de lidiar con situaciones difíciles o estresantes.
Enfoque inclusivo y/o atención a la diversidad Demuestra a tus estudiantes que tienes altas expectativas sobre ellos, sin importar el ritmo o estilo de aprendizaje que
Confianza en la persona tengan del idioma inglés. Tus estudiantes, a partir del aprendizaje del idioma inglés, refuerzan su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
III. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES
MOMENTOS

ANTES
-Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, estableciendo las NORMAS DE CONVIVENCIA para el desarrollo de la clase.
MOTIVACIÓN

-Se incluye la rutina de EJERCICIO FÍSICO los primeros 10 minutos de cada día.
INICIO ( 5)

- Demuestran sus saberes previos: ¿De qué trata el cuento el sueño del pongo? ¿Has leído la obra Yawar fiesta? ¿Quién las escribió?
-Responden por lluvia de ideas y escucho atentamente. Se realiza el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante: Entonces: ¿A qué
género literario pertenecen las obras mencionadas?
-Dialogamos sobre sus puntos de vista, con la escucha activa, respetando los turnos de participación de todo el alumnado.
-La docente presenta el título de la sesión, competencia, propósito y los criterios de evaluación para el logro del aprendizaje.
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 En esta actividad, los estudiantes, leerán, reflexionarán e identificarán las ideas expresadas en el cuento “El sueño del pon-
go” y el argumento de la obra “Yawar fiesta”, para ello, aplicarán estrategias de lectura, así como los momentos de lectura: an-
tes, durante y después en todo el proceso de la lectura.
 Como recurso de apoyo se compartirá los enlaces de algunos videos que permitan al estudiante visualizar algunos fragmen-
tos de la obra literaria, así como el cuento y la obra en PDF.
Antes de leer
• Planteamos algunas interrogantes:
– ¿Qué me sugieren los títulos: “EL sueño del pongo” y “Yawar fiesta”
– ¿Qué semejanzas podría encontrar entre ambas lecturas?
 Dan sus apreciaciones sobre esas preguntas
 A partir de preguntas la maestra comprobará que los estudiantes cumplan con los momentos de lectura para el desarrollo de la
actividad.
Durante la lectura
 Los estudiantes realizan una lectura silenciosa de los textos propuestos.
• Indicamos a los estudiantes que haremos una lectura modelada y ellos deberán subrayar los nombres de los personajes, lugares
mencionados y otros datos que se considere importante.
• A continuación, invitamos a un estudiante a leer y así sucesivamente hasta culminar con la lectura de ambos textos.
• Los estudiantes deberán completar la siguiente cruz categorial.

TEMAS
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (30)

PERSONAJES TÍTULO LUGARES

HECHOS

OCURRIDOS

• Acompañamos y monitoreamos el trabajo de los estudiantes, formulamos preguntas para orientar su comprensión de la lectura.
• Los estudiantes participan intercambiando ideas de manera voluntaria con relación al trabajo planteado
Después de la lectura
Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.
• A continuación, formulamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué crees que busca José María Arguedas al escribir las obras leídas?
- ¿Consideras que el tema planteado en sus obras se vive en la actualidad? Explícalo

 Luego los estudiantes deben completar una ficha de comprensión sobre las lecturas leídas.
 Se dan pautas a las dudas presentadas por los estudiantes, retroalimentando de manera reflexiva al aprendizaje.
 Se les brinda soporte emocional para una mejor convivencia, a su vez se les recuerda que: Deben gestionar sus habilidades,
competencias y demás, dentro del tiempo de clase. Procurar culminar esta actividad en el tiempo que se le indica. Para ello es
importante que siempre desarrollen sus actividades en grupo.
Actividad de extensión: Leer las obras completas:
https://lecturia.org/cuentos-y-relatos/jose-maria-arguedas-sueno-del-pongo/1062/
https://www.academia.edu/38305437/Yawar_fiesta_Jose_Maria_Arguedas_1_
REFUERZO ESCOLAR:
En las dos primeras horas de clase de la sección determinada, se trabajará el tema planificado en nuestra Programación Curricular y en
la tercera, la hora pedagógica de REFUERZO ESCOLAR con TODOS LOS ESTUDIANTES de dicha sección. Nuestro propósito es
atender a todos los estudiantes del nivel secundaria para alcanzar el nivel de desarrollo de las competencias asociadas con el área de
Comunicación, además de fortalecer la dimensión socioemocional y mejorar sus desempeños correspondientes a su ciclo.
En efecto, se desarrollarán las FICHAS DE REFUERZO ESCOLAR DE COMUNICACIÓN en base a los resultados obtenidos en la
Evaluación Diagnóstica de Inicio 2023 y consideraremos sus ritmos de aprendizaje para que gradualmente desarrollen su autonomía y
las competencias.
-Hoy se realizará la FICHA N° 7 -2 denominada “Diseño una historieta sobre la discriminación” (Adaptada a nuestro contexto) Se avanza
las fichas de acuerdo a sus necesidades)

- Se pone en práctica la reflexión sobre el desarrollo de la sesión:

Metacognición:
CIERRE
(10)

- ¿Qué aprendí durante esta actividad?

- ¿Qué dificultades se presentaron al momento de exponer mis ideas?
- ¿En qué otras situaciones aplicaré lo aprendido?

IV. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A UTILIZAR:

RECURSOS MATERIALES
- Audios. - Pizarra, Plumones
- Vídeos. - Radio
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V.- REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes el PROPÓSITO PLANTEADO?
 ¿Qué dificultades se observaron con el trabajo de los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se deben reforzar?

VI.-OBSERVACIONES
__________________________________________________________________________________________

VII. ANEXOS (Instrumentos de evaluación, fichas entre otros)

Ic
a, julio 2023

……………………………………………………………………
Elizabeth Zegarra Castañeda
Docente de aula

……………………………………………………………………
Mag. Lizza Paola Figueroa Montes
COORDINADORA DEL ÁREA

…………………………………………………………………… ………………………………………………
Mag. María del Rosario Huayanca Pineda Dra. María Antonia Flores Ramos
COORDINADORA PEDAGÓGICA DE LETRAS TM SUBDIRECTORA 1° PERÍODO TM

LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA 4 “PROMOVEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN EN LOS CONCURSOS EDUCATIVOS NACIONALES”
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ACTIVIDAD Leemos, interpretamos y reflexionamos sobre la lectura del cuento “El sueño del pongo” y el argumento de la obra
“Yawar fiesta”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Interpreta y reflexiona a través de la lectura intertextual del cuento “El sueño del pongo# y el argumento de la obra
“Yawar fiesta”
EVIDENCIA Ficha de lectura
CRITERIOS
01 02 03 04
Identifica información explícita de Deduce diversas relaciones de se- Establece conclusiones sobre lo compren- Emite un juicio crítico sobre la validez
los textos que lee. mejanzas y diferencias de los tex- dido, a partir de la información presenta- de la información del texto y lo
tos narrativos que lee. da en los textos y del conocimiento socio- contrasta con su contexto
cultural. sociocultural.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES LOGRÓ EL CRITERIO NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Nº

01 02 03 04
01
02
03
04
05
06
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09
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