INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”

ÁREA DE COMUNICACIÓN 2º- UNIDAD DE APRENDIZAJE N° V
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
I. DATOS GENERALES

Título de la sesión “LEEMOS TEXTOS PARA REFLEXIONAR SOBRE

EL AMOR Y LA AMISTAD”
Denominación de “REFLEXIONAMOS SOBRE EL AMOR Y LA AMISTAD, ESCRIBIENDO
la IV Unidad POEMAS QUE SERÁN TRANSFORMADOS Y PRESENTADOS A TRAVÉS
CANCIONES”
Docente ROSS MERY VÁSQUEZ SÁNCHEZ
Grado y Sección/H 2° E (3 h) 2°F (3h) 2° G (3h) 2°H (3h) Ciclo VI
Fechas 07/08/23 09/08/23 08/08/23 08/08/23

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

-Escuchamos la canción “Miel” y el poema “Hagamos un trato” - Luego observamos 2 imágenes:

 Presento: 1. Letra de la canción “Miel 2. Un poema “Hagamos un trato”- (Mario Benedetti) 3. Una imagen de
amigas. 4. Una pareja de enamorados, expresando su amor.
 Luego planteo las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el tema que aborda la canción Miel y el poema Hagamos un trato?, ¿Con cuál de las dos imágenes
presentadas te identificas más?-Por qué, ¿Es necesario a tu edad, tener enamorado(a)?, ¿Será importante
tener amigos(as) en la vida?, ¿Existirá la verdadera amistad?- ¿Te consideras buen amigo(a)/, por qué?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

Leer distintos tipos de textos aplicando las técnicas de lectura como el subrayado para finalmente reflexionar de manera
clara respondiendo preguntas de comprensión lectora sobre el amor y la amistad.
Compete Evidencia Instrumento y
ncia/ s de esta Criterios de
Estándar Desempeños precisados sesión
Capacida evaluación
des
Lee  Obtiene información - Identifica información explícita e Lista de cotejo
diversos del texto escrito. implícita, relevante y complementaria  Identifica información
tipos de  Infiere e interpreta seleccionando datos específicos de los Responder explicita, relevante y
textos información del texto. propuestos de estructura compleja y preguntas complementaria del texto
escritos en  Reflexiona y evalúa la con información contrapuesta y propuestas sobre la Percepción de la
lengua forma, el contenido y vocabulario variado. de la amistad en los adolescentes.
materna contexto del texto. página 38 y
- Explica el tema, los subtemas y el 39 del libro
 Sintetiza información
propósito comunicativo de los textos de
propuestos. Distingue lo relevante de lo Comunicaci relevante del texto sobre la
complementario clasificando y ón. Percepción de la amistad en
sintetizando la información para realizar los adolescentes.
sus ideas fuerzas, y responderlas
preguntas planteadas. Establece  Señala las características
conclusiones sobre lo comprendido implícitas de la lectura del
vinculando los textos leídos con su texto sobre la Percepción de
experiencia y los contextos la amistad en los
socioculturales en el que se
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desenvuelve. adolescentes.

- Deduce diversas relaciones lógicas  Establece conclusiones

entre las ideas de los textos escritos sobre lo aprendido en base a
(causa-efecto, semejanza-diferencia, su experiencia sobre el amor
entre otras) a partir de información y la amistad.
contrapuesta del texto o al realizar una
lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras en contexto
(sierra) y de expresiones con sentido
figurado en los textos propuestos.

- Opina sobre el contenido, la

organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la
intención del autor de los textos
propuestos. Evalúa la eficacia de la
información considerando los efectos
de los textos propuestos a partir de su
experiencia y de los contextos socio-
culturales en que se desenvuelve.
COMP  Define metas de  Determina metas de aprendizaje
TRANV: aprendizaje, Viable sobre la base de sus
Gestiona su  Organiza acciones experiencias. Necesidades
aprendizaje estratégicas para prioridades de aprendizaje
de manera alcanzar sus metas de habilidades para el logro de la tarea,
autónoma aprendizaje. formulándose preguntas reflexivas.
 Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de acciones en
desempeño durante el
función del tiempo y de los recursos
proceso de aprendizaje
en que dispone para lo cual establece
un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el
tiempo determinado.
 Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias que hacen
posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y
los aportes que le brindan los demás
para el éxito de la meta.

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables

transversales
ORIENTACIÓN AL Empatía El docente valora actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros.
BIEN COMÚN
Superación Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse en determinados ámbitos.
BÚSQUEDA DE LA personal
EXCELENCIA
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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE

Moment Organización de las Actividades de aprendizaje Técnica/Estrategias/ Tiempo
os Recursos/
materiales / espacios
de aprend.
INICIO  Saludo cordialmente a los estudiantes y juntos establecemos los Toda la actividad se
 acuerdos de convivencia. realizará en el aula
 Motivación y recuperación de saberes previos: de clases

 Presento: 1. Letra de la canción “Miel 2. Un poema “Hagamos un Imágenes

trato” 3. Una imagen de amigas. 4. Una pareja de enamorados,
expresando su amor.
 Luego planteo las siguientes interrogantes:
20 min
¿Cuál es el tema que aborda la canción Miel y el poema Hagamos un
trato?, ¿Con cuál de las dos imágenes presentadas te identificas más?,
¿Será importante tener amigos(as) en la vida?, ¿existirá la verdadera
amistad?- ¿Te consideras buen amigo(a), por qué?
 Pido a estudiantes voluntarios para que respondan respetando los
Preguntas
acuerdos de convivencia.
 Conflicto Cognitivo:
:¿ LA AMISTAD SE PUEDE CONVERTIR EN AMOR?- Comenta desde tu experiencia
 Presento el tema: “LEEMOS TEXTOS PARA REFLEXIONAR SOBRE EL Buffer
AMOR Y LA AMISTAD”
 Presento el propósito de aprendizaje, la evidencia, el instrumento
y los criterios de evaluación y socializo con los estudiantes.
 Concluyo preguntando para verificar que los estudiantes hayan
comprendido el sentido, la importancia o la utilidad de lo que
aprenden: ¿De qué manera lo que aprenderemos hoy les servirá
para su vida cotidiana en la construcción de una verdadera
amistad o amor?

PROC  Indico a los estudiantes que formen grupos para el trabajo de hoy.
ESO
ANTES DE LA LECTURA

 Escribo en la pizarra el título del texto “Percepción de la amistad en
adolescentes: el papel de las redes sociales” y pregunto: Pizarra
 ¿Por qué crees que el titulo relaciona la amistad en la Plumones
actualidad con las redes sociales?, ¿Qué significa
95 min.
“percepción”? ¿De qué crees que tratará del texto?, ¿Para qué Cuadernos
vas a leer este texto? ¿Puedes considerar como mejor amigo, a Lapiceros
alguien solo conoces por las redes sociales?, ¿Qué tipo de
texto es?
 Animo la participación de todos los estudiantes. Tomo nota en la
pizarra de las ideas expuestas.
 Los estudiantes responden de manera oral y escrita, en su cuaderno
de comunicación.
 Repregunto a partir del siguiente supuesto:
 Imagina que tu mejor amiga(o) te gusta más de lo que crees, y no
dejas de pensar en ella (el). Te das cuenta que su compañía
sobrepasó la línea de la amistad y ahora sientes que es la persona
más importante de tu vida, tanto que solo quiere estar a su lado y
sueles mandar mensajes tiernos por las redes sociales En ese
contexto, ¿Qué harías? ¿Darías a conocer tus sentimientos?
¿Qué pasaría si no te corresponden? ¿Qué actitudes y Libro de
conductas debes practicar para ser un buen amigo? Comunicación
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DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes leen la lectura de la página 36 y les sugiero que al
leer subrayen información relevante, escriban notas al margen, y
encierren en un círculo las palabras que desconozcan su significado.

 Solicito los estudiantes que intenten dar el significado de las

palabras que desconocen por connotación.

 Los estudiantes responden de manera oral y luego concluyen la

lectura.
 Pregunto:

¿Qué es la amistad según el texto leído?-Usa el parafraseo, ¿será

importante tener amigos, o enamorado por redes sociales?¿Qué te
hace sentir confianza en tus amigos(as)?¿Hay límites en las
relaciones amicales y amorosas?¿Tienes un mejor amigo en las
redes sociales?

 A continuación, en pareja conversen sobre la importancia del amor

Ficha de análisis
y la amistas. Anota las ideas más importantes que determinen por
Lista de cotejo
consenso
 Con las respuestas brindadas por los estudiantes y las
orientaciones de la docente se llega a la construcción de
supuestos.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se propone que en grupos comenten y respondan las

preguntas propuestas en la ficha n° 03 de comunicación, pag. Cuadernos
38 y 39 Lapiceros

- Se valora las respuestas y anima a los estudiantes a continuar

trabajando con responsabilidad.
- Guio a los estudiantes en el desarrollo de las preguntas, e intervengo
para aclarar dudas y continuar retroalimentando. y retroalimentando con
la escalera de Wilson
- Explícame qué aprendiste en la actividad del día de hoy?
- ¿Puedes reconocer las características positivas en un buen amigo
o enamorado?
- ¡Excelente!- tus respuestas atienden a una reflexión sobre la
importancia de la amistad y el amor desde tu experiencia, eso te
ayudará en tus relaciones interpersonales.
 Reflexiono conjuntamente con los estudiantes sobre la importancia de
CIERRE abordar el tema del amor y la amistad basado en el respeto. Ficha de análisis
Lista de cotejo 20 min
 Metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Es útil lo que aprendí?, ¿Cuándo
utilizaré lo que aprendí hoy? Diálogo
Reflexio  ¿Qué avances tuvieron mis
nes estudiantes?
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sobre la
práctica
docente  ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo

reforzar en la siguiente
sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias
o materiales? ¿Cuáles?

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Si traba con DUA debe elaborar instrumentos con los mismos criterios solo
diferenciando por la forma en que pueden presentar el aprendizaje.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Comunicación 2do grado de Educación Secundaria. Lima: SANTILLANA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). COMUNICACION 2. Manual para el docente 2. Lima. Ediciones Santillana.
WWW. GOOGLE. COM.PE

OBSERVACIÓN

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Vº Bº DIRECTORA Vº Bº SUB DIRECTORA DOCENTE DEL ÁREA

COMUNICACIÓN
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Área: Grado y Sección:………… Fecha:………………….

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
PRODUCTO: FICHA DE LECTURA (PG.38,39)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica Sintetiza Señala las Establece
información información características conclusione
explicita, relevante del implícitas de la s sobre lo
relevante y texto sobre lectura del aprendido VALOR CONCLUSIÓN
complementari la Percepción texto sobre la en base a ACIÓN DESCRIPTIVA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
a del texto de la amistad Percepción de su
2° E
sobre la experiencia
en los la amistad en
Percepción de sobre el
adolescentes los
la amistad en amor y la
los . adolescentes amistad.
adolescentes
SI NO SI NO SI NO SI NO

1 ALVAREZ ROJAS LEO AQUILES

2 AREVALO ACHO BRISA LUANA
3 AREVALO PEZO ELVIS ARTURTH
4 AREVALO SANDOVAL PARIS NAYELI
5 BARDALES SINARAHUA PAUL ESTEFANO
6 CHUNG CHUNG SAIKA HYORI
7 CORTEGAMA OROCHE VEENCEN
8 CULANTRES GONZALES DUANNI YUNSU
9 DAVILA GONZALES DALESKA AMISADAY
10 DIAZ RIOS ALESSIA FERNANDA
11 FREIRE DAVILA FABIOLA VALENTINA
12 GAZZO DIAZ PIERINA ALESSANDRA
13 GUERRERO SANTILLAN ADRIAN ALEXANDER
14 GUTIERREZ VILLACORTA FABIANO
15 HERRERA GONZALES MICHAEL STIP
16 HOYOS BERNALES KATTY ADRIANA
17 HUATANGARI SANTILLAN EDWAR LEONEL
18 HUAYABA RIOS NATSUMI NICOL
19 LINARES DEL AGUILA SEBASTIAN ALEX.
20 LOMAS TUESTA ANGELO GABRIEL
21 MAYTAHUARI RENGIFO FERNANDO ANDRES
22 OSORIO PINCHI ISABEL CRISTINA
23 PALACIOS BANEO GIANELLA FERNANDA
24 PANDURO REATEGUI GRECK GERAO
25 PAREDES FLORES JUNIOR JOSIAS
26 PEREZ RIOS ADRIAN RODRIGO
27 POMA LESCANO VALESKA LUANA
28 RAMIREZ TOVAL ALEXANDER KAEL
29 RIOS AHUANARI VICTOR ALEXIS
30 SAAVEDRA CAICEDO XIELO NICOLLE
31 SOLSOL RIOS VALERY MARICEL
32 SORIA CARDENAS SALMA VALERIA
33 VALENZUELA DAVILA JOSY KARINA
34 VALVERDE BARBADILLO JHONY JHUNIOR
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35 VALVERDE SANTAMARIA KAREN LUCIA
36 VERA GROSS BASTIAAN MIKHAIL
37 ZEVALLOS TUANAMA SANDRA ABIGAIL

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
PRODUCTO: FICHA DE LECTURA (PG.38,39)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica Sintetiza Señala las Establece
información información característica conclusiones
explicita, relevante s implícitas sobre lo
relevante y del texto de la lectura aprendido en VALORA CONCLUSIÓN
complementa sobre la del texto base a su CIÓN DESCRIPTIVA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
ria del texto Percepción sobre la experiencia
2° F
sobre la sobre el amor
de la Percepción
Percepción de y la amistad.
amistad en de la amistad
la amistad en
los los en los
adolescentes adolescente adolescentes
s.

SI NO SI NO SI NO SI NO

1 ALEGRE RUCOBA JUNIOR NICASIO

2 APOLAYA VELA ANGELA STEFANY
3 ATANASIO CAHUARACHAICO ROLKIN
4 DAVILA FLORES DANIEL ALEXIS
5 DOMINGUEZ CRISANTO EIZY DAYANNA
6 DOMINGUEZ RENGIFO DEDMER ORLANDO
7 ESPINOZA ARICARA GENESIS VICTORIA
8 FLORES ORTEGA LARRY MIGUEL
9 GARAYCOCHEA SAAVEDRA SALVADOR DALI
10 GARCIA SORIA GUADALUPE ZOLEYLE
11 GIL FLORES FIDEL SEBASTIAN
12 GIPA AVILA DANAE MAYTE
13 GONZALES ARIAS CARMEN CONSUELO
14 IZQUIERDO DAZA MARICIELO
15 LLANOS PIROCO ANGHELA CRISTINA
16 MAZANETT RIOS ANTHONY JERRY
17 MOTTA VASQUEZ JEICKSON ADRIANO
18 MOZOMBITE VARGAS ENRIQUE FABIAN
19 NAJERA CARDENAS SAYURI CLAUDETH
20 NUNTON RIOS JOSE LUIS
21 NUÑEZ PALACIOS JULIO ANGHELO
22 PACHAS RENGIFO DIEGO FABRICIO
23 PAJUELO TAPIA GERSON GABRIEL
24 PANDURO PEREZ MELLANY NICOLL
25 PEZO CURINUQUI ANTHONY STEVEN
26 PINEDO CASTRO RICARDO ISAAC
27 QUIROZ TARAZONA WILLIANS DEIVIS
28 RIOS TARICUARIMA YIRCA JAZMIN
29 RODRIGUEZ PINEDO STEPHANI KATHERINE
30 SABOYA MACHADO TIANA
31 SAUÑE MIRES KATTY ABRIL
32 SILVA CARPIO NATALI LUISA
33 SUAREZ CESPEDES KENNY HELI
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ÁREA DE COMUNICACIÓN 2º- UNIDAD DE APRENDIZAJE N° V
34 TAPULLIMA HERRERA CRISTINA SAYURY
35 TUESTA ESCOBEDO DELICIA NICKOLLE
36 VELASQUEZ SALAS LEONARDO JHONNY
37 VILLACORTA SEPULVEDA NILTON ABRAHAN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
PRODUCTO: FICHA DE LECTURA (PG.38,39)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica Sintetiza Señala las Establece
información información característica conclusiones
explicita, relevante s implícitas sobre lo
relevante y del texto de la lectura aprendido en VALORA CONCLUSIÓN
complementa sobre la del texto base a su CIÓN DESCRIPTIVA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
ria del texto Percepción sobre la experiencia
2° G
sobre la sobre el amor
de la Percepción
Percepción de y la amistad.
amistad en de la amistad
la amistad en
los los en los
adolescentes adolescente adolescentes
s.

SI NO SI NO SI NO SI NO

1 AGUIRRE FLORES MIQUEAS DAVID

2 ALVARADO CAPCHA DAGNA NAHOMI
3 ALVARADO VALERA AXSEL BRUSS
4 AREVALO MENDOZA ANTHONY GIUSSEPI
5 AREVALO SALDAÑA LEYSY MARIA
6 CALAMPA NUNKUAN TARSIS SIMEI
7 CARDENAS TUANAMA LIRIA ESTHER
8 CHARRE GARCIA TRASSY LUANA
9 DAFONSECA GUEVARA DIONY GEMINIS
10 DEL RIO FABABA WAGNER GABRIEL
11 FASABI SANCHEZ KIARA DEL PILAR
12 FLORES IZQUIERDO NATALLY FIORELLA
13 GAMA BUENAPICA LINDA MAYTE
14 GARCIA CASTRO LUIS ALEJANDRO
15 GONGORA GONZALES AMBREL SELEISHA
16 GONZALES HERNANDEZ SCOLYN CORINNE
17 GUERREIRO SATALAYA LUANA VALESKA
18 LUJERIO MOZOMBITE LUCILA LUCERO
19 LUNA PANDURO SANDY OSHIN
20 MORALES DIAZ JOSELYN JULIET
21 NATORCE GARCIA ANGIE FRANSSUA
22 ORELLANA VARGAS CARLOS SAMUEL DAVID
23 PADILLA GONZALES PATRICIO RONALDO
24 PANDURO HUANSI FAVIO DANIEL
25 PEREZ DE BRITO ADRIANA IRIANICH
26 PICHIRRI OCAMPO MATHIAS DAVID
27 QUISPE GUIMARAES MARCOS ROBER
28 RAMOS ARIAS PRIYAT BAYOLET
29 RUIZ GONZALES MARIA FERNANDA
30 SALAZAR RAMIREZ RICHARD ALEXIS
31 SANCHEZ IHUARAQUI VALENTINA ABIGAIL
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32 SANCHEZ PAREDES LEONARDO ALEXIS
33 SERNA PIZANGO STANLI SAUL
34 TAMANI PACAYA HEIDY NATHALY
35 TORRES PEZO ROSA NAHARI
36 VARGAS GODOY JOFRED

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
PRODUCTO: FICHA DE LECTURA (PG.38,39)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica Sintetiza Señala las Establece
información información característica conclusiones
explicita, relevante del s implícitas sobre lo
relevante y texto sobre la de la lectura aprendido en VALORA CONCLUSIÓN
complementari Percepción del texto base a su CIÓN DESCRIPTIVA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
a del texto de la amistad sobre la experiencia
2° H
sobre la en los Percepción sobre el amor
Percepción de adolescentes. de la amistad y la amistad.
la amistad en en los
los adolescentes
adolescentes
SI NO SI NO SI NO SI NO

1 AHUANARI LLUCEMO JASMINE

2 AMASIFUEN CRIOLLO ARLITH ABIGAIL
3 BABILONIA PEREZ KEVIN BRAYAN
4 CAPCHA ROCHA PETRONILA MAGDALENA
5 CAVERO TORRES LUCIANA KAROLINA
6 CERRON MELENDEZ DIEGO RODRIGO
7 DEL AGUILA DIAZ FERNANDO SALVADOR
8 FABABA PEÑA JOSE LUIS
9 GASLA LOBO SUSY MILAGROS
10 GONZALES TUESTA ANA MARIA
11 GUERRA DAHUA LUZ DAYANA
12 HUAYNACARI SARCA MARLY DARIANA
13 LAYZA DIAZ ADRIAN JHAIR
14 LIBERATO RIOS ANDY JEFERSON
15 LOPEZ CARRANZA JASER JOFFRE
16 MAYNAS SINACAY SUMITH JOSELY
17 MUÑOZ PAJUELO ALEXANDER SNAYDER
18 PANDURO RIVERA ARTURO VALENTINO
19 PASHANASE FRITZ GRACE NICOLE
20 PINEDO AVILA NIURKA
21 RAMOS PEREZ ALONSO MATEO
22 RENGIFO CAUPER YANGXILIN NAOMY
23 RODRIGUEZ TRIGOSO ASHLY MARIANA
24 ROJAS RIOJA LENIR JOHAU
25 RUCOBA SANCHEZ DANIA GRISEL
26 RUIZ AREVALO NELLY DELICIA
27 SANTILLAN ESCUDERO LEONARDO
28 TANG ARTEAGA AMAYA AYELEN
29 TENAZOA DIAZ PATRICK JESUS
30 TORREJON FLORES ALICIA SOFIA
31 TORRES AHUANARI KHAEL RENE
32 TORRES CACERES RAHYTT ARCEDIO
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ÁREA DE COMUNICACIÓN 2º- UNIDAD DE APRENDIZAJE N° V
33 TORRES VARGAS SOLANGER MILLET
34 VARGAS ARMAS MARIA DEL PILAR
35 VASQUEZ SALINAS VALENTINA MIMI
36 ZUMAETA LOJA KIARA CELIA
37 RAMOS CHUPILLON KIM LUANA

___________________
__________________ V°B° Subdirectora
Docente ___________________
V°B° Coord. Pedagógico