EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : I.E. Emblematica Y Jec “Coronel Cortegana” , Celendín - Cajamarca
 Área : Inglés como lengua extranjera.
 Título : Let’s créate local and global Ads
 Docente : Maritza Díaz Ortíz.
 Ciclo : VI
 Grado : 2°
 Fecha : del 26 de Abril al 14 de Mayo
 Periodo de Ejecución : 3 semanas.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El contexto de la pandemia ha generado que muchas personas y familias emprendan nuevos negocios
vendiendo diferentes productos u ofreciendo servicios. Las redes sociales se han vuelto un espacio importante
para publicitar nuevos negocios, productos o servicios a un público más amplio sin salir de casa. Inclusive
podemos llegar a comunicarnos con personas de diferentes partes del mundo utilizando el inglés. Ante esta
situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos dar a conocer estos nuevos negocios, productos
o servicios? ¿Podemos aprovechar las redes sociales y el idioma inglés para llegar a más personas?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
comprender textos publicitarios cortos y sencillos en inglés identificando léxico y estructuras que los
ayudarán a elaborar un texto escrito para un anuncio publicitario en inglés que promocione un producto de un
emprendimiento familiar.

N° COMPETENCIAS
1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

2 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

3 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque(es) Valor(es) Actitud(es)
Orientación al bien Solidaridad Los estudiantes reconocen que, durante este contexto difícil,
común. muchas familias han tenido que pasar por situaciones
económicas complicadas, por lo que es importante demostrar
solidaridad y brindar apoyo a los nuevos emprendimientos
familiares que surgen durante la pandemia.
Enfoque inclusivo o de Confianza en la Demuestra a tus estudiantes que tienes altas expectativas sobre
atención a la persona ellos, sin importar el ritmo o estilo de aprendizaje que tengan
diversidad. del idioma inglés. Los estudiantes, a partir del aprendizaje del
idioma inglés, refuerzan su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PRODUCCIÓN Y SECUENCIA DE
ACTIVIDADES.
Activity N° 1 Creative Ads (del 26 al 30 de Abril)
COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCCIÓN SECUENCIA DE
DE ACTIVIDADES
EVALUCIÓN
Lee diversos tipos de • Obtiene • Texto de un Let’s Self-Assess
textos escritos en información de un anuncio publicitario Esta sección busca que tus
inglés como lengua anuncio publicitario. para promocionar un estudiantes se autoevalúen al inicio
extranjera. emprendimiento y para saber qué pueden hacer en
• Infiere e interpreta ficha de evaluación inglés en cuanto a promocionar un
información de de un anuncio producto en ese idioma. Para ello,
anuncios publicitario en debes fomentar que respondan con
publicitarios que inglés. honestidad, explicándoles que esto
promocionan los ayudará a tomar conciencia de su
productos. proceso de aprendizaje. Recuerda
que responderán las preguntas
• Brinda una opinión nuevamente en la sección “Let’s
sobre si el anuncio Reflect!”.
le gustó o no. Let’s Observe!
Esta sección busca preparar a tus
estudiantes para la lectura y el tipo
de lectura que verán. Aprovecha para
que identifiquen dónde pueden
encontrar anuncios publicitarios y
qué información contienen
normalmente.
Let’s Listen and Read!
En esta sección, tus estudiantes
leerán anuncios publicitarios de
emprendimientos familiares
peruanos. Propicia la lectura
individual y que escuchen los
anuncios observando las imágenes
para comprender mejor los textos.
Asimismo, al finalizar la lectura,
pídeles que indiquen si les gustaron o
no los anuncios, y que brinden su
opinión.
Let’s Understand!
En esta sección, tus estudiantes
comprenderán lo leído en los
anuncios publicitarios de
emprendimientos peruanos y la
información de los emprendedores
 detrás de dichos anuncios. Fomenta
que tus estudiantes realicen los
ejercicios recurriendo a los anuncios
publicitarios, y que no revisen las
hojas de respuestas hasta finalizarlos.
Al terminar la actividad, tus
estudiantes encontrarán las preguntas
relacionadas con los “can do
statements” del MCER. Es
importante que sepan que estas
preguntas los ayudarán a ver su
progreso en el aprendizaje del
idioma.
Activity N° 2 Do you vote? ( del 3 al 7 de Mayo)
COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCCIÓN SECUENCIA DE
DE ACTIVIDADES
EVALUCIÓN
Lee diversos tipos de • Obtiene • Texto de un Lead in
textos escritos en información de un anuncio publicitario En esta sección, se busca recoger los
inglés como lengua anuncio publicitario. para promocionar un saberes previos de tus estudiantes,
principalmente de la actividad 1,
extranjera. emprendimiento y
relacionados con el intercambio de
• Infiere e interpreta ficha de evaluación información personal básica.
información de de un anuncio Aprovecha este espacio para recordar
anuncios publicitario en la lectura de la actividad anterior, así
publicitarios que inglés. como ciertas frases y vocabulario
promocionan que les servirán más adelante.
productos. Let’s Practise!
Esta sección pretende fomentar el
aprendizaje inductivo de preguntas,
• Brinda una opinión respuestas y vocabulario relacionado
sobre si el anuncio con la información personal básica
le gustó o no. que preparará también a tus
estudiantes para que realicen su
propia conversación en la actividad
3. Esta sección presenta un ejercicio
de comprensión auditiva en la que
deben completar dos documentos de
identidad a partir de conversaciones.
Para ello, propicia que escuchen la
conversación dos o más veces para
que completen el ejercicio antes de
recurrir a la hoja de respuestas. Al
finalizar la actividad, tus estudiantes
encontrarán nuevamente otras
preguntas relacionadas con los “can
do statements” que deberán
responder. Ayúdalos a identificar en
qué ejercicio en específico
aprendieron lo que indican las
preguntas.
 Activity N° 3 Do it yourself! ( del 10 al 15 de Mayo)
COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCCIÓN SECUENCIA DE
DE ACTIVIDADES
EVALUCIÓN
Escribe diversos • Adecúa un anuncio • Texto de un Lead in
tipos de textos en para promocionar un anuncio publicitario En esta sección, debes fomentar que
inglés como lengua producto de un para promocionar un tus estudiantes retomen el trabajo de
extranjera. negocio familiar. emprendimiento y las semanas anteriores. Puedes
ficha de evaluación fomentar una discusión sobre los
Lee diversos tipos • Organiza y de un anuncio elementos que hacen que un anuncio
de textos escritos en desarrolla sus ideas publicitario en publicitario sea creativo y efectivo.
inglés como lengua para promocionar un inglés. Let’s Create!
extranjera. producto. En esta sección, tus estudiantes
movilizarán las capacidades de la
• Relaciona sus competencia “Escribe diversos tipos
ideas utilizando de textos en inglés como lengua
adjetivos para extranjera” al crear su anuncio
describir el producto publicitario, y movilizarán las
y frases de acción capacidades de la competencia “Lee
para promocionarlo. diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera” al
• Emplea el signo de completar la ficha de evaluación de
admiración al final su anuncio publicitario o el de un
de las frases de compañero. Identifica los criterios de
acción y elabora la sección “Let’s Reflect” junto con
oraciones breves y tus estudiantes tanto para crear el
sencillas para dar anuncio como para evaluarlo.
información del Prepáralos para que brinden una
producto. retroalimentación constructiva y
objetiva.
• Revisa el texto de Let’s Share!
su anuncio para Esta sección busca que tus
mejorarlo. estudiantes, a partir de los criterios
Obtiene información establecidos, soliciten
del anuncio retroalimentación de alguien que los
publicitario que acompañe en casa sobre su anuncio
evalúa. publicitario. Asimismo, si te es
posible, brinda esta
• Infiere e interpreta retroalimentación.
información para Let’s Reflect!
evaluar la Esta sección tiene como fin que los
creatividad y estudiantes vuelvan a responder a las
eficacia del anuncio. preguntas de la sección “Let’s Self-
Assess”. Ayúdalos a evidenciar su
• Brinda opinión progreso y a convertirse en
sobre si el anuncio estudiantes autónomos. Finalmente,
le gustó o no. recuerda a tus estudiantes que
respondan a las preguntas
relacionadas con los “can do
statements”. Puedes regresar a las
preguntas finales de cada actividad
para que noten su progreso durante
esta segunda experiencia de
 aprendizaje.

VI. EVALUACION
FORMATIVA
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos, durante todo el proceso enseñanza – aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución se situaciones o problemas y la integración de capacidades creando actividades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.

VII. MATERIALES

 Recursos de plataforma web Aprendo en casa.

 Teléfono celular.
 Computadora.

Celendín, 4 de mayo 2021

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Maritza Díaz Ortíz.
Docente de inglés